2022小学数学教学反思范本4.docx

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1、2022小学数学教学反思小学数学教学反思 身为一名刚到岗的人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是我整理的小学数学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学数学教学反思1本学期，我们数学教研组在“加强学习，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚决不移地实施培育学生创新意识、探究意识和实践实力为重心的素养教化。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，主动探究在新课程改革背景下，小学数学教研工作新体系”这一思想的指导下，踏踏实实地开展了一系列活动。1、加强理论学习、新课程标准学习我校数学老师普遍具有丰富的实践阅历，缺乏肯定理论作指导

2、，而实践阅历只有上升到肯定的理论高度，用肯定理论来指导，那么这个阅历才能称之为阅历。课改已进入其次学期，老师的观念有了一些改变，但教学理念的切实转变，基本理念的基本确立不是一朝一夕就能解决的。所以，本学期我们仍旧加强老师的培训，学习数学课程标准，使广阔数学老师进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标。2、仔细钻研教材，运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学本学期，我们教研组在仔细学习新课程标准及一些理论的基础上，组织了老师围绕课题上研讨课。在教学中，老师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领悟编者意图的基础上创建性地运用教材，用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手

3、实践、自主探究、合作沟通的学习氛围，能让学生在视察、试验、揣测、验证、推理与沟通中领悟学问、感悟学问。3、借助集体的力气，搞好课题探讨本学期我们教研组制定一份以年级组为单位的集体备课安排，通过集体备课这一形式，加强了老师间的合作沟通。同时也使“导究式”课堂教学模式在面上得以开花，在点上得以深化。4、发挥传统优势，搞好数学特色建设本学期教研组在学生一头，开展了一系列活动：有每日口算进课堂、每月口算等级赛、学期连环题竞赛;有每两周一期的数奥起跑线;有数学小论文竞赛;有数学手抄报竞赛;有的数学竞赛。在这些活动中涌现出很多活跃份子和能手，为学校特色建设出了一份力。小学数学教学反思2组合图形面积是学生学

4、习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上进行教学的，是这些学问的发展，也是日常生活中常常须要解决的问题。在教学过程中，主要让学生在操作活动中相识组合图形的形成及其特点，让学生自主解决组合图形面积计算的问题，并能运用所学学问解决日常生活中一些组合图形面积的计算问题。把这个图形分成我们已学过的图形，通过画协助线表示出来，假如认为有几种分法，就分别在图形上表示出来。接着让学生来说说自己的做法，通过投影展示学生的分法（以分割成两个长方形为例），第一，你是怎样分的？（分割成两个长方形）；其次，长方形的面积公式是怎样的？（长乘宽）；第三，要计算第一个长方形的面积，长是多少？宽是多少？

5、要计算其次个长方形的面积，长是多少，宽是多少？在这个环节中，学生基本上都能够运用分割或添补法把组合图形转化为所学过的基本图形，但在展示学生分法时，遗忘了将在巡堂时发觉的个别学生的分法是由于找不到相关条件无法计算图形面积也进行展示和集体探讨为什么，这是不足的地方（假如当时在这个环节中，让学生充分展示汇报不同的分法后，老师接着引导学生总结优化出哪种分法更利于我们计算这个组合图形的面积或者哪种分法计算这个组合图形的面积更简洁，然后就让学生用这种方法来计算图形的面积，可能后面的环节就不会不够时间）。学生汇报了不同的分法后，就让学生用自己喜爱的方法去进行图形的面积计算，然后让学生汇报展示，从中小结优化出

6、那种分割法或添补法计算这个组合图形的面积更简洁。这个环节花的时间比较多，跟前面的环节有类似，结果后面的时间很紧。因此在今后教学中应要多留意教学环节之间的内容设计，尽量紧凑，刚好发觉问题和作出反馈。小学数学教学反思3一个班上总有几个让老师特殊操劳的“孩子”，我的班上也是如此。留意力不集中，爱做小动作，对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严峻违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有阅历，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩处他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生心情。对于非正式群体就更没方法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，自由自在好像已成为他们的一种习

