北师大二年级下册语文教案精编.docx

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1、北师大二年级下册语文教案北师大二年级下册语文教案1 一、联系学生生活阅历，导入新课 1、谈话引入。 师：同学们见过哪些湖?你发觉这些湖美在哪里?(学生结合自己的生活阅历，自由畅谈湖的美景，如湖水、湖边的树木花草、湖中的倒影、岸边和水中的动物等等。老师应引导和激励学生讲得清晰、有感情。) 2、导入新课。 师：有一位名叫金波的人写了一首美丽的诗，题目就叫湖(板书课题)。今日我们就要学习这篇课文(齐读课题)。 二、读通课文，了解课文大意 1、自由读文，相识生字新词。 (1)通读课文，标诞生字新词，多读几遍。 (2)出示生字新词卡片，抽读，正音，齐读。 2、把课文读通读顺。 (1)自由练读课文，抽读课

2、文，学生相互帮助。要求把课文读通顺。 (2)自由读文，说说自己读懂了什么。(学生谈自己初读课文的收获。谈课文内容、词句意思、自己的感受和想象等都应获得充分确定。) 三、细读课文，深化感悟湖的风景之美和“音乐”的奇妙 (一)首先，学习第1节诗，深化感悟风景之美。 1、全面感知第1节诗。 (1)结合插图，齐读第1节诗，说说主要写了什么。(主要写了湖的风景最美) (2)自由读文，思索：在这节诗中，你从哪些地方体会到湖的风景最美?(可概括为湖水美、水纹美。) 2、小组沟通，体会湖水美。 (1)比较下边两句话，说说哪句话描写得更美。为什么? 林中有一池湖水，很亮，很绿。 林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面

3、镜子，它绿得像块翡翠。 (句描写得更美，它不仅和句一样抓住了湖水亮和绿的特点，而且写出了湖的形态，把湖水比作镜子和翡翠，让我们更能详细形象地感受到水的亮和绿。) (2)指导朗读这三行诗，读出湖水的美，并试着背诵下来。 3、文图结合，体会水纹美。 (1)齐读描写水纹的诗句，说说水纹美在哪里。(“追”字把水纹当小孩写，充溢乐趣;水纹发着光，像一张大唱片在林中草地上旋转，特别漂亮。) (2)现在你想象的湖水和水纹是什么样子呢?请你用水彩笔画出来，看谁画得又快又好玩!(学生自愿展示和介绍作品，择优张贴到黑板上。) (3)指导朗读这几句诗，读出水纹的美，并试着背诵下来。 4、学生自由朗读和背诵第1节诗。

4、 (二)其次，学习第2节诗，深化感悟自然界“音乐”的奇妙。 1、仔细听录音(自然界的声音)，说说你听到些什么。 2、自由朗读第2节诗，说说自己读懂了什么。(主要写了自然界有好听的音乐;详细写了蟋蟀、小鸟、啄木鸟和青蛙这4种动物;作者把它们当人来写，生动好玩;它们的声音各不相同。) 3、竞赛读第2节诗，看谁读得好玩。指导背诵。 4、结合对课文的理解，填写课后第2题。 (三)最终，学习第3节诗，体会湖给我们带来的欢乐。 1、边看课文边听老师范读，说说体会到了什么。 2、“奇妙”是什么意思?在第2节诗中找出一个近义词。(好听) 四、朗读(背诵)全诗，老师小结 五、记忆和书写生字 1、自主记忆生字。

5、(1)齐读生字，巩固字音。 (2)四人小组探讨沟通生字的记忆方法并组词。 (3)全班沟通记忆生字的方法并组词。 2、指导书写。 (1)完成课后练习的范字摹写，感知笔画的位置长短，重点指导“啄”“假”字。 (2)同桌沟通评议。 (3)展示作业，沟通写好生字的要领。 北师大二年级下册语文教案2 一、谈话引入 1、师：今日老师给大家带来了一位特殊的挚友，齐呼它的名字。 2、师：蚂蚁给你留下了什么印象? 生：身子小小的 生：尖尖的触角 师：视察得细致，表达得精确 生：偷吃，爱吃甜的，家里如有蚂蚁，甜的会被吃光 师：你知道蚂蚁的喜好 3、老师把它的名字写下来，你发觉了什么?师板书蚂蚁二字。 师：这两个字

