心理健康教育工作计划与总结范本.docx

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1、心理健康教育工作计划与总结心理健康教化工作安排与总结1 良好的心理素养是学生全面发展过程中的重要组成部分，而心理健康教化则是提高学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容，加强心理健康教化，提高学生心理素养，使他们健康成长，这是历史给予我们每一个教化工作者神圣的历史使命。为此，宝应中学始终以来都特别重视心理健康教化工作，做到校领导高度重视，全体老师全员参加，扎实有效推动心理健康教化工作。下面就本学年第一学期心理健康教化的开展做简要总结： 一、坚持开好心理健康教化课。 随着自我意识和独立性的增加，学生的心理困扰也会不断增多，利用课堂教学向学生传授相关的心理学学问，组织学生进行主动的情感体验，让

2、学生驾驭自我调适的实力，可以逐步地使学生做到悦纳自己，并且常常保持主动乐观的精神面貌。本学期我们接着面对高一年级20个班级进行心理健康课堂教学，主要授课人李明婷、孙传奇两位老师，要求她们要特殊留意授课形式敏捷多变，讲解困难的心理学理论要深化浅出，留意联系学生的实际，激发学生的爱好和主动性。从实施的结果来看，得到了学生的广泛欢迎。 二、利专心理辅导室，架起心灵沟通的桥梁。 为了更好的开展学生的心理辅导工作，心理中心在格韵楼和学生公寓建立了两个心理辅导平台。在详细心理辅导过程中，中心注意利用个体和团体心理辅导帮助学生消退，正确相识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境。建立多种沟通联系渠道，如心理

3、热线、QQ群、微信等，只要学生有什么心理方面的问题，无论何时，中心成员都会在第一时间主动主动地和他们进行沟通并做好记录，仔细分析、刚好跟踪，主动反馈，通过同等的沟通，帮助学生尽快达到能自助。通过辅导，让这些学生倾诉了自己的苦恼、困难，获得了心情的调整、心灵的劝慰，也帮助不少家长变更教化观念，让家长学到了如何科学地教化孩子，一起共享他们胜利的欢乐、满足的笑容，从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。 三、大力加强心理健康中心的建设。 20_年11月在校长室大力支持下，新校区心理健康中心顺当落成，地点设在格韵楼2楼207208室，投资近20万元，面积150平方。心理健康中心设有六个功能室：老师办公室(兼档

4、案资料室)、预约接待室(兼心理阅览室)、个案辅导室、心情宣泄室、音乐放松室、心理测试室等。目前，各功能室都已正常开展工作，有效的对来访者供应心理评测、音乐放松、沙盘嬉戏、心情宣泄等服务。最大限度的开发学生心理潜能，增加其学习、生活、人际交往、升学等方面的心理适应、自我调整、适当求助的实力，克服成长过程中出现的各种心理问题，提升心理素养和人格修养。 四、重视心理异样学生的处置工作，刚好为学生、家长、老师、学校排忧解难。 当孩子出现异样时，很多老师、家长很无助，他们往往不知所措。中心平常通过发放心理小报、校信通等方式对班主任进行了相关切理培训;当发觉有学生出现心理异样时，我们不仅刚好赐予心理指导，

5、而且留意刚好和班主任、家长沟通，提示他们按科学的方法帮助孩子，保证让孩子能刚好得到治疗和帮助，以免延误最佳治疗时间。在帮助异样生方面，我们通过自己的努力，做到让班主任、家长少走弯路，尽可能最大限度减轻老师和家长的负担和心理压力，刚好科学处置异样学生的状况，也为学校尽可能地解除了平安风险以及因为学生心理疾病而产生不良的社会影响。 五、充分发挥班级心理协会会员同伴辅导的功能。 本学期初，我们和德育处、团委接着合作，建立了宝应中学其次届心理协会，平常中心心理老师定期和各班的心理协会会员进行沟通，组织辅导培训活动，让他们初步驾驭帮助同学的方法、技能，以便能刚好为同学供应心理帮助。此外还通过他们发放心海

