小班幼儿教育说课稿例文.docx

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1、小班幼儿教育说课稿小班幼儿教化说课稿1 一、说教材 春天，这是一个万物复苏、生气勃勃的季节，对于这种季节改变，幼儿特别新奇，家长也会带孩子到公园等地春游游玩，所以幼儿对春天的特征以及春天的美有肯定的认知，但都是零散的，所以他们对春天的相识有肯定的片面性，纲要中指出：引导孩子接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的新奇心和相识爱好，因此，我设计了本次教学活动，让幼儿在轻松欢乐的环境中感知春天美、了解春天的特征。 二、说目标 1.感知春天，了解春天的特征。(了解春天的季节特征，感受春天的美) 2.感知春天美，尝试观赏春天美。(通过贴贴、画画、讲讲等方式表达对春天的相识和宠爱) 三、说重难

2、点 依据教学目标，我把本次教学活动的重点定位于：感知春天，了解春天的特征。难点定位于：感知春天美，尝试观赏春天美。(依据教学目标，我把本次教学活动的重点定位于：了解春天的季节特征，感受春天的美。难点定位于：通过贴贴、画画、讲讲等方式表达对春天的相识和宠爱。) 四、说打算 物质： 1.有部分春天景物的半成品的底板。(春天的背景图) 2.剪好的柳树枝叶、花等动植物。(剪好的柳树枝叶、花、小蝌蚪等动植物) 3.一首有关于春天的歌曲。(春天的图片) 阅历： 1.孩子春游、游公园的经验。 2.熟识的关于春天的歌曲表演 五、说过程 1.谈话导入，激发幼儿爱好。 提问：爸爸妈妈有没有在春天的时候带小挚友到公

3、园去玩过?你看到了什么?你觉得春天怎么样? 在这一环节，用谈话、回忆的方式，激发幼儿爱好，引出课题：春天来了。 2.借用图片了解春天的特征，感受春天的美。 出示春天的图片，让幼儿感受春天美。 在这一环节中，让幼儿看图片，系统了解春天的特征，感受春天美。 3.完成春天贴图，表达对春天的相识和宠爱。 将剪好的柳树枝叶、花等动植物发给每一个小挚友，让幼儿合作完成背景图。 在这一环节中，让幼儿合作完成春天贴画，集体探讨问题，了解春天的特征。解决了重点及部分难点。 4.播放歌曲，结束活动。 播放歌曲，师生共同表演，幼儿可随歌曲随意舞蹈。在轻松的氛围中结束活动。 六、活动特点 1.以幼儿为主体，老师为主导

4、，促进幼儿学习的主动性 在活动中，我以幼儿为主体，让幼儿说一说、贴一贴、看一看、学一学，喜爱春天。老师的主导地位则体现在敬重、激励幼儿，刚好反馈，总结梳理所学学问。 2.运用有效的教学方法和手段，促进幼儿实力的提高。 在活动中，我主要用了探讨法、操作法和视察法，用探讨法，让幼儿回忆和父母一起游玩的情景，激发幼儿爱好。操作法，提高幼儿动手实力，从动手中获得学问。视察法，培育幼儿集中留意力，从视察中，了解春天的特征，感知春天美。 3.各领域有机结合，注意幼儿全面发展。 幼儿园教化终极目标是：促进幼儿全面发展。纲要指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教化过程中应依据幼儿已有阅历和学习的爱好与特点，敏

5、捷、综合地组织支配各方面的教化内容，使幼儿获得相对完整的阅历。因此我设计了这次活动，在丰富多彩的活动中来扩展幼儿阅历，提高幼儿实力。 小班幼儿教化说课稿2 一、设计意图： 春意盎然，百花绽放，把我们带进了一个绚丽多彩的季节。瞧!花园里、路边，漂亮的鲜花争奇斗艳，开得特殊旺盛。每次漫步时，孩子们都不由自主地嚷着：老师，花儿真美啊!老师，我喜爱红色的花。看着孩子们被这些美丽的花吸引，在那里流连来回，我想何不以此为爱好点开展活动呢?于是我把花儿渗透到数学活动中，让孩子们在美的熏陶下体验数学活动的乐趣。 二、说教材： 1、本次活动主要激发幼儿的新奇心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的爱好。 2、活动过程