6、都是是虫字旁。蚂蚁属于昆虫类动物。所以昆虫类动物一般都是虫字旁。今日我们就要去相识一只特殊的蚂蚁，它是一只：上天的蚂蚁。 二、初读课文，识字学词 1、请大家自读课文，画出不相识的生字，词。 2、请用自己喜爱的方法，解决不相识的生字，词。 3、特殊强调：仰视，俯下。是一对反义词。 (1)读读这两个黑色的字，你能发觉什么?(单人旁) (2)做做动作，你还发觉了什么?(反义词) (3)一个是往天上仰视，一个是往下面俯看。所以是反义词。 4、小老师带读。开火车读书。男女生分读。开轮船。 师：同学们声音宏亮，发音精确，真了不得。 5、师：请同学听课文朗读，边听边思索课文主要讲了个什么故事?(巨人和蚂蚁都

7、想爬上通天树，蚂蚁胜利了，而巨人却失败了的故事。) 生回答，师板书：老爷爷、巨人、小蚂蚁 三、学习课文(通天树) 1、巨人和蚂蚁都想爬上通天树，那通天树原委是什么样的，请找出相关的句子读一读。(有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。) 2、谁能让我面前出现一棵很高很高的树?(分组读) 3、你们往文章下面找找，还有什么地儿也让我们感觉树很高?(第3自然段“他抬头仰视，颈项都仰酸了，也望不到树尖”)你们看同样是写树高，我们就有不同的表达方式，可以干脆说树高到了什么程度，还可以通过人物的语言、动作来表达。 4、那么这棵通天树究竟有什么密秘呢?请生回答。读2自然然。(齐读) 四、学习课文(巨人) 1、师

8、：听到这个隐私巨人和蚂蚁多么想到天上去看看呀!这就是巨人，书上说它身材魁伟，而小蚂蚁却很小很小。就他们体型而言，你觉得谁更简单爬上天?为什么? 2、读47段(男女分读)，说说此时，你眼中的巨人。(胆心、软弱、没信念) 3、填空，巨人()地说 4、面对这样没信念的巨人，白胡子爷爷是怎么激励他的呢?自己去文中找一找，读一读。老爷爷的语气应当怎么样?亲切，老人说话的语气应当慢一点(白胡子爷爷激励巨人) 5、平常，你是怎么激励别人的呢?谁来填一填。书上74页。完成。金钥匙完成。 6、白胡子爷爷这样激励了巨人，可是巨人，还是说：“不行，我爬不上去”多请2人读。对，这就叫连连告退。最终它最终跑掉了。 五、

9、学习课文(小蚂蚁) 1、身强力壮的巨人试都没试就吓跑了，小蚂蚁是怎么表现的呢?咱们一块儿去看一看。(分角色朗读) 2、看屏幕这些都是小蚂蚁的话，从三句话里你发觉了什么?!都是表示语气特殊剧烈，你看到了一只什么样的小蚂蚁?(充溢自信) 3、分组读出自信的感觉。 4、请大家想象一下。一步一步，小蚂蚁不停地往树上爬，它又累又饿，多么想停下来休息一下呀，但是他告知自己;一步一步，小蚂蚁还是不停地爬，它的力气是多么弱小呀，他仿佛听到了巨人在讪笑它，可是，他告知自己;是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力，才可能胜利!齐读“只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上!”

10、六、拓展练习 1、此时，假如你是故事中的小蚂蚁，你会说什么呢? 2、学了这篇课文你想对自己说些什么呢? 3、没错，同学们，在生活中我们会遇到各种各样的困难，只要我们像小蚂蚁一样，坚毅英勇充溢自信，一步步不定停地去坚持，最终肯定能取得成功。 北师大二年级下册语文教案3 教学目标 1、学习4个生字，正确朗读古诗，了解古诗大意，并背诵。 2、了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的爱好，及对祖国悠久诗词文化的酷爱。 教学重点和难点 1、学习4个生字，正确朗读古诗，了解古诗大意，并背诵。 2、了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的爱好，及对祖国悠久诗词文化的酷爱。

11、 教学媒体 录音、生字卡片 课前学生打算 听录音，读古诗，认读生字。 教学流程 一、出示图画，说话引入 1、出示图画，谁能用一句话或几句话来描绘看到的图片? 2、我们一起来学习这首一字诗。(老师板书课题 二、初读古诗 1、学生借助拼音初读古诗， 要求：(1)留意“一”字在不同位置的发音。 (2)圈诞生字，反复朗读。 2、齐读古诗。 3、分组学习生字，沟通探讨快速识字方法。 三、理解古诗，指导朗读 1、小组学习：借助插图理解诗意，沟通所见所思。 2、全班沟通补充：这首诗描写了怎样的景色?(重点体会：一俯一仰的意思) 3、老师指导朗读： (1)首先让学生运用以往所学的古诗朗读学问，自己练习朗读 (

