小学二年级语文上教案汇总.docx

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1、小学二年级语文上教案小学二年级语文上教案1 教学目标：读通课文，初步了解扬科是一个酷爱音乐的孩子。 教学重难点：找出表现扬科酷爱音乐的句子。 教学过程： 请同学们看这句话“扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。”从这句话中你看到了什么? 那么你怎么看到扬科爱小提琴的那颗心的呢?(跪、抬、望、心爱) 请你读一读，将你的感受从声音中表现出来? 读得真好，老师听你的朗读真是一种享受，不但听到了声，还感受到了情。请大家读一下，将你的感受从声音中表现出来。 能听老师读一读吗?(放音乐)表扬老师好吗? 我们一起再来试一试。 这节课，我将和同学们一起走进波兰作家显克微支笔下的扬科。 有句俗语：男儿膝

2、下有黄金。可小扬科却在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深爱小提琴，如此渴望拥有小提琴。你知道文中还有哪些内容也写出了扬科对小提琴的爱吗? 沟通重点句： 要是能有一把小提琴，扬科真情愿用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪拍只摸一下，他也够满足的了。 找得真快，你能有感情地来读一读吗?谁情愿再来读读? 是啊，小提琴的声音多么奇妙，要是能有一把小提琴，扬科真情愿用自己的一切去交换。请问同学们，扬科的一切又有什么呢?(什么都没有;生命) 那么你是怎么知道的呢? 介机学习其次自然段： 一、扬科的母亲是个短工，过了今日，不知道明天会在哪里，似乎借居在人家屋檐下的燕子。(课件出示) 什么是叫短工? 用文中

3、的话来说是什么? 把扬科母子比作什么了(借居在人家屋檐下的燕子。) 借居是什么意思?把扬科母子比作借居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一种情景? 是啊，如此的担心定的生活经验，扬科又还能拥有什么呢?除了生命，他一无全部，于是他降低了要求“只要让他摸一下，哪怕只摸一下，他也够满足的了。”(课件出示) 我们一起再来读一下这个句子，体会一下扬科对小提琴最低限度的渴望。 是啊，只要让他摸一下就够了，哪怕只是摸那么一下，他也够满足的了。 “只要哪怕也”(课件出示)谁能用这个句型再来说一句话。 从同学们凝思的眼神中，老师发觉有点难度，要不老师先给大家一个提示：爸爸出差有半年了，我非常想他他非常酷爱劳动 二、

4、扬科用树皮和马鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那样好听。它声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他还是一天到晚拉着。(课件出示) 扬科太想要一把小提琴了，于是，他用树皮和马鬃自己做了一把，但是怎么拉，声音还是那么小，而且小得可怜，就像蚊子哼哼似的，尽管如此，他还是一天到晚拉着。同学们，扬科是多么地爱小提琴啊，让我们再来读读这个句子，从我们的琅琅书声音中，读出扬科那颗爱小提琴的心。 老师给大家读一读，好吗? 请同学们再来读一读? 三、扬科多么想细致地看看那把小提琴呀!他静静地从草堆边爬过去，爬到食具间门前。门开着，小提琴挂在正对着门的墙上。扬科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至

5、少可以让他瞧个清晰。(课件出示) 你从词句看出了扬科爱小提琴的心，至少是他想细致看看小提琴的情?(静静地、爬、哪怕、至少) 说得真好，那你能来读读这段话吗? 我们一起再来读一读。 只是想看看小提琴，那本应当是件多么简单的事啊，可扬科却为什么要静静地看，要爬着去看，哪怕只看一次也好呢?请同学们想一想。(他是牧童，是不能去食具间的;地主仆人的小提琴;会被仆人打的;) 是啊，不说能拥有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴对扬科来说却也如此地艰难。可是一天傍晚(配乐朗读第10、11自然段)。 刚才大家听得都很投入，现在让我们来回顾一下，扬科来到食具间，那把小提琴就挂在墙上，这时他是怎么做的?(眼