7、惯。而我只是在出现问题的时候指责他们几句，教化几句，希望他们从今改正，但效果却是因人而异，这让我深刻体会到一个词语：因材施教。（反思：制定严格的课堂规章，可由老师和学生共同完成，共同执行。可通过召开班会，对学生进行事务和情感教化，以增加学生与老师、学生与学生之间的融洽关系。）小学教学，尤其是小学低年级的教学更多的是照看这个年龄阶段孩子的特点。一年级的孩子，详细的形象思维占据主体，因此就要求老师在教学中要多打算实物，也就是教化学上所讲的实物直观和模像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用详细的实物去帮助孩子们思维的延长，这有助于他们抽象思维的开发与培育，为今后学习打下坚实基础。俗

8、话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学学问去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多动手做，多动脑思索，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其创建插上翅膀。（反思：多收集教学挂图，教学模具，多制作教具，有机会可依据教学内容与学生共同制作教学器具，让学生更好的视察、思索，更好的驾驭学问。)小学数学教学反思4信息技术应用于教学，已引起了教化的深刻变革。合理的信息技术教学设计与应用，有可能带来整个教化思想、教化内容、教化方法、教化手段、教化模式、教化过程的主动变革。但实践也让我们看到，缺乏现代教学理念的指导和有效的教学设计，信息技术的

9、课堂应用也存在诸多误区。我们应当醒悟地看到：应用信息技术于课堂教学是现代科学技术和社会发展对教化的要求，是教化自身改革和发展的须要。开展信息技术协助教学是提高课堂效益，应试教化向素养教化转轨的重要手段之一。再者，信息技术协助教学的合理应用，对于提高学生学习爱好，培育教学实力，拓宽解题思路，发展智力，突出重点，突破难点都有着主动的作用。另外，更促进了老师更新教化思想、教化观念、改进教学方法，深化课堂教学的改革。作为一名当代数学老师，假如能够熟识多媒体教学手段的理论和操作技能，并能依据教学标准，合理利用信息技术协助数学教学。其基本动身点是促进学生全面、持续和谐的发展，不仅要考虑教学自身的特点，更调

10、从应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验数学学习的过程，将实际问题抽象化，与学生价值观等得到进步和发展。再者，在小学数学课堂中的应用应从学生的实际动身，合理选择现代教学媒体，且使之与传统的教学媒体及常规教学手段合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生学问的理解、驾驭和迁移，并且还能培育学生的各种实力，提高学生的素养，大大提高教学效率，发挥信息技术的优势。一、信息技术在小学数学课堂教学中的优势体现信息技术在小学数学课堂教学中已得到相当的实践，并体现出诸多优势，归纳起来，主要有：（一）图、文、音、像并茂，能多角度调动学生的心情、情感、留意力和爱好。（二）直观

11、，能突破视觉的限制，多角度地视察对象，并能突出要点，有助于一些教学概念的理解和方法的驾驭。小学数学教学反思5其次单元 描述物体的位置“位置与方向”的学习，是在学生已经具有了从方位角度相识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达实力、动手操作实力和自主探究实力有所提高的基础上学习的。因此，在教学时我充分关注学生已有的学问基础和生活阅历，创设大量的活动情境，为学生供应探究的空间，让学生通过视察、分析、独立思索、合作沟通等方式，进一步从方位的角度相识事物，了解数学与生活的亲密关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中相识数学学习的价值，增加对数学的情感体验。要让学生多动手

12、。不少学生会说但是一旦动手就错，特殊是对“东偏北，还是北偏西” 以及在地图上标注某一地的位置等实际问题时，学生很茫然。我结合例一组织学生分组探讨：1号在东北方向(或者偏东方向)老师参加学生的学习活动。学生汇报沟通时老师发挥引导作用，假如学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示30度、60度;接着请学生描述1号检查点的方向。老师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。假如学生不能想出结合角度来表示位置的方法，老师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的学问来帮助我们呢?引导学生依据方位和度数说出详细的方向。并强化练习还可以怎样说：

13、南偏东45度 、东偏北50度 、西偏南25度、北偏西15度。通过对比练习，学生能理解本课难点，会清楚表述随意角度方向。小学数学教学反思6年、月、日是常用的与人们生活休戚相关的时间单位，也是来自学生现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时，师生先沟通此时的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：20xx年4月2日上午8时31分6秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位？师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的学问就在他们身边，

14、接着演示讲解，年、月、日的概念，老师再用生活中经验的一些事情，描述一年、一月、一日有多长，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间，这样，再一次将“生活中到处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。最终让学生在猜迷语的愉悦的气氛中，师生共同进入新课。在整个课堂中，我努力创设一个民主、同等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有爱好去视察、探究、发觉新知。即新知的教学中，我指导学生细致视察年历，让学生尝试回答问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？等问题，通过这样教学，让学生主动参加教学过程，接着在师生共同的嬉戏中引出二月这一特别月份，教

