物理教师培训心得体会10篇精选.docx

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1、物理教师培训心得体会10篇 物理老师培训心得体会1 一、提高学生的综合素养是历史给予我们的新使命 新课程改革把提高学生综合素养提到核心位置，这是适应教化面对将来的重要举措。前人曰：“少年强则中国强，少年新则中国新，少年进步则中国进步”。确定中国将来发展命运最重要的因素是现在学生的综合素养，而提升学生综合素养的历史责任就落到了广阔教化者的肩上。作为物理教化工作者应更加重视学生综合实力的培育，必需改革阻碍与学生创新精神和创新实力不相适应的教化手段和体制，不断更新教化观念、采纳新的教化模式，全面推动素养教化。把物理学问的“教”和“学”放到一个新的“三维坐标系”中，全面提升学生的综合素养。我们物理老师

2、只有具备“四会”即“会说、会教、会探讨、会指导”的实力，才能适应我国基础教化新一轮的教化改革，为我国培育合格的四有新人。 二、贯彻新的教化理念，自觉实施教化改革 (一)、走进新课程 在新课程中老师的教学不仅是教学生“学”的过程，更是师生交往、主动互动、共同发展的活动过程，课程的实施不仅是学问传递的过程，更是实力创新与提升的活动。 1、自觉贯彻新课程标准 多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲对我们多年的影响，因为旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了学问点及各学问点的精确的要求，对于没有达到大纲要求和超纲有非常明确的界限。而新课程标准对物理内容的规定则比较广泛，许多状况

3、下对学问的学习没有给出硬性的规定，给老师留下了更多的自主空间，让不同的老师依据各自的不同特点去创建性的开展物理教学，同时由以往重一维目标向三维目标转化，使我们在课改的道路上有了新的“航标”，更加坚决了我们投入课改的信念。 2、自觉适应新教材的改变 新课程标准的精神是，“变更学科本位的观念”，不过分强调物理学概念之间的逻辑关系。这样，编者在新教材内容依次的支配上就有了肯定的自主性，可以从三维的课程目标和学生的爱好动身做出确定，所以人教版教材依次做了一些调整，如把“电学”放在了八年级，而“力学”放在了九年级。新教材一些章节把老教材一章的内容捏合成一节，而对电阻的串并联，二力的合成，电荷，静电等问题

4、，新教材却没有体现，这些改变都体现了教材编写指导思想的改变。但是这些改变却让我们老师觉得特别不适应，究竟怎么教呀?老教材中有的内容而新教材没有体现的是否还要给学生加进去，如不加进去，学生做题是否顺当，考试会不会考?另外，新教材课后习题过少，社会调查、网上搜集、布置作业感觉困难等。现在看来我们老师对教材的这些不适应，主要来自于自身对教材的理解、把握和钻研的不够。经过两年的教学实践，我们充分理解了新教材编者的意图和改变。 3、自觉运用新的教学手段 随着教化改革的前进和现代信息化技术的提高，教化设备的配备越来越现代化，尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。教学多媒体的应用已经是现代化教学中不行缺少

5、的一部分，再加上五彩缤纷的多媒体课件制作软件或现成的课件，为课堂多媒体教学注入了活力。多媒体教学利用丰富逼真的图象，生动形象的动画，美丽好听的音乐，虚拟的试验场景大大激发了学生的求知欲和创建思维的发展。尤其是人机互动为课堂教学的高效率、大容量，为开心教化供应了技术的保证。 4、自觉更新教化理念 教化的现代化时代已经来到我们面前，作为多媒体，它对于教学的好用性和重要性已经是自不待言。多媒体教学是教化的须要，时代的呼喊。增加时代意识，仔细把握“教化现代化”这一理念，让我们的教化步入“数字化”的天地。 5、自觉尝试教学的新方法 在教学中我们尝试了“做嬉戏”、“听音乐”等各种活动，当然不是单纯为了展示

