托班亲子活动教案精编.docx

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1、托班亲子活动教案2021托班亲子活动教案一 嬉戏意图： 2岁左右的宝宝，对各种声音特别感爱好，尤其是各种动物发出的叫声，喜爱仿照。通过听觉来分辨四周环境中的声音，训练了听觉，而听觉的发展对言语的发展有重要意义;同时在嬉戏中，培育宝宝的留意力、记忆力和想象力。 嬉戏材料： 各种动物图片，小猫、小狗、小鸡、小鸭等(可在商店购买现成卡片或在旧图上剪下)。 嬉戏玩法： 1、家长将各种动物图片放在桌上，请宝宝分别说出图片上的小动物是怎么叫的?如提问： 小狗是怎么叫的?(汪汪汪) 小猫是怎么叫的?(喵喵喵) 2、家长发出某种动物的叫声，请宝宝猜出这是谁?如提问： 喵喵喵，猜猜谁在叫?(小猫)“咩咩咩” ?

2、猜猜谁在叫?(小羊)叽叽叽，猜猜谁在叫(小鸡) 3、请宝宝依据家长的提问将相应的图片找出来，实力强的宝宝要求边拿边说，如提问：喵喵喵，猜猜谁在叫?宝宝将小猫图片拿起来并说：小猫叫，喵喵喵。为了提高宝宝嬉戏的爱好，在嬉戏中家长可与宝宝交换角色，由宝宝提问，家长来回答。 温馨提示： 宝宝的听觉是在环境和教化影响下不断发展的，通过对婴儿听觉的训练使他感知外界，并在接收大量信息的过程中充分刺激其听觉神经进一步快速发育。家长可利用洼活中的每个契机进行教化。 托班亲子活动教案二 嬉戏意图： 3岁左右孩子玩配对嬉戏，须要与实际生活中随处可见的物品联系，因为处在这一年龄阶段的孩子生活阅历并不非常丰富，用难度大

3、的配对问题问，只能适得其反。假如难度适中的话，就会促进幼儿思维的发展。孩子对物体有了相识之后，对于物品间相互的关系也就有了初步的了解。与孩子玩实物配对、图片配对的嬉戏，有助子从形象思维向逻辑思维的发展。 打算材料： 一些水果和果盘、洋娃娃与奶嘴、碗与匙、杯与盖、录像机与录像带、电筒与电池;还可打算些各类工作人员的小图片(可从旧画报上剪下)，工人、农夫、军人、老师、学生等，以及图片中的教鞭、书本、医用针筒、枪、拖拉机。 嬉戏步骤： 1.成人将实物材料摆在桌面上，对幼儿说：哟，这儿乱糟糟的，你能帮我把它整理一下，配对起来，行吗?等幼儿独立嬉戏完毕，再进行评价。 2.然后对幼儿说： 妈妈这儿有些小图

4、片，不当心弄混淆了，你能帮我把它们配对起来吗?比如厨师的卡片和铲子放一块。幼儿嬉戏之后，家长还可提问：你为什么要把厨师和铲子放一块呢一幼儿就会回答：因为厨师要做菜与点心，铲子是他的工具。 温馨提示： 除此之外，还可进行形态配对、颜色配对。如将画有各种深浅不同的红色形态的图片放在设计好的红盘内，各种翠绿浅绿嫩绿形态的图片放入绿盘内，让幼儿选择相同形态的图片进行配对。待幼儿有了肯定基础后，可进行多物品的配对，如药盒与各类药瓶，铅笔盒与尺、橡皮、笔等文具。 家长要善干发觉事物之间存在的联系，同时，教会幼儿驾驭及发觉方法更是必要。 托班亲子活动教案三 活动目标 1.走不同脚印的小路，发展走、跑、跳的动

5、作技能。 2.大胆探究不同脚印的不同走法，培育肢体动作的协调性和敏捷性。 3.增加规则意识和团队合作意识，体验挑战胜利带来的愉悦。 活动打算 1.课件-赤脚感知不同的路 2.音乐：放你的小脚丫 3.不同脚印排列的小路。 活动过程 一、导入 1.师生赤脚自由站立在用泡沫板拼成的方形场地上，复习小脚的结构，激发活动的愿望。 2.随音乐进行小脚热身运动： 小脚走路好神气(走一走、跑一跑、跳一跳); 小脚跟儿抬起来，脚尖轻轻来走路长高了; 脚尖儿累了歇一歇，翘起脚尖脚跟走变小丑; 小脚小脚真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。 二、绽开 1.引导幼儿发挥想象，猜想出脚的不同部位能踩出的不同脚印。 老师：用

