人教版四年级公开课语文教案例文.docx

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1、人教版四年级公开课语文教案人教版四年级公开课语文教案1 教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中螺谙等生字，会写亭庭潭螺谙5个生字，理解闲厌和谙等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美妙画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 预习： 1. 自学生字，熟读三首诗。 2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 第1课

2、时 教学目标：驾驭生字词，读熟三首诗，理解大意。 教学过程： 一、谈话引入： 假期里，许多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮美风光肯定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今日，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 二、读课题，指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟识的状况) 三、指名认读生字，提示应留意的地方。 亭庭指导读准后鼻音 谙暗：区分音、形、意 四、分组学习 1. 读熟三首诗 2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。 3. 沟通预习中的疑问，组内解疑。 五、班内沟通汇报小组学习状况。 六、作业： 1. 抄写生字。 2. 读、背三

3、首诗。 第2课时 教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美妙意境及表达方法，背诵、默写。 教学过程： 一、吟诵、理解独坐敬亭山 1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的? 鸟：多、高飞无影 云：少(孤)渐渐飘走(闲) 绽开想象，用自己的话描述画面 2. 在诗人笔下，万物好像都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。 闲、相看两不厌体会诗中拟人的表现手法。 3. 老师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山相看两不厌来表达自己理想不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

4、 4. 指导背诵独坐敬亭山 二、吟诵、理解望洞庭 1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。 此环节留意提示学生在描述中突出： (1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮安静。 (2)白银盘和青螺分别所指。 从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的? 3. 诗人通过恰当的比方把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比方。 二句，把光亮安静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。 4. 指导背诵望洞庭 三、吟读、理解忆江南 1. 释题：忆，在此当回忆讲。忆江南为词牌。 2. 依据学生可

5、能产生的疑问补充注释。(旧：过去 胜：超过) 3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。(太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。比较、比方) 4. 请联系前面几句诗的意思，把最终的反问句写完整。江南的景色，让我怎能? 5. 指导背诵忆江南 四、沟通搜集的其它描写山水风光的古诗。 1. 白居易所作忆江南另两首 江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游? 江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2. 其它描写山水风光的古诗 鹿砦望庐山瀑布滁州

6、西涧山行小池 晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等 五、作业： 1.默写独坐敬亭山望洞庭。 人教版四年级公开课语文教案2 学习目标 学会本课生字新词，理解重点词句。 积累课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步相识分号。 有感情地朗读课文，背诵课文。 通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者酷爱大自然的感情。 课前打算 教学挂图。 搜集图片或制作课件。 (课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料) A案 第一课时 引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或老师进行范读，对图文进行

7、整体感知，然后让学生谈感受。 导入(学习第一自然段) 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。 “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 欣赏漓江的水(学习其次自然段) 导语：我们先来观赏漓江的水。视察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。 作者是怎样描写的? 齐读(依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水别出心裁的

8、“静、清、绿”? (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”) (特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净) 依据课堂实情，老师点拨：为什么开头先提汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。 引导学生“发觉这个句子有什么特点?这

9、样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性相识)留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 巩固识字，练习书写 漓：留意右边的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“匚”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 其次课时 欣赏桂林的山(学习第三自然段) 导语：那么桂林的山又是怎样的呢? 请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。 相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的?(和其次自然段比较，也是用这样的段落句式)

10、 在学生的回答中，老师随机展示课件，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。 看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 仿照句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色调明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导

11、学生通过字面、结合语句领悟。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来说明，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。 山和水相映的景象(学习第四自然段) 导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受? 指导有感情地朗读。 理解句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，

12、接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。 b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公允，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。” 引导边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 抄写句子 留意分号的用法。 抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一个

13、字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。 人教版四年级公开课语文教案3 一 、教学目标： 1、练习从内容中体会思想。 2、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。 二、教学重点、难点： 通过语言文字的理解，想象圆明园从前的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生酷爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 三 教学打算： 制作多媒体教学课件。 四、教学方法：多媒体演示法;启发引导法;感情朗读法。 五、教学过程： 一、导入。 同学们这节课我们接着学习第23课，看老

