化学教师教学工作总结汇编.docx

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1、化学教师教学工作总结2021化学老师教学工作总结1 教学过程是老师和学生的双边过程。作为起主导作用的老师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。 一、按部就班，留意初、中学学问的相互连接。 注意高一化学的起始复习是搞好初、中学接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采纳集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞对症下药地进行修补整理，通过对学问的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学中学化学的学问与心理打算。 二、注意在课堂教学中培育学生实力。 充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持学生为主体，老师为主导的教学原则，让大多数学生

2、主动参加，保证课堂教学的时效性。 三、加强对学生学习策略、学法的指导，培育良好的学习习惯。 帮助学生驾驭基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，探讨学生驾驭基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的安排性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。 四、加强试验、深化概念。 中学化学支配了肯定数量的演示试验和学生试验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过视察培育和教给学生从大量感性相识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，

3、不仅能给学生以启示，激发他们的爱好，调动他们的学习主动性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。 五、抓住关键，精讲多练。 在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，既不搞四平八稳，到处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培育学生应用所学学问的实力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示试验，获得感性相识，加深对概念的理解;三是引导启发学生驾驭有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过

4、练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和驾驭。 六、抓住典型，探究规律。 要使学生学好中学化学，不再于老师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获得和驾驭学问。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思索问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维渐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。 总之，中学化学教学不仅要做好初中到中学的顺当过渡，使学生跃过初中到中学这个学问台阶，而且要让学生尽快适应中学进度快、难度大的化学教学，增加学生学好化学的信念，尽快提高学生视察实力、试验实力、思维实力、自学实力，从而提高化学教学质量。 化学老师教学

5、工作总结2 经过多年的一对一教学阅历，我认为一个优秀的化学老师应当具备以下几个方面的基本功。 首先，具备广博的基础学问和过硬的学科专业学问。过硬的学科专业学问是保障每一位化学老师能正确理解和说明化学教材中的每一个学问点的关键。随着社会的发展和进步，一个学科不再是单一的，各个学科相互交叉，相互渗透，趋于综合化，单有过硬的学科专业学问难以适应化学学科发展的须要。 其次，具有娴熟的教学设计实力。教学过程的设计，包括课导入(学问点的导入)、新授、过渡、提问、探讨、思索、练习、总结、作业布置等等。一个章节、一个课题、一个学问点的设计不行能一模一样。例如化学课(含学问点)的导入，形式多样：(1)以故事的形

6、式导入新课，化学史和生活中的很多小故事生动好玩，扣人心弦，通过讲故事导入新课，不仅可以营造愉悦轻松的课堂氛围，而且还能快速调动学生主动思维，提高学习效率。(2)以身边熟识的自然现象导入新课。如初中化学学习“分子和原子”学问的时候，正逢“八月桂花香”这一自然现象，因一般学校绿化时均栽种有桂花树，借助这一自然现象很简单调动学生学习的爱好和学习的主动性。(3)以试验方式导入新课。(4)借助多媒体技术导入新课。(5)以回顾旧知，引入新知的形式导入新课，等等。新课导入的方式方法许多，只要符合教学的目的和要求，服务教学的都可以用于我们的教学实际中。 再次，具有极强的教学组织实力。 最终，具备扎实的化学试验

7、操作技能功底。化学是一门以试验为基础的学科，化学教学离不开试验。俗话说“实践出真知”，试验是科学探究的重要手段，开展以试验为基础的探究活动，不仅能够为学生充分发挥试验能动性供应重要途径，而且有助于学生理解和巩固学问，更重要的是通过试验还能够激发学生的学习激情，逐步培育学生的思维，激发学生的创新意识。 化学老师教学工作总结3 化学教学是探讨化学教学规律的一门学科。它的探讨对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生驾驭学问、发展智能、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。 一、教学工作回顾 初中化学是启蒙教化，它有很多化学的专用语言，比较枯燥，弄不好

8、学生有当作其次外语，因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的亲密联系。通过一个个试验，既让学生们对化学充溢新奇心，又让学生有所思索;通过一个个身边的化学现象，让学生感到化学学问是那样的丰富多彩，保持持续的学习热忱，两年的视察我们发觉有一些在其它学科学习成果处于中下的同学，由于能够对化学的学习产生深厚的爱好和渴求，其化学成果可以达到中上。 作为九年级新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必需树立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺当。同时经过两年的努力我们已经形成了化学用语、基本概念、试验的基本操作等方面的有效的教学方式和基本习题。也能比较好的