6、小脚的不同部位走路，印在地上的小脚印就会不一样， 有的是整个小脚掌，有的是前脚掌，有的只是后脚掌。 真是这样的吗?我们一起来验证吧。 2.出示不同的全掌脚印小路，激励幼儿大胆尝试用多种方法走过小路。 (1)规整排列的全掌脚印小路 老师总结：这就是全脚掌走路时印在地上的小脚印，刚才小挚友们用不同的方法走过了这条 全掌脚印小路，有的大步走，有的跳着走，有的跑着走，都很平稳。 3.不同脚印(前脚掌和后脚掌的脚印)的小路。 老师总结：这条小路上的小脚印，有的是用前脚掌走路留下的，有的是用后脚掌走路留下的， 小挚友们用高人走的方法走过前脚掌脚印，用小丑走的方法走过后脚掌脚印。 4.组合脚印(全掌脚印、前

7、脚掌脚印和后脚掌脚印)的小路。 老师总结：这条小路上有不同的小脚印，小挚友们看着小脚印的模样变换不同的走路方法， 一会儿走，一会儿跳，一会儿高人走，一会儿小丑走，一会儿快，一会儿慢。 5.嬉戏：比一比，看谁快。 老师展示四组由四条小路组合而成的长长的路，幼儿站成四列纵队， 通过竞赛的方式巩固走、跑、跳的动作技能。 老师小结：今日，小挚友们用不同的方法、变换不同的动作，快速走完了不同脚印的小路， 真是了不得!我们的小脚真的很能干! 三、结束 1.在音乐的伴奏下，老师和幼儿一起做放松活动 一起背靠着坐下来，伸直小腿拍一拍; 小手向后撑住地动动小脚; 小脚尖勾一勾，脚背伸直绷一绷，碰一碰; 小脚一起

8、向左转一转，向右再来转一转; 左摆右摆，一前一后，动一动，点点头; 渐渐收回小腿，敲一敲，捏一捏; 摸摸小脚，挠挠脚底心儿，哈哈小脚真可爱! 2.洗干净小脚，穿好鞋子，结束活动。 托班亲子活动教案四 活动由来 在日常活动中，我发觉班上的孩子缺乏推小椅子，爱惜小椅子的方法和意识。虽然老师也采纳了随时指导和提示等方法，但收效不大。因此我设计了本次活动，希望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规要求曲被动听从变为主动实行，最终内化成习惯。 活动目标 1.知道离开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。 2.驾驭用双手轻轻推小椅子的方法，知道要爱惜小椅子。 活动打算 1.阅历打算：知道推椅子的常规要求，

9、有刷画的阅历。 2.材料打算：椅子2把，1把外观上比较完整，l把外观破损，魔法纸(画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画)，刷子、水彩 驾驭用双手推椅子的方法，知道自身行为和椅子的“表情”相联系的。 活动难点 能依据自己小椅子的表情”，自觉地调整行为。 活动过程 1、导入环节 (1)以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿，引导幼儿比较并说出两把椅子在外观上的区分。 (2)分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇妙的药水(有色颜料)刷在魔法纸上，将两种表情刷出来。 (3)提出问题。为什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢? 分析 在这个环节，老师要留意引导幼儿在“小椅子的

10、外观”和“小椅子的表情”之间建立肯定的联系，这样既可以提高幼儿的爱好和探知欲，支持幼儿用心倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。另外，为了易于幼乳后面的操作，老师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程，了解其中的方法。 2、情景故事。 (1)情景一 外观破损的椅子(哭脸)：我的挚友离开位子时遗忘把我送回家，把其他小挚友绊倒了，我很难过。 外观完整的椅子(笑脸)：我的挚友离开位子时，就会把我推到桌子下。(老师示范) (2)情境二。 外观破损的椅子(哭脸)：我的挚友用力推我回桌子，身上撞出许多伤，好痛啊! 外观宽整的椅子(笑脸)：我的挚友会用双手轻轻地把我推回家(老师示范)，我现在还是这么美丽