14、师板书课题。留意两个“圆”字不同，“毁”字的写法。请大家齐读课题。 二、复习。 上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么? 三、展标。 下面我们细读课文，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的酷爱和对帝国主义者的憎恨。 四、学习第一部分。 1、指读，思索：这一部分主要写的什么? 2、再读，比较用两个“不行估量”比用一个感觉怎样? 3、回读体会。读出惋惜之情。 五、学习其次部分。 1、指名朗读，大家思索：请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么? 2、出示课件：圆明园平面图。观看并说说自己的理解。 4、出示课件：圆明园示意图。理解“众星拱月” 5、相机板书： 布局 众星拱

15、月 6、回读体会作者用词精确，清晰。读出布局美。 六、学习第三部分。 1、默读，用笔画一画这一部分可以分成几层，想想每一层分别写的什么? 2、学习第一层。 (1)出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。” (2)指名朗读，思索：课文介绍了哪些景观? (3)再读，看看课文是怎样详细写的? (4)相机出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。” (5)说说自己的理解。抓“金碧辉煌”、“玲珑剔透”。 (6)出示课件：“圆明园中，有殿堂，

16、亭台楼阁，买卖街和山乡村野。”比较表达效果。 (7)相机板书： 景观 多而美丽 (8)出示课件原句，回读体会用词的形象，有条理。读出宠爱之请。 (a指名读。b老师范读。c赛读。) 3、学习其次层。过渡语:我们再往下读，看看课文的其次层主要写的什么。 (1)出示课件：“园中很多景物都是仿照各地名胜建立的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。还有许多景物是依据古代诗人的诗情画意建立的，如蓬莱瑶台、武陵_园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。” (2)指名朗读。 (3)再读，想想课文是怎样写这些景物的? (4)听读“园中有很多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵_、海宁的

17、安澜园，蓬莱瑶台、苏州的狮子林，还有西洋景观。”比较表达效果。 (5)自由朗读，体会一下作者写的有条理。 (6)出示课件：图片a平湖秋月、b雷峰夕照、c安澜园、d狮子林、e蓬莱瑶台、f武陵_、g西洋景观 (7)看后有什么感觉? 相机板书： 爱 (8)再读课文，边读边想象这些漂亮的景物，读出宠爱之情。 过渡语：那么读了你有什么感受呢?指名说说。我们来看下面一层。 4、学习第三层 (1)出示课件：“闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” (2)读读，说说你的理解。 (3)齐读这句话，共同体会一下这种奇妙的感觉。 5、引导背诵。 (让我们把这么美丽的语

18、言积累起来，把圆明园的美景常留心间。) (1)老师引导：用自己的语言说说这一部分先写什么，接着写什么，最终写什么(2)出示课件(背诵提示)： “圆明园中，有，也有;有，也有。园中很多景物都是建立的。如、，等。还有许多景物是建立的，如、园中不仅有，还有。闲逛园内，有如，;流连其间，仿佛。” (3)练习背诵。 七、学习第四部分，分小组合作学习。 1、出示课件：“学习提示：a先读读，看看这一部分写了什么?b画出重点词语。c再读，看看课文是怎样写的。” 2、汇报。抓“上自下至”、两个“最”字。 3、相机板书： 文物 多而宝贵 4、回读体会。 5、引导背诵。 过渡语：圆明园真美呀!它不愧是一座闻名遐迩的

19、皇家园林。它是用古代劳动人民的血汗和才智建立的。请同学们速读课文的最终一部分。看看主要写了什么。 八、学习第五部分。 1、速读。用简练的语言概括地说说这一部分主要写了什么。 2、再读，思索：侵略者采纳了哪些手段毁灭古代劳动人民用血汗和才智建立的圆明园的?找出重点词。 2、相机板书： 掠 毁 烧 3、朗读，看看课文是怎样写出来的? 4、出示课件：“他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，拿不动的就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就随意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云覆盖整个北京城。” 5、相机板书： 凡是 统统 实在 随意 三千多名 三天

