教研组个人工作报告范本.docx

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1、教研组个人工作报告教研组个人工作报告1 岁月无痕，时间飞逝，一个惊慌、有序的学期即将结束。本学期小学数学教研组的重点工作仍是课堂改革，结合我部实际状况，依据开学初制定的各项教研安排，坚持胜利教学理论，努力实现“让每一个学生胜利”的办学目标;以课堂模式为切入点，以提高课堂精彩度为主攻方向，抓好各年级课堂常规教化，努力提高课堂效果，切实提高教化教学质量。在全体组员的协作与努力下，开展了一系列的活动。劳碌而充溢的一学期即将结束，回顾本期的校验工作，从以下几点总结： 一、狠抓课堂教学，努力实现“胜利课堂” 本期的工作重点是如何让学生在课堂上发挥最佳的学习状态，围绕这个重点，开学初，本组特组织了即兴演讲

2、的探讨会，逐题逐人的针对课堂中可能出现的问题发表看法，提出疑问，共同探讨，初步达成共识。这学期，我组坚持以“提高教学质量，游湖课堂教学”为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，在共案的形成后，进行个案创新已渐渐形成了特性创新的大好局面。 二、主动、深化开展教研活动 本学期，我组坚持每大周一次教研的活动宗旨，学期初有安排，学期末有总结。依据每大周学校的大事支配，确立一两个教研主题，集中探讨，共同探究并布置有关工作事宜。为创新教学方法，改革现行教学模式，开学初，组织了老老师的观摩课、新老师的过关课及一轮公开探讨课活动，并仔细做了评课，发觉问题，刚好解决。详细活动内容如下：

3、 1.每大周一次教研不间断 每次教研确立一个主题，集思广益，共同探讨，相互借鉴，相互学习，形成了较好的教研氛围。 2.组织了两轮听评课活动 开学伊始，由教务处统一组织，分学科组进行的一轮公开课，让老师间相互学习、相互借鉴的学风得到了进一步的形成，全部老师的听课节数均在30节以上，期间，还有点课制度的实施，让老师们时时以高标准要求自己。 3.组织了老师观摩课堂实录。 为进一步提高课堂效果，提高课堂上学生们学习的主动性，我组组织了全体老师观看了丁一等老师的课堂实录，取别人之长，补己之短，起到了很好的作用。 4.开展了六次口算竞赛活动 为提高学生的口算、计算实力，前半学期每大周组织一次口算竞赛，后半

4、期每月组织一次，每次竞赛，不同年级，不同内容，划定专项内容，老师传授方法、技巧，10分钟100道习题，小学部17个教学班，综合评比，全部过关(平均分95分为合格)，其中一、二年级的平均分甚至达到了99分以上。学生的口算实力得到了很大的提升，从而也保证了教学质量。 5.组织参与了奥林匹克竞赛 今年12月底，3-6年级部分同学，参与了由教科文组织的世界奥林匹克数学竞赛，并取得了相当可观的成果，为学校争得了荣誉。 三、共同关注后进生的发展 每个班都有一些后进生，学困生，尤其是数学这门学科，对学困生、后进生的辅导更是必不行少，也让全部老师为之头疼。为此，特开展了“如何让后进生变优”的主题会议，全体数学

5、老师参与并发表看法、制定措施。沟通中，谈的最多的则是“对学困生实行哪些好的方法激励其上进心”，经过1个多小时的沟通，最终达成共识：多关注、关爱他们，多表扬他们，端正他们的学习看法，让他们认清学习目的，并教给他们一些好的学习方法，培育他们良好的学习习惯等。通过详细实施，的确达到了很好的效果，从而再一次保证了教化教学质量。 四、存在的不足和努力方向 1、课堂模式已成形，但创新力度还不够。 2、课堂效果精彩度达标的班级还不多，仍有待加强对个别老师的指导。 3、营造学习汇报及合作学习的良好氛围还有待提高。 4、课堂探讨及写个人心得体会的工作力度不够，在今后的教研中仍需作为一个工作重点。 一期来，小学部