6、巴巴地透过开着的门、望了很久很久) 是啊，面对心爱的小提琴，他只能眼巴巴地透过开着的门，他望了很久很久，他会想什么呢?请同学们绽开你想像的翅膀，完成下面的小练笔。 扬科眼巴巴地望着心爱的小提琴，他望了很久很久，他想：(课件出示) 扬科是个牧童，他住的是草堆，地主的食具间他是万万不能进去的。但也还是走了进去，文中有个句子写出扬科当时的心情，你能找出来吗? 他觉得自己似乎是闯进了笼子的小动物。(课件出示) 用笼子来比方什么?扬科像什么?笼子中的小动物，他们的命运是怎么样的呢?可扬科为什么还偏偏要闯进去呢?闯写出了什么?(对小提琴剧烈的爱，这种爱战胜了胆怯，这就是文中所说的一股无法抗拒的力气。)(课

7、件出示)无法抗拒的力气对小提琴剧烈的爱，这种爱战胜了心中的恐惊。 接下来，请同学们自由地选择一句话读给老师听好吗? 让我们一起来读一读这两个自然段。 是啊，扬科以他对小提琴剧烈的渴望与爱战胜了心中的恐惊，走进了本不应当走进的食具间，那么结果又会发生什么事情呢?这个内容，有待我们语文老师接着给大家讲解。 下课，感谢同学们! 小学二年级语文上教案2 一、教学目标： 学问与技能：在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。培育学生的想象力及语言表达实力。 情感看法与价值观：通过学习课文，让学生增加劳动意识，培育从小酷爱劳动的情感。本着新课程标准，

8、在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：在阅读中积累词语，积累语言，培育学生的语言表达实力和酷爱劳动的实力。 教学难点：结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。 二、说教法： 新课标指出，语文课要面对全体学生，充分体现学生的主体性，让学生主动参加主动获得学问。因此在这一课的教学中从分发会学生学习的主动性和主动性，提倡学生自主、合作、探究的学习方式。通过老师指导。围绕重点语句绽开探讨和沟通，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会思索，学会读书。 三、说学法： 依据教材内容和学生的年龄特点、爱好爱好以及认知水平，引导学生以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中培育

9、语感，来读中受到情感的熏陶，培育学生的语文实力。 四、说教学媒体的运用 依据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点： 1、符合教学内容的需求。 2、激发了学生学习的爱好。 3、使学生更直观的了解学问，从而提高了教学效率。 五、说教学过程 教学过程是否支配的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： (一)看图说话 ，导入新课。 首先我出示几幅寓言故事的图片，让学生说出它们的名字并导入蜻蜓和蚂蚁其次课时教学。出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告知学生我把整个教学过程设计成过关形式，谁表现的好，谁就得到它。这样可以调动学生的学习主动性。 (二)

10、复习生字，扫清障碍。 主要是检查第一课时学生对本课字词的驾驭状况.通过认读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。认读词语结束后，出示其中的词语“逛来逛去”理解词义，说一说几个这样形式的词语，并借机导入下一环节，课文中说的是谁在逛来逛去呢?请同学们打开书找一找。 (三)学习课文，理解寓意。 在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成： 第一步学习课文第一自然段，通过指名朗读课文，其他同学找出蜻蜓在夏日里逛来逛去都在干什么，让学生结合图片体会到它当时的悠然。然后理解词语“转瞬|”让学生体会时间稍纵即逝，蜻蜓的这种好日子很快就会过去，当冬天来临时，尽情享乐的蜻蜓姑娘四周的境况会是

11、什么样子的呢? 由此导入其次步，学习其次自然段，学生轻声读课文，找出蜻蜓四周的环境，用一个词语概括(荒芜)学生理解词语，老师出示荒芜的图片，目的是为喧染蜻蜓所处的恶劣环境，找出这一段的重点句子进行理解，“是啊 肚子饿的时候, 唱歌会有什么乐趣!” 学生反复朗读，了解到当时的蜻蜓真是啼饥号寒，接着让学生想象此时他内心是怎样的?可以用难受、哀痛、苦痛等词语来形容，然后让学生找找书中用了哪些词语来形容，找到(愁眉苦脸、嘀嘀咕咕)激发学生结合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢?这样设计更加形象体现冬夏两个季节的不同，给蜻蜓带来了两种迥然不同的环境。 第三步学习3-7自然段，老师首先出示课文插图，问