6、物理课堂的“多彩”，而是传授物理学问，探究物理规律，同时我们收到了前所未有的效果。 (1)物理课上做嬉戏(如“双耳效应”) (2)物理课上听音乐(声现象、声音传播) (3)物理课上学成语(如“响彻云霄!”) (4)物理课上学画画(如“颜色”) (5)物理课上学数学(“平面镜成像”的规律) 每次上物理课，同学们总是笑逐言开，乐此不疲，其根本缘由是构建了多彩的物理课堂，不同程度地渗透了“变更学科本位的观念”、“提倡学习方式多样化”、“从生活走向物理，从物理走向社会”等新的教学理念。 (二)、注意学生的全面发展 课程改革的总目标是围围着学生的发展目标而设计和确定的。无论如何，新课程的核心是“一切为了

7、每一位学生的发展。”老师要还给学生一个自主的学习空间，不断丰富学生的精神生活，赐予学生全面展示特性力气的时间和平台。实施质量标准的多样化，敬重学生的特性发展，在课程教学中多用激励性的语言，充分调动每一位学生的学习主动性，刚好发觉学生的闪光点，激励学生奋勉向上的自信念，引导学生树立正确的人生观价值观。 三、引导学生实现行为习惯的转变 1、接收式的学习转变为探究式 长期以来，受传统式教学的影响，课改以前的学生在学习的过程中，老师讲学生被动式地接受，对老师提出的有些问题从不探究和质疑。这样，久而久之给学生养成不愿大胆思索问题的习惯，严峻地扼制了学生思维的发展和实力的培育。经过近几年的教化实践和新课程

8、的理念的更新，在教学中自觉应用探究式、合作式的学习方法，引发了学生学习习惯、学习方法发生了质的转变。两年来，我们六个一线物理老师不断探讨、探究在每节课上先设计一个生活中的物理问题，先让学生猜想、假设、分析、试验、归纳、概括、沟通、结论、评估。变更过去“一言堂”，：“填鸭式”的被动局面，真正体现了团结、协作的集体精神、相互学习、敢于指责、争辩不休的良好学习氛围。使百分之九十以上的学生在轻松、开心的课堂中主动接受学问，而且使学生身心得到健康的发展，同时也为班级学生思想教化形成强有力的凝合力，收到了一箭双雕的效果。 2、促使学生自主性、能动性和创建性的提升 在教学实践中，我们深刻相识到学生的主体性是

9、在老师的引导下实现的，经验自主探究活动，通过新旧阅历间的相互作用，来充溢、丰富和改造自己的认知结构，详细表现为以下三个特征：(1)自主性。学生在教学活动中的自主性，主要表现在具有独立的主体意识和明确的学习目标，能自我调控，主动接受新的教化理念。通过一系列自主的学习活动，主动地把书本上介绍的科学学问转化为自己的精神财宝，并能用于实践。(2)能动性。学生在教学活动中的能动性，主要表现在能够主动地运用自己已有的学问和认知结构，去汲取、改造。将所学的新旧学问进行重新组合，有选择地把它们纳入已有认知结构中去。(3)创建性。学生在教学活动中的创建性，与人们平常所说的创建性有所不同，它首先强调的是人格，而不

10、是其成就。它强调的是性格上的品质，例如大胆、英勇、自主性、自我认可等等，即强调创建性的看法和创建性的人。 1)“问题互动”式的学习 在物理课堂教学中我们努力创设问题情境，提出相关的中心问题(此类问题一般学生往往不能立刻回答)。接着，通过一系列试验和问题，交叉地指导学生的学习活动，逐步来解决问题。例如，对于初中物理“奥斯特的发觉”一课，通过演示试验，创设情境引导学生发觉问题，提出探讨目标，即通电导体的磁场与哪些因素有关?进一步引导学生亲自参加设计通电螺线管的试验。通过试验探究、师生互动、信息沟通，最终由学生小结归纳，解决提出的问题。这样一系列的活动，激起了课堂教学中一个又一个的认知冲突，从而促使

11、学生自主构建学问结构。 2)“探讨互动”式的学习 在教学中我们认为应重新安排上课的时间，把大部分时间留给学生去思索、去探讨、去质疑、去总结，充分实现师生间、学生间的互动作用。例如，对于初中物理“测小灯泡的电功率”一节，先让学生进行小组探讨，要求各组谈谈如何测?以及所需器材、公式和在生活、科技领域中的应用。课堂沟通时，学生纷纷发言，从思路到器材，从公式(P=UI)到方法，还有的学生大胆分析了先算出电流做的功，然后利用时间计算(P=W/t)，甚至有些学生提出小灯泡电功率多次测量求平均值行不行?等问题。这样通过小组探讨，合作沟通，老师引导，优化扩展，真正实现了“师生双向互动”，有利于学生加速建构良好