6、数学教研组，在领导的大力支持下，在全体组员在协作下，顺当完成了全部教学、教研任务，工作中难免有不足，成果上是喜忧参半。但我信任，数学组全体老师在新的学期里，将会以更饱满的精神、更昂扬的斗志投入到工作中去。同时，也希望校领导能监督并大力支持我们的工作，让我们在今后的教学、教研工作中大胆探究，勇于创新，使我们的教研工作再上一个新的台阶。 教研组个人工作报告2 又是一年学期末，又起先总结工作，静静梳理头绪，回顾一学期以来惊慌而劳碌的工作，真是几多耕耘，几多付出，几多汗水，几多收获。 一、提高课堂效益，追求课堂高效 课堂教学是学校教化的主阵地。追求课堂教学的高效率，是我们每一个老师不断追求的目标，它是

7、教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。但要完全做到位，享受高效课堂的欢乐，却须要付出更大更多的努力，我们组详细从以下方面着手： 1、课前扎实备课：要达到高效课堂的标准我组老师首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课不是单纯地写学案，而必需备教材、备学生。以前在备课时，老师们只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，老师在仔细备课的前提下，确定详实的教学目标，以教材作

8、为训练的载体，细心设计练习，充分发挥学生的主观能动性，让不同层次的学生，在主动主动的参加中，有肯定的收获，形成肯定的技能，提高课堂教学的教学效率。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。此外备课时教学设计还要紧扣“先学后教，当堂训练”的模式，明确每节课教学的重点与难点，而不在四平八稳，不要胡子眉毛一把抓;体会

9、学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深化的信息反馈与以有效的课前打算保障高效的课堂。坚持做到“凡是学生可以自己完成的事，老师决不替代。” 2、课上做好引导。老师转变角色老师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。转变三种角色，由传统的学问传授者成为学生学习的参加者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、限制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态学问占有者成为动态的探讨者。课堂还给学生我组老师经过在一起研讨后觉得“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实

10、效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的主子，课堂的主子。 科学的学法指导我组老师认为老师在传授学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮助学生驾驭科学的认知方法。科学的学习方法为创建高效课堂供应了重要保障。我们还要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于思索的习惯。 适当的激励机制课堂要面对全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余

11、补课的学生的成果并不比不补课的学生成果好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，引起我们组老师的重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的缘由首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒经常表现为学习过程中的心不在焉、留意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不刚好，家庭作业拖拉等。针对以上状况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简洁的问题请差生回答，让他们形成肯定的自信念;二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清，老师要严格监督，不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发觉刚好进行指责，并严

12、格处理。 我们不仅要激励学生成果的进步，更要激励学生良好学习习惯的形成，对学生能主动地发言、仔细地练习，刚好完成作业等都要刚好地激励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打算。 3、课后反思我组的老师都能够刚好的批改作业，作业按等级、书写、日期进行批改，不但对本次作业的正确率作出评价，而且对字体的书写也做出评价，并能对个别学生写上自己真诚的批语或期望。我们组老师还通过不同方面对自己的教学进行反思，每天对自己的讲的课都作出深刻的反思，每周还在学校网站上发表自己反思两篇，加快自己专业化成长的步伐。 4、家校合力，时刻关注学困生除了上课特殊关注学困生以外，我们的老师还利

13、用工作之余的时间去学生家里家访，我们的老师认为“十次电话家访抵不上一次上门家访。”上门家访是老师、家长与学生面对面的沟通，这时对孩子的教化，除了语言外，还可以利用肢体动作、眼神等传递情感。在教化面前，假如没有形成家校合力，那学校教化就不能实现真正意义上的完满。 教研组个人工作报告3 开学初，我们制订了教研组工作安排，以“诊学设计和运用”为主题，以落实新常规为根本，扎实开展各项科研训工作，打造细心设计、人人有收获的教研活动，努力提高老师业务水平，特殊是五年内老师快速成长为教学新锐，促进我校小学科学教学质量稳步提高。如今，一学期工作已接近尾声，特进行工作比照和相关总结。 一、以落实新常规为根本，提

14、高制度执行力。 新常规包含备课、上课、作业批改和质量测评，加强市教研院新常规的学习。做到课前有思索、上课有目标意识、课后有反思、批改有规则和激励、会把纸笔测验和动手测验有机结合在一起。主动进行“导学单”新设计探讨。 二、以研训活动为支点，撬动团队凝合力。 主动参与“基于诊学调查的设计和运用”的小学科学课堂教学变革，变更观念，立足规范，新学期，新起点。 三、发展年轻老师，创设机会，不断提高年轻老师的教学专业水平 依据安排支配，每一位年轻老师都支配2次开课第一次先自己备课，开第一次课，小组研讨，进行二度设计，并针对教具进行改进，再上一次课，以求提高老师的教学水平，提高课堂教学效率。其中，林_老师上