12、学生:处在啼饥号寒中的蜻蜓来到谁的面前，他会说些什么?学生看图说话，不仅提高语言的表达实力，还发展学生的想象力。看完图以后学生读课文看看课文里是怎样写的呢。这几个自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，老师做好朗读指导，读出人物的不同语气。如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的，应读出请求的语气，蚂蚁是怎样回答的，他的回答主要是为了教化蜻蜓，所以应当读出蚂蚁真诚告诫的语气。学生驾驭朗读方法之后，组织学生分角色朗读课文，可以同桌互换角色读，小组之间 互换角色，男生和女生互换角色，老师和学生互换角色。总之，通过多重方法朗读

13、，充分发挥学生学习的主动性和主动性，真正实现老师、学生、文本之间的对话过程。而且在思想上达到共鸣。在此基础上可以理解重点句子。先出示句子“ 在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，嬉戏呀，一刻钟接着一刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀?”理解词语“软绵绵”把“哪有工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句，用“因为-所以”一组关联词连接起来，体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错误，不劳动者不得食，在奇妙的夏季，一心尽情享乐的她，只有在寒风咆哮，饥饿难耐的冬天才能明白这个道理。组织学生探讨：蚂蚁在冬天为什么生活的这么好?通过结合上下文探讨得出，因为蚂蚁付出了辛勤的劳动，所以在任何时候都会衣食无忧，过着充溢安定的生

14、活。以上几个问题弄懂之后，老师阶级总结：人也是一样，不能只贪图享受，幻想坐享其成。没有付出就没有回报，不播种也就没有收获。老师板书 ，并揭示寓意。蜻蜓此时明白了这一点之后。准备怎样做?读一读他说的话，那么它能做到吗?课文没有说明 ，但是发挥想象结合寓意说一说，也就是第五个环节。 通过以上的教学设计有以下几大优点： 1、在阅读中进行语言文字训练，通过多种方式了解词语意思，积累好词佳句，运用词语，丰富语言积累。这也是本课教学力求体现的重点。仔细而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。特殊是低年级，学生的学问积累和理解实力都很有限，更须要老师的指导。为避开生硬呆板

15、的说明，我采纳抓住重点词语，积累语言，培育语感，体验情感的方法教学。在提倡感悟体验的同时又注意语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇异。例如积累叠词“嘀嘀咕咕”，ABAC式词“逛来逛去”，ABB式词“软绵绵”，及“愁眉苦脸”等好词。积累句式“哪有呀?”，“莫非吗?”教学中围绕重点语句，训练词语的驾驭与理解，重点句式练习说话，积累语言，激励学生多积累，多运用，变更学生词语贫乏的现象，为三年级的习作打好基础。 2、抓住对话，读懂对话，读出不同人物的不同语气， 在读中体会不同人物的心情、情感，在读中理解课文内容，再读中感悟寓意。 课文的三到七自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要

16、部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，老师做好朗读指导，读出人物的不同语气。 3、回文朗读，在情境中分角色有感情朗读课文，角色扮演读文，升华情感。语文教学，不但重视学生学问的积累，还注意学生实力的培育。本篇课文重点部分小蜻蜓和小蚂蚁的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会小蜻蜓的心想，理解小蚂蚁的话的寓意，让孩子们在边听边想中品赏课文，与作者的感情产生共鸣。分角色朗读是为了让孩子们在品尝中升华对文章的理解，感受到读书的欢乐，让学生在主动参加中主动获得学问，体验阅读的乐趣。 4、给孩子插上想象的翅膀

17、，培育学生的语言表达实力。语文课应当成为儿童创建力驰骋的广袤天地。学生的想象力须要爱护，创建力须要培育，这正是新课程所追求的。本课中，我充分利用课文中的插图，引导孩子想象小蜻蜓从夏天到冬天的改变画面，体会小蜻蜓的心情，为读文和理解寓意做铺垫。续编故事，其次年，小蜻蜓会怎样?又会遇到谁发生什么事?让学生大胆想象，训练想象说话实力。最终送给文中两个角色小蜻蜓和小蚂蚁一句话，是对寓意的深化。这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达实力也得到了发展。 (四)设计情境，理解感悟。 在此我设计了两项内容： 第一项是小组

18、内说一说蜻蜓姑娘准备明年也要为冬天的日子学会劳动了。他准备怎样做，学生说一说表达自己的愿望。 其次项进行课本剧表演，再现课文内容。通过创设情景，调动学生学习语文的主动性，在愉悦的表演中，张扬了学生的特性，做到读中学，眼中悟，更加深刻理解劳动的重要性。 (五)总结评价，升华主题。 让学生说一说你喜爱故事中的那个人物?你明白了什么?你准备以后怎样做?学生说出自己的想法，老师随机出示几条劳动格言，让学生朗读，一是丰富学生的语文积累，二是教化学生酷爱劳动，因为劳动是我们中华民族的优良传统，有了劳动的技能就等于拥有一笔巨大的财宝，可以享用一生，在此希望每一位同学都能成为酷爱劳动的好孩子。 六、板书设计