6、导航校报，为推动我校心理健康教化工作的深化发展，充分发挥学生的聪慧才智，搭建了又一个良好的平台。 六、组织、指导学生参加心理协会的社团活动，让学生在参加过程中实现心理自助、互助。 在开展心理协会社团活动中，我们强调让学生把自己身边的事情，从自我的视角，进行编演。通过学生的编演，突显学生的心理问题，寻求解决的方式和方法，也通过活动的形式培育心理协会会员的沟通实力和处理问题的实力。对学生而言，一次两次的心理协会社团活动的参加，就是他们自觉反思同龄人心理健康状况，自行接受心理健康宣扬教化的重要过程。重视学生互动，让学生在共享中实现心理自助，不仅仅要让参加者受益，还要让更多的人受益，让更多的人获得启发

7、和教化。 七、组织学生填写心理档案，建立学生心理档案体系。 学期初组织高一的学生填写心理档案。通过心理档案，了解新入学学生的基本状况、学生对自己的评价及学生当下阶段的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题。对学生的填写的结果，我们仔细分析，细心探讨，慎重处理。学生心理档案的建立，让我们驾驭了第一手资料，可以为工作供应依据，也使我们可以有针对性地做好部分学生的工作。 八、主动绽开宣扬工作，营造良好校内氛围。 针对学校详细状况，立足学生生理、心理特点，利专心海导航、橱窗、版面和电子显示屏、国旗下讲话等向学生、老师、家长宣扬心理健康教化方面的学问。有针对性地细心设计有关栏目，如开学初，设计“关注心理

8、、健康心灵”、“学会适应”，考试前，设计“考前打算”，考试后，设计“考试后心理调适”等栏目，提高宣扬效果，使宣扬阵地真正成为学习心理健康学问的乐园。 九、以科研做引领，不断提升理论水平。 学校主动引领老师仔细实践、主动探究心理健康教化工作，不断总结心理健康教化工作阅历，提升心理健康教化工作的水平。本学期李明婷老师的浅谈宝应中学高一学生自我相识作为优秀论文入选“运输河杯”一等奖。 十、开展系列培训，提高全员心理素养。 我校心理中心四位心理老师均取得国家三级心理询问师以上资格，为了进一步提高心理健康教化效果，让更多的人员关注心理健康教化工作，我们和教科室合作，组织老师参与江苏省心理健康学问大赛、加

9、强对班主任的心理学问培训工作，使他们能较好地走进学生的心里，呵护学生的心灵，努力使班主任工作不仅能让学生感动，更能震撼学生心灵。 一年来，我校的心理健康教化已初步形成以下特点心理健康教化有指导、有协调、有落实、有探讨，重实效。全体老师参加，面对全体学生，重视学生品行修养、生活体验和自我调适。教化与指导，辅导与服务的紧密协作。经过脚踏实地的努力，宝应中学的心理健康教化不仅促进了学生心理潜能的开发、人格的健全发展，同时也增长了老师解决学生心理冲突和冲突的实力，增加了老师在教化教学中的价值感和华蜜感。心理健康教化是一项意义深远的工作，开展心理健康教化工作须要有探究的志气，但更须要有行动的决心，在行动

10、中不断创新、改善。对于我校心理健康教化工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和探讨，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培育学生良好的心理品质，促进学生特性社会化的实现，为全面推动宝应中学素养教化作出新的贡献。 心理健康教化工作安排与总结2 在教化教学实践中，深刻体会到健康向上的心理素养是学生全面发展的基础，因此，有必要对学生进行心理健康教化基础学问的普及，增加学生应对学习的实力，提高学生的职业素养等;帮助学生学会学习，提高学生以后的职业竞争实力等。由此，在本学期的教化、教学工作中，是这样做的： 一、加强老师自身修养，树立“身教”楷模 心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进

11、学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开老师。老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生，老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展，影响着教化教学工作的成效。因此，我们全体心理健康教化老师集体学习了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的内容;学习教化理论和心理健康教化理论;与其它学科老师老师共同研讨心理健康教化的详细操作方法，并身体力行，时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。 二、夯实心理