15、学时通过设计一张198820xx年中各年份中二月份的天数，让学生自己视察、探究，发觉四年一闰的规律，老师再用算式说明推断平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体，老师为主导这一教学原则，培育学生视察，分析和推断推理实力。在本节课中，有的年历表大月最终一行制作时为了美观，将两个数字用隔开，影响了孩子的推断，以后教学中要留意这个问题。小学数学教学反思7（一）重视从学生已有学问阅历动身，抓住新学问的生长点，对单位“1”的相识和扩展，加深对分数的相识。课一起先，就从学生比较熟识的把一个物体平均分入手，引导学生归纳出把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示，接着以尝试解决把一些

16、物体平均分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题，引起学生对所分物体个数的关注，通过思索、视察、比较，使学生理解了也可以把很多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的相识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的打算。（二）注意让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。本节课不仅给学生供应了较丰富的学习材料，通过视察比较、分析探讨、归纳概括出分数的意义，而且还留意让学生经验分数在生活中应用的过程，如把全班人数平均分成6组，每组人数占全班人数的几分之几，两组占几分之几，联系生活中常见的分东西的情景，分别让学生说说各用什么分数表示分得的结果，并对分数的意义

17、作出说明。这样学生在应用中不但加深对分数意义的理解相识，而且把对分数的相识提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下了基础。上完这节课我觉得还有很多不足值得改进，比如：对于数学概念的教学把握不够精确，老师不敢大胆放手，学生自主探究的机会不多，其实课堂上可以让学生自主创建出分数，自己先谈谈对分数的理解，在此基础上老师再适时点拨，归纳总结。还有在学生进行汇报时，老师有些操之过急，面对学生出现的问题，没能顺当的引导学生自己去解决问题，而是老师取而代之。在时间的支配上过于平均、松散，以致后面的拓展练习未能进行。其次，课堂上老师激励性的语言比较缺乏，课堂气氛未能真正调动起来，等等这些都须要今后在

18、教学中不断地磨练。小学数学教学反思8转瞬一学期即将结束。回顾本学期的教学工作，颇有感悟。这一学期，我任教的主科是三年级四班的数学，一学期来，我坚持以仔细、严谨的看法，兢兢业业地工作。教学中备、讲、批、辅、考环环紧扣，仔细钻研教材，备好每一堂课，做到先备课再进教室，按时批阅作业，对于潜能生总是边批边讲，耐性细致地进行辅导。此外，我还主动参与教研组的每一次活动，虚心学习别人先进的教学阅历，和同事研讨新的教学理念运用在自己的教化教学上。小学数学的学习过程充溢着视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。因此，我在教学中注意探究性学习，课堂设计多采纳小组合作的形式，让学生与同伴沟通相互探讨，这样为学生

19、供应了自主学习，自主探究的机会，让学生通过动口，动手，动脑，探讨学问，创建学问。我所教班级的学生绝大部分头脑比较敏捷，上课时课堂气氛比较好，学生对于新知的驾驭也比较快。对于个别学困生，我利用课余时辰表进行辅导，与他们谈心，让他们明确学习目的，端正学习看法，整励他们主动向上。教化是一种爱心事业，为培育学生树立正确的人生观，我在搞好教学工作的同时，还不失时机抓住一切可以利用的机会对学生进行思想教化，教化他们爱学校，爱班级，爱老师，爱同学，教化他讲文明礼貌，用爱心云关怀他们，呵护他们，让他们感受到一种密不行分的师生之情。总之，教书育人是自己的本职工作，我时刻记住这一点，认仔细真地工作，扎扎实实地学习

20、，我信任辛勤的汗水会换来收获！小学数学教学反思9通分这一节支配在最小公倍数 的教学之后，是对分数的基本性质的应用。之前学生已经学习了同分母分数和同分子分数的比较大小，紧接着出现了分子、分母都不相同的分数要比较大小，学生有了从前约分时要利用分数基本性质的阅历，因此很块想到了要把分子分母都不同的分数变相同。但是这节课的教学难点就是要引出通分的概念和怎样找到公分母。学生很快想到了要将两个分母相乘然后利用分数的基本性质将分数通成与原分数大小相等但分子分母都比较大的分数。当然，学生这样想也是没有错的，这也是通分啊，同样也可以比较出两个分数的大小来。然而，教材上是要利用最小公倍数去通分，也就是用两个分数的