6、好玩、形象，利用嬉戏的形式，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。 3、整个活动使每个幼儿都有参加的机会，难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在自信念上的发展，获得胜利的喜悦。 三、说教学目标： 依据小班幼儿的认知和实力发展水平，我把本节课的教学目标定为 1、能根据不同特征，将花瓣进行分类、匹配。 2、知道部分与整体的关系，并体验与同伴合作的欢乐。 3、能用不同方式表达鲜花的漂亮。 教学重点、难点定为：能依据颜色、大小特征将花瓣进行分类、匹配。 四、说教学打算： 1、六个花骨朵(红、黄、蓝各2个，反面画上大小标记)、幼儿人手一片花瓣(颜色、大小不一) 2、幼儿操作内容：

7、第一组：白色花朵若干、油画棒(中间印有3-5的点子) 其次组：标有大小标记的花心若干，彩色花瓣。 第三组：已画好的中间印有3-5的点子的彩色花朵。 3、音乐(春天来了、找挚友) 五、说教法： 这节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，留意力简单分散。依据这一特点，我通过创设情境，组织幼儿在嬉戏活动中学习为主要形式，以操作演示为主要方法，来集中幼儿的留意力，引起幼儿的学习爱好。同时在各个不同的教学环节中通过启发引导、自主探究、合作沟通，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新学问，主动开展本节课的教学活动。 1、操作法：为了激发幼儿的活动爱好，我采纳了操作法，在适当的要求下，发展幼

8、儿动手实力与视察力，体会探究的乐趣。 2、嬉戏法：嬉戏是低龄幼儿活动的方法，老师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴趣盎然，从而寓教寓乐。 六、说学法： 1、通过丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体验操作的欢乐。 2、在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而发展幼儿的视察力及学习的欲望。 七、说教学程序： 首先，活动一起先，幼儿扮演漂亮的花瓣，在美丽的氛围下感受着春天的气息和花的绚烂;其次，让幼儿在找一找、说一说、贴一贴的嬉戏活动中对颜色、大小有进一步的理解，让他们能在开心的情境下体验数学活动的欢乐;最终，以邀请其余小挚友来观赏漂亮的鲜花来结束整个教学活动。 起先部分：

9、 1、以听音乐唱歌曲春天来了导入活动。 2、幼儿以自身为花瓣，渐渐的开花绽开活动。 基本部分：依据不同特征，将花瓣进行分类，匹配。 1、按颜色不同进行分类：相识颜色 2、嬉戏：找挚友是以找相同颜色的花瓣挚友为主。 3、贴花朵：供应标有大小标记的花心，让幼儿按大小标记、形态匹配相应的花瓣。 4、嬉戏：花儿朵朵开是装饰花朵、粘贴花瓣的小组活动，以提高幼儿的爱好度为动身点，更把幼儿对春天的宠爱表现的淋漓尽致。 结束部分： 以邀请其他幼儿来观赏这些漂亮的鲜花来结束整个教学活动。 八、活动延长： 将今日的操作材料置于数学区供幼儿复习巩固操作。 小班幼儿教化说课稿3 一、背景分析： 好挚友是一篇内容简洁却

10、很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系亲密的生活用品，通过孩子们简洁的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好挚友，可此时作品笔锋一转，一贯酷爱自由、酷爱大自然的显明主题就此诞生。语言活动借助一个好玩的童话，以一问一答的方式给予熟识的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、视察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达实力。 二、活动目标： 1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。 2.学习迁移生活阅历，丰富联想，大胆讲解并描述。 3.宠爱大自然，乐于和鸟类做挚友。 三、过程介绍： 活动起先，我用韵律活动“找挚友”，让幼儿感受找到好挚友的乐趣。 接下来引出童话观赏找挚

