中班班级教学活动教案例文.docx

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1、中班班级教学活动教案中班班级教学活动教案1 活动目标 (1)说说在日常生活中遇到一些困难 (2)遇到困难能自己想方法方法解决 (3)体验想方法解决困难的喜悦 活动打算 故事、四幅图片。 活动过程 一、导入 故事导入，激发幼儿爱好。 提问：故事里有谁?它们发生了什么事情呢? 老师重点指导幼儿细致倾听故事，理解故事内容。 二、第一次操作 激励幼儿依据故事里发生的事情，开动脑筋帮助小动物们解决困难。 提问：假如你是故事里的小动物你会想什么方法解决困难呢? 老师重点指导幼儿开动脑筋想方法解决问题。 三、共享阅历 出示图片，让幼儿分组探讨解决问题的方法。 羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢

2、? 小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢? 小熊的裤子给刮破了，假如你是小熊，怎么办呢? 啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢? 小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起? 老师重点指导幼儿依据自己的生活阅历，想方法解决图片上的问题并大胆的说出来。 四、再次操作 引导幼儿感知生活中有很多困难问题，激励幼儿大胆想出解决方法。 提问： 你在家里、幼儿园遇到了困难是怎么解决的呢? 假如妈妈生病了，家里只剩下你一个人了，你该怎么办呢? 假如在公园玩，你跟妈妈走散了这时有一个你不相识的叔叔走来说要带你去找妈妈你该怎么办呢? 老师重点引导幼儿大胆的说出解决困难的方法。 活动延

3、长 讲图片投放到区角。 中班班级教学活动教案2 活动目标： 1、借助视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不胆怯，开动脑筋不放弃，告知自己并信任自己肯定行。 2、在活动中体验自信的力气，激励幼儿在生活中英勇面对困难，主动地想方法去解决困难获得胜利。 3、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。 4、激励幼儿大胆说话和主动应答。 活动打算： “信任自己我能行”故事视频、“信任自己”歌曲、小镜子。 活动过程： 一、干脆引入，观看视频“信任自己我能行”第一部分。 探讨：小动物学校里小动物都画了自己喜爱的东西，小鹿老师夸奖大家都画得很棒。可是小熊米卡怎么啦?为什么米卡不快乐呢?后来米卡胜

4、利的画好了小飞机了吗?他的表情是怎么样的?假如你是米卡，你也不会画飞机的翅膀，你会怎么办? 二、以“战胜困难的魔法歌”激发幼儿观赏视频中歌曲的爱好，激励幼儿大胆跟唱。 三、观看视频“信任自己我能行”其次部分。 探讨：小动物们在玩羊角球，小兔子妞妞为什么不敢参与?你情愿帮助小兔子英勇地参与吗?小熊米卡和小鹿老师怎么帮助小兔子的?小兔子能英勇地玩羊角球了吗?为什么? 四、幼儿牵手围成圆圈齐唱“魔法歌”。探讨：在生活中遇到困难应当怎么办?感受自信的力气。 五、探讨：有什么奇异的方法怎样让自己变得自信?幼儿每人一面“魔镜”，用最自信的笑容，用最嘹亮的声音，说出“我是最棒的，我能行”。幼儿自由结伴向同伴

5、说出“我是最棒的，我能行”。 六、“自信珍宝”自由结伴魔法秀：遇到困难不胆怯，告知自己我能行。开动脑筋不放弃，信任自己肯定行。遇到困难不胆怯，告知自己我能行，英勇尝试不放弃，信任自己肯定行。我是自信珍宝，耶! 七、播放乐曲：信任自己，幼儿自由结伴舞蹈，结束活动。 中班班级教学活动教案3 一、活动目标 1.知道日常生活中会遇到很多的困难，应充溢信念，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。 2.体验自己解决困难的喜悦。 二、活动打算 1.童话故事(附后)的电脑课件。 2.立体环境：一棵大树、树洞、树桩(小树杆内有水)、草地、小河、平衡木。 3.材料：小石子、水箱(池塘)、铁钩、救生圈、磁铁、透亮

6、胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。 4.头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。 三、活动过程 1.借助童话故事，把幼儿引入一个充溢问题的世界。 (1)在茂密的树木里，生活着很多动物。你猜，都有些什么动物呢?(激发幼儿的爱好) (2)有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情? (3)结合电脑课件，老师有表情地讲解并描述童话故事，然后提问：树木里有什么动物?它们遇到了什么困难? 2.激励幼儿通过实践活动动脑筋想方法解决困难。 (1)激发幼儿解决困难的信念。假如你们遇到了像小动物那样的困难，你们能动脑筋想方法解决它吗?请你们帮助小动物，你情愿帮助谁? (2)幼儿分组探讨