15、了土壤中有什么，戴_老师上了用橡皮筋作动力，郑_老师上了相貌各异的我们，都达到了很好的研训效果。 四、组内成员都非常好学，主动向上。 主动参与市、区各类竞赛活动，并组织和辅导好学生开展各类活动。戴_老师指导的学生获科学记录本温州市二等奖，区三等奖。林_老师指导的科学记录本五(6)班获区三等，四(3)班获区一等奖，一个学生市三等奖，网络视察日记区三等奖，新常规新设计空气占据空间吗区三等奖。郑_老师指导的学生获区试验竞赛一等奖，网络视察日志区三等奖，试验微视频市三等奖。郑_老师指导的学生获区科学记录本评比三等奖。 始终以来，本组成员不断地学习别人的先进教学阅历，不断汲取先进的教改信息，主动撰写论文

16、、案例，以提高自己的教学、教研和业务水平及实力。戴_老师的课题基于导学单的小学科学课堂教学的实践探讨区里立项，撰写了论文科学教学中如何开展学生的个体论证。林_老师的课题思维导图在小学高年级科学教学中的实践探讨区三等奖，执笔基于导学单的小学科学高段课堂教学的实践探讨立项，还撰写了论文为科学活动添探究味。 五、存在问题和今后努力方向 本学期，朱滨生老师请病假，他的课由三位科学老师分担，增加了许多课时量，但三位老师毫无怨言，说明我们科学组有很强的团队精神。假如能增加一位科学老师，我们科学组的战斗力将会更强。 以上是本学期科学教研组对工作的简要总结，仍有许多不足之处，需接着努力及改进。我信任，在学校领

17、导的支持下，在各位科学老师的共同努力下，我们教研组下学期的工作会做得更好。 教研组个人工作报告4 各位代表： 我代表教务处向大会作教研组文化建设工作报告，请予审议，并请各位代表提出看法和指责。 我校开展教研组文化建设已经两年有余，两年多来，我们在摸索中不断总结，不断探究，在学习北环中学、东庐中学等名校的基础上，又主动引进即_中学等学校的教研文化建设特色，渐渐形成我校的教研组文化，并且已在姚北大地上生根发芽。 一、学校开展教研组文化建设的主动意义 1。教研组是校内文化的重要组成部分。在全面推动学校整体建设，丰富学校品牌内涵，提升学校质量效应，学校在大力建设校内文化，发展校内文化。而教研组文化建设

18、是校内文化建设的一个不行或缺的部分，甚至是举足轻重的部分。现在我们有11个教研组有了自己的'文化核心，正在不断地丰富和壮大中。比如初中英语组的“润”文化，初中数学组的“圆”文化，小学语文组的“扬”文化等都很好的诠释了教研组的特色。只有丰厚文化积淀的教研组是扛起文化建设旗帜的，才能为学校文化建设着上浓墨重彩。 2。教研组文化建设突破了传统的教研组。传统的教研组和现在的比起来少了三个重要特点。一是民主化。组员之间的民主，同等，相互敬重、理解、信任，才能使整个教研组形成合力，组长努力让每位成员，体验胜利、发展潜能，这是教研组发展的必要前提。二是主动性。“看法确定一切”，在课改的大浪潮里，每位

19、组员主动主动、大胆创新、勇于探究，成为名符其实的终身学习者，熟识学科教材，探讨学问体系，理解学科基本精神，开拓学术探讨视野，并以自身的勤勉努力影响组内成员，构建主动的教研组文化。三是合作式。合作、沟通、对话已经成为我们老师专业发展的重要途径，在合作的文化氛围中，开放性的沟通和对话，使得每位老师的思想受到启迪，教学行为得到改善，同伴的思想和良好的建议已成为老师发展的重要资源。以上三条正是我们学校教研组文化建设中所凸显出来的。 3。教研组文化是树立良好师德的最好平台。教研组内老师的良好师德、教风、人际关系、心理气氛和文化生活，是整个学科教研组的一种精神。师德是老师的灵魂和核心，是老师立身之本，也是