11、友，让幼儿仔细听，让幼儿想和好挚友在一起心里怎么样。 展示教学软件，引导幼儿讲解并描述。 1.先视察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。 2.然后给它们进行配对，说说谁和谁是好挚友，为什么? 迁移生活阅历，丰富联想，大胆讲解并描述。 1.我们生活中还有什么东西也能成为好挚友? 深化探讨：找寻小鸟的挚友 1.有的认为鸟笼是小鸟的家，应当是好挚友。 2.有的认为小鸟不会情愿和鸟笼做好挚友，因为小鸟关在笼里，不能飞，很可怜的。 说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的挚友，它的好挚友究竟是谁? 1.小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好挚友。 2.蓝天、白云是小鸟的好挚友。 3.要爱护小

12、鸟，做它的好挚友。 最终，我请小挚友来做嬉戏，让它们随着音乐找老师为他们打算的实物的好挚友。引导他们可以找更多的好挚友。 整个活动，孩子们表现非常投入，移动的画面和找寻之后的满意充分调动了孩子们参加的主动性。老师的提问赐予孩子们很大的空间。 孩子们拥有敏锐的视察力，他们发觉第一背景上书和书架也可以做挚友，但是，由于童话中没有这一细微环节，因而老师未将其设计进去，为了不让幼儿悲观，老师马上用笔指图片，向孩子们说：“老师来让它们做好挚友把!”老师和幼儿一起说：“书架对书说：我们是一对好挚友!书说：对!”用敏捷的应变来弥补前面的不足，见机行事是老师必备的实力，这会让孩子和老师都有所收获，同时，使活动

13、圆满胜利。 小班幼儿教化说课稿4 一、教材分析 幼儿美术教化活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不行缺少的重要组成部分。是培育幼儿视察实力、思维实力、想象力、审美力以及创建性思维，使之得以全面发展的重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的其次种语言。幼儿美术是依据幼儿教化的原则，遵循幼儿身心发展的特点和规律，有目的、有安排地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术的爱好，激发幼儿对美术的创建，并体验美术过程带来的欢乐，以满意幼儿身心发展的须要。“学习和驾驭简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼

14、儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术教化的基本目标。驾驭肯定的美术学问、技能只是一种促进幼儿发展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才能有可能通过美术教化促进幼儿的发展。幼儿美术教化活动的重要性，表现最为突出的一点，便是创建性地发展幼儿智力。 二、教学目标 依据幼儿美术发展的实际水平、年龄特点、爱好须要及本章的总目标，确定本课题的目标为： 学问目标：通过了解幼儿美术活动的特点，驾驭幼儿美术教化方法，初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜爱的方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。 实力目标：培育幼儿观赏美术作品的实力，发展幼儿细致的视察力和丰富的想

15、象力通过线条、形体、色调等要素初步感受并宠爱四周环境和美术作品中的形式美和内容美。 情感目标：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，体验美术创建的乐趣 三、教学重点 本节的教学重点是：幼儿绘画中的特别表现。 制定重点的依据是：学生对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特别表现，才能进行美术指导。 四、教学难点 本节的教学难点是：幼儿美术教化活动设计的常用方法突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。 制定难点的依据是：我认为美术教学的目的不是单纯为了美术

16、技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创建。所以如何奇妙的把情感教化与单调的技能技巧相融合是美术教化的一个难题。 五、教学打算 依据选材的特点和设计内容，这节课的活动打算主要有两个方面。 1.生活阅历打算：让学生视察36岁幼儿如何进行绘画的 2.教材教具打算：两组美术作品 有关36岁幼儿绘画作品 绘画工具和材料 六、教法和学法 依据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创建性，重视对学生特性和创建精神的培育并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识。在美术学习方法中采纳了“示范讲解法”

17、，这是美术活动中最常见的教学手段，帮助学生驾驭正确的表现方法。 学生的学法主要有“探讨法”，在视察之后和操作之前，供应给学生一个相对自由的空间，激励学生大胆的探讨，有利于发展学生的想象力和自主解决问题的实力。“操作法”使学生通过动手操作，驾驭技能技巧和从中体验情感教化。 七、教学程序 (一)以绘画作品导入课题，引导学生细致视察 为了引起学生的爱好，我展示出两组作品，请学生细致视察，一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙画家米罗的作品人投鸟一石子。我先简洁介绍画家的状况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色和线条的感受。这时，我启

