优秀的小学语文公开课教案范本.docx

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1、优秀的小学语文公开课教案优秀的小学语文公开课教案1 教学目标： 1.相识本课9个生字，认读“迷人”、“恼火”、“迟疑”等词语，驾驭“处”“稍”两个多音字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱惜幼小的品质。 4.进一步体会童话的特点和写法。 重点难点：从语言文字中体会蚂蚁队长的珍贵品质 课时支配：一课时 教学过程： 导入： 这节课，我们来学习本单元最终一篇童话故事一块奶酪，板书：一块在一块后面可以跟许多名词，谁来补充一个?(生沟通)，我们语文的学习就是这样和生活亲密相关，出示幻灯片并读一读，你也可以用其中任何一个来编写属于自己的童话故事!想编好

2、自己的童话故事，就要好好拜读今日的故事，说不定里面藏着写作宝典呢!我要先检查同学们读得怎么样! 检查预习： 1、生分自然段读文，师相机指导读得更有感情! 2、读词语 3、读准生字，相识即可 4、相识生字 5、这些生字里有两个多音字，我们来相识一下它们。 6、这些多音字你能精确运用吗?考一下你们。(下一张) 感知大意，理清层次： 1、这篇童话讲了一个什么故事呢?你可以围绕课题思索一分钟。 生沟通，师出示内容，生读 2、课文从哪儿到哪儿写得是蚂蚁们搬运奶酪的过程呢?生视察，沟通。那么这篇课文可以分为三大段。那么前面几段写什么呢?最终一段呢? 研读课文： 1、最终一段写蚂蚁们干活的劲头更足了，一个又

3、字告知我们前面也写到了蚂蚁们干活，你能找到吗?这就叫“前后照应”(出示) 2、出示第一次干活的句段，争先恐后什么意思?，你能用这个词来说一句话。大家这样争先恐后地干活是什么缘由呢? (因为蚂蚁队长表示假如自己偷嘴，也要和大家一样受到惩罚，他的这种以身作则的行动鼓舞了小蚂蚁们，所以大家才这样争先恐后的干活。) 3、出示其次次干活的句段，这次干活劲头比刚才还足，这又是为什么呢?请你默读文章的其次部分，找到缘由! (因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，把奶酪渣让给了最小的蚂蚁吃，他的举动赢得大家的爱戴和拥护，所以) 那么，是不是蚂蚁队长从起先的时候就是这样想的呢?哪些地方写出了蚂蚁队长内心的冲突、纠结和

4、挣扎呢? 句段一：盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在惋惜;趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?他的心忐忑不安，只好下令：“休息一会儿!”(心理描写更衬托出人物的真实性、合理性，我们在描写人物时也可以去学着写写人物的心理描写。) 句段二：他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香!可是，他迟疑了一会儿，最终一跺脚：“留意啦，全体都有。稍息!立正!向后转!齐步走!” (蚂蚁队长在迟疑什么?你能仿照上面的写法写写此时蚂蚁队长的相反吗?) 蚂蚁队长迟疑了一会儿，心里想：-! 你喜爱蚂蚁队长吗?请你用“因为所以”的句式来说一说! 总结： 从本课中，你学到了哪些编写童话的诀窍呢? 优秀的小

5、学语文公开课教案2 1.激发学生创作热忱，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2.要求学生能依据所创设的情境，绽开丰富而合理的想象，并能比较流畅详细地记叙想象内容。 3.培育学生独立构思、相互评改和仔细修改的良好习惯。 创编童话故事，培育学生的创建性想象实力。 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 1课时 一、创设情境，走进童话。 1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 2.忆说故事，领悟写作手法。 (1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片

6、，学生沟通。 (2)你还读过哪些童话?(学生自由发言) (3)谁想和大家沟通一下，你最喜爱哪一篇童话?简洁的说说理由。 (4)老师小结：是啊，童话中充溢了奇异的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们探讨过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生沟通，代表发言。) (5)师生总结。(课件出示3)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。 (6)总结过渡：同学们，你们真了不得，连童话创作的奇妙都能发觉!童话就是作者通过大胆地幻想，采纳拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异好玩，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位美丽的小姑娘真是太吸引人了。要是我们也能创

