初二的物理教案模板大全汇总.docx

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1、初二的物理教案模板大全初二的物理教案模板大全1 其次节 滑轮(其次课时) (一)学习目标 1、学问与技能目标 (1) 知道轮轴和斜面也能省力 (2) 巩固简洁机械有关的学问 2、过程和方法目标 通过视察和试验，了解轮轴与斜面的结构 3、情感、看法与价值观目标 通过了解简洁机械的应用，初步相识科学技术对人类社会发展的作用。 (二)教学重难点 1、重点：相识定轮轴和斜面结构、特点及作用 2、难点：正确引导学生进行分析 (三)教学打算 带钩的木块、细绳、测力计、木板。 (四)教学过程 一、 斜面 阅读科学世界自己进行探究：斜面是不是真的省力? 通过试验后，老师分析：FL=Gh。 即在高度肯定时，斜面

2、越长越省力。请学生举例说明：盘山马路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑S形等。 二、 轮轴 介绍书上的一些例子，说明人作用在轮上省力。(F1R=F2r) 三、 练习 1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个 。这个事例告知我们，这种简洁机械能够变更 。 2、如图所示，当弹簧测力计A的读数是5N时，弹簧测力计B的读数是 ,这个事例告知我们，这种简洁机械能够 。 3、我们生活中常常运用的工具和见到的情景，分别属于哪种简洁机械? a、用扳手拧上螺钉： ; b、用改锥拧下螺钉： ; c、汽车走的盘山马路： ; d、挑东西的扁担： 。 4、下面能够省距离的简洁机

3、械是( ) A、定滑轮 B、动滑轮 C、轮轴 D、斜面 5、在生活和生产中常常运用简洁机械，其目的在于( ) A、省力 B、省距离 C、变更力的方向 D、工作的便利 6、如图是没有组装的滑轮组，假如用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法，并说出它们的不同的特点。 7、如图是工人师傅运重物时常常采纳的方法，其中利用的物理学问有 ，其目的在于 。 8、如图中的滑轮是 滑轮，假如重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F= N，分析一下，这样运用滑轮的好处在哪里? 9 、在3000多年前，我们的祖先就设计了结构合理的辘轳，直到现在，也还有些地方在运用它，去查找资料，看它是什么样的结构，有

4、什么用?是属于哪一种简洁机械? 10、如书上的图，视察这幅漫画，并回答： 这幅科学漫画有什么科学道理? 假如你是图中的瘦子，为了防止图中出现的尴尬场面，你会如何改进装置?(画图说明) 11、小红学习了简洁机械后发觉，全部的简洁机械“省力、必定费距离”，没有既省力，又省距离的。假如想省一半的力，是否就要费一倍距离呢?为了弄清这个问题，她设计了试验装置如图进行探究。 请你回答：试验中不用刻度尺能行吗? 应当记录的数据除砝码和滑轮的总重外，还应有哪些?(画一个记录数据的表格) 探究结论，有可能用一个等式来表示吗? 12、在探讨斜面特点的探究活动中，小红找来一块木板做了一个斜面，测得斜面高为10cm，

5、长为30cm.此后用弹簧测力计测得一木块重2N，小红想，要把木块干脆提到10cm高的斜面上，须要用力为2N，假如沿斜面拉上去，依据前面争论过的“力”与“距离”的关系，这个拉力大约是干脆提上去所用力的1/3。通过试验：小红发觉这两个力相差不大，根本不是1/3的关系。 帮小红画出这个试验的草图。 帮小红评估一下，试验结果与分析不一样，是试验误差还是分析错误，还是别的什么缘由?能提出改进试验的合理化建议。 初二的物理教案模板大全2 第一节 杠杆(其次课时) (一)学习目标 1、学问与技能目标： (1)知道杠杆的分类，能从常见的工具和简洁机械中识别杠杆的种类。 (2)知道杠杆的一些应用。 2、过程和方