18、发学生了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画的整体感受，同时引出美术的相关基础学问。 (二)展示36岁幼儿的绘画作品，分析驾驭幼儿绘画中的特别表现 这个环节为本节重点，我实行的突破策略是： 通过学生收集36岁幼儿的绘画作品，先作出比较，得出最初结果。作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象把从外面看不到的而里面有的东西也画出来有的画桌子把四条腿都画上而且一样长给花画上眼睛人的胳膊会很长很长等等。学生往往讪笑幼儿的涂鸦作品。老师再展示相关图片，与学生一起再进行综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、阅历的缘由其绘画一般都特别简洁、抽象，带有剧烈的主

19、观倾向性。随着年龄的增长、学问的丰富、技能的提高，幼儿绘画上的抽象性会渐渐减弱，他们会画的愈来愈详细、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们的思维，还要帮助他们归纳找出最主要的、最贴近主题的内容。 在探讨中主要通过启发性提问归纳结论： 36岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点? 作品都有怎样的特征? 每个年龄段都有怎样的改变? 总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点的理解。 (三)通过讲解并描述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。 结合绘画工具和运用的材料讲解并描述正确的运用方法，对绘画的形式和种类进行简洁的了解。 (四)幼儿美术教化常用的方法 这个环节为本节难点，我实行的突破策略是: 采

20、纳示范讲解法对每一种方法的基本要点绽开说明，然后激励学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己的特长，绽开想象，表达自己的感受与体验，老师作为引导者，假如学生发生困难，有作不下去的状况，可依据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了激励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、绘画作品的不同。 如，学习视察法，我引导学生对范画的色调、线条、造型、大小进行深化的有意识的视察。让学生学会从无目的，无依次，片面的视察到有目的，有序的，全面的多角度视察。绘画的手段也实行开放式的：可以采纳动物羽毛，贝壳，植物的叶和果实，废弃物等等充分发挥学生的想象力。操作中

21、学生可以选择身边的材料：同学，窗外的景物，最熟识的事物等，进行先视察绘画再视察再绘画。 另外，如何使单调的学习方法被幼儿接受呢?我们可依据幼儿好玩好动的特点，力求绘画活动嬉戏化。 如，吹画嬉戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，依据偶然效果，产生奇妙的图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿的作品就各具特色，极富创建性。再如，实物拓印，很多物品的剖面都有好玩的形态，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车的齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展示丰富多彩的图案世界。 (五)教学延长 将学生作品贴于展板，让学生相

22、互观赏，相互沟通画完画后的感受，同时利用这些作品回顾复习所学的学问。 请同学们感受四周的艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然的美妙景色、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美的眼光观赏一切，感受生活和劳动传达出来的剧烈的、炙热的感情。 小班幼儿教化说课稿5 一、设计意图： 幼儿美术教化活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不行缺少的重要组成部分。是培育幼儿视察力、思维实力、想象力、审美力以及创建性思维，使之得以全面发展的重要手段。 随着主题活动“秋叶飘”的深化，小挚友初步了解有关秋天的学问，特殊是水果，它是幼儿常常接触的一种食物，它们种类繁多，但是对于小班幼儿来说，它们对于水果的颜

23、色还需巩固学习。在一次小挚友的餐后水果时，我听见几个小挚友在探讨水果的颜色，有的在说苹果是红色的;有的说是黄色的;有的说是绿色的,最终小挚友来问我苹果究竟是什么颜色的?为了让小挚友对于苹果的颜色有个明确的了解，我设计了这一活动，纲要中提到“既符合幼儿的现实须要又有利于幼儿的发展;贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。 二、教学目标 活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用，依据幼儿美术发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，确定了以下目标： (1)初步相识红黄绿三色，基本驾驭涂色方法。 (2)主动参加活动，体