12、2)指名学生朗读，集体评价，老师赐予相应指导。 (3)齐读，感受本诗的重叠之美，想像古诗描绘的漂亮景色。 4、师生共同完成诗配画：先让学生说，然后在黑板上画出。 四、课外拓展 在同学们背过的古诗、成语里面，有哪些带有数字呢?(指名学生背诵) 老师总结：我们祖国的文化历史悠久，博大精深，像这样优秀的诗词还有许多许多，希望同学们以后能接着学习，把这绚丽的诗词文化继承并发挥光大。 北师大二年级下册语文教案4 1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解这首古诗的也许意思。 2、咀嚼和体悟同类诗的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的心情和意象，受到心灵的熏陶和滋养。 3、在两首古诗

13、的对比参读中，初步感受李白与杜甫写作风格的区分。 4、能有感情地背诵这首诗，并能默写。 感悟诗情 教学设计： 一、导入 1、我们在校本课程“名人名诗”中学了近二十首李白的诗。李白成了我们跨时空的挚友。出示李白图片，对这挚友了解多少呢，谁来说一说。 2、这节课，我们再来学习一首李白的秋浦歌。秋浦在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一，李白被权贵排挤出长安后十年，漫游到此，写了一组诗，共十七首，这是其中的第十五首。这时他已经五十多岁了。 知人论诗、整体观照，实为古诗学习之重要门径。本案设计，巧在开课伊始，即利用学生以前的积累，穿越时空，一千多年前的李白仿佛就是近在身边的挚友。 二、初读，了解诗

14、意 1、谁先来跟李白打了招呼，字正腔圆地念一念这首秋浦歌。指名读齐读丈、长、霜是押韵的韵脚，后鼻音读准才有味道。 2、诗读准了，读通了，接下来要了解诗意，大家有什么好方法?多读，借助教材中的注释、图片，结合课内外的资料，争取自己读懂这首诗。 3、课本中有哪几个字的注释?缘，由于，因为。现在我们运用的原因、缘由都有这个意思。谁先来沟通一下自己的理解? 你能读一读这首诗吗? 4、我的白发有三千丈，因为我的愁怨也是这样长。我竟不知道明镜里映出的白发，是从哪里来的? 是啊，我们仿佛望见李白对镜自怜、自悲、自叹，最终竟背转身不忍再看了。你看。 5、播放动画。 立足于学情，让学生有充分的时间自学、沟通。之

15、后，与信息技术相结合，播放此首诗的动画，起到理解与感悟的升华。 三、探究，体悟诗情 1、这首诗表达了李白怎样的情感，诗中用了哪个字? 2、挚友之间贵在知心。你们知道李白愁什么，以至白发三千丈吗?以你对李白的了解，静下心想想，假如你就是镜子前的李白，见到自己满头的白发，你会想到些什么? 沟通、朗读 3、师激情：往事的种种都涌上心头，自己空怀远大的理想，但屡遭挫折。如今，满头白发，日趋苍老。莫非我的一生就要这样过去吗?我的志向莫非恒久不能实现了吗?他不禁高声吟出：齐读。 4、自从天宝三年，李白被“赐金放还”，这份愁思经常追随着他，他的很多诗都表达了这份浓浓的愁，你能背一首吗? (1)行路难 金樽清

16、酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在? 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 当时李白刚被皇帝“赐金放还”，只觉前路茫茫，自己原委要往哪里去呀!苦闷忧愁尽于言表。 齐读：行路难，行路难，多歧路，今安在? (2)将进酒 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一首，请君为我侧耳听。 钟鼓馔玉不足贵，

17、但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆孤独，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主子何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销千古愁。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。如今真的是齐读秋浦歌。 (3)宣州谢朓楼饯别校书叔云 弃我去者昨日之日不行留， 乱我心者今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 国家朝政日趋腐 败，个人遭受愈趋窘况，功业未成，人日渐苍老，经常感觉不安，忧愤郁结。齐读“弃我去者昨日之日不行留，乱