6、法目标： (1)通过杠杆的平衡条件，了解杠杆的分类方法; (2)通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。 3、情感、看法与价值观目标： 通过了解杠杆的应用，进一步相识物理是有用的，提高学习物理的爱好。 (二)教学重难点 (1) 重点：杠杆的分类 (2) 难点：从常见的工具和简洁机械中识别杠杆的种类，理解省力、费劲和等臂杠杆的详细应用。 (三)教学过程 一、复习 复习杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂(F1l1= F2l2) 二、杠杆的种类 从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论： 1、 当l1>l2，F1<f2，说明运用这种杠杆时省力。我们把这

7、种杠杆叫做省力杠杆，如：撬棒，瓶盖起子，园艺剪刀等。< p=> 2、 当l1F2，说明运用这种杠杆时费劲。我们把这种杠杆叫做费劲杠杆，如：钓鱼杆，缝纫机踏板，理发剪刀等。 3、 当l1=l2，F1=F2，说明运用这种杠杆时即不省力也不费劲。我们把这种杠杆叫做等臂杠杆，如：天同等。 分类是物理学中一个比较重要的方法，学生可以列举以前所学过的分类方法，如固体可以分为晶体和非晶体等。在学习了杠杆的分类后，请学生尽量列举每种杠杆的实物。 三、杠杆的应用 分析生活中的实物，大家共同探讨这属于什么杠杆，它们有什么好处?又有什么缺点?为什么做成这个样子。然后归纳： 1、 省力杠杆，可以省力，但比

8、较费距离。 2、 费劲杠杆，虽然费劲，但可以省距离。 本环节应当以开放性教学为主，请学生列举生活中的杠杆，大家共同探讨其结构，用途，以及是不是可以进行改进? 四、练习 1、如图，是用一根木棒在撬石头，这根木棒的特点有：木棒不易 ;能在力F的作用下围围着 旋转。我们就可以把这根木棒叫 。 2、在上题中，我们从O点作一条MN的垂线，这条垂线的长度就是力F的 。 MN这条直线就是力F的 。 3、下列物体中不能看成杠杆的是( ) A、筷子 B、火钳 C、剪刀 D、橡皮筋 4、杠杆的平衡条件是 ;假如分别用不同方向的三个力作用于杠杆的 A点，都能使图所示的杠杆平衡，那么最小的力是 。 5、生活中的杠杆可

9、以分成三类，一是省力杠杆，例如 ;二是 ，例如 ;三是等臂杠杆，例如 。(把“钓鱼杆，跷跷板，瓶起子”填在“如”字后的横线上) 6、如图，图中轻质木棒AB可以看成一个杠杆，C点吊一重物，B点用绳子拉着，杠杆的支点是 点。请在图中标出动力F1，阻力F2，并画出它们的力臂L1、L2。假如木棒静止，则等式：F1L1= 成立。 7、用一根细棉线把一段直铁丝吊起来，让铁丝能在水平位置平衡，再将棉线右边的铁丝对折一下，铁丝还能在水平位置平衡吗?实际做做，然后回答： 你看到的现象是： ; 猜想可能的缘由是： ; 猜想的依据是： 。 8、用剪纸的剪刀剪一叠较厚的纸，是用剪刀的尖端简单剪断还是用剪刀的中部简单剪

10、断，试试看，并和同学沟通一下，探讨是什么缘由?利用的物理学问是什么? 9、在探究杠杆平衡条件的活动中，你肯定留意了首先调整杠杆在水平位置平衡吧!这样做对你填写书中表格中的哪几项数据有利，为什么? 10、在探究杠杆平衡条件的活动中，我们运用的杠杆两端有两个螺母，它们的作用是 。假如不要这两个螺母，请你设计一种装置，使它具有与螺母相同的作用，画出设计草图，加上必要的文字叙述。 11、在探究杠杆平衡条件的活动中，小红发觉用2 个钩码可以平衡3个钩码。如图，小红想，杠杆平衡，确定不能光看动力和阻力，可能还与力的作用点到支点的距离有关。于是她反复做了几次试验，分析得出杠杆的平衡条件为： 动力X支点到动力