7、解决困难的方法。把幼儿带到预先设计的“树林”环境中。第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢?其次组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢?第三组：小熊的裤子给刮破了，假如你是小熊，怎么办呢?第四组：啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢?第五组：小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起? (3)幼儿实践活动，尝试解决困难。老师巡回指导，激励幼儿运用各种方法。师：我听到小动物们说出了很多方法，现在请你们根据自己想出来的方法尝试一下，想一想哪种方法更好? (4)个别发言，激励幼儿讲出自己解决问题的方法，初步体验胜利乐趣。你刚才解决了什么困难?运用了什么

8、方法?还有其他的方法吗?哪一种方法好?困难解决后，心情是怎样的? 3.引导幼儿感知生活中有很多困难问题，激励幼儿大胆想出解决方法。你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几个思索问题让幼儿探讨：你是怎样解决的?你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人吗?假如发生了，你怎么办?你曾试过与妈妈走散吗?假如发生了，你怎办?假如这时候有一个你不相识的叔叔走来说带你去找妈妈，你会怎么做? 4.嬉戏：“寻宝”。激励幼儿想出各种方法过河找寻老师送给的礼物，体验胜利的喜悦。 中班班级教学活动教案4 活动目标： 1、了解心情是可以自我限制和调整的。 2、学习集中心情调整的简洁方法，激励幼儿有意识的让自己

9、保持较好的心情。 活动打算： 1、CD 2、画好喜、怒、哀、乐的面具 3、欢快音乐的磁带 4、好玩的玩具、漂亮的图画 活动过程： 一、谈话导入。 师：你们看看，觉得老师现在的心情怎么样?(作诞生气的表情)现在老师的心情看起来又怎么样了?(老师微笑)你们是怎么知道的? 老师小结：原来孩子们是通过看到老师脸上的表情而知道老师的心情是怎么样的。 二、出示表情面具，让幼儿作出相应的表情。 1、让幼儿看着表情图谱做表情。 师：我出示一种表情面具，请你们学他的表情，比比谁学得最像。 2、分别请幼儿说出各种表情都是因为什么心情引发的。 师：当我们出现笑的表情时，说明我们的心情是怎样的? 老师小结：当我们出现

10、笑的时候，说明我们的心情开心，感觉特殊的快乐。 三、探讨当你遇到不快乐的事时，心情会怎样。 师：假如你特别心爱的玩具被别人抢走了，你的心情会怎样?(请3-4名幼儿讲解并描述) 师：假如你画的画被别人撕坏了，那你的心情会怎样?(请4-5名幼儿讲解并描述) 老师小结：生活中，我们每个人都会遇到一些自己不快乐的事情。当我们遇到不快乐的事情时，我们该怎么办呢?(学会调整自己的心情) 四、通过探讨，了解调整心情的简洁方法。 1、引导幼儿探讨 师：用什么方法可以帮助我们把不开心的心情快快赶跑呢?然后让自己欢乐起来。(可以用转移法，做一件你喜爱的事情，让自己兴奋起来) 2、引导幼儿说说，可以做哪些让自己兴奋

11、、欢乐起来的事情?(如外出旅游、听音乐、看漂亮的图书、好好的玩具、看喜爱的节目等等) 老师小结：当我们感到不快乐的时候，我们可以去做其他自己喜爱的事情，让自己兴奋起来。 五、请幼儿听听音乐、玩好玩的玩具。 师：你们听听，什么声音?这里还有好玩的玩具，请孩子们玩玩。感觉怎么样?(请幼儿说说自己的心情) 老师小结：平常当我们遇到不快乐的时候，要尽快让自己心情变好，保持欢乐的心情，我们都喜爱和欢乐的人交挚友。 中班班级教学活动教案5 活动目标 1、学会根据形态，颜色，大小进行分类。 2、学习依据纵向与横向标记给物体定位，培育幼儿动手操作实力。 3、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。 4、有爱好