18、我心者今日之日多烦忧。”“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。” 这呀，这愁是那么深重，如影如随，白发因愁而生，因愁而长，乃至“白发三千丈”。齐读秋浦歌。 该诗的解读，紧扣一个“愁”字。李白空怀满腹经纶，却抱国无门，如今，壮志未酬，人已苍老，怎能不倍加苦痛!其实自从天宝三年，李白被“赐金放还”，这份愁思经常追随着他，他的很多诗都表达了这份浓浓的愁，这些长诗，描述更详细形象。教学中整合校本课中所学，使诗的意境不断扩充、丰满，可谓牵一发而动全身是也。又因诗文可意会但难于表达，老师充分运用精练并富有情感的#二年级# 导语激活并引领学生的情感，通过多种形式的读，帮助学生一步一步走进李白的心里。 四、比较，

19、感受写作风格 1、这几首都表达了李白的愁绪浓重，但我们读来却不衰伤，反觉激情奔放，是不是?这也正是李白其人和他的许多诗篇的风格特点。就像秋浦歌一开头，“白发三千丈”，奇想稀奇句，不能不使人惊羡诗人丰富的想像和它极度的夸张，令人为之激昂。你能说说这与李白的哪些诗句写法一样?李白的诗想像丰富，极度夸张，因而形成了它雄奇飘逸的风格。 2、同是写愁情，同是写白发，杜甫又是另一番味道。出示杜甫的春望，指名读。 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 3、杜甫写白发是哪两句? 4、我们比较一下李白与杜甫的诗句，在写作方法上有什么区分?这个问题

20、比较难，假如谁能回答，那他是特别了不得的诗歌鉴赏家了。 5、李白的夸张飘逸和杜甫的真实刻画风格迥异。但他们都达到了诗歌的境界，所以后人分别尊称他们为“诗仙”和“诗圣”，又把他们合称为“李杜”。 6、分“诗仙”组和“诗圣”组，对比朗读。 整合之精髓，在于两首古诗蕴含的情感一样，但表达方式迥异。在对比中感悟诗人不同的特性特点，写作风格，即所谓“文如其人”是也。 五、书法 唐诗，用简洁的语言为我们描绘了世间万象，是汉字应用的光辉典范。中国书法是汉字最美的表现形式，以书法壮唐诗，美仑美奂。 首先当然是不能写错别字，你觉得哪些字要提示大家留意。 好，现在起先写。 唐诗，用简洁的语言为我们描绘了世间万象，

21、是汉字应用的光辉典范。中国书法是汉字最美的表现形式，以书法壮唐诗，美仑美奂。 六、作业： 有感情背诵秋浦歌，并能默写。 北师大二年级下册语文教案5 教学目标 1、相识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 教学流程 一、创设情境，诱发学习爱好。 同学们，你们喜爱春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的挚友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就

22、能找到答案了。(板书课题) 设计意图：爱好是的老师。为了调动学生的爱好，首先用学生会唱的歌曲创建一种宽松、开心的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分绽开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参加、主动思索、主动探究，激发学生的求知欲。 二、阅读、识字、探究、感悟。 1、初读课文，整体感知。 (1)自由朗读全文，边读边画诞生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样? 设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思索，以简洁的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。 (2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。 设计意图：激励学生自主识字，创设宽松、民主的

23、学习氛围，培育自主学习的习惯。 (3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做打算，帮助不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。 设计意图：抓住学生喜爱竞赛的特点，培育团结合作和竟争意识。 2、再读课文，突出重点。 (1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注意展示从对内容的理解到对人物品质的相识过程。 (2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜爱哪几句话?读给大家听，要读出感情噢! 设计意图：激励学生学习自己喜爱的东西，重视学生的特性发展。 (3)学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同?感

24、悟小枣树说的话，你明白了什么道理?(小柳树：得意、傲慢、不懂礼貌; 小枣树：宽宏大量，擅长发觉别人的优点。) 设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。 (4)读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧! 设计意图：培育学生擅长发觉问题的实力，增加自主学习意识。 3、精读课文，加强语感。 (1)老师引导学生仔细读课文，边读边思索：你们打算抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢? 设计意图：老师赐予必要的点拔、指导，培育学生分析、解决问题的实力。 (2)分角色表演读课文。 设计意图：通过分析重点词语，视察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把

25、课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为详细的情感。 三、拓展与巩固 1、说说别人的特长和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示。先自己想想，然后小组沟通。 设计意图：老师巧用课文抓住文中的发散点，培育学生的逻辑思维实力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。 2、巩固会认的字 嬉戏：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又准。) 设计意图：激发学习爱好，使学生在玩中巩固学问。 3、总结谈话：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊? 四、作业设计 今日你学到了什么?课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新学问吧! 北师大二年级下册语文教案