12、的学问结构。 3、在情景中教学转变学生的行为习惯 今日上课为什么这样宁静呀!“老师你昨天留给我们的问题：硬币怎样越过三八线?我们急迫须要知道答案”，嗷!我说怎么这样宁静。当我胜利地把硬币吹过三八线时，教室里一下沸腾了。由于物理中的情景教学可以收到事倍功半的效果，后来，上课迟到的没有了，课前乱跑的没有了，课前嗡嗡声没有了，只有万籁俱寂地等待老师情景教学。情景教学是良好行为习惯培育的催化剂。 四、师生关系得到了进一步改善 1、老师地位的改变 作为新课改的老师应当适应新课程，老师的地位不应是站在讲台上“高高居上”，而走到学生中间去，不断指导、帮助，与每一个小组“对话”，不断听取学生“回音”及信息，经

13、常会使学生感觉到老师在身边，问题“躲一边”。老师上课的地位变了，“学生主动参加，师生双向互动”也活了。从而扎实地培育学生的创新精神和实践实力。 2、老师角色的改变 要把这一个新的教化理念带进物理课堂、指导物理教学、培育高素养人才，以适应时代发展的新要求，老师除了要具有扎实的专业学问和综合性学问外，还必需从观念、实力、方法、系统等方面进行全方位的角色更新。(1)观念角色的更新。确立整体发展的学生观。教学中每一个学生又都有自己的特长：有的擅长试验操作，有的擅长小制作、小创建，有的擅长调查探讨，有的擅长资料查阅，有的擅长发觉问题，有的擅长归纳总结这就要求老师把施教的光线辐射到全体学生，并努力培育他们

14、独特的才能和志趣，从而塑造学生的创建特性。建立民主同等的师生观。只有老师把新的教化理念带进物理课堂，才能适应时代发展的新要求，也只有转变传统教化中的师生观，才能构建相互敬重、相互信任的民主、同等、合作的新型师生观。(2)实力角色的更新。大胆变革处理教材的实力。老师应依据整体性原则变革处理好教材，将有关内容组成一个完整的有机整体，达到对教材内容的整体感知、整体理解和整体应用，变更孤立地、单一地处理教学内容的现象。富有艺术性的指导实力。老师不能仅将现成的概念、定理、定律、公式供应给学生，让学生去证明，而应变更教学程序，先设计一系列问题，让学生逐步从疑问中得出正确的结论。同时在创新教化中学生会不断产

15、生新的冲突和新的问题，甚至是误区，老师应有敏锐的感受实力和敏捷的应变实力，维持学生主动向上的思维状态。真正组织学生进行研讨，帮助学生疏通思想、理清思路，引导他们进行抽象和概括，从而形成物理概念和规律，完成学问的内化。(3)方法角色的更新。不断改进教法擅长引导学生发觉问题、提出问题。这是创新教化的基本要求。在教学中大多数老师只关注自己如何提问，却很少顾及怎样引导学生提问，这种“生从师问”的局面下形成的学习心理依旧处于消极的、被动的。自始至终贯穿学法指导。我们在物理教学中进行创新教化，在教学中应自始至终贯穿学法指导，使学生学会学习，从而达到“授之以渔”的教学目的。我们指导学生常常对自己的学习活动进

16、行反思、监控和调整。让学生记“错题集”，让学生写学习方法总结，可以定期总结阅历与教训。学生每天对自己的学习进行回顾与反思，刚好订正学习中遇到的问题，改正学习方法，形成良好的学习习惯与学习实力。我们就是这样经过不断的反思，矫正，使我们课改沿着一个正确的轨道健康发展。我们提倡老师加强自身反思学习的同时，更主动提倡合作学习，合作不局限于本校，要走出校门合作。学习“洋思中学”先进理念，谈感受、谈思路，从而启发全体老师更向新课改迈进。经过实践我们发觉，擅长反思的老师，擅长学习的老师在课改中角色转变都很快。 3、敬重学生的人格是改善师生关系的突破口 初三总复习，老师为了全面提高教学质量，我们主要实行敬重学