20、 6、回读，体会语言的精确，生动。想象一下当时的情景。 7、出示课件：被毁灭的图片。(四幅) 8、你们看后有什么感受。 相机板书： 恨 9、有感情地回读第5自然段。带着憎恨之情读出侵略者的贪欲与野蛮。 出示课件：“勿忘国耻，振兴中华。” 九、有感情地朗读全文。 十、作业：探讨：你同意在圆明园的旧址上重建圆明园，复原它的原貌吗? 人教版四年级公开课语文教案4 教学目标 1.相识本课“蝙、蝠、启”等13个生字(包括1个多音字)，会写“达、蚊、即”等14个生字，理解相关词语的意思。 2.朗读课文，把握课文的主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。 3.弄清三次试验的结论，合作沟通人们从蝙蝠身上得到怎样的启

21、示，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系;激发从小酷爱科学的爱好，培育创新意识。 教学重点 1.抓住重点句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。 2.激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好，拓宽视野。 教学难点 1.弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此之间的关系。 2.初步感知什么是仿生学，了解仿生学在生活中的应用。 课时支配 2课时 第一课时 教学目标 1.相识本课“蝙、蝠、启”等13个生字(包括1个多音字)，会写“达、蚊、即”等14个生字。 2.理解重点词语的意思，学会归纳课文的主要内容。 3.知道什么是雷达，了解仿生学的基本学问。 教学重点 1.学会生字新词，能够正确书写。 2.了解课文

22、的主要内容。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1.老师板书“蝙蝠”“雷达”两个词语，多媒体出示蝙蝠、雷达的图片。 导语：同学们，你们相识图片上的这两种事物吗?(学生答：蝙蝠、雷达)是的，它们就是蝙蝠和雷达。蝙蝠是一种动物，雷达是一种电子设备，它们之间会有什么关系呢?今日，我们就一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达，探究一下两者之间的关系。 2.老师在“蝙蝠”和“雷达”之间加上“和”字，引导学生理解课题。 明确：课题以一个“和”字连接了蝙蝠和雷达这两种不同的事物，意在让我们探究它们之间的关系。 3.介绍蝙蝠、雷达以及仿生学的相关学问。 蝙蝠真正具有翱翔实力的哺乳动物，居住在各类大小山洞，古老建筑物

23、的缝隙、天花板、隔墙以及树洞、山上岩石缝中。大部分蝙蝠都是白天休息，夜间觅食。蝙蝠主要利用超声波回声定位搜寻食物，探测距离，确定目标，回避障碍和躲避敌害等。它由嘴发出频率高出20000赫兹的超声波，这种声波人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波遇到障碍物就会反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。蝙蝠通过大脑，就能推断出障碍物的样子、位置等。 雷达是利用电磁波进行探测的装置。雷达把电磁波放射出去，再用接收装置接收反射回来的电磁波，接收的电磁波映在指示器上可以显示探测目标的影像，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达主要的应用领域为军事作战指挥、民用航行引导等。 仿生学仿照生物特别本事的一门科

24、学，主要是视察、探讨和模拟自然界生物各种各样的特别本事，包括生物本身结构、原理、行为、各种器官功能、体内的物理和化学过程、能量的供应、记忆与传递等，从而为科学技术供应新的设计思想、工作原理和系统架构的技术科学。 二、初读课文，检测预习。 1.老师引导学生自由读文，课件出示要思索的问题：科学家们从_得到启示，独创了_，使_能够_。 2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，并圈诞生字新词。 3.老师引导学生相互检查生字识记状况。 4.老师检测字词预习状况。 课件出示带拼音的字词卡片，指名认读。老师相机指导学生生字的读音。 会写的字：雷达(d)蚊(wn)子即(j)使科(k)学家横(hn)七竖(sh

25、)八绳(shn)子系(j)着苍蝇(yn)证(zhn)明研(yn)究(ji)驾(ji)驶(sh) 会认的字：蝙(bin)蝠(f)启(q)示敏锐(ru)铃铛(dn)揭(ji)开障(zhn)碍物荧(yn)光屏(pn) 三、再读课文，整体感知。 1.引导学生再读课文，圈画疑难的词语和句子。 2.同桌沟通圈画内容，老师结合学生的沟通状况点拨重点词语。 (1)在(漆黑)的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢? 预设：首先引导学生明白“漆黑”是一个状态词，并且是一个多义词，然后分别出示乌黑的头发和没有光亮的山洞的图片，使学生明白在前一张图中，“漆黑”是指颜色特别黑;在后一张图中，“漆黑”是指特别暗，没有光亮。最