11、作用点的距离=阻力X支点到阻力作用点的距离 老师看后，指出她的不足之处，可小红据理力争，“通过试验得出的结论怎么可能有问题呢?”老师为了让小红信任，拿来一个弹簧测力计，把测力计的挂钩挂在A点上，则.小红明白了。 你能说说教老师是怎么做的吗? 小红在老师的指导下，把自己得出的“平衡条件”等式两边各改了一字，就变成了正确的结论，想一想她是怎么改的? 12、能否用量程为5N的弹簧测力计测一名同学的重? 须要的协助器材： 应用的物理学问： 启发你这样创意的来源： (四)作业 课堂上没完成的练习 初二的物理教案模板大全3 长度和时间的测量 教学目标 1.学问与技能 会运用适当的工具测量时间和长度 知道测

12、量有误差，误差和错误有区分 2.过程与方法 体验通过日常阅历或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3.情感、看法与价值观 相识计量时间和长度的工具及其发展改变的过程，培育对科学技术的酷爱 教学重难点 1.重点：运用适当工具测量时间和长度 2.难点：误差的产生。误差与错误的区分 教学过程 (一)引入新课 复习：速度的计算公式是怎样的?要计算速度必需知道什么量?怎样利用马路上的里程碑大致测出汽车的速度? 通过学生的探讨得出要测出相应的时间。 (二)讲授新课 1.时间的测量 让学生探讨各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。激励学生用科学的眼光相识四周的事物。 时间的单位：秒(s)、分(mi

13、n)、时(h) 学生活动：练习运用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摇摆一个来回所用的时间。 2.长度的测量 长度的单位：kmmdmcmmmmnm (要求学生娴熟驾驭各进制) 测量长度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺 学生活动：测出物理课本的长宽厚; 学生探讨并活动：如何较精确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径? 总结得出刻度尺的正确运用方法：刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。 测量结果=数字+单位 3.误差：测量值与真实

14、值之间总会有差别，这种差别就是误差。 错误：由于不遵守测量仪器的运用规则，或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。 两者区分：误差不能消退，但可以减小，例如多测量几次错误可以消退。 (三)课堂小结 懂得测量时间和长度的方法和用具 (四)布置作业 完成相应的同步练习 (五)教学后记 初二的物理教案模板大全4 科学之旅 教学目标：一、学问目标： 1.学生相识物理是好玩的、有用的。对物理探讨及物理应用有初步印象，激发学生的学习爱好。 2.步了解学好物理应留意的事情。 二、实力目标： 1.过视察和试验，学习初步的探究问题的方法。 2.过本节课的学习，培育初步的视察实力、分析实力。 三、德育目标： 1.

15、发学生对物理的学习爱好，培育学生酷爱科学的精神，发觉科学试验带来的乐趣。 2.共同完成的视察及试验中，学会和同伴的协作和协作。 教学重点：通过视察、探讨、试验，激发学生学习物理的爱好和愿望。 教学难点：能从看到的现象中提出问题。 教学方法：探讨法、试验法、视察法。 课时支配： 1课时 教学过程 一、老师自我介绍 二、引入 师 从这个学期起先我们学习一门新课物理。请同学们观看美丽的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进行新课 师 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个好玩的试验。 演示 课本图0.1-1试验 演示 课本图0.1-2试验。 老师边演示，边引导学生视察分析试验现象。 老师再演