17、生不卑视、不放过任何一个“学困生”。其中有一个“学困生”感叹地说：“其它课上我都睡觉，只有物理课我特殊有爱好，这与物理老师敬重我们，帮助我们复习学会最基本的学问是分不开的。”教学中为了突出第一轮夯实基础，老师把全班学生分为A、B两个组。分为A、B组的好处是好帮中、良促良、师帮辅、抓差生;老师敏捷调控A组给10分钟时间默记本章的主要内容，B组给5分钟剩余5分钟可小声探讨做试卷。然后默写重点学问10个，每一个为10分测评当堂记入平常成果册。这样做的好处使学生主动参加整个教学过程，也体现了看法、过程、实力的评价。在教学过程中设计A、B不同层次典型练习题绽开思维训练，培育学生提出问题、分析问题、解决问

18、题的实力。形成一股好帮中、良促良、差有师，勇于奋进、努力拼搏良好的学习氛围。这样做的目的使学生感到同等、民主、和谐有不被抛弃的自信念、骄傲感。从而使教学全面开花，可多结丰硕之果。同时，也使师生情、同学情油然而生! 4、语言的魅力是改善师生关系的润滑剂 老师的语言有没有亲和力和感染力是上好一堂好课的关键。教学中我们的_以学者的风范感染学生，用长者的心态对待学生，以幽默、风趣的语言处理问题。对待优等生从不纵容和亵渎他们，对待学困生也从不卑视和讽刺挖苦他们。因为他知道每一个学生都是一张白纸，须要我们细心地去渲染，去呵护，他们才能真正把老师看作“父母”或“人类的塑造者”。 经过本次培训学习，我们的教学

19、行为、语言、学生的学习方式发生了很大改变，学生学的轻松了，老师教的欢乐了，课堂充溢了朝气与活力，用我们一位老老师的话说，就是每天面对不同的学生，不同的学生又会碰撞出不同的心声。 物理老师培训心得体会2 本次培训的时间是短暂的，影响却是深远的。其实每次培训对我而言都是弥足宝贵，一个人只有放开眼界去沟通沟通才能丰富自己提高自己，学然后知不足。 一、自主、合作、探究 在听课中，我深刻体会到课程应当是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培育学生探究事物的爱好和主动的看法，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育学生的实力为中心，为重点。

20、开课的老师自身素养较高，驾驭课堂实力强，对于学生错误性的相识，老师能够刚好通过试验等方法予以讲解。如：李永林老师平面镜的课中，学生得平面镜所成的像是实象的错误结论，老师立刻利用简洁的试验，订正了学生的错误想法，教学的机灵性真是特别不错。课堂设计新奇，体现了自主、合作、探究的教学方式。凌晓东老师的平面镜成像公开课中，桌上试验器材先只给出平面镜、跳棋，没有玻璃，然后在试验中逐步引导让学生发觉用不透亮的平面镜很难找到像的位置，而应当用透光的玻璃。这样就让学生大大加深了对试验器材的印象。在确定像的位置时，让几组学生上台展示自己的方法，再让学生探讨找出其中最简洁精确的一种。这样在试验中让学生自选器材，自

21、己探究多种试验方法，并且能够再让学生探讨验证寻求最佳的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛特别活跃。另外老师擅长运用启发，老师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有老师设计嬉戏环节，让学生在嬉戏中驾驭学问。开课老师特别注意学生探究实力的培育，让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的想法，学生主动性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。 二、老师能敏捷地运用教材，处理学问点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率 老师在讲课时，不拘泥于教材依次，而是依据实际须要敏捷变动。物理新课改后，须要学生接触

22、学习许多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参加学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有试验条件下不能完成的试验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习学问。老师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改供应了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习许多东西，但是美妙中也存在着点滴不足。诸如老师的激励手段应当刚好、多样;在赐予学生展示自我风采的机会时，应当让学生充分、彻底的进行思索、探讨，而

23、不搞形式主义;再是老师在课前与学生沟通的时间太长，影响了听课的效果;有些老师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着老师的思路走。 这次的培训学习，我的确感到长了很多见识，教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改老师，在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;老师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生;再者在课堂上，老师只起一个引路的作用，不行以在着急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;在引领学生理解物理概念、试验时，老师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样