19、蜻蜓和蚂蚁 蜻蜓图片 蚂蚁图片 夏天 逛来逛去 辛勤劳动 冬天 愁眉苦脸 享受安乐 劳动才有收获 小学二年级语文上教案3 教学目标 1、会认9个生字，会写8个生字。 2、有感情的朗读、背诵古诗 3、体会诗词的内容，体会诗人酷爱劳动人民的思想感情,领悟诗歌的意境. 4、培育阅读古诗词的爱好和对古诗词的酷爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 重点、难点：通过读体会诗意，领悟感情，培育学生的想象实力。 教学打算 本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料。 第一课时 教学目标 1、会认9个生字。 2、有感情的朗读、理解古诗内容，背诵古诗。 教学重难点：认会9个生字，有感情的朗读。 一、导言： 一

20、年之中有哪几个季节?你能用一首诗来告知同学们你喜爱哪个季节吗?(学生沟通)是呀!在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今日我们再学习一首描写春天的古诗四时田园杂兴，板书课题：四时田园杂兴 二、新授 1、介绍作者 你们想不想知道这首诗的作者是谁呢?下面老师简洁介绍一下作者，看谁听的最仔细?介绍作者：范成大(11261193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。范成大是一个关切国事、勤于政务、怜悯人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以

21、反映农村社会生活图景的作品成就。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广袤生活，把诗经七月以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活安静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。 还记得我们一年级时学过的古诗夏日吗?那就是诗人范成大的作品，让我们一起背一下吧!(学生齐背古诗) 2、老师范读古诗 同学们背的真好，下面我们来学习古诗四时田园杂兴，请同学们把书端起来，听老师读古诗，留意听清本课生字的字音，听清古诗的重音和节拍。(读毒：昼、夜、各、供、学) 3、学生自读古诗，圈画并借助拼音相识本课

22、生字 请同学们自读古诗，留意古诗的停顿，并用喜爱的符号圈画本课要求相识的生字，然后借助拼音相识生字。 4、检查认字状况 a、指名认本课生字：杂、昼、耘、绩、供、织、傍、桑、阴 b、沟通识字方法 同学们能这么快就相识本课生字，你肯定有好的方法，情愿把你的方法和同学们沟通沟通吗? 老师抓住契机总结识字方法： 熟字加偏旁：供、织、傍、阴、耘、杂、绩。 熟字换偏旁：洪把三点水去掉换上单立人就念供 明-阴运-耘职-织哄-供 运-耘仇-杂 熟字组新字：九+木=杂 同学们真棒，沟通了这么多识字好方法，老师猜想现在你们肯定能记住这些字了，下面我们各小组比一比，看哪一组读得快，认得对。 你认为哪个字的字音在读时

23、要特殊留意? 杂(平舌音)昼织(翘舌音)供(多音字) c、小组竞赛识字 d、接力识字：比一比，看谁认得既对又快。 e、找挚友：你能给这些字找到一个挚友，组成一个词语吗? 5、默读古诗、沟通探究 请同学们默读古诗，把你读懂的说给同学听听，好吗? 理解：昼(白天)耘(耕种)绩(搓)未解(不懂得)傍(靠近) 1、诗歌一、二句写了什么内容?明确：农夫劳动的繁忙景象。 2、三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢?明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人须要劳动。另外说明劳动像嬉戏一样，虽然繁忙但充溢乐趣。 6、指导背诵古诗 我们已经理解了古诗的内容，那么我们比一比，看谁能把它

24、背下来? 三、拓展(比较两首古诗) 背诵夏日和四时田园杂兴，在这两首古诗里，你都知道了什么?(农夫伯伯酷爱劳动) 四、总结：酷爱劳动是我们中华民族的传统美德，我们应当继承并发扬这种美德，在我们的校内或家里应当怎么做呢?谁情愿说说你的想法? 板书设计：四时田园杂兴 宋 范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 其次课时 教学目标： 1、会写8个生字，并且书写正确美观。 2、培育阅读古诗词的爱好和对古诗词的酷爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 重难点：正确书写本课生字，养成课外主动积累的好习惯。 一、复习导入：指名背古诗 谁情愿把古诗背给同学们听? 二、书写生字