20、对教研组文化的影响最重要的因素。我校把树立良好师德放在教研组文化建设的首位，努力打造一支高素养的老师队伍。我们各组有各自确立的组训，通过榜样力气、良好的老师形象，创建一个充溢学习、民主气氛，洋溢自主、创新精神和体现务实作风的学习型组织，引导老师从自学走向自觉，使每一位老师都坚固树立起一种“敬业乐教、诲人不倦、勇于担当、乐学力行”的自觉精神和价值观念，逐步培育老师淡泊名利，志存高远的高尚师德，形成主动发展的教科研文化愿景。 二、学校在教研组文化建设中的一些基本做法 1。学校校长室非常注意教研组文化建设。学校多次邀请相关专家来学校做讲座和详细指导，甚至进课堂面授;也多次让我们的老师走出去，去学习知

21、名学校的优秀做法，都让我们的老师受益匪浅。在不断地教研活动中渗透入教改的理念。电子集体备课的推广运用和作业有效整合的主动实施，是教研组文化最基本最常规的做法，学校在检查督促中发觉，我们的老师都能投入到这一教学改革当中。学校对各教研组主动参评市规范教研组、市示范教研组均予以大力支持，并希望各组向金牌教研组靠拢并最终去争创。 2。教务处教科室也在教改中主动动脑筋。在常规的教学活动和教研活动中都要求有学友互助高效课堂模式的运用，在三到八年级中大力推广学友互助式的教学模式，最近又设置课堂视察统计表，来规范我们的教学课堂。每次活动都仔细落实每项议程，监督整个环节，使教学探讨活动逐步规范有效，最终对活动组

22、织的后续均能出好月刊教学工作简报，迄今已到19期。对老师们在电子集体备课和作业有效整合上，两科室都有定期检查和不定期抽查的制度，对老师们在教学过程中发觉的问题和困难都能刚好指出和整改落实，使我们的教研组文化得以正常有序发展。 教研组个人工作报告5 在本学期中，我组立足本校学生实际和老师实际，以课堂教学为突破口,着力落实规范、合作、创新三大理念，主动探究轻负高效的教学模式;以备课组为主阵地，实施课堂教学课题化,课题探讨课堂化，完善常规管理和过程管理，实行多种措施优化老师的教学行为,提高参与教科研的广度和深度,促进老师的专业化成长。 一.加强对备课组长的培训与管理 1.选择富有责任心的青年老师担当

23、备课组长 在本学期,我们选择了三位青年老师:徐辉、黄勇、胡燕青担当备课组长.他们有的有着丰富的备课组管理阅历,也有的刚刚度过见习期,没有任何阅历.但他们有一个共同点:有责任心,肯于担当,虚心学习.这是做好备课组工作的前提. 同时,我们也把这作为培育青年老师的重要举措.一位优秀青年老师的涌现,不仅仅要具备良好的专业技能,还须要有肯定的教化管理实力与合作意识. 2.明确职责,加强常规管理 我们要求备课组长在一学期内必需履行以下职责: (1)定期(两周至少一次开展正式的备课组活动并有文字记载. (2)管理规范:期初有安排,期末有总结,做好本备课组学生、老师获奖状况以及公开课资料的收集整理工作. (3

24、)协调本组老师做好命题、阅卷、试卷(试题)分析工作. (4)每学期负责一个备课组小课题或策划一次学科特色活动. 3.优质引领，促进发展 我组区优秀教化人才较多(名师1人，学科带头人两人)。这是教研组发展的优质资源。我们要求每位优秀教化人才要带好1个备课组，培育1位优秀的备课组长。叶志红负责七年级;叶海涛负责八年级;林军负责九年级。优秀教化人才要在专业水平、组织管理等方面进行引领，促进备课组建设，提高集体备课效率。 二、开展多种层次的备课活动 1.开展单元联席备课,汇聚群体的力气 本学期我们从我校社政学科老师结构、专业配比的实际状况动身的，起先实行单元联席备课。 每两周三个备课组联合进行一次集体