26、终结合课文中的这句话，可知“漆黑”在这里应为其次个意思。 (2)莫非它的眼睛特殊(敏锐)，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗? 预设：“敏锐”的意思是(感觉)灵敏，(眼光)尖锐。老师在讲解这个词语时，可以出示其近义词“灵敏”和反义词“迟钝”，让学生通过意义相近或相反的词语感知其含义，从而加深印象。 (3)在一间屋子里(横七竖八)地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。 预设：分别出示东西胡乱堆放的房间图和整整齐齐地摆放的房间图，让学生在对比中感受“横七竖八”的含义。 (4)它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作(超声波)，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。 预设：超声波对于学生来讲可能

27、比较生疏，老师可适当介绍关于超声波的学问，并引导学生结合超声波在生活中的应用来理解其意思。 超声波声波的一种，是人耳听不见、频率高于20000赫兹的声波。它同声波一样，都是由物质振动而产生的，并且只能在介质中传播;同时，它也广泛地存在于自然界，很多动物都能放射和接收超声波，其中以蝙蝠最为突出，它能利用微弱的超声波回声在黑暗中飞行并捕获食物。 3.指导词语归类。 拟声：隆隆啾啾咕咕叽叽呱呱 带数字的：横七竖八五彩缤纷颠三倒四吆五喝六成千上万如数家珍 4.整体把握课文内容。 (1)引导学生默读课文，出示默读中要思索的问题。 阅读与思索： A.本文的核心内容是什么?(人们从蝙蝠能在夜间飞行这件事上受

28、到启发，给飞机装上雷达) B.蝙蝠在夜间是靠什么探路的?科学家是怎样发觉的?(嘴和耳朵;三次试验) C.科学家是如何试验的?最终得出了什么结论?(蒙上眼睛，铃铛一个也没响，塞上耳朵，封住嘴巴，到处乱撞;蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵) D.蝙蝠为什么在夜间也能顺当飞行?(蝙蝠边飞边从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，蝙蝠接收到回声，从而定位) 预设：引导学生自读课文，从文中提炼出关键信息作答。 E.出示课件，指名学生填空：蝙蝠在夜里飞行，靠的是_。_能发出_，_接收到，蝙蝠就会立即变更飞行的方向。科学家从中受到启发，给飞机装上_，从而使飞机夜航更加平安。 (2)小组合作与沟通

29、，给课文划分层次，并写出每一层的主要内容。 A.给段落标上序号，划分层次。 B.梳理各层的主要内容。 第一部分(第12自然段)：写飞机能平安夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。 其次部分(第37自然段)：写科学家经过反复试验，发觉了蝙蝠飞行的奇妙。 第三部分(第8自然段)：写飞机靠雷达在夜间平安飞行。 四、课堂回顾，沟通收获。 1.老师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 过渡：我们知道，即使在漆黑的夜晚，飞机也能平安、平稳地飞行，这是因为人们从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了雷达。那么人们是如何从蝙蝠身上得到启示的呢?雷达又有什么特异功能，能有效地指挥飞机避开障碍物呢?下节课我们再来深化地探

30、究一番。 小结：今日这堂课上，我们从生字起先，驾驭了字音、重点字的书写规则，了解了重点词语的含义。在大家的共同努力下，我们还从总体上把握了课文的主要内容。这么多学问点都是我们必需驾驭的，课下肯定要多复习，下节课老师会检查的。在这节课中，同学们的表现都很不错，_能结合老师的讲解总结出识字规律，真不简洁;_课前通过查找资料，了解了关于仿生学、超声波的学问，这样有助于理解课文内容;_针对课文有自己的看法，_。 2.引导学生沟通收获。 (1)自由沟通并积累学习方法。 (2)在预习课文的过程中提出相关问题，并尝试给出答案。 问题示例 A.第2自然段在文中有什么作用? B.蝙蝠在夜里飞行靠的是眼睛吗? C