24、验帮助别人的欢乐。 从目标来分析，目标(1)渗透了认知和实力的内容，是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿相识红黄绿三色，能初步驾驭活动中涂色的方法(上下上下或者左右左右)来涂，注意幼儿涂色技能的培育。目标(2)是情感目标，通过帮助苹果宝宝进而让幼儿在帮助他人的过程中体验暖和，获得欢乐。 三、活动重难点 活动的重难点，离不开活动目标的详细要求，此次活动的重点、难点分别是： 1、难点：能相识红黄绿三色，在相识三色的基础上，能在老师供应的三色中选择自己喜爱的颜色来涂色。 2、重点：能匀称涂色，按活动中的方法来学习涂色(上下上下、左右左右) 在活动中通过观看课件，利用儿歌的形式进行涂色，从而突破活动的重难

25、点。 四、活动打算 活动打算是为详细活动服务的，依据选材的特点和设计内容，我做了如下三方面的打算。 1、生活阅历打算和学问打算：幼儿对水果有肯定的阅历，初步相识红黄绿三色。 2、教具的打算：制作多媒体课件和4棵大苹果树。 3、学具打算：红黄绿三色蜡笔，苹果轮廓图。 五、教法和学法 1、说教法 依据活动设计的内容，借助多媒体教学手段，主要采纳的教法有： (1)直观演示法：在课的起先通过课件演示，形象、生动的将幼儿导入课题，引起幼儿学习的爱好。 (2)情景创设法：利用小鸟和苹果树妈妈的一问一答，将幼儿引人到活动中，特别适合小班的年龄特点，极大的调动起幼儿活动的欲望。 (3)示范讲解法：这是美术活动

26、中常用的教学手段，能帮助幼儿驾驭正确的表现方法，活动中通过利用小鸟帮助苹果树妈妈和老师的示范，让幼儿用眼睛、耳朵等多种感官来学习涂色的方法。我把它放在活动最终，主要体现了纲要中提出的“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。 (4)视察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控实力及对个别幼儿的帮助。 2、说学法 在活动中幼儿的学法主要有： (1)探讨法：在观看课件中，小鸟帮助果树妈妈的环节中，供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆探讨并发言，有利于发展幼儿的视察力和语言讲解并描述实力。 (2)操作法：这

27、也是美术活动中常用的方法，幼儿通过自我操作，才能驾驭技能技巧和从中体验情感教化。 (3)展示法：通过幼儿展示自己及观赏同伴作品的过程中沟通自己的操作阅历，发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都有表现自我的机会，并且对自己的表现实力逐步充溢信念。 整个活动在前部分通过观看多媒体，是老师与幼儿的互动，充分体现幼儿在活动中的主体性，在活动中老师为幼儿创设了一个好玩的情景，增加活动的趣味性，让幼儿有一个开心的心情参加活动。 六、教学程序 此次活动从激发幼儿爱好入手，围绕目标将多种教学形式相整合进行活动。 一、以观赏课件引入课题 1、课件：小鸟 师：老师给小挚友带来一个挚友，你们看是谁?(幼儿回答) 2、课

28、件：小鸟落在苹果树上，果树在叹气，果树上的果子没有颜色。 老师：小鸟飞来了，它停在一棵果树上，它听到果树的叹息声，就问果树妈妈：你为什么叹气? 3、课件：果树妈妈说“今日我的苹果宝宝要去参与舞会，可是它们没有美丽的衣服穿，怎么办?那你打算给它穿什么颜色的衣服?(幼儿回答) 评析(以课件的形式出现，使孩子们视线集中到画面上，通过创设情景教学法，调动幼儿学习爱好，并且依据画面中的一问一答的形式，让幼儿带着新奇去视察、思索，发展幼儿的视察力、思维力，也为下面的活动做了铺垫。) 二、通过观看课件学习涂色方法。 1、课件：小鸟说“我有一种魔力，我来帮帮你” 老师提问：小鸟有什么魔力?(幼儿揣测) 2、课