21、最小公倍数做公分母，这样通分的结果才是老师想要的！教学就是这么死板，当学生说要将两个分数的分母相乘的结果做公分母的时候，我虽然没有当即扼杀学生的想法，但是也提出了“最好不用这种方法，我们数学上所说的通分就是要把两个分数的分母通成以最小公倍数为公分母的分数！”老师多可恶，学生的方法为什么就不能用而肯定要遵从老师的规定或者是课本的要求呢！其实回过头来想想学生的思路，好像更简洁，将两个分数的分母干脆相乘做公分母就可以了，省去了找最小公倍数的环节，还介绍了出错的可能性呢！一节课由于过多的强调了要以最小公倍数为公分母去通分，因此，后面习题环节的时间就显得过于紧凑了些，学生对方法已经驾驭了七八分，但是假如

22、当堂课没有得到有效的训练的话，后面的作业中会出现岑出不穷的问题，这也是我最担忧的问题。教学就是这样前怕狼后怕虎，也总是在畏畏缩缩中前行！时间总是最好的提升方法，可是终归教学的时间是有限的，假如想在巩固，只能是挤占其他学科的时间，这岂不是又无可避开的剥夺了学生的受某种学科教化的权利吗！老师啊，啥时候才能让你在自己的课堂充溢自信的完成教学而不随意开展所谓的加强训练呢！小学数学教学反思10从事数学教学已二十多年，在不断的摸索、学习中，我发觉自己已经渐渐适应了小学数学教学工作，并且深深喜爱上了数学教学这项工作，不敢说自己在教学上多么的有阅历，下面仅谈一些感受。一、我觉得数学教学是一项特别好玩而有探讨意

23、义的工作。在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有主动的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的仿照和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个用劲浑身解数，在展示自己的特性思维和奇异方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜爱的学习方式，已经起先要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。乐在其中，我努力变更教学方法方式。二、学生的学习方法不对。许多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，缺少自己去探讨，自己去发觉问题，然后自己去解决的，还有许多题目，尤其是那些比较多的，看起来比较负责的，许多学生第一反映就是不会做， 不会自己

24、动笔去算， 思索，试着去解决问题的。不太喜爱动脑筋，怕算。还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解，下次出现相类似的或者是变的略微困难了一些，就不会做的。课后缺少去反思，把里面的原理搞清晰的。三、学生目的性不明确。我为什么要学这个数学学问点，学了这个学问你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?学生还找不到学习的目标。从而觉得学习数学没意思，作用不大。在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了许多现实数学作用的例子，渐渐的觉得他们对学习数学比较感爱好了，也相识到了现实生活

25、中数学的重要性。小学数学教学反思11这节课的教学目标是能相识条形统计图和简洁的统计表并能完成相应的图表，能读懂统计图表并能依据数据提出和回答一些简洁的问，能体验数据的收集、整理、描述和分析过程。通过听本节课给了我很大的感受，让我看到了孩子们在欢乐中学习，在学习的过程中享受着这份学习的欢乐。发展与教化心理学的探讨表明：爱好是一种带有情感色调的相识倾向，它以相识和探究某种事物的须要为基础，是推动人去相识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。这堂课的设计都是从孩子们最感爱好和亲身经验的事情来统计，主要是对学生选修课状况的调查统计、对学生近视眼状况的调查统计、对学生喜爱的游乐项目状况

26、的调查统计，这样激发了学生学习数学的爱好。这堂课学生的思维也特别的活跃，想出了很多不同的统计方法，每个学生都在轻松开心地学习。整堂课，课堂气氛都很活跃，几乎每位学生都在跟着老师一起思索和做题目，这样体现了老师始终以学生为主体，让学生主动参加到教学教程中。在教学中对为什么进行统计的意识让学生充分理解，达成了对统计图目标的理解，学生也获得了统计方面学问的完整性，使得学生把学问应用于生活中的意识。也就是说要想进行统计的教学，不仅要理解课本的设计意图，还要跳出课本，把相关的学问进行一个整体的把握，找寻最适合学生的突破口，这样，达到了学以致用的目的。听完本节课也给了我以后教学方面的许多思索：1、应多努力