25、我们已经能流利、有感情的背诵这首古诗，那么老师信任你们肯定能把本课生字写的更美丽。 学生视察范字在虚宫格中的位置 你认为哪个字在书写上要特殊留意 老师重点指导：家、耕、杂(强调木字底的变形) 学生练些 评比“小小书法家” 三、练习 同学们能把生字写得这么美丽，那么老师信任你肯定能读准本课出现的词语。 1、读词 耕耘桑树杂乱无章丰功伟绩阴天当家白昼供认织布 a、男女声竞赛读b、小组赛读 2、读句子、 当我回来的时候，他已经睡了。 小鱼把荷叶当做伞。 你发觉了什么?你想告知同学们什么? 这样的多音字许多，你还知道哪些? 本课也有这样的一个多音字，你还记得吗?强调供n供应n供认 3、背一背 江上渔者

26、 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 谁情愿读给同学们听? 小组竞赛读，你能背下来吗? 4、看一看，说一说 教材71页，你看懂了什么?你想说什么? 引导学生练习用“像”说话，蒲公英像一把着陆伞。 蘑菇像一把雨伞。树叶像一把扇子。 你还说出这样的句子吗?(学生练习用像说话) 5、古诗诵读 你都积累了哪些古诗?你情愿背给同学们听吗?(指名背诵古诗) 让我们一起背一下四时田园杂兴。 四、总结 今日我们学习了一首关于春天的古诗，我们知道只有春天付出劳动秋天才会硕果累累，我们现在的年龄就是一生中的春天，让我们抓住现在时间勤奋学习，信任你们都会有美妙的将来。 板书设计： 四时田园杂

27、兴 杂 昼 家 耕 织 桑 阴 供 n 供应 n 供认 小学二年级语文上教案4 教学目标： 1、 学问和实力：学会本课的8个一类生字和9个二类生字。理解课文大意，能流利、有感情地朗读课文。 2、 过程和方法：通过随文记忆的方法来学习一类生字。通过对课文的学习和与生活实际相结合，让学生学会运用数量词。 3、 情感看法和价值观：使学生明白劳动创建财宝，劳动换来了好日子。培育学生酷爱劳动的情感。 教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文的基本含义。 教学打算：展示台 生字卡片 教学时数：3课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习一类生字。 教学过程： 一、导入： 同学们，我们曾经

28、学过一首歌劳动最光荣，我们唱上一段。今日我们将相识三只可爱的小老鼠，看看它们是怎样过上好日子的。 二、初读课文，扫清文字障碍。 1、在文中画出一类生字，同桌之间读一读。 2、老师范读课文。 3、老师领读课文。 4、学生自由练习读课文。 5、分自然段指名读课文。 三、学习一类生字。 齐读第一自然段。 1、 亩：地积单位。上下结构，扩词：一亩地、公亩 2、 籽：某些植物的种子。左右结构，扩词：棉籽儿、菜籽儿、籽棉 3、 从词语黄灿灿中拿出“灿”字来学习。绚丽：光彩显明刺眼;灯光绚丽、光辉绚丽、金灿灿。 4、 汤：左右结构，扩词：菜汤、汤匙、米汤 5、 仑：山下结构。 6、 轮：左右结构，扩词：车轮

29、、轮番、轮班 7、 都：多音字。(1)表示总括。他们都在干活。(2)表示已经。饭都凉了。 (1) 首都(2)大城市。都市 8、 拉：左右结构，和手的动作有关。扩词：拉手、拉面、拉力 四、认读二类生字。 撒：平舌音，播撒、撒种 丝：平舌音，丝瓜、甜丝丝、粉丝 辆：车辆，一辆车 五、复习巩固一、二类生字。 六、齐读整篇课文。 七、作业：复习一类生字，练习读课文。 其次课时 教学内容：分析课文，理解课文的含义。 教学过程： 一、指名分别读课文的6个自然段。 二、老师提出问题：谁能用几句话说一说这篇课文讲了一件什么事? 三、自由读前三个自然段，看看是根据什么依次写的?(时间依次，春天，夏天，秋天) 1