12、参与数学活动。 活动重点学会根据形态，颜色，大小进行分类。 活动难点学习依据纵向与横向标记给物体定位，培育幼儿动手操作实力。 活动打算PPT课件，幼儿操作卡。 活动过程 一、送图形宝宝回家，了解图形的基本特征。 1、看PPT，分类。 师：今日老师带来了很多图形宝宝，我们一起来看看有哪些图形宝宝呢?他们有哪些特质?请你们依据分类的特质，把他们送回家好吗? 2、请个别幼儿说说他老师指的是什么图形，有什么特点，应当送回到哪里? 二、出示图一，让幼儿视察，示范讲解双形双维排列的规则，老师讲解按形态、颜色分。 1、师：老师这来了几个图形宝宝，它们是谁呀，(一一出示图形讲出图形的特征)它们告知我它们呀找不

13、到自己的家了，怎么办?(帮它们找家) 2、出示图形屋，这个图形屋就是图形宝宝的家，我们来看看上面有上面呀?(颜色标记、形态标记)这说明我们要依据它的颜色标记和形态标记来帮图形宝宝们找到它们的家。 3、我们先来看看横排，我们也叫它行，第一个前面的颜色标记是红色，那它整行都是红色 图形的家，那其次个是什么颜色标记?(蓝色)又是谁的家呢?(蓝色 图形的家) 4、横排看好了，现在我们再来看看竖排，我们叫它列，第一列是什么标记?(正方形标记)说明这一列都是正方形的家，那其次列呢?(三角形、三角形的家) 5、相识了图形屋，现在我们就一个一个来帮助图形宝宝找家，我们先看第一行是红色，第一列是正方形，(边说边

14、用手示范)那他们的交接点就是红色正方形的家，依次类推找出其它几个图形的家。 总结：我们小挚友真聪慧，虽然它们的形态不一样、颜色不一样但是我们都能帮它们找到了家。 三、出示图二，让幼儿视察，示范讲解双形双维排列的规则，老师讲解按形态、大小分。 1、老师这还有几个图形宝宝没有找到它们的家呢，我们看看它们是谁?(两个两个图形出示)它们哪里一样?哪里不一样? 2、出示图二，请幼儿视察上面有什么标记，我们应当怎样送图形宝宝回家呢?(请小挚友上来找家，并说说自己为什么要这样找) 总结：我们来看一看这两个图形虽然它的形态一样、颜色一样但是它们大小不一样，我们小挚友很聪慧还是帮助图形宝宝找到了自己的家，它们可

15、兴奋啦都说要感谢你们! 四、幼儿动手操作。 1、师：今日我们教室里还有很多图形宝宝找不到自己的家呢，小挚友你们想帮助他们吗?请你们轻轻地搬椅子到座位上帮助他们吧! 2、幼儿操作，教室巡回指导。 五、张贴幼儿操作纸，请错的幼儿改正，给做的对的幼儿赐予小红花嘉奖。 活动反思： 今日我让幼儿在情境中发觉问题，在沟通中张扬特性，在主动探究中学习数学，解决问题。正如指南中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究欲 望，培育探究实力。 一、创设主动探究学习的精神环境。 爱好是促使幼儿学习数学的主动情感体验，能引导幼儿主动思索，欢乐学习。在教学活动中，我依据教学内容和幼儿的年龄特点，打算了充分的操作材料，让幼儿在

16、多种形式的教学活动中，加深了对两个维度对图形进行分析和综合的实力。由于学习的内容比较贴近生活，因此幼儿能自觉接纳新学问，幼儿从熟识的颜色、形态入手，让幼儿能深切地感受到数学原来就在身边。 二、创设主动探究学习的物质环境。 材料是引发幼儿探究的刺激物，又是幼儿实现对数学相识的桥梁，幼儿借助于对材料的干脆操作实现对物质世界的相识。整个活动，我从生活中取材，无论是颜色还是形态，都给予了好玩的生活情境。我给幼儿供应了每人一份操作材料，幼儿通过动手操作、摆布，逐步体验到抽象的分类概念。在操作过程中，我注意给幼儿足够的操作时间，让幼儿动手动脑进行主动探究，最终达到驾驭数学学问的目的。同时我注意个别差异，让实力强动作快的孩子协助实力弱动作慢的孩子，让大家都能获得胜利的喜悦。 三、幼儿在探究中成长。 在探究中，同伴探讨合作能开拓幼儿的思维，促进幼儿的相互学习。在活动中，幼儿对操作的结果有自己不同的看法，我没有简洁的加以确定或者否定，而是把空间留给孩子，让孩子沟通共享，探讨出正确的答案。今日的活动幼儿是在相互学习相互评价中进行的，也给了我意想不到的惊喜。当孩子争先恐后地展示自己的成果时，无疑不难看出孩子的自信和学习数学的欢乐。 中班班级教学活动教案