16、示书本的几个 想想做做 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的;再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗? 师 以上的这些试验好玩吗? 板书 物理是好玩的 板书 物理学的探讨范围：声、光、热、电、力等现象 师 这些现象不仅好玩且都包含肯定的科学道理，以后的学习中我们会渐渐弄清晰其中的奇妙。 物理学不仅好玩，而且特别有用： 板书 怎样学习物理。 板书 (1)勤于视察、勤于动手 板书 (2)勤于思索、重在理解 板书 (3)联系实际，联系社会 四、小结 物理学是好玩的，有用的。学习物理要用自己的眼睛细致视察四周的生活，从中发觉问题、提出假设、大胆猜想、擅长动手、勇于实践，才能最终发觉事物的发

17、展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业(略) 六、板书设计 初二的物理教案模板大全5 (一)教材 人教版九年义务教化初中物理第一册 (二)教学要求： 1.知道什么是浮力和浮力的方向。 2.理解浮力产生的缘由。 3.理解物体的浮沉条件。 4.会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。 (三)教具 演示试验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射器，细砂。 学生试验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。 (四)教学过程 ： 一、引入新课 船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻快地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题

18、。从本节起学习新的一章“浮力”。 板书：“第十二章 浮 力 一、浮力” 二、进行新课： 1.什么是浮力? (1)演示试验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮现来，最终浮在水面上静止不动。 提问：在水里浮现来和浮在水面上的木块受几个力的作用?施力物体是什么?力的方向如何? 学生回答后小结：从水里浮现来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮现来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。 (2)演示试验：把石块放入

19、水中，放手后石块在水中下沉，并且始终沉到水底。 提问：下沉的石块受浮力作用吗? 老师指出，为探讨这个问题，同学们分组完成课本12-2的试验。(两人一组进行试验) 要求：明的确验目的是推断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。 石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。 学生试验时，老师巡回指导。 试验完毕，组织探讨，老师总结。 挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用?方向如何?施力物体是什么?这几个力的关系是怎样的?说出石块在空气中重多少牛。 小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是

20、细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。 挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛?此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用?各力的方向如何?施力物体是多少?这几个力的关系如何?两次弹簧秤的读数之差说明白什么? 小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球;一个是竖直向上的拉力，施力物体细线;另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力+石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数+浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到

21、的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数(也可叫做石块在水中时的视重)。以上试验，说明浸入水中的石块也受到浮力。 老师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图(见图12-1)。 总结、板书： 1.什么是浮力 (1)浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。 (2)一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。 (3)浮力=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数。F浮=G-F' 2.浮力产生的缘由 (1)提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左或向右，向前或向后运动? 复习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的

22、深度相同，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以木块不向前后、左右运动。以上讲解可结合图12-2进行。 (2)提问：浸没在水中的立方体(木块)上下表面所受水的压强是否相等?哪个大?为什么?立方体上下表面受到的压力如何计算?是否相等?哪个大?为什么? 启发学生回答，老师总结并结合画图讲解。说明浸没在水中的立方体，由于上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面面积相等，所以下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力(见图12-2)。上下表面的压力差就是浮力。

23、 板书：“2.浮力产生的缘由 (1)液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力 即F浮=F'-F。 (2)物体在气体中也受到浮力。” 物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出。 3.物体的浮沉 提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方? 演示：提示同学视察物体在水中运动状况。 把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。 把木块浸没在水中，放手后木块上浮。 把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶(可用装青霉素的小药瓶，用注射器细致调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止)浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。

24、 学生探讨：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用?大小关系如何?说明力的方向。 老师结合试验，边讲边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。 让学生视察试验：浸没在水中的木块放手后上浮，最终浮出水面，漂在水面不动。老师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂移。漂移在水面上的木块受几个力的作用?它们的关系如何? 学生回答，老师总结物体的浮沉条件并板书： 板书：“3.物体的浮沉 (4)漂移：F浮=G物体的一部分浸入液体中” 老师说明： (1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最终漂移在液面。 (2)漂移与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂移是物体在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。 (3)完成课本图12-3中的填空题。 三、布置作业 1.完成本节课文练习15题。 2.思索题：本节后面的“想想议议”。