12、健康课 使其成为开展心理健康教化的常规化工作组织专业老师学习心理健康教学大纲，坚持上好心理健康教化课，学校心理健康教化工作的性质是发展性和预防性，其主要载体就是以课堂形式进行的心理活动课。心理健康老师依据各年级各专业的特点，选择学生最关切、最须要、最感爱好、最感到困惑的问题作为活动课的内容。二年级的教学内容主要有“学习的新概念”，“在实践中学习”，“职业心理素养与我”，“升学与就业适应”等。心理健康教化课重在体悟，要求每个学生用情感和体验来学习，参加到活动中，得到自己的收获，最终能够主动适应，主动发展。 三、多形式多层面宣扬心理健康学问 本学期，心理询问室通过校广播站、黑板报、主题班会、活动课

13、等各种形式，广泛宣扬心理健康学问，唤起师生心理自助和心理辅导的意识。 四、开展丰富多彩的心理健康教化活动 1、全校开展各种主题班会课和活动课 帮助政治处因时依据须要全校开展各种主题班会课，帮助各科依据自己科的特点开展以科为单位的活动竞赛课，与时俱进，期期有主题、有内容，使学生受到良好教化效果。 2、全校开展“7S”管理活动 为了美化校内及提高全校师生的管理实力，帮助校领导巩固全校开展“整理、整顿、清扫、清洁、素养、平安、节约”(简称为“7S”)的活动，使之常规化，全校总动员，校内风貌面貌一新，收到了良好的效果。 本学期，由于时间与精力的原因，仅是开展心理健康教化的常规工作，各方面投入还很不够，

14、还须要大量的投入，心理健康教化工作是个长期的系统工程，单凭心理老师的力气是恒久无法做好的，须要全校师生的共同努力，期盼今后各方面的工作能够做得更好。 心理健康教化工作安排与总结3 学校心理健康教化是学校教化的重要组成部分，目的是依据学生生理、心理发展的规律和特点，运专心理教化方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心和谐发展和整体素养的全面提高。本学期，我校接着实行上级文件精神，开展了一系列工作。 一、进一步健全心理健康教化组织机构 我校的心理健康教化队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以年级组长、班主任及心理辅导老师为骨干的心理健康教化老师队伍。建立了从班主任和任课老师，到学校管理

15、层及学校心理询问室，再到区域学生心理健康教化机构的三级心理健康监护网络。 二、大力开展心理健康教化宣扬工作 本学期，我校通过年级组、班主任讲座，学校板报宣扬、学校开放心理询问室等途径向学生宣扬心理健康学问，引导学生正确相识心理健康。学校还订阅了大量的心理健康教化类书籍、刊物，便于老师专业水平的提升。 三、主动开设心理健康教化课 开设心理健康教化课，是学校开展心理健康教化课的一条重要途径。我校支配每周二下午第八节课内容为心理健康教化，并纳入常规教学工作检查。各年级组依据学生的实际状况，3月上旬，各年级组分别开展了心理健康准提讲座，使女生们对自己的身体和青春期的生理卫生学问有进一步的了解，消退了青

16、春期的焦虑。 四、接着开展好心理询问室阳光屋的开放工作 每周一至五中午12：20_：50开放心理询问室，由心理健康教化老师为学生进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并仔细做好相关的资料整理。 五、建立健全学生心理挡案 建立学生心理健康询问挡案并使之逐步规范化，这对于提高学校心理健康教化的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定详细的、有针对性的学生心理教化工作的目标、内容、方法与途径，有助于有的放矢地诊断、分析、说明与评价。 五、通过家长会进行心理教化 学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教化过程中起主

17、导作用，但不行忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教化要赢得实效，必需赢得家长的支持。本学期，我校各年级分别召开了年级家长会，共同探讨孩子一些心理困惑，形成学校、家庭教化合力。 心理健康教化是一项须要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教化更有效。 心理健康教化工作安排与总结4 本学年即将结束，回顾本学年健康教化工作，我们始终贯彻学校健康教化工作要求和学校健康教化工作评价方案，全面落实市、县教化局的工作要求，把实施素养教化，关切学生的健康成长，作为我们工作的重点。我们始终本着以人为本 的基本理念，长抓