29、件：小鸟说我有一支奇妙的蜡笔，用蜡笔在果子上跳舞，果子宝宝就会有美丽的衣服，边跳边说：我上下上下跳，果子宝宝变红色，穿上红色的衣服;我还会左右左右跳，果子宝宝变绿色，穿上绿色的衣服。 老师：(1)小鸟是怎么样帮助果树妈妈?(幼儿回答) (2)小鸟是怎么跳舞的?(幼儿回答：上下上下、左右左右) 评析(老师采纳直观演示法、情景创设法，幼儿通过看课件和老师的提问让幼儿对涂色有了初步的了解) 3、老师：那我们小挚友也来跳跳看，我上下上下跳果子宝宝变美丽，我左右左右跳果子宝宝变美丽(幼儿跟老师进行徒手练习，并跟老师念儿歌) 评析(这环节用果子宝宝跳舞的方式，让幼儿学习涂色的方法，一方面能激发幼儿学习的爱

30、好，另一方面能让幼儿更形象、更简单地驾驭涂色的方法。) 4、老师：哎呀，小鸟跳累了，要休息一会，那还有那么多的果子没有美丽的衣服穿怎么办，让我们小挚友来帮帮忙吧。 评析(此环节以让小挚友帮助小鸟给苹果宝宝穿美丽衣服，能让孩子们更乐意地参加活动，体现幼儿的主体性，也能进行一次相互帮助的情感培育。) 5、幼儿操作、老师指导 (1)老师示范后交代要求 老师：我们学小鸟一样，拿上一支蜡笔在果子上，我上下上下跳舞，果子宝宝就穿上新衣服。(老师边念边示范，幼儿再次徒手练习) 老师：小鸟还会怎么跳舞?(左右左右跳)对了，还可以左右左右跳舞，果子宝宝就穿上新衣服。 评析(老师通过讲解示范法，让小挚友驾驭正确的

31、的涂色技能和方法，利用儿歌让小挚友在绘声绘色中学习了技能，孩子们朗读有声，技能练习形象生动，逐步培育幼儿对绘画的爱好。) (2)幼儿操作，老师巡回指导 老师：小挚友选择水果轮廓图，选择自己喜爱的颜色为蜡笔宝宝穿新衣，留意颜色要匀称，画面整齐，这样水果宝宝的衣服才美丽。(幼儿操作，老师巡回指导，帮助个别实力差的幼儿) 评析(幼儿通过操作法，进行自由选择颜色进行涂色，体现了敬重幼儿的情感，同时老师利用视察指导法，让每个幼儿特殊是实力较差的幼儿也有不同的发展目标，同时老师也能很快明确幼儿驾驭的不同程度。) 三、展示作品 1、老师：请先涂好的小挚友送到果树妈妈这边来，给果树妈妈看看果子宝宝衣服美丽吗?

32、(老师把小挚友涂好的水果贴在打算好的果树上) 评析(这一环节把活动推上新的高潮，让幼儿充分体会到胜利的喜悦，我们要不断培育幼儿的绘画方面的自信念，敬重幼儿艺术表现，合理评价幼儿作品，就能有效培育幼儿的创建性，同时通过展示法让幼儿展示自己及观赏同伴作品的过程中沟通自己的操作阅历，发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都有表现自我的机会，并且对自己的表现实力逐步充溢信念。) 2、课件：果树妈妈兴奋的表情说：“感谢小挚友的帮忙，我的宝宝的衣服真美丽，我们一起去参与舞会吧。 老师：小挚友真能干，帮助了果树妈妈，它邀请我们一起去参见舞会，让我们一起和果树妈妈、果子宝宝跳舞吧(幼儿围在果树旁跳) 3、课件：果树妈妈、宝宝一起随音乐跳舞。 评析(通过和苹果树妈妈、苹果宝宝一起跳舞让小挚友感受到帮助别人的欢乐和胜利的乐趣) 教学反思： 1、从选材来看：本次活动题材来源生活，符合小班年龄特点，通过帮助果树妈妈为情节贯穿始终，将绘画技能自然融入嬉戏中，使幼儿学的轻松、快乐。 2、从幼儿表现来看：在整个活动中，小挚友主动参加，相互沟通，视察力、观赏美的实力、口语表达实力也得到进一步的发展，同时也体验到帮助别人是欢乐的华蜜的。 3、不足之处：在给果子宝宝涂色时，小部分幼儿没有很好的按上下上下(左右左右)来涂，而是在果子上随意的涂，小挚友集中留意完成作品的习惯有待于加强。 小班幼儿教化说课稿