24、便又成了“满堂问”的形式;另外老师的个人修养和素养也尚需提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历来作保证。 物理老师培训心得体会3 古人说，作为老师，要给学生一杯水，我们要有一桶水，我则认为，作为21世纪的老师，我们要努力成为常流水。今年的7月15日到26日我参与了为期12天的老师成长专业培训。这次培训的时间虽然不长，但是每天的感觉都是簇新的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都有不同的感受。通过这次培训学习，我收获颇多，在感受较深的同时，也相识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很刚好，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了相识，而且

25、使我学到了很多理论学问和专业技能，开阔了视野、拓宽了学问面，提高自身教化教学及科研水平，现将我的感受总结如下： 一、通过培训，提高了我的思想相识 通过这次培训，我对目前中学物理教化的现状有了进一步的了解，也清晰地知道了新课程改革对我们中学物理老师所提出的新要求。我们要以新的目光看待我们从事的教化工作，不断地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，不断学习，才能适应教化发展对我们老师的要求。 二、通过培训，学习到了新的的理论学问和专业技能。 通过这次培训，我了解到：中学物理课程改革现状和存在的问题;通过对物理课程与教学论专业学问的学习，优化老师的学科学问结构，促进其专业学问和

26、技能的更新和拓展;通过对中学物理教学案例的观摩和研讨，提升老师对物理课程的理解水平以及实施实力。 三、通过培训，促使我努力提高自身素养水平。 古人云：“实践是检验真理的唯一标准”，我想这也是学生学习物理这门课程的唯一准则，特殊是刚接触物理的高一新生。 物理学科，说白一点可以说明为“万物之理”，但是这些事物的道理是要求学生在学的过程中去相识和理解，而不是老师以解说员的身份把一条一条的理论叙述给学生听，那样学生完全是在知道理论而不是在理解接受理论。现在的'学生在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面用心的听，这样就可以

27、进行一堂胜利的课。 在这种学习心理的影响下，一些学生渐渐的觉得我在课堂上要是有自己的看法就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢随意的说出，老师说的话和书本上写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，肯定是对的，长此以往有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了，而忽视了学习物理过程中的探究与动手实力的培育。 因此慢慢的对物理的学习失去爱好，甚至到后来越学越烦。做为本一名教化工作者，我想这就是我们最大的悲伤，因此针对新教材，我们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手实力与创新思维的方法给彻底的抛弃。 物理老师

28、培训心得体会4 12月22日，我很荣幸参与了我县物理骨干老师培训，这次老师培训的内容非常丰富，理论上包括对“对物理学科的理解，目前初中物理教学存在的问题，教材的特性解读，众多物理教学实例分析”等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学阅历的老老师的教学示范课和新老师的现场教学示范课。通过仔细的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的体会汇报如下： 在上午，我们培训学员先后听了一初中的程建敏老师、二初中的武金海老师、南京市第三中学文昌校区的祝李老师的同课异构家庭电路与平安用电。 程老师以讲稿为主线，问题层层深化，遵循学生的认知过程，促进学生理解学问和发展思维。武金海老师以声情并茂的“

29、表演”，紧扣学生心弦，学生听得兴致勃勃，不知不觉，在武老师幽默风趣的语言中完成本节课的学习。信任就算这些孩子们都成人了，也会记得武老师曾经在物理课上做的“电路短路时，熔丝熔断的现象”，生动的一课。祝烨华老师亲善、亲切，眼里只有学生，和学生的沟通让我根本看不出祝老师是借班上课的。“小明”，是我们都熟识的挚友了，从小学就和我们一起了，怎么能我们夏天有空调吹，而不让他家用空调呢?你能不能替他想想方法?”“都没有用过试电笔啊，看样子你们的爸爸妈妈都很珍宝你们啊”等。这些语言丰富了祝老师课堂，并且祝老师利用优质的试验器材，让学生直观的视察到短路、电路总功率所带来的危害，有效的突破本节课的难点。在同一节课