25、备课，每个备课组选择一个主讲人分析单元教材。每次集体备课，不同年级的主备课老师负责主讲，其他老师(包括其他备课组的老师)针对本单元(模块内容)进行研讨，为个人备课供应框架构建和教材指导。尝试联席备课就可以充分发挥教研组团队优势，弥补备课组之间的差距;也有利于老师对全套教材有一个系统的了解,以整体的视野来解读把握教材。 详细做法：规划分工资源收集个人主讲集体研讨个人调整。 (1)规划分工：在开学初，各备课组先探讨学期整体支配和教学进度，其前提要求备课组成员必需对教材的整体结构有肯定的了解。在探讨沟通中，我们会充分听取大家的看法，最终依据大家探讨的看法和各自的专长，按单元领取各自的主备课任务。在任

26、务的布置上既充分发挥骨干老师的引领作用，又力求全员参加，每位老师每学期至少主讲一次。 (2)资源收集：备课组成员在进行教学的同时，起先就自己的分工的专题收集相关的课程资源，我们所利用的课程资源主要来源于两个：历史与社会网，人民教化出版社，并着手设计自己的教学思路。 (3)个人主讲：依据开学之初制定的教研组、备课组安排，每次单元备课每个年级确定一名单元备课主讲人。主讲内容主要有：本单元的课程标准要求、本单元内部的框架结构分析、本单元的详细分析、本单元教学重难点、本单元教学建议。通过主讲人的分析，使得其他老师对本单元内容一目了然，为个人备课供应了有益的帮助。 (4)集体研讨。在该备课主讲人对本单元

27、内容进行分析之后，教研组其他老师针对本单元的结构内容提出自己的看法，并各抒己见，探讨自己在这样的框架构建下该如何体现重点、突破难点，并详细应用于教学实践当中。 (5)个人调整。备课组成员依据自己的教学风格和在实践的体验刚好调整教学设计。个人调整既集中了集体的才智，又能充分体现老师的教学特性，有利于有的放矢，有针对性地进行课堂教学。 2.主动开展组内沟通,让集体备课常态化 老师在教学过程中随时会遇到问题,我们激励老师利用各种形式随时进行沟通和探讨,这种非正式的集体探讨突破了时空的局限,使集体备课常态化,更具实效. 3.加强个人备课常规管理 在强调集体的同时更要加强老师个人备课的管理。我们认为老师

28、个人备课是集体备课的基础和前提，只有个人备课抓好了，才能促使老师能更好地在集体备课中相互沟通、相互探讨。本学期我们要求回来纸质备课，备课内容包括三维目标、教学环节(导入新课、新课教学、课堂小结、课堂练习、板书设计)、作业布置、教学反思等内容，要求实际教学内容必需与备课内容保持一样。要求老师在备课中肯定要突出重点，突破难点，抓住关键;肯定要深化了解学生，摸清状况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清学生的状况，必需探讨学生的智力因素(比如，学生原有学问基础、智力水平、实力水同等)和非智力因素(比如，学生的学习爱好、学习看法和学习习惯等)。 在集体备课中,我们还以备课组为单位主动开展自主命题活动,本学

29、期共自主命题13份，并结合典型试题进行分析,提升老师命题的实力与教学的针对性. 三、开展多种形式的课堂观摩活动 在本学期,我们开展了多种形式的课堂观摩活动(选拔课、磨课、主题探讨课、推门听课等),组内老师在本学期共开校级公开课12节。 1.开展地方课程选拔-磨课活动 在本学期,我们以区地方课程课堂教学评比为契机,开展了地方课堂教学选拔活动.我们由三个备课组各举荐一位老师参与评比.参赛老师独立备课,组内老师担当评委.通过对三节课的综合考量,选拔出黄勇参与区地方课程评比.在区市地方课程评比过程中,我们以八年级备课组为主体,在校内外组织了四次磨课活动.组内老师同心同德，依据课堂教学中存在的问题，大家

30、深化研讨，分析得失缘由，找寻解决方法。通过反复磨课，营造了深厚的探讨氛围，激发了教研组的群体才智，也为黄勇获得市地方课程教学评比一等奖打下了坚实的基础. 2.开展课堂视察活动 在本学期,我们对原有的听评课制度进行了改进,以有效的课堂提问为主题进行了两次课堂视察活动. 课堂提问是师生互动的最主要方式，在以往的听评课活动中,我们发觉老师在课堂提问中往往会出现一些错误倾向,如以多取胜,一问究竟偏离主题,为问而问脱离学情,偏深偏难自问自答,缺乏停顿等.为解决上述问题,引发老师对课堂提问的深刻反思,我们确定把课堂提问确立为本学期视察的视角. 在第一次课堂视察活动中,我们设计了三份视察量表:课堂提问行为视