7、编出漂亮动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀，起先创编我们自己的童话吧。 2.供应写作对象，启发学生思维。 (1)(课件出示4)我来编童话 国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边 (2)看到上面这些词语，你的脑海里出现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?绽开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。 二、依据要求选好内容。 1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们相识了解编童话故事的好处，了解童话故事的奇妙。 2.(课件出示5)习作要求 (1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。假如有须要，也可以添加你喜爱的其他

8、角色，如小公主、月亮。 (2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的? (3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事? (板书：时间地点角色) 3.引导学生四人小组内探讨、沟通。 4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名沟通。 三、由导到放，激励创编。 1.独立构思。 (1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。依据自己的喜好，选定好内容，依据内容拟好题目，思索可能会发生些什么事?并仔细构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程详细些。(在自己独立思索后，说给同座位听) (板书：起因经过结果) (2)大家

9、仔细的思索，想好了和小组的同学相互沟通，选出的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。 2.加强语言训练，提高表达实力。 (1)学生在小组中自由沟通。 (2)指名汇报，全班沟通，师生评价。 3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生仔细视察。 4.老师小结： 每个小组的思路都很清楚，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发觉了一个共同点，你们都能绽开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来观赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读? (课件出示6) (1)忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话

10、人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。 (2)动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。 (3)大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能 生动，形象尽可能丰满。 (板书：忘我动情大胆) 四、沟通评议，动笔写作 1.谈话过渡：有了这个锦囊，信任你的创作肯定会取得更大的胜利! 2.四人小组沟通：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡察和参加) 3.各小组举荐同学在全班沟通所编的童话故事。(对于优秀的要确定优点，给同学作示范;对于中等及较差的要多激励，少挑毛病，充分敬重他们的劳动，爱护他们编写童话故事的主动性，并组

11、织同学们探讨，帮助完善故事。) 4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。 五、特性创作，成果展示。 1.自主创作，创编童话。(老师巡察指导，帮助有困难的学生) 2.汇报展示。其他同学可以做记录，登记你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。 3.学生自己修改习作;小组沟通互评互改，师巡察指导。 六、引导激励，课外延长 1.今日这节课，老师看到了同学们才智的火花，想得新、说得好、写得也棒。最终，看看安徒生爷爷还有什么话要说? 2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到兴奋，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。 (

12、1)想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的状况发生呢? (2)编一编：课后同学之间可以随意找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫)，连在一起编一编童话故事。 3.吐露心声、情感共鸣 同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美妙的童话，它能开拓视野、启迪才智、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们常常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情呈现，让你们漂亮的童年在童话中更加绚烂。 习作：我来编童话 时间地点角色 起因经过结果 忘我动情大胆 优秀的小学语文公开课教案3 教学目标 1.初读课文，相识本课8个生字，会写7个生字。接着培育独立识

13、字、合作识字的实力。 2.熟读课文，理解“倒塌、堵塞、嘱咐、开凿、垒、长年、蒸蒸而上、仰慕、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。 3.自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 4.有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代仰慕和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培育学生的奉献意识。 教学重点 了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。 教学难点 抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 课前打算 1.老师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。 2.学生预习课文，自学字词，查阅相关资料 课时支配2课时 教

14、学流程与设计意图 第一课时 一、了解预习，导入课题 1.同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢? 2.今日我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫大禹治水(板书课题)学生齐读课题。 3.读完课题你们想知道什么呢?(依据学生的回答提炼：大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?) 设计意图 从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读状况。针对课题，引导质疑，为学文创设条件，培育学生问题意识。 二、自主读文，独立识字 1.大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?请同学们走进课文，边读边想，遇到不相识或不理解的字词划出来，先自己解决。 2.有不相识不理解的字词吗?请组长组织小组同学相互学习。 3.