27、营造一个生动、主动、和谐的学习环境，引导他们培育创新意识2、激励学生用多种方法，让数学亲密联系生活，让课堂充溢生活的气息3、小组探讨，合作解决问题，让学生共同享受到胜利的快乐和集体的力气，也让学生充分体会到课堂教学的开放性和自主性。小学数学教学反思12商不变的性质是人教版四年级上册第五单元的内容,本节课的重难点是让学生通过视察和探究,能够发觉理解商不变的规律,并能够敏捷运用这个规律解决问题。整节课下来没有能达到自己预设的教学目标。本节课我是想让学生通过计算两组题目,然后通过视察和思索发觉两组算式中的规律,但在实际教学中删了一组算式,干脆通过孙悟空分桃的故事导入学习内容。这个例子恰好是个特别的例

28、子,即相邻算式中的被除数和除数是扩大10倍或缩小10倍,因此多数学生得到的规律是:从上往下看被除数和除数同时乘10,从下往上看被除数和除数同时除以10(在这里我希望学生们得到的结论是被除数和除数同时乘或除以一个相同的数),虽然,我让学生去比较了第一个和第三个式子,但是学生的思维似乎定势了,这堂课开放的不够,在某些环节上没有足够的时间让学生去体验和反思。主要是在第一部分我举的例子少,学生感悟得不深刻,因此有些学生并没有理解商不变的规律。在学生对商不变规律还是似懂非懂的前提下,就让学生自己举例,显得太过牵强。虽然一部分学生能举出例子来加以验证,能够得出:被除数与除数都要扩大或缩小相同的倍数,商才能

29、不变。但因为缺少实例的支撑,得出的结论就显得有点苍白,而且对学生印象不够深刻。因为胆怯学生弄不懂就反复讲解,反复强调,结果让已经弄懂的学生反而迷惑了。时间都奢侈在前面的讲解上,后面没有时间练习,学生没有得到深化理解商不变规律的机会。通过对这节课的设计与教学让我体会到作为老师在吃透教材的同时,要多从学生的角度动身,以他们的爱好水平、理解实力为动身点去细心支配教学内容、设计教学方法,才能使学生少走歪路,学得简单、学得轻松、学得坚固,真正达到减负增效的目的。总而言之,我认为这节课没有达到自己的预期目标,效果不是太好。小学数学教学反思13上完这节课，感受许多，关于学生的、自身的和新课程标准的，好的或者

30、不好的。简洁总结为以下几个方面：一、创设生活情境，激发学生学习爱好。在这节课上，通过创设一个完整的情境世博会之旅，用簇新的话题刺激学生的感官，从而激发学生的学习爱好和欲望，为学生的学习探讨搭建良好的平台。之前有专家提到此类情景创设有欺瞒学生之嫌的问题，在设计课时，我也考虑到了，但只是觉得这样创设情境不太合适，并没有找到问题的突破口，这样的情境对于天真、爱幻想的低年级学生来说牵强奏效，但随着年龄的增长、认知的增加，会慢慢对此类假设性的情境失去爱好，甚至产生厌烦心情。这一点也是有待于改进的地方。二、重视基础学问的形成和驾驭，使教学目标落在实处。一节课达成教学目标，突破重难点是永恒的主题。在课改过程

31、中，我们既要体现改革的基本思想，也要继承过去一些行之有效的方法，使学生达到基本教学目标。这节课中，绽开部分主要采纳算用结合，以用促算的教学策略，培育学生依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验数学与生活的紧密联系，体验解决问题策略的多样性。如：首先电脑出示学生打算去世博会参观的排队的场景，给出每个班的人数，引出本节课内容，让学生从解决问题的过程中进一步驾驭口算两位数加两位数。三、充分把握学生，提出多种预设。“算法多样化”是课改提倡的新理念之一，这里应当提倡算法多样化这我知道,但是教材是否更强调把数字分开来计算,因为我在备课手册上看到的都是拆数这种方法,而我在教学中遇到学生用笔算先算个位

32、再算十位的形式来进行口算(而且绝大部分学生是这样算的),这样是否简单出错,是否属于口算,我有点不明白.不过我当时赐予孩子的回答是可以的,找出适合自己的算法就无可厚非。小学数学教学反思14“好学生要能把教科书由厚读到薄，在参与考试之前，全部的厚书变成了自己的一本薄书。”这是一位老师在复习课时候常常要讲的一句话。以前，或许，我还没有怎么深刻的体会。现在，我感悟到，这应当是一句经典之语。一位好学生，一位会学习的学生，他肯定是一个能把书读薄，然后又能把薄书变厚的人。作为老师，在复习阶段，我觉得就应当指导学生如何把书变薄，然后又让学生能把薄书变厚。因此，复习有别于新课和练习课，要避开冷饭重炒。复习课的基

