高中信息技术浙教版必修教案智能处理.docx

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1、3.5智能处理一、设计思路：高中信息技术课程与提高学生的信息素养为根本目的使学生学会运用信息技术解决实际的问题，培养他们终身学习的能力，本节课呢，主要通过一些实际的生活，应用一些案例，让学生享受科技乐趣，享受感受信息技术给人们生活带来的革命性变化，在实际的上课过程中通过语音识别，汉字识别和ocr光学字符识别以及机器翻译和自然语言处理的一些应用和原理的掌握，在活动中促进了同学之间的合作，探究能力，善于发现，解决问题的能力。二、学情：授课对象为普通高中一年级学生，高中生有一定的认知能力，在平时的生活中有对人工智能的应用，但是智能处理的知识掌握还需要教师带领学生去系统地学习，上课过程中能够让学生多点

2、实践时间去体验智能技术的应用，让学生体验智能信息处理对生活、工作和学习的意义，激发他们的探索科学技术的兴趣。三、教材：本节课选用了浙教版信息技术基础第三章第五节内容，包含了语音识别、汉字识别、OCR光学字符识别、机器翻译和自然语言处理等内容，为了提高任务驱动的效率，对书本上的实践体验素材做了重新编排。四、目标：知识与技能：1、理解并认识人工智能2、了解语音识别、汉字识别的工作原理3、掌握OCR光学字符识别软件的应用4、掌握机器翻译工作过程过程与方法：1、通过实践体验智能掌握人工智能的应用及其工作原理情感态度与价值观：1、培养学生团结协作，积极探索，敢于创新的能力和意识2、培养正确的科学技术应用

3、观五：重点难点重点： OCR光学字符软件和机器翻译的应用，难点：模式识别的工作原理，以及OCR软件的工作过程六：教法、学法：以教师为主导，以学生为主体的任务驱动协作教学学生在老师的指引下，分组讨论、边探索，边实践，边总结七、课前准备在多媒体计算机网络教室，准备一个带有语音识别、汉字识别的智能手机，机房安装好ocr光学字符识别软件，准备好文字的图片素材， 图片查看器，文字处理工具八、教学过程：引入：学生通过认真观看视频得出步骤教师活动学生活动设计思想一、创设情境 展示人工智能新闻短片，提问：智能手机取代了什么？ 机器人可以取代人类吗？什么是人工智能？认真观看视频并思考问题激发学生的探索欲望二、什

4、么是人工智能同桌之间进行讨论总结以上问题，并选择有想法的同学做出总结机器人的智能是人赋予的，尚不具备像人一样的思维能力，在某些情况下，机器人战胜人类是依靠了人类所设计的程序和计算机高速运转的，计算的优势。人工智能定义：人工智能是人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。提升学生对人工智能的认识，提升学生的思辨能力三、人工智能的研究领域让学生自主小组探究，找出生活和学习中的人工智能应用补充：OCR识别、机器翻译、自然语言处理语音识别、汉字识别。让学生知道人工智能已融入我们的日常生活。四、智能处理模式识别语音识别利用智能手机进行语音输入观看结果的时候思考语音识别的基本原理是什么通过实践体验，感受到人

5、工智能的强大功能和带给人类的便利。五、智能处理模式识别汉字识别利用智能手机进行手写输入扩展讲解印刷体汉字识别思考并总结出文字识别的过程和原理六、智能处理模式识别OCR光学字符识别让学生修改图片中的文字格式问题引出，OCR光学字符识别软件的应用任务一：利用汉王OCR光学字符识别软件识别出图片中的文字（图片人工智能之父阿兰图灵）学生通过尝试图片中无法修改文字，使用OCR光学字符识别软件进行小组尝试，尝试软件应用，并按要求将识别出的文字进行简单设置。通过识别出的文字信息整理，了解人物阿兰图灵七、小结提出归纳问题：什么是模式识别？模式识别技术是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术让学

6、生在实践的过程中学会归纳总结。八、机器翻译任务设置：利用百度在线翻译，进行“再别康桥”汉译英再译汉，将翻译的结果与原诗做比较，探索机器翻译的优劣？学生根据要求进入百度在线翻译。探索机器翻译优劣。一、完成“再别康桥”汉译英，领略不一样的“再别康桥”，再将英文版的“再别康桥”翻译回来，发现和原文已有很大区别。总结出机器翻译是按照程序制定的方法翻译，比较死板。引导学生体验智能信息处理技术，启发他们探索机器翻译与人工翻译的不同之处，思考其原因，从而理解计算机翻译系统。十、总结看拓展图片，让学生认识到在其他领域人工智能也有广泛的应用。当堂练习仔细看图，体会人工智能的强大。完成练习激发学生对人工智能技术的兴趣和热爱