9、防止学生在学习过程中的分化。 为了让学生有直观的相识，在平常的教学中，制作多媒体课件，利用网络资源，特殊是利用自己的教学博客资源，力求让身处农村的学生体会到生活到处有化学。重视基础学问的学习和复习巩固。围绕课本和新课程标准，按学问结构和系统关系进行归纳整理，查缺补漏，形成小的学问系统，找出各个小学问系统之间的相互联系与区分，使学问结构化、系统化。结合近几年的中考试题、模拟考题进行整合、训练。同时梳理化学学问，应用化学学问说明社会实际的状况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生擅长从不同的角度与方向去分析思索问题，以提高自己分析思维和解答问题的

10、实力，同时传授给学生一些应试技巧。 二、几点反思和教学过程中存在的问题： 1、九年级化学特点始于九年级，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务特别紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最终一门，且基本在三月底，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。 2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分学生不能适应，没有形成学问的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。 3、往年的中考中发觉学生们对科学探讨的一般方法的运用，以及书面表达实力上还

11、有肯定的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透，并从规范学生的口头表达训练起先，逐步形成严谨正确的书面表达。 4、存在的问题：就化学科来说，本学期的化学试验开展得较少，学生动手操作试验的实力没有充分得到训练;再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，一些基础学问学生驾驭得不坚固，缺乏必要的训练，考试下来的成果并不志向。学生各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成老师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思索学习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。 三、下学期教学工作准备 1、扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。学生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化

12、学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。 2、重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解

13、决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力。 3、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与实力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力

14、，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。 4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)，钻研20_年安徽省初中毕业考试纲要，实施化学新课程标准，探讨新课程的特点，用新的教学理念武装自己。探讨考试动向做到有的放矢的考什么就学什么、复习什么。 5、强化教学过程的相互学习、研讨。老师间相互听课、听完课后能与上课老师刚好进行沟通，提出不足之处，相互间取长补短，以求达到更好的课堂效果。 6、加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中要加强了这一部分的力度。 7、抓好学有余力、有特长的学生的

15、培育，给有特长的学生创建发展特性的氛围，激励他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好的基础。取得高的升学率及较好的优秀率。 化学老师教学工作总结4 今年我担当初三2、3两个班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生驾驭有关的化学基础学问和基本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还干脆影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必需具备肯定的学问基础和学习实力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困

16、难也就大。 现在的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理，面对每周三课时的支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使依据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。 一、调动学生学习化学的爱好。 今年我校实行欢乐教学法的教学，把学生分成小组，充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性，在课堂上真正做到了让学生动起来，课堂活起来、效果好起来。教化心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的干脆爱好。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好;很重

17、视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。例如：在质量守恒定律教学时时，我设计并实施以下几个教学环节： 提出问题在化学改变中物质的质量有什么改变? 猜想或假设 设计并进行试验试验一 p96 试验二 p96 结论 1、在化学改变中物质的总质量不变。 2、设计试验探究“在化学改变中物质的质量有什么改变”时， 若装置是敞口的，则反应不能有气体参与或生成 若选择的反应有气体参与或生成，则装置必需是密封的， 练习1、下列说法符合“质守定律”的有() (1)1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷。 (2)完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10g。 (3)镁条燃烧后增加的质量等于参与反应的

18、氧气的质量。 (4)10g水完全汽化后仍为10g水蒸气。 (5)100g酒精和100g水混合后的质量为200g。 1、用微粒的观点说明“质守定律” 归纳化学改变中“五不变”及“两必变” 在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础学问上。 二、发挥化学试验的作用 化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生产生爱好，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，

19、激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的实力。、 例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质，支配学生探究在有凹凸不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧状况;学生在轻松开心的氛围中感受了科学学问的魅力。 化学老师教学工作总结5 本着教化事业即为“生命教化”的信念，在张坪中学从事教学工作这四个月以来，我努力地使自己尽快适应角色的转变，仔细地备好每一节课、上好每一堂课;细致批改每一份作业;并且尽可能地多听课，多与同组老师沟通、学习。 在这几个月以来，收获不少，成长很多，但仍

20、有不足之处第一月的教学工作对于每个新老师的角色转换及成长来说都是至关重要的。在这一点上我很庆幸自己来到了张坪中学，因为在这里每一个领导都很关切新老师的成长，每一个老师都很热心帮助、指导新老师，这一切对于我这几个月以来的教学工作及各方面的成长都有很大的帮助。学校给新老师供应了多方面的学习、成长机会，如与试验中学的结对辅导，使我们有更多的机会向一些优秀的老老师学习;还有本校的结对辅导，使我们获得更多的指导机会，教学误点得以刚好解决，有更明确的努力方向;而学校定期组织的集体备课及教研活动则为我们供应了更多的成长空间。在这些活动中我学到了许多东西，感受颇深，现谈一谈自己的一些心得体会： 首先是在结对的