30、、第一自然段：明白数量词：“一亩”是指土地 面积。“撒”字是什么意思?可以让学生做动作来理解。读一读这一段，看看每一句话，你发觉了什么?(句子的结构是相同的，老师可以在这里渗透一下排比句的学问) 2、齐读其次段：找找本段中的排比句。读一读。南瓜花、东瓜花和丝瓜花都是什么样的?(黄灿灿)你能不能也说出几个这样的叠词。 3、第三自然段：秋天结出了果实，请你在文中画出形容南瓜、冬瓜和丝瓜的果实的词语。(好圆好圆、好大好大、好长好长)想一想“好”字在这里起到了什么作用? 四、三只老鼠通过自己的劳动换来了成熟的果实，它们从今过上了好日子。读4-6自然段，你读懂了什么?(不仅仅喝上了汤，有了吃的，还做了一

31、辆美丽的瓜车，得到了欢乐) 五、齐读最终一自然段。你能结合课文说一说他们是怎样过上好日子的吗? 六、有感情地齐读课文。 七、作业：有感情朗读课文。 第三课时 教学内容：指导书写一类生字，完成课后练习。 教学过程： 一、复习一类生字。 二、指导书写一类生字。 重点指导“都”字，左高右低，留意结构。 三、完成课后练习。 1、有感情地朗读课文。 2、说一说。 3、读一读，会写的写下来。 (1)在小组内读一读。 (2)抄写词语。 4、填一填。 一亩(地)一根(丝瓜)一辆(车)三只(老鼠) 瓜：南瓜、丝瓜、冬瓜、西瓜、香瓜 5、依据课文内容填词语。 黄灿灿 好大好大 好美丽 6、 背一背。理解句子的也许

32、意思。 四、作业：书写一类生字，预习下一课。 五、板书设计： 好日子 春天撒种 夏天开花 秋天结出果实 过上好日子 亩 籽 灿 汤 仑 轮 都 拉 小学二年级语文上教案5 教学目标： 1.视察每幅图画中人物的神态改变和人物四周事物的微小的改变，使学生养成勤于思索的好习惯。 2.借助工具书了解每个词语的含义，思索各个画面同这些词语之间的联系，培育学生观赏漫画的爱好，感受幽默的魅力。 3.通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想象力。 4.相识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。 教学重点： 相识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会

33、写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。 教学难点： 借助工具书了解每个词语的含义，思索各个画面同这些词语之间的联系，培育学生观赏漫画的爱好，感受幽默的魅力。 教学关键： 培育学生观赏漫画的爱好，感受幽默的魅力。 教学课时： 二课时 教学打算： 教学挂图、生字卡片、 查阅有关张乐平的漫画资料。 相关学问点： 学生观赏漫画的实力。 教学突破点： 利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。 教学流程： 第一课时 一、导入。 同学们，你看谁来了?(三毛)对，这就是中国漫画家张乐平笔下的主子公的形象，你们了解三毛吗?谁能说一说。 今日我们就来学习一则张乐平笔下的幽默雨后春笋。 二、理解图意

34、。 看第一幅图：说说这幅图上都画了谁，在干什么?理解：“闲情逸致”并用“闲情逸致”造句。 看其次六幅图，分别说说图上都画了谁，在干什么?理解：“为所欲为”“酣然入梦”“大吃一惊”“怀疑不解”，并分别造句。 三、学习生字。 打开书，画出本课的生字。拿出自己打算的和生字卡片，分组自学。 检查预习状况。开火车读。 (1)先开单轨火车读。 (2)再开双轨火车读。 四、识记生字。 这些生字你用什么好方法记住的? 五、写字。 本课“笋”和“解”书写易错，引导学生仔细视察，留意每一笔的位置，强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头;“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此竖要出头。 板书设计： 雨后春笋 笋 悠 欲 津 解 其次课时 教学流程： 一、视察 三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。 思索为什么会这样呢? 再视察前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。 二、思索 课题“雨后春笋”的意思原来就是下雨后，竹笋生长的特别快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能详细地说说“雨后春笋”的意思。 雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快很快，现在比方簇新事物的大量出现。 三、总结 看了这组漫画：你最想说的是什么? 使学生懂得漫画能带给我们欢乐，能让我们在欢乐中学到学问，能让我们更喜爱学习。 小学二年级语文上教案