31、.科学家是如何探讨蝙蝠的飞行原理的? D.蝙蝠在夜间飞行的隐私是什么?它是如何辨别障碍物的? E.蝙蝠和雷达之间有什么关系?科学家是如何利用这种关系的? 五、作业设计，巩固提高。 完成本课对应训练。 其次课时 教学目标： 1.抓住重点语句，了解蝙蝠在夜间是如何飞行的。 2.概括分析科学家所做的几次试验，把握科学家从中得到的启示。 3.弄清蝙蝠和雷达之间的关系，了解雷达的工作原理。 4.了解仿生学在生活中的应用，激发探究科学的爱好。 教学重点： 1.把握科学家从蝙蝠身上得到启示给飞机装上雷达的过程。 2.在生活中要敢于探究，培育创新意识。 教学过程： 一、温故知新，导入新课。 1.老师念词语，学

32、生默写，老师检查学生的默写状况。 雷达飞蛾蚊子即使灵活敏锐科学系鞋带横七竖八绳子苍蝇证明探讨推动仿照天线无线电波显示驾驶员 2.引导学生踊跃发言，说说课文的主要内容。 明确：课文主要讲科学家通过反复探讨，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。 3.老师过渡，导入新课。 过渡：上节课我们经过预习，已经初步驾驭了课文内容，知道人们给飞机装上雷达，使之在夜间也能平安飞行，这是受到蝙蝠的启发。那么这一启发原委是如何得来的呢?现在就让我们再次走进课文，跟随科学家一起去探究一下。 二、研读课文，重点探究。 1.引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难

33、以理解的语句。 2.同桌之间相互沟通，说说对圈画内容的理解以及存疑的地方。 3.指名学生汇报，老师相机点拨有代表性的问题。 (1)在漆黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。(这两句话运用了什么修辞手法?在文中有什么作用?读了这两句话，你产生了哪些疑问?) 预设：引导学生回想常用的修辞手法，并明确这两句话运用的是设问的修辞手法。分析这两句话的作用时，可引导学生结合上下文来进行。对于读了句子后产生的疑问，学生可以有不同的见解，只要是合理的，老师都应给以激励。 方法拓展：修辞手法有比方、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复等。设问是其中的一

34、种，常用于表示强调。为了强调某部分内容，有意先提出问题，明知故问，自问自答。正确地运用设问，能引人留意，启发思索;突出某些内容，使文章起波澜，有改变。设问要用得恰到好处，也就是要用在必要的地方、用在必要的时候，要有针对性和启发性。 (2)蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。(这句话运用了多个关联词语，有什么表达效果?你能运用这些关联词语再写一句话吗?) 预设：首先引导学生一一找出句中运用的关联词语，再结合句子详细分析它们的表达效果。运用这些关联词语写句子，要提示学生留意句子内部的逻辑关系，事理上要能说得通。

35、(3)科学家经过探讨，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。(比较这两个句子，你有什么发觉?从中感受到了什么?) 预设：引导学生反复读句子，发觉两个句子在用词上有什么不同(其次个句子用了“反复”“最终”这两个词)，然后体会运用这两个词的表达效果(表现出科学家工作的艰辛)。 (4)它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。(这几句话揭示了蝙蝠夜行的奇妙，你能用自己的话说说，并画出示意图吗?) 预设：老师出示示

36、意图，然后结合句子对示意图进行详细讲解。图文结合，学生理解起来会更简单。 示意图示例：蝙蝠嘴>>>(超声波) 耳朵<<<障碍物 4.老师引导学生探究其他学问要点。(课文难点) (1)为了揭示蝙蝠夜行的奇妙，科学家做了几次试验?每一次的发觉有什么不同?请详细说明，并用表格的形式表示出来。 明确：科学家做了三次试验，三次试验采纳了三种不同的方式：蒙上眼睛飞、塞上耳朵飞、封住嘴巴飞。得出两个完全不同的结果：第一次一根绳子也没碰着，后两次到处乱撞。得出的结论是：蝙蝠夜里飞行是靠嘴和耳朵协作起来探路的。 (2)给飞机装上雷达是受到蝙蝠夜行的启发，那么雷达的工作原理和蝙