30、上，我看到了不同的老师的风采，为我提高课堂教学，指明白方向。 在下午的培训中，我们听取了南京市白下区中学教研室教研员孟耀俊老师关于物理教学求真的讲座，我受益良多。孟耀俊老师酷爱教化事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那虚心谨慎、友善宽容的看法给我留下深刻而美妙的印象。我时常在思索：为什么他思索的总那么深刻?他的见解总是那么的深邃?他的角度总是那么恰到好处?通过他的讲座，使我深受启发。 在他的讲座中，他具体论述了物理求真的意义：“求真”是一种心态，也是一种境界;求真务实是物理教化工作者的“常态”，也是一种工作方式、方法，是一种实事求是，虚心谨慎的看法。告知我们物理是关于自然界物理现象的一门学问

31、，是一种理论体系。这里要留意的是：物理理论并不是自然事实本身，而是我们对自然的描述与说明，事实不会变更而理论是可以不断修正的，也是不断发展的。新的现象、发觉、物理效应等不断纳入理论框架，理论本身也逐步发展、完善起来。所以在我们的物理教学、探讨和学习中要求真。 同时，孟老师还和我们沟通探讨了当前物理教学存在的主要问题，如： 1、物理概念呈现的过程过于简洁、物理概念不清、思维不严密、理解过于“粗浅” 2、反复训练，做题过多，考试成果过于看重;学校、教研部门、行政领导层层加码，老师、学生苦不堪言。 3、没有奖赏;我们对学生的学习作业和考试，基本是通过“扣分”来操作，对学生学习成果没有至少的敬重，对学

32、习“合格”的学生没有敬重，学生没有“尊严”。 4、课堂结构僵化，各学校教学“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，课堂应有的规律被打乱，学生学习“被动”，老师“拉”着学生跑时间，“以人为本”体现不充分。 当然最让我钦佩的是孟老师对课本的钻研，如：匀速直线运动真的存在吗?什么东西是“直的”?更比如：探讨滑动摩擦与滚动摩擦的试验中，摩擦是什么?是在物体“滑动”或“滚动”时受到的接触面施加的一种“阻力”。 通过这次培训，我感受很深，受益匪浅，自己感觉就像和全部的老师融合在一起，翱翔在学问海洋中，沉醉不已，流连忘返。为此，我代表全部的老师诚心地感这次培训我们的“专家、名师”

33、，也希望以后类似的培训形式持续下去。 物理老师培训心得体会5 通过培训，我们更加明确了新课程改革的背景，中学教化的定位从我国的社会需求来看，一方面人民群众对高质量的一般中学教化的需求增长，另一方面使我国由一个人口大国转变成人力资源大国是当前我国社会经济发展对中学教化所提出的要求，从受教化者个体发展来看，以人为本的教化观念要求一般中学教化关注每位学生终身发展的愿望与须要，引导学生形成自主思索和规划人生的意识与实力，现阶段一般中学教化的定位在九年义务教化的基础上进一步提高国民素养、面对大众的基础教化，通过培训我们更加明确了新课程的基本理念 1、在课程目标上注意提高全体学生的科学素养。 2、在课程结

34、构上重视基础，体现课程的选择性。 3、在课程实施上注意自主学习，提倡教学方式多样化。 4、在课程评价上强调更新观念，促进学生发展，通过培训我们更加明确了新课程目标学习终身发展必备的物理基础学问和技能，了解这些学问与技能在生活和生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势，学习科学探究方法，发展自主学习实力，养成良好的思维习惯，能运用物理学问和科学探究方法解决一些问题，发展新奇心与求知欲。 发展科学探究爱好，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学看法与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感，新课程详细目标由过去的单一注意学问目标变为三维目标并重，即学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观

35、并重，通过培训我们更加明确了新课程的结构，即模块化、系列化，必修和选修相结合，体现了课程的选择性，其中共同必修模块让学生初步了解物理学的特点和探讨方法。 体会物理学在生活和生产的应用及对社会发展的影响，三个选修系列分别是为喜爱这些内容的学生打算的，通过培训我们更加明确了新课程标准与教学大纲的区分教学中，不仅要注意学问目标，还要注意达到学问目标的过程和情感、看法价值观的教化，对学问的要求比较宽泛，通过活动建议的形式对标准做进一步描述，通过培训我们重新用新课程理念来谛视自己的物理教学，仔细检查、比照、反思，发觉了教学上的一些误区，在今后的教学工作中，我们会不断更新观念，改进方法尽快融入新课程改革的