15、在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得简单读错和写错呢?依据学生的状况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法;会通过词语辨别多音字“处”与“塞” 4.学会了生字，小组竞赛读课文达到熟读课文。 设计意图 学生是学习的主子，让学生自主读文，练习独立识字，再通过小组互学，老师点拨，学会生字，熟读课文，为进一步的学习奠定基础。 三、解决问题，理清层次 1.同学们，通过刚才的阅读，你肯定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。 2.上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗?请同学们默读课文，找一找课文那些地方写

16、了大禹为什么要之水?那些地方写了大禹怎样治水的?那些地方又写了结果如何呢?引导学生学会默读，解决问题。 3.依据学生的回答，理出文章的层次，第一部分(1)描写了洪水肆虐的危害;其次部分(2-4)主要写大禹率领民众治水的过程;第三部分(5)些治水的结果洪水最终退了，大地又复原了蒸蒸而上的景象。 设计意图围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思索、解决问题，理清文章的思路，学习解决问题的方法，培育自主学习实力，培育语言文字的感受实力。 四、回来整体，朗读检测 1.请同学们分段读文，熟读课文。 2.检测学生本节课所学的重点字词，学生沟通、改错。 设计意图引导学生回来整体，熟读课文，在读中体会感悟、

17、在读中受到熏陶和感染、在读中培育语感。 其次课时 一、复习回顾，导入学习 同学们，今日我们接着学习课文大禹治水，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢?作者先写什么?再写什么?依据学生的回答相机板书。 (设计意图回忆课文内容，理清文章层次。引导学生从整体上切入，为进一步学习课文，品尝语言创设条件。 二、自主读文，捕获信息 1.今日让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己仔细地读课文，看看你能从中读懂什么?能获得那些信息?一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕获信息。 2.出示抢答题，检测学生自渎状况: (1)从那些词语可看出洪水对人们的危害大? (2)

18、文中出现两个人物分别是谁?他们什么关系? (3)鲧和禹分别用什么方法治水，请概括回答。 (4)鲧临死前对儿子禹说了一句什么话?你从中体会到了什么? (5)鲧和禹治水的结果如何? 3.依据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。 设计意图 给学生时空引导他们自主阅读，捕获文本信息，是培育学生自主阅读实力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎状况，有调动了学生的阅读主动性。 三、走进文字，自主学习 1.刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要实行堵的方法，禹主要实行疏通的方法，那么，禹详细是怎么做的呢?请同学们走进课文其次部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么? 2.先

19、引导学生在小组内沟通。 3.全班沟通，老师点拨提升： (1)引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的才智，相机指导朗读。 (2)引导学生从“经常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。 4.创设情境，引导想象。(出示图画、配音乐)同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。 5.引导沟通所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。 设计意图 引导学生走进文本，通过自主学习，学会抓重点词语体会人物感情，学会通过想象深化体会人物的品质。 三、探讨探究，升华情感 1.孩子们，大禹为什么成为“人们

20、世世代代仰慕和爱戴的英雄呢?”请同学们小组探讨。 2.全班沟通，在学生沟通的基础上引导学生明白：大禹卓越的战略眼光、超群的才智和无私的奉献精神。 设计意图 问题是思维的发端，引导学生围绕重要问题进行探究，培育学生的思维实力、探究精神和合作精神。 四、拓展延长，升华感情 1.请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。 2.读后沟通体会。 设计意图 树立大语文观，打通课内外的联系，拓展视野，丰富学问，提高综合素养。 优秀的小学语文公开课教案4 教学要求： 1.相识本课7个生字。积累词语8个。 2.正确朗读课文。 3.通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并绽开想象说一说。 4.能仿照雾说话，并正

21、确写下来。 教学重点： 1.相识本课7个生字。积累词语8个。 2.正确朗读课文 教学难点：能仿照雾说话，并正确写下来。 教学打算：投影。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、猜谜，揭示课题。 1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出渐渐散。(打一自然现象) 2.板书课题：雾 3.齐读课题。 4.你见过雾吗?说给大家听听。 二、听录音，整体感知。 1.提出听的要求：从前有一片雾，特殊调皮，请小挚友们闭上眼睛细致听，边听边去看看，调皮的雾把什么藏起来了? 3.依据提示，沟通。 出示：从前有一片雾，是个调皮的孩子，它把_藏起来了。 三、朗读课文，学习生字。 1.把课文读正确。 (1)自由朗

