高中信息技术浙教版必修教案多媒体信息处理.docx

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1、3.3多媒体信息处理一、教材分析本节课选自浙江教育出版社出版的第三章信息的加工的内容，课标要求“能根据信息呈现需求，分别选择适当的工具和方法，对声音、图形、图像、动画、视频等多媒体信息进行加工制作”，而蒙版是在图形图像的合成和处理中频繁使用的功能。因此，蒙版在Photoshop学习中占有重要地位，既是重点又是难点，学生必须掌握有关蒙版的概念、功能及其应用。本节课内容是软件的高级应用，内容不多，在以前讲解蒙版都是图层蒙版、剪贴蒙版、快速蒙版、矢量蒙版等一块讲解，发现一下讲完对于学生来说还是较难理解不能应用，对于软件的提高形成了障碍。所以将内容分解开，对于蒙版，首先从图层蒙版讲解开始，由简到繁，分

2、细致化与之前学习的其它工具相结合完成各种效果。讲解后让学生都能运用到实际操作中，对图形图像信息的加工制作有很大帮助。二、学情分析高一学生想像力丰富、思维活跃，具有较强的形象思维能力，好动好奇心强，有利于学习兴趣的激发，并且学生已掌握Photoshop的基本操作，已经学习了图层、渐变工具、画笔工具、文本工具，有一定操作能力和自学能力，思维活跃，想象力丰富，但是缺少综合运用已学工具创作作品的经验。因此本节课以自主探究为主，老师指导为辅，借助学习网站和微视频，引导学生小组讨论，自主探究完成学习任务。并且由于本节课应用了之前的学习知识，所以设计了课前导学案，除了复习本节课需要用到的Photoshop知

3、识以外，还让学生进行了保护环境的讨论，并且搜集保护环境主题海报素材，为在课堂上设计创意海报做准备。三、教学目标1、知识目标：（1）理解图层蒙版的作用，掌握编辑图层蒙版的方法；（2） 灵活运用图层蒙版与之前学习的Photoshop工具，实现变化多端的图像合成效果；（3） 创意海报制作；2、能力目标：（1）培养学生应用“图层蒙版”合成图像的技能；（2）通过对任务的制作，培养学生审美及设计能力；（3）培养学生的小组合作意识和创新精神。3、情感目标：（1）培养学生的审美情趣，通过观察，实践操作，体验设计的乐趣；（2）培养学生自主学习的习惯和创新意识。4、德育目标通过设计环保主题海报，提高环保意识，从而

4、爱护环境，美化我们的家园。四、教学重点和难点1、重点：理解图层蒙版的作用，掌握编辑图层蒙版的方法；解决方法：学生通过自主探究，分组合作讨论，查看学习网站，快速掌握使用的方法。2、 难点：灵活运用图层蒙版实现变化多端的图像合成效果。解决方法：通过任务驱动，学生分组讨论，结合微视频，老师提示启发学生将图层蒙版与之前学习的Photoshop渐变工具、画笔工具、文本工具相结合以实现各种图像合成效果。五、教学方法任务驱动教学法、案例教学法、启发式教学法、演示、讲授法六、学法指导自主学习法 、合作探究法、实践操作法七、教学准备教学网站、ppt课件、教学案例素材、教学微视频八、教学过程教学环节教师活动学生活

5、动设计意图情景导入（1分钟）播放一段超凡魔术师视频。 学生认真观看激发学生的学习兴趣引入新课（1分钟）Photoshop的图像合成也可以实现视频中的效果，但是需要后期进行各种处理，今天学习的图层蒙版可以轻松实现图像合成，不需要各种复杂的处理，并且效果变化多端，可以说是图像合成的大魔术师。首先来看一下今天这节课的学习目标。打开学习网站，学习目标网页，了解本节课的学习目标。将图层蒙版称为图像合成的大魔术师，既是对之前播放的视频的延续，也是激发学生求知欲的很好的方法，学生学习兴趣高涨。实践分析 探索新知（5分钟）提出探究问题：探究1、如何给图层添加图层蒙版。探究2、应用画笔工具探究图层蒙版的功能。互

6、相讨论，图层蒙版的原理和使用方法。巡视指导，启发学生。自主探究，分组合作讨论，查看学习网站，解决本节课的重点问题理解图层蒙版的作用，掌握编辑图层蒙版的方法通过探究任务，学生自主探究图层蒙版的编辑方法，能更好的理解重点，同时也培养学生的自主学习能力，小组合作能力。结合旧知拓展思路10（分钟）通过三个任务，驱动学生分组讨论，结合微视频，老师提示启发学生。1、 与渐变工具相结合。二、与画笔工具结合。三、与文字工具、图层样式相结合。教师进行点评、指导、总结。观看学习网站微视频，小组讨论，自主探究，将图层蒙版与之前学习的Photoshop渐变工具、画笔工具、文本工具、图层样式相结合以实现各种变化多端的图

7、像合成效果。每一小组完成一个实例。每一组请一位同学上讲台讲解。引导学生自主解决或者小组讨论解决。初步学习理论后，直接应用到实践中，增加了实践内容难度，对于学生知识的掌握，给了很大的自由发挥的空间。帮助学生拓展每个工具的应用范围和多种途径实现的方法。最后帮助学生形成知识结构，将基础知识和基本技能同化到原有的知识结构中。创意海报应用新知15（分钟）播放习近平瞩望绿水青山视频，引出创意海报的主题保护环境。请利用今天学习的内容，发挥自己的创意，设计以保护环境为主题的创意海报吧！利用课前搜集的保护环境素材，结合本节课讲解的图层蒙版，创意设计主题海报。将作品上传到学习网站。1、 培养学生的审美情趣，创新意