18、不懈，领导重视，老师仔细执行，取得了可喜的成果，使全校师生逐步树立健康理念。 一、规范管理体制，强化管理理念。 鉴于以往我们在管理体制上的疏漏，本学年我们主动反思、总结，进一步规范了管理体制，加强了管理理念的建设。 (1)仔细落实好学校健康教化工作安排。以明确的工作安排为指导，学校把健康教化作为一项长期工作来抓，从指导思想上明确了工作的长期性、长久性，让每位工作人员都有打长久攻坚战的思想打算。 (2)依据学校健康教化评价方案，调整和确定健康教化的目标驾驭学校健康教化的工作内容。健康教化领导小组，成员包括了体育老师、校级领导和各班班主任，小组内部分工明确、责任到人、组织有序。学校定期召开健康教化

19、会议，确定成果，指出不足，形成了定期汇报，定期总结，刚好改正，上下一心，同心协力，共建健康校内的喜人局势。 (3)立足根本，营造氛围，学校健康教化成效逐步显现。我们坚持将健康教化列入了整个教学安排，对培育学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学校的健康教化工作有教案，有课时，有考核，有评价;充分利用橱窗、黑板报等形式，主动开展卫生学问宣扬，提高学生自我爱护意识。 二、健康教化常规工作长抓不懈。 (1)协作少队的中心工作，适当选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健康教化活动，使学生从小学到卫生、保健学问，养成良好的卫生习惯，驾驭自我保健方法。 (2)注意培育学生卫生习惯，提高

20、了学生卫生意识。在全校范围内开展了讲究卫生、爱护环境、崇尚文明等健康教化学问宣扬，培育了学生科学的健康观。学问是教化的基础，让学生建立健康教化的卫生行为是关键，平常班主任及任课老师时刻在督促学生留意个人卫生习惯的养成。如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为学生的一种习惯和技能。此外，学校特别重视学校的环境卫生工作，实行班主任重点抓，学生每天相互督促检查，校领导组织抽查等方法，对学生的行为进行规范。经过一年的规范和培育，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校内里越来越少。 三、反思与展望 本年度我校健康教化也即将进入尾声，回首这一学年的工作，有成果也有不

21、足，现总结如下： (1)在健康教化的详细执行的过程中，往往会忽视学生特性化的教化。我们在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对学生的特性的敬重和塑造，这一点有违健康教化的宗旨。我们在塑造学生共性的同时又很简单忽视对学生创建性的塑造。社会迫切须要的是创建性的人才，健康人格不但要求学生生理、心理健康，还须要有创建性的特性品质。 (2)健康教化工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教化模式有肯定的距离。我们在许多时间只注意对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生有着更有效的教化意义。 (3)专业学问欠缺。应加强卫生学问，心理健康学问的学习，以便更好地开展工作。 信任在我校健康教化领导小组的领导下，在全校上

22、下的亲密协作下，我校的健康教化工作必将上一个新的台阶。 心理健康教化工作安排与总结5 学校心理健康老师主要是对有心理不适应、发展障碍的学生进行理解、共感，重视的是人的“问题”和“人格”的异样，而“疾病分类”的概念并不那么重要，并且辅导的方法也以心理健康讲座、教化指导为主，旨在促进儿童青少年的身心健康成长和发展。 本学期我做到了以下几方面工作： 1、心理健康教化的组织、宣扬工作。对心理健康教化信息、资料的收集，供应学校内心理辅导的讲座，主动开展对社区、对家长的心理健康教化宣扬与联系等，起到学校教化资源的“整合”作用。 2、心理健康教化的探讨工作。对学校或学校四周的社区生活环境进行心理学的调查统计

23、，与相关的探讨所协作开展心理教化的课题探讨，自觉地接受有阅历的学校心理学专家的督导，并主动地学习最新的心理询问的理论和技术等，即具有“科研的”心理学专业实力。 3、 在心理健康讲座辅导和心理询问工作方面，真正为学生排忧解难，协作班主任管理好班级，使学生有一个好的心态去面对学习和生活。 健康作为现代人的生活方式，包括生理、心理的健康和风光的生活方式。我们在身体健康和心理健康中渗透追求“风光”的可持续发展教化，教化孩子意识到这种有教养的生活方式肯定来自对于自我和他人的敬重，对于生命本质的理解。我们在“教”和“养”上着力和入手，包括文明规范的生活行为、学习习惯，进而与酷爱生命、酷爱生活、酷爱学习有机结合的一种文化与气质的培育。学生的可持续发展、学生人格的和谐，是我们追求的教化志向和教化境界。 心理健康教化工作安排与总结