22、读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。 (2)分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。 2.朗读课文，学习生字。 (1)指名朗读27节。找找，调皮的雾说了哪些话? (2)出示雾的话：我要把大海藏起来。 我要把天空连同太阳藏起来。 现在我要把岸边藏起来。 现在，我该把谁藏起来呢? 我要把自己藏起来。 (3)指导读好这几句话，读出雾的调皮，第四句要读出问自己、在思索的语气。 (4)过渡：调皮的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的? 3.引渡其次节：有一天，雾飞到海上，说道_。于是，_。无论_，还是_，都_。 4.想象读。 (1)

23、男生读，女生闭眼想象。 (2)女生读，男生闭眼想象。 5.指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。 (1)学习第3节中出现的生字：周。 (2)读生字连成的词：四周。 (3)全班沟通识记的方法。 (4)同桌互读，边读边想象。 6.出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见。 师点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。 (1)挑战赛读这句句子。 (2)学习第四小节中出现的生字：城、桥、梁。 (3)出示词语:城市,桥梁。 (4)小组合作沟通识字方法:全班沟通。老师可以提示城、桥都是形声字。 7.想象练说：出

24、示：调皮的雾把-藏了起来，于是，-。(师提示：雾还会把什么藏起来，出现什么状况呢?想一想，说一说。) 8.学习57小节。 (1)小组合作读57节。可以给学生供应几种参考的形式：一半读，一半闭眼想象画面，然后交换;份小节读;一部分人读雾说的话，一部分人读其余内容。 (2)小组赛读。 (3)学习生字：躲、及。 出示词语：以及读准词语沟通识字方法给“躲”找挚友。 四、读一读，写一写。 1.读一读词语。 (1)出示词语：调皮、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消逝 (2)开火车读、同桌互读。 2.指导书写。 3.听写句子。 雾是一个调皮的孩子，它把一切都藏了起来。 回家作业：1.预习20课。2.完成

25、课课练。 板书设计：19 雾 淘气 把一切藏了起来 优秀的小学语文公开课教案5 教学要求 1、相识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，相识1个偏旁子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的改变过程 教学重点 相识10个生字，知道雪会变成云 教具打算 雪与云相互改变的课件 学前打算 布置学生课前读通课文 教学时间2课时 第一课时 教学要求 1、相识10个生字，相识1个偏旁子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的改变过程 教学重点 相识10个生字，知道雪会变成云 教学过程 一、揭题激趣 1、板书孩子教认孩字，再补上雪字 2、激趣：雪孩子是

26、什么样的?课文说了什么事?今日我们学习20、雪孩子 二、看图自读课文 1、细致看图，想想每幅图上画了什么? 2、读读图旁的句子，画出不相识的字，请教同位 3、标画课文的自然段 三、检查自读状况，读后正音 1、指名接读课文，相互评价。 2、正音后同位相互接读课文 四、学习课文，理解内容 1、争论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组探讨，然后指名回答。 (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水) 雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程) 2、指导朗读 本课因不注拼音，朗读中留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地

27、上的上 休息的息 读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美宠爱之情。 五、想想说说 1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么? 2、你想对雪孩子说些什么? 六、续编故事 雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 其次课时 教学目的 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、练习正确书写3个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具打算 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗? 二、分小组自学生字 1、认字 留意读准让、往、烧、知4个字的字音 起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字改变来记忆 可以进行同音字比较化-画，道-到，只-知，还-孩 2、写字 写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称 瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提 衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最终捺低于右撇并相接向右伸展 三、复习巩固 1、完成课后练习，读读说说 理解题意，又字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点 学习练习可说老师订正 2、布置作业 把课文中的故事讲给别人听 四、讲评小结 优秀的小学语文公开课教案