36、大潮中，并和全体物理老师一道，把我校物理教学推上一个新台阶。 物理老师培训心得体会6 今日，我到开平税东中学参与了市教研室组织实行的初中物理老师培训会，受益匪浅，感受颇多。 活动支配是： 1、听税东中学李红梅老师主讲的电功; 2、听税东中学张国英老师对该课的点评; 3、由市教研员冯国武老师点评; 4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课杠杆的录像课。 听、看了两节课，给我很大的震撼。看到物理教学发展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增加了紧迫感。 两节课共同的亮点是： 1、试验的创新。袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行试验探究。

37、也奇妙的解决了力臂测量的难度。因而是袁老师的课插上了胜利的翅膀。李红梅老师的试验也另辟蹊径，改进了原有试验，操作便利，且增加了趣味性、生活性、思索性。 2、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理起先，进入物理的殿堂，最终又都回到生活。袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉起先，到后来生活中的杠杆，开阔了学生的视野，增加了学生的相识，更增加了学生学习主动性。李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生相识到科学用电的重要性。 3、老师的亲和力。老师就是学生的益友，因而课堂是民主的、同等的，也是开放的。 4、老师的语言魅力。听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色美丽、语速适中。 物理老师培

38、训心得体会7 通过这几天的培训学习，我收获颇多，在感受较深的同时，也相识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训很必要，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了相识，而且使我学到了很多理论学问和专业技能，开阔了视野、拓宽了学问面，提高自身教化教学及科研水平，现将我的感受总结如下： 一、学习使我更加全面深刻地理解了新课标理念 新课标理念强调学问与技能、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的老师学习后对新课标又有了一个全新的相识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质，为教学实力的提升奠定了基础。倾听了

39、各位专家的讲座，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。 二、通过培训，提高了我的思想相识 通过这次培训，我对目前农村初中物理教化的现状有了进一步的了解，也清晰地知道了新课程改革对我们初中物理老师所提出的新要求。我们要以新的目光看待我们从事的教化工作，不断地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，不断学习，才能适应教化发展对我们老师的要求。 三、通过培训，学习到了新的的理论学问和专业技能 通过这次培训，我了解到：初中物理课程改革现状和存在的问题;通过对物理课程与教学论专业学问的学习，优化老师的学科学问结构，促进其专业学问和技能的更新和拓展;通过对初中物理教学案例

40、的观摩和研讨，提升老师对物理课程的理解水平以及实施实力。 四、通过培训，促使我努力提高自身素养水平 教学不是老师以解说员的身份把一条一条的理论叙述给学生听，那样学生完全是在知道理论而不是在理解接受理论。现在的学生在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面用心的听，这样就可以进行一堂胜利的课. 在这种学习心理的影响下，一些学生渐渐的觉得我在课堂上要是有自己的看法就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢随意的说出。老师说的话和书本上写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，肯定是对的，长此以往

41、有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了，而忽视了学习物理过程中的探究与动手实力的培育。因此慢慢的对物理的学习失去爱好，甚至到后来越学越烦。 做为一名教化工作者，我想这就是我们最大的悲伤，因此针对新教材，我们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手实力与创新思维的方法给彻底的抛弃。 物理老师培训心得体会8 获知自己成为省骨干老师培训的对象，心情颇为激烈，很期盼。 6月24日下午，我来到了培训地广州高校城，高校城特别美丽。走了一会，不由感慨这真是个读书的好地方。几天后觉得这也是个谈恋爱的好场所。 惊慌有序的培训6月25日就起先了。宿舍、饭堂、课室

42、曾经熟识的三点一线，仿佛回到了学生时代。只不过，我们已不再年轻。每一天很充溢，也不失簇新，但略微有点单调，课余假如有点详细的活动就好了。 能在一次培训中见到那么多“大师”和优秀的同行，的确难得。“大师”特别敬业，学员特别仔细。“大师就是不一般，总能讲出让我们眼前一亮的东西，总能讲出一些方向性、前沿性的东西，总能讲出一些有操作性、可行性的东西。很不错，受益匪浅，不虚此行。 每位“大师”都很精彩，经典的话也太多了，用一句来结尾：上课是不行复制的，有新事物发生时，不能“封杀”，要擅长、要敢于挖掘出来。这就要求老师要有积累、要有激情、要有才智。我们坚信：奇迹是人创建的。 物理老师培训心得体会9 在西南