31、察表(主要从提问类型、回答者的选择、老师理答方式、学生回答的类型、停顿、与教学目标重难点相关的提问数、学生提问等角度进行定量分析)课堂提问细微环节视察表课堂教学实录.在任务的安排上,我们选择由一位同备课组老师担当课堂教学实录的记载,其他老师负责课堂提问行为视察表课堂提问细微环节视察表. 在这次视察中,由于没有课前会议这一环节，大部分老师都是在课前几分钟甚至是在上课后才看到视察量表，对教学内容和视察任务不是很熟识，这制约了视察的效度。由于大部分老师对课堂视察比较生疏,对课堂视察的项目的理解有差异,这影响了课堂视察的牢靠性。从事后的数据分析来看，不同视察者所记录的数字有较大的出入.不少老师反映工作

32、量过大,难以完成. 依据以上状况,我们在其次次课堂视察中作了修正.我们将课堂教学实录改为问题的设置与解决的有效性(从问题内容、学生回答状况、问题解决效果进行定性视察),对课堂提问行为视察表中一些有歧义的视察项目也进行了修正.在任务的安排上,由同备课组老师合作担当 问题的设置与解决的有效性课堂提问行为视察表的视察任务,其他老师负责视察课堂提问细微环节.从课后的研讨活动看,更具实效. 通过两次课堂视察活动,我们引导老师反思自身的教学行为,提高了课堂视察的实力.在课堂视察活动中,我们要求50岁以下的老师必需开公开课,同时主动激励老老师主动参加.在第一次课堂视察中,吴宏良开课抢救生命,他的课堂教学条理

33、清楚,简明好用,注意演示,得到了组内老师的一样好评.在两次课堂视察中,我们也发觉了一些老师在教学难点突破的策略选择上缺乏针对性,手段单一.通过集体研讨,我们确定将教学难点的突破策略作为我们下学期课堂视察的主题.通过系列化的课堂视察活动,争取每个学期解决一到两个主要教学问题. 四、开展多级课题探讨工作,向教科研要效益 随着课改的深化，科研在教学中的作用不断彰显，我组始终以课题探讨为抓手开展富有特色的主题教研活动。在本学期,我们完成了市一般规划课题基于站的历史与社会课题化学习实施策略探讨的探讨工作,并主动推动市重点规划课题历史与社会考试中落实情感看法价值观的策略探讨的探讨工作.课题探讨提升了组内老

34、师的科研实力与教学实力,推动了我组向探讨型教研组的转变。 在本学期，我们还遵循课堂教学课题化，课题探讨课堂化的工作思路，在八、九年级备课组进行了小课题探讨的尝试.(八年级历史与社会课外作业多元化实践探讨九年级课堂提问设计的有效性探讨) 小课题的探讨内容来源于备课组老师在课堂教学中面临的详细问题。由备课组长为负责人，组内老师全员参加.通过小课题探讨捕获课堂教学中存在的一些问题，并通过老师公开课、老师互评互议、总结反思等过程不断解决这些问题，最终提高老师课堂教学效率和实力。 五、开展丰富多彩的学生活动，提高学生学科综合实力 在本学期，我们组织了第三届SS学科竞赛和探讨性学习成果评比。学科竞赛七、八

35、、九年级各有30、36、36位学生参与，命题由其他备课组老师负责，按个人得分和班级平均分评出个人奖项和团体奖项。通过学科竞赛这种形式激发学生学习的爱好和深度，促进了尖子生的培育。 在本学期，我们还实行了校社会思品探讨性学习成果评比，以学习小组为单位参加，主题不限，共收到参赛作品44篇，评出一、二、三等奖3、6、17篇，推动了社会思品学科探讨性学习的深化发展。 六、本学期教研组主要成果 在本学期，在全组老师的努力下，我们教研组也取得了肯定的成果： (1)教研组被评为衢州市工人先锋号先进班组。 (2)在各项教学评比评比中，我组老师课堂教学1人获市一等奖，教学论文1人获市二等奖;教化论文1人市二等奖，1人论文在省级公开刊物发表。 教研组个人工作报告