8、识，体验设计的乐趣。2、 提高环保意识，从而爱护环境，美化我们的家园。作品展示交流评价（8分钟）教师展示作品评价量规：项目评审指标创新性(30)主题表达形式新颖，构思独特、巧妙(0-15)内容、结构设计独到（0-15）艺术性（40）正确运用形、色、肌理、空间、明暗等美术语言、表达意境清晰（0-20）构图完整、合理、和谐，遵循艺术性与装饰性、趣味性与独创性、思想性与单一性、整体性与协调性等相统一（0-20）技术性（30）合理利用各种本堂课学习的蒙版以及之前学习的渐变工具、画笔工具、文本工具体现出较好的视觉传达效果（0-30）登录作品评价网页，对同学们的作品进行评价并投票，热烈讨论，认真评选，课堂

9、气氛积极、主动、轻松。学生既是设计者，也是评价者，更加有利于学生从不同的角度看待创意作品，从而提高审美、创新能力。通过教学网站投票的形式，激发学生的创作热情，创作出更多优秀的图像合成作品。课堂小结梳理知识（4分钟）老师挑选有代表性的作品进行点评。总结本节课的内容。学生认真听讲，登录学习网站填写自我评价量表。教师总结，学生填写评价表，回顾本节课的内容，自我检查本节课的学习成果。技术的 两面性（1分钟）展示林志颖ps图片赔偿新闻。呼吁同学们合理合法应用技术工具，宣传美、创造美。观看新闻视频，体会技术的双面性。林志颖ps照片的新闻敲响警钟，从而让学生能更加体会到，技术的双面性，起到德育教育的目的。课

10、前导学【知识准备】1、在Photoshop中渐变工具（GradientTool）有几种渐变形式？ ( ) A. 3种 B. 4种 C. 5种 D. 6种 2、在Photoshop中渐变工具（GradientTool）有几种渐变形式？ ( )A3种B4种C5种D6种 3、在Photoshop中，当选择渐变工具时，下面四种渐变方式里，哪一种不属于渐变工具中提供的渐变方式（）A.线性渐变B.角度渐变C.径向渐变D.模糊渐变4、Photoshop中下列工具中能够用于制作可用于定义为画笔及图案的选区的工具是下列各项中哪一个。 ( )A圆形选择工具B矩形选择工具C套索选择工具D魔棒选择工具5、画笔工具的笔

11、刷除了有预设之外，还可以 6、不是文字工具组输入文字的工具是（ ）。A横排文字工具 B. 直排文字工具 C钢笔工具 D. 直排文字蒙版工具7、在Photoshop 中文字工具包含：文字图层工具、_，其中在创建文字的同时创建一个新图层的是_。【讨论交流】建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的大计，是实现中国梦的重要内容。习近平在纳扎尔巴耶夫大学回答学生问题时指出：“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”关于习总书记的这段话，你有什么想法和意见？和同学们讨论一下。 【素材搜集】请搜集保护生态环境的相关素材，为设计以保护环境为主题的海报做准备。效

12、果分析学生作品上传评价页面展示 以上是学生通过本节课的学习，设计制作的海报作品，通过学生的作品也可以感受到本节课达到并超出了预期效果，下面从以下几个方面进行分析：1、导入环节，采用了学生都比较感兴趣的综艺节目超凡魔术师片段视频，从一开始就抓住了学生的注意力。2、将图层蒙版比喻为图像合成的大魔术师，起到承前启后的效果。一方面承前了之前播放的魔术视频，另一方面也激发了学生的求知欲，吊足了学生的胃口，学生迫不及待学习本节课的知识，以便揭开图像合成大魔术师的面纱。3、学习网站的搭建，起到了事半功倍的学习效果。学生通过学习网站能够进行自主学习，查看相关资料，反复观看微视频，有利于分层次教学。在上传作品评

13、价环节，网站也起到了画龙点睛的作用，学生不仅可以上传自己的作品，还可以对其他同学的作品进行投票，学生既是设计者，也是评价者，更加有利于学生从不同的角度看待创意作品，从而提高审美、创新能力。同时投票环节也自然而然的激发了学生的创作热情，激励学生创作出更多优秀的图像合成作品。课后反思总得来说，对本节课的教学还是比较满意的，在教学设计中，以任务驱动为手段，激发学生的兴趣，引发学生自主学习，以学法为重心，放手让学生借助学习网站，自主探究学习，主动的参与到知识、技能、操作的整个过程，力求使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，提高自己的动手操作能力，从而达到预期的教学效果。在内容上经过精心准备，

14、反复比较进行取舍。培养学生的思考、操作和理解能力，让学生能在新的学习中有一些成就感。为此我精心挑选实例，让学生在实例的操作中达到教学目标。在教学方法上采用了演示教学法、任务驱动法，有步骤、有层次的深化知识，而且还考虑到了学生发展的不平衡性，利用自主探究学习法和小组合作探究相结合的学习方法，培养学生的实践能力和合作探究能力增强了学生间的情感交流，让学生在平等愉悦的氛围中掌握本节课的知识，而且教学过程中还注重培养了学生利用信息技术解决问题的能力，提高了学生的信息素养。真正做到了：启迪学生的思维，诱发学习的乐趣，培养学生的创新精神和能力，导出学练结合的最佳境界。 因为本节课是新知与旧知相结合，完成图像合成任务，尽管已经下发课前导学案，带领学生复习之前学习的工具，但是对学生旧知的遗忘程度还是考虑不周，以为渐变工具、画笔工具、图层样式都是之前学习的内容，但是没有想到学生的遗忘率比较高，因此在讲解本节课之前，不仅需要利用导学案给学生复习，最好下发微视频，并结合实例进行复习，那样课堂的教学效果会更加明显。