43、高校的这几天的高物理骨干老师培训，虽然时间短，但是内容丰富，感受很深，收益匪浅。既有专家的讲座，得到理念的提升，又有中学同行的表演，感受新课改的精神，同时还有领导的鼓舞和鞭策，让我们一线老师得到理论与实践的充溢。我从中受到深刻的思想教化，心灵上得到隆重的洗礼，大脑从繁忙的工作中得到解脱，细思回想导师、教授的精彩讲课，他们的声音、形象久久回荡在脑海，永不退却。教授的思想教化了我，导师的思想影响了我，使我充分相识到学习和驾驭一种重要的思想，比学习和驾驭一门学科学问更重要。 第一天是廖伯琴教授的讲座。高屋建瓴地引领我们走进中学物理新课程。通过为什么须要改革课堂教学以及新课程新在哪里这两个主题。并结合

44、一些很详细案例对新课程改革做了生动地、详细地介绍。我们听后有收获，也有思索。在将要新课程改革的前夜，我们怎么把新课程的理念一步一步地带进课堂。怎么在课堂中有机的整合三维目标。 其次天是查有梁教授的讲座，让我感受到我们中学物理界的老前辈对教化教学的关切和老师职业的执着追求，他幽默、风趣的讲解让我们不知不觉就度过了一下午，既有理论学问，更有实战的阅历。 这种阅历上升为他对教化的四条信念： 信念一：教化强调和谐：健康第一，以德育人，开发才智，贯穿审美(系统性)。 信念二：教化追求有效：让师生们用较少时间，能得到较大收获(科学性)。 信念三：教化须要激发：用榜样和实例去激励，用问题和沟通去启发(艺术性

45、)。 信念四：教化要求行动：实践出真知，训练出技能，阅历出才智(技术性)。 他把他在教学中总结出来的20条阅历毫无保留地教与我们，难能珍贵，可以领会其人格魅力。 唐果南教授等其他几个专家的讲座给我们展示了新课改理念和新的教学模式。新课改给我们基础教化的老师带来了新的挑战和机遇，但无论多么好的课程理念，假如没有老师的教化思想的转变和教学方式方法的更新，都将无法得以落实。教学质量的好坏与我们自身的素养的凹凸有干脆或者间接的关系，这必定要求我们既要加强理论素养的学习，可以是集中学习，更多的是自己学习，要有终身学习的思想和打算，以满意学生需求的不断增长和社会的不断发展，同时可以走出去看看别人的做法，听

46、听别人的课堂，吸取他人之长，补自己之不足。在物理课中，怎么把新课改的理念和精神，把教学的“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”很好运用在课堂中，把教和学有机的融合在一起，老师在教学过程中更多的是在导学。教比导简单，在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节，除了有很好的驾驭教材以为，更多的是有驾驭学生，了解学生。老师的教不是演员在舞台上的表演，更不是电视屏幕上的节目，是师生之间的情感的沟通，思想的沟通。 这样的学习机会是难得的，是很珍贵的，我希望通过这个培训班的培训，努力提高自己的修养和素养，使自己成为学习型和专家型的中学老师，“学以致用，研学并进”，充分利用这个平台“广泛沟通，资源共享”。

47、 最终祝我们这个培训班办出特色，办出水平! 物理老师培训心得体会10 金秋十月，秋风送爽。在西子湖畔我参与了浙江教化报刊总社主办的培训。此次培训的内容是“中学英语课堂改革与有效教学”。用心倾听并学习了z老师等专家的生动报告后，感受颇深，其中z老师提出的“对文本的有效解读”给我留下较深的印象。 始终以来，英语阅读教学中语言点处理和文本信息处理的关系是我的困惑。阅读课也好像起先一模一样地遵循着“读前好玩热身”“读中提问和应答”“读后热情探讨”最终的“语言点讲解”这些步骤。老师在教授阅读文本时总局限于对课文意思的理解、段落大意的概括、句子机构的分析、词汇短语的驾驭，阅读课上的训练活动也往往是围绕学习语言学问而绽开。在这个阅读教学过程中，只是为文中的信息而读，只是为文中的语言点而读。而葛炳方老师提出的“对文本的有效解读”使我豁然开朗。他提出首先