37、蝠有哪些相像之处呢? 明确：课文最终一个自然段介绍了雷达的工作原理。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，这样驾驶员就能从荧光屏上看清晰前方有没有障碍物。雷达的天线就相当于蝙蝠的嘴，雷达的荧光屏就相当于蝙蝠的耳朵，雷达发出的无线电波就相当于蝙蝠发出的超声波，雷达通过荧光屏接收信息就像蝙蝠用耳朵接收信息。 (3)课文的开头和结尾在表达上有什么特点? 明确：开头写飞机夜航的情景，引出下文。结尾写飞机装上雷达后飞行更平安了，照应了开头，使文章首尾呼应，结构严谨。 (4)拓展延长：生活中，仿生学的应用还是很广泛的，你知道哪些呢?试举几例。 明确：人们探讨生物某器官的构

38、造和功能，从中得到启示并进行仿照，研制胜利新的仪器、机械，由此产生的一门科学，就是仿生学。 生活中，仿生学应用很广。如人们依据蜻蜓的飞行行为研制出直升机;依据长颈鹿皮肤的原理设计出一种新奇的“抗荷服”;仿照萤火虫的发光原理制成了冷光源，大大节约了能量;仿照蛋壳的结构设计了薄壳建筑，这类建筑用料少，跨度大，坚实耐用;等等。 (5)学了本文后，你有什么感想?还有哪些发觉想和大家共享? 明确：不同学生读课文的感想不同，发觉也就不同。老师要擅长引导学生，结合自己的阅读体验，从不同角度谈感想、说体会，力争更加深化地理解课文，更大程度地发散思维。 三、动手动脑，学有所获。 过渡：通过这两节课的学习，信任同

39、学们对仿生学已经有了大致的了解。科学家们的奇妙独创是不是让你感到惊异?你是不是也想像他们那样有一项属于自己的独创呢?下面就请同学们来详细谈谈，看谁的设想更有创意。 1.出示仿生学中的各项成就，请学生谈感想。 过渡：同学们，这些图片就是老师刚才所介绍的仿生学在生活中的各种应用。看了这些图片，你们有什么感受呢? 生1：从这些图片中我感受到科学的奇妙，科学给人类的生活带来了极大的便利。 生2：大自然是人类的老师，我们要擅长向生物界索取灵感，开阔眼界，利用自然造福人类。 2.指名学生说说他想利用仿生学独创什么，这种东西有什么功能。 过渡：仿生学的确在肯定程度上变更了人类的生活，使之更便捷、更美妙。那么

40、，你们有没有想过利用仿生学独创、创建些什么呢?谁来说说? 生1：螳螂能够快速、精确地捕获猎物，利用这一特点，我想独创一种螳螂杀虫机器人。它有一对巨大的、可以扫描的眼睛，把它放在田间、果园里，当害虫出现时，它会以闪电般的速度飞来，一钳就能夹死虫子，而后把虫子处理一下，变成肥料。 生2：我曾视察过爬山虎的脚，它的脚很有吸力，因此，我便想独创一种鞋“超级吸力鞋”。这种鞋的鞋底有很多吸盘，而且这种吸盘比一般吸盘的吸力强上100倍，即使你倒着贴在墙上，也肯定不会掉下来。 3.对学生的设想做出评价，进一步激发他们的探究爱好。 过渡：同学们的设想真奇妙啊!老师都不肯定能想到。你们经过仔细视察，发觉了自然界中

41、某些事物的独特之处，并想由此独创一种东西，造福人类，真了不得。希望你们能始终保持这种新奇心、求知欲，在将来把这种种设想都变为现实，老师信任你们。 4.老师简洁总结，加强学生对仿生学造福人类的相识。 小结：同学们，仿生学其实就是一门探讨自然、利用自然的学科，科学家们从蝙蝠身上受到启发给飞机装上雷达，你们也从自然界的某些事物身上受到启发，设想独创有益于人类的东西，这就是仿生学的应用。自然是我们人类的老师，我们要利用自然为人类服务，让人与自然更和谐、更美妙。 四、作业设计。 完成本课对应训练。 人教版四年级公开课语文教案5 教学目标： 1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。 2.技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。 (2)能仿照课文的句式把句子写详细。 3.情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。 (2)培育学生观赏大自然美景的情趣。 4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。 二.教学重难点： 通过感情朗读，观赏雨后的漂亮景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人