21、听、评课中感到上一节好课，应当作到以下三点： 一、学问把握精确; 二、充分调动学生的主动性; 三、教态、仪表等有示范作用。而作为一个新老师要上好一节课，须要我们作到以下几个方面： 一、不断学习，充溢自我; 二、充分了解学生;三、熟识各种教学策略、技巧;四、有应对实力、对突发事务的刚好处理实力。初中化学老师的任务是：教会学生化学学问，用化学的眼光看问题，使学生形成化学思维的品质。而初中化学老师的功力体现为：一、流畅性，包括语言的流畅性、过程的流畅性、思维的流畅性、问题的流畅性;二、娴熟性，包括学问的精确性、学问的把握、对教堂的限制三、深刻性，要上一堂厚重的课。其次就是在集体备课中的感受：学习沟通

22、贵在“实”，集体备课贵在“实”，实行集体备课的目的在于张扬老师特性，挖掘集体才智，真正实行“大脑资源共享”。在集体备课中努力做到“四统一”：1、统一思想、形成合力;统一进度、齐头并进; 2、取长补短;统一练习、高效轻负。3、分析教材、分析教学状况，特殊是学生的学习状况。4、探讨和精选习题，合理限制作业负担。在集体备课沟通探讨教法、学法的阅历，提高备课质量，使每一次活动做到主题集中、任务明确、措施扎实、责任落实、效果实在。潜心探讨课堂教学规律，关注课堂教学改革，主动撰写课堂教学心得。做好考试后的质量分析，排查教学薄弱环节，制定具体的拾遗补缺措施。备好课是教学工作中重要一环，是上好课的前提，每位老

23、师都要全面驾驭教学大纲，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分时写好教案。坚持集体备课制度，每周一次，集体备课同时要做好记录，在下次备课时结合教学实际，对前次备课作出简要的小结，备课记录本由备课组长保管，学期中和期末交教务处批阅和存档。 集体备课时还必需做到五议：议学生学习状况;议备课中疑难问题;议可供的教学方法、教学手段;议课后的心得体会;议教改动态、教改信息。要依据教学大纲、教材和学生实际，做到“五备”;备教材：仔细钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的学问要求。在此基础上提出教学目的与要求，突破重点与难点的详细看法，

24、提出落实“双基”、“双力”的详细方法。备学生：老师要考虑学生学问状况，从学生实际动身，充分预料学生在理解驾驭本章本节教材时易出现的问题，驾驭学生可能出现的疑点和难点，了解、驾驭学生的思维方式及规律。备教法：在备教材、备学生的基础上，提出实现教化目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。 备思想教化：教学过程力争做到学问性与思想性有机结合，留意素养实力培育、渗透德育美育教化，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教化。备作业：围绕授课内容精选练习题，书上的练习题老师自己要先做一次。 正确运用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目

25、的和要求，体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、目的要求、重点难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、试验支配、作业布置等基本要素，卷容整齐，格式规范，并注明上课日期，要写详案，杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡写电子教案。每课或每单元结束后，提倡写教学后记，总结本课或单元教学的得失最终是关于教研活动的感受：每次在教研组的评审活动中，我都能从听课评课活动中受到了许多启发，比照自己的日常教学，发觉有些课没能很好的利用学生已有的生活阅历，让学生体验到化学学问的学习就是对已有阅历的再发觉，激发学生学习化学的乐趣，这是我在教研活动后找到的差距。 结合仔细学习了新课程标准解读这本书，我感受很深，

26、让学生的阅历与化学学问融为一体，感受化学学习的内在魅力是我们化学老师的责任。我们相互勉励，在学校为我们搭设的舞台上，合作探究，让学生真正经验、感受化学学问的发生、发展、形成和应用的过程，探究适合促进各层次学生可持续发展的有效途径。我深深地体会到：化学教学已不在是以“传授化学学问”为目的了，而是更加关注在化学教学过程中让学生经验学问的形成过程和思维方式的多样化。我们学校从日常教学探讨着手，加强新课程理念的学习，把学到的心得和自己的感悟写入我的化学教案集里。依据学生的实际状况，充分挖掘和培育具有创新实力的学生。我在教研组内做到优势互补，探讨开放题的解题过程，把各自的解题方法拿出来探讨，确定最佳的解题方案。为学生们讲解最佳的解题方法，我在吸取大家的优势中，注意按肯定的依次、方向去培育学生绽开思维，把思维的开放性与有序性结合起来，我自身的综合实力也得到了提升。 以上就是一年来本人教学工作的几个方面的心得体会，在学校创建的机会中、各位老师的帮助下及本人自身的努力，在这一年的教学工作中我取得了肯定的成果，但仍存在不足之处，我将在今后的教学工作中接着努力，从各方面不断提高自身的教学水平。 化学老师教学工作总结2021