11、。 分析 两把椅子前后的对话，形成了显明的对比。此情境的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情”和“小挚友的行为”之间建立联系。活动中，对话要简洁明白。易于幼儿理解和比较。老师可以利用动作和语言，对如何正确地推椅子进行强化性的示范和讲解，以巩固幼儿正向的行为。 3、提出问题。 (1)小挚友应当怎么做，小椅子才会笑? (2)想想自己的小椅子是哭了，还是笑了? 分析 在这个环节，老师通过引导幼儿用语言表达自己的发觉和感受等方法，帮助幼儿归整思路，加深理解。但因为这种逻辑性的语富表达对小小班幼儿有难度，所以老师还可以在幼儿有了更深刻的体验后，进行适时的引导和强化。 4、亲自体验。 (1)幼儿按桌到老师处

12、领取魔法纸。 (2)老师视察幼儿离开位子时推椅子的行为表现，发给相对应的表情画。 (适当进行提示) (3)幼儿刷画，看表情。 预想及指导策略：对刷出笑险的幼儿，老师予以确定其行为，赐予激励;对刷出哭脸的幼儿，老师引导其反思自己的表现，尝试正确的方法。 (4)提问：我们的小椅子为什在笑? 分析 老师要留意对幼儿的行为表现进行随机视察，一方面要视察幼儿接受理解的状况;另一方面，还要依据幼儿所反映出的问题，赐予再次的提示，和引导，使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。特殊是针对“推”这个动作，肯定要让幼儿在详细的操作中去体验。 同时，幼儿在刷画的过程中，老师要刚好赐予激励和引导，进一步帮助幼儿感知画中

13、的表情与自身行为的干脆关系。指导幼儿调整自己的行为，确定幼儿主动的表现，使他们对遵守推椅子的常规产生爱好，进而渐渐形成良好的行为习惯。 5、结束环节。 (1)将椅子放在起，比比谁的笑声。 (2)请幼儿将椅子搬固原位，去盥洗室。 分析 此环节是为了让幼儿感受欢乐，确定自我，并培育幼儿将所学的本事迁移运用到实际的活动申表，巩固他们在活动中取得的新阅历。 托班亲子活动教案五 活动目标： 1、乐意与同伴、家长一起参与嬉戏活动，增进家园、亲子情感。感受与父母、同伴共同活动的乐趣。 2、体验新年开心、喧闹的气氛。 活动打算： 1、提前颁发通知，请家长支配好时间，准时参与活动。 2、活动道具(纸、水粉颜料、

14、木珠、纸团、雪花片、黄豆、小勺、动物图)、小礼品、奖状。 活动支配： 一、分班班区角活动展示 展示内容：给动物穿衣、下雪了、穿木珠、给瓶宝宝喂饭。 二、分班亲子嬉戏： 1、送彩球宝宝回家 目标：练习走、跑、蹲、站、抓的动作，提高幼儿全身动作的协调性。 打算：红、黄、蓝、绿的纸箱各一个;红、黄、蓝、绿的海洋球各十个。 玩法：(1)将海洋球四散放在场地一圆圈内，幼儿和家长拿一个纸箱站在圆圈外的场地上。嬉戏起先前家长请幼儿说说认认纸箱的颜色，打算参与嬉戏。 (2)活动起先后，请幼儿去捡和自己纸箱一个颜色的球，家长站在纸箱边等待。若望见自己的孩子捡错了请幼儿放回去重捡，始终到捡完球结束。 规则：一共为

15、十个球，以先捡完的幼儿获胜。 2、送水果 目标：体验与亲人、同伴一起嬉戏的欢乐。 打算：自制的大树二棵，自制的水果图片若干 玩法：(1)将大树上挂满水果并放在场地的一端(终点)，家长和孩子在场地的 另一端(起点)面对面的站立，同时幼儿将自己的脚踩在家长的脚上，家长用双手提住幼儿的双肩打算。 (2)嬉戏起先后，幼儿与家长一起往前走，到达果树后家长抱起幼儿摘下一个水果，两人一起手拉手往回跑，以先回到起点为胜。 规则：在前进的过程中幼儿的脚必需踩在家长的脚面上。 以上两个嬉戏两班可以交织进行。 三、亲子嬉戏“找宝宝” 打算：每位家长自己打算一块纱巾 玩法：家长蒙上纱巾站在圆圈中间，幼儿坐在圆圈的兰色点子上。音乐声起家长就蒙眼找寻自己的宝宝，音乐结束后家长拿掉纱巾，看看自己是不是找对了宝宝。 规则：宝宝不能发出声音或做任何动作来表露自己在哪里。 此嬉戏为两班一起玩。 四、请园领导颁发奖状。 五、请一位老师扮成新年老人为幼儿分发新年礼物，大家一起唱新年好，活动结束