33、本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融合贯穿更娴熟。复习课的特点之一是“理”，对全部的学问进行系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”达到提纲挈领的目的。我想，这就是一个把书读薄的过程。特点二是“通”，融合贯穿，理清思路，弄清学问的来龙去脉，前因后果。同时，弥补缺漏得到提高。这是一个把书读厚的过程。在复习小数的相识与加减复习课的时候，我就是抓住这两点来对学生进行复习的。起先，我让学生对本单元内容进行梳理，让学生明白这单元学习了哪些学问，也就“理”。这样有利于学生对所学学问的归纳总结。在复习课的教学中，我很注意学生的学问的融汇贯穿，在复习读写小数的时候，我喜爱用同一个题目翻来覆

34、去的讲，最重要的是让明白这是一个相反的过程，读法相对来说要比写法难，假如写法会了，学生明白这是一个相反的过程，那读法也就降低难度了。觉得本堂课不够的地方是过于四平八稳，太平铺直叙，我觉得课堂中假如有点创新，这是我要努力的。还有有时说话提问缺乏严谨性，缺乏对问题答案的预设实力。平常肯定要多向同事请教，多听他们的看法和建议。小学数学教学反思15从教十余年，在这次岗位大练兵培训学习中受益匪浅，对此次学习进行反思总结，深感自己在教化教学上存在如此之多的失误与不足，学以致用，前车可鉴，以此警告自己。一、对于教学设计的反思教学设计是每个老师在上课之前必需要做的一件事情，假如不进行教学设计，就不能很好地、有

35、效地组织教学，就不能将自己的思想完全地传授给学生。讲台是老师的舞台，老师要想把这台戏唱好，必需预先进行创作、设计，所以老师既是作者，又是导演，还是演员，同时还是乐队的指挥。设计是一个重要的环节，设计是一个不断改进、日趋完善的过程。以往写教案时，就简洁的按教材的教学内容的依次和以往的阅历一挥而就，现在，仔细想想，才发觉其中缺乏新意，陈旧的教学方法和程式化的过程，没有体现出如何教给学生学习方法的在以后教学中，我会在设计教学过程时，将一些重点、难点学问设计成关键的问题，让学生思索、探究，去解决这些问题，这比老师反复讲解的效果要好。如今我深知，只是凭借阅历来完成任务是不行的了。在以后教学中我会应常常问

36、一问自己，哪些教学行为及其观念是正确的，为什么；哪些是不正确的，问题在哪里，应当怎么办。通过反思，让我可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创建性的见解，从而提升教学活动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性。只有深化钻研、领悟教材，关注学生，从学生的实际状况动身，才能创建性地处理教材，驾驭课堂。让学生成为课堂的主角，把空间和时间留给学生，让学生自己去学习，教给学生学习学问的方法是尤为重要。二、学生的动手操作太少，不利于思维的拓展：在这次学习中我意识到小学教学，尤其是数学教学更多的是照看的这个年龄阶段的特点。孩子的年龄小，详细的形象思维占据主体，因此

37、就要求老师在教学中要多打算实物，也就是教学上所讲的实物直观和模像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用详细的实物去帮助孩子们思维的延长，这有助于他们抽象思维的开发与培育，为今后学习打下坚实基础。俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学学问去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多动手做，多动脑思索，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其创建插上翅膀。基于此在平常我要多收集教学挂图，教学模具，多制作教具，有机会可依据教学内容与学生共同制作教学器具，让学生更好的视察、思索，更好的驾驭学问。二、学会数学的思索对于学生来

38、说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而对于老师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，此次学习我意识到对教学的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去绽开。简言之，老师面对数学，应当学会数学的思索为学生打算数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中运用不同的方式说明概念三、对学数学的反思当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的相识和感受。通过这次学习我深刻感悟到，老师不能把他们看成空的容器，根据自己的意思往这些空的容器里灌输数学，这样经常会进入误区，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社

39、会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。四、对教数学的反思教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？这让我想起平常，我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的学问水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。在本次岗位培训中，自己的确受到潜移默化的影响，在以后的教学中，自己肯定会将本次学习的收益，很好的应用于教学中，使自己的教学实力更进一步。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页