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1、教师职业生涯规划600字5篇老师职业生涯规划600字1 闻名的教化学家苏格拉底曾经说过说:“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候,华蜜和生活已经离我们越来越远了。做人要知足,做事要知不足,做学问要不知足。”作为一名新老师,听到学生一声声的“老师好”,让我觉得特别地满意。 然而作为新老师做起学问来的确感觉恒久也不能知足似的。我感觉要学的东西实在是太多了。面对一次次突如其来的考验,常常让我措手不及,有时甚至觉得力不从心。刚迈上老师道路的我,心里清晰自己想成为一位合格优秀的小学语文老师,肯定要让自己在专业上,在思想上不断地发展,不断地进步。为使我的志向早日实现,我必需让自己从茫然走向规划,让自己从幻想
2、走向行动。为此,我为自己设计一个三年的老师发展规划,详细如下: 一、个人现状分析: 优势: 1、人们常说“腹有诗书气自华”,作为一名刚毕业的新老师,我尚保存着读书时的那种喜爱读书的习惯,有空时我会多阅读经典名著,教化名闻名著。我酷爱学习,我会不断地向四周的人学习,也要常常反思自己,向自己学习。我酷爱老师工作,对老师工作充溢热忱,语文基础学问较为丰富,对于自己所学专业和工作始终抱着乐观主动的心态。教学主动性高,和学生的沟通比较有耐性。 2、自觉性较好,能独立完成自己的本职工作,并能虚心向有教学阅历的老师学习,相互沟通,取长补短。擅长采集教学资源,能充分利用各方面的信息资料,丰富课堂教学,并能娴熟
3、的运用现代化的教学手段来协助教学。 3、学习实力强,接受新事物快速,并有较强的适应实力,简单接受现代培训理念。考虑问题能从多角度去思索,周到细致且能集中留意力深化探讨教学方法和所授课程内容,创新意识强。 4、喜爱和孩子打交道,切实关切学生,能运用不同方法耐性地对不同的学生进行管教。 劣势: 1、作为一名年轻的新老师,简单感情用事,面对挫折不够坚毅。 2、作为新老师,缺乏与学生和家长沟通的阅历和方法。 3、缺少班级管理阅历,处理事情缺少方法。 4、刚刚踏上老师路途,尚不能精确地与文本对话,挖掘适合儿童的东西,不能完全精确地结合学生的详细状况进行备课。 5、教学实践阅历不足,如提问技巧、过渡语言、
4、评价语言、应便实力等还须要好好加强训练,并多向老老师请教。 6、专业书籍及教化教学书籍读的较少,实践与理论还不能很好地对应起来,以后要多多加强阅读的数量和提高阅读质量。 二、个人今后发展目标 第一年:明确自我发展目标,完全实现角色转变。 加强理论学习,提高自己的政治思想素养,主动参与各级各类的师德教化实践活动。加强积累实践阅历,每天要反思,积累好的阅历,改正缺点,每天进步一点点。主动向老老师学习,与家长沟通,及与学困生沟通的艺术。在实践中提高自己的师德表现,树立扎实的工作作风。 仔细学习小学语文新课程标准,阅读一些关于教化的书籍,努力提高自己的理论学问水平,全面深化得相识新课程,新理念。把自己
5、的学习心得刚好记录下来,可以发到学校网站或博客上,也可作为以后探讨与写作的材料。仔细备好每堂课,努力上好每一堂课,并写好反思。争取把理论学问运用到实践中,在尝试应用的同时不断反思,在不断的反思中求得进步。写好师徒结对的总结,做好汇报工作。 其次年:加强教化技能培育,提高班级管理实力,强化自我修炼。 学科课堂技能是立足讲台的关键,这就须要我们向成为探讨型老师方向努力,要擅长在教化教学实践中发觉问题、分析问题,总结阅历以指导教化教学实践活动,使提高教化教学质量的得到最优化,切实打造“效率课堂”。 充分应用新的理念指导教学,在教学中大胆实践,开拓创新,深化探讨,探讨沟通。平常多多请教指导老师和其它有
6、阅历的老师,把自己的课堂变成自我实现的舞台。平常多撰写论文,常常作总结汇报。 第三年:教学相长,教研并进。 能基本娴熟地教化教学技能,有肯定的教学阅历和反思实力,并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为,在教化教学过程中初步形成自己的特色。 接着完善自身的专业素养和综合实力,力争使自己成为业务上不断创新、科研上有所心得、课堂上小有成就的老师,努力让自己成为学校的新生力气。 是我自己选择了教化行业,而非教化行业选择了我,所以我会摆正心态,安心从教,努力地做到一心一意搞教化,全神贯注抓班级,不断地发觉问题,解决问题。 在这三年中,我会边学边教,边教边学。调整好自己的心态,安心,静心,耐性地对待我的
7、职业。我会仔细地备好每一节课,多参与听课,评课,不断地积累阅历提升自己。我会将我的耐性和爱心融入到我所酷爱的教化事业中,仔细工作,不断地提高自己的专业素养和思想品德。虚心学习,不断反思,努力让自己快速地成长起来,努力使自己成为一个让学生爱戴、人民满足的老师。 老师职业生涯规划600字2 一、老师职业生涯规划的内涵及意义什么是“中小学老师职业生涯规划”?笔者先后查阅了15种有代表性的教化教学类的工具书,其中包括教化大辞典、中国大百科全书教化、国际教化百科全书等,未发觉有“中小学老师职业生涯规划”或“老师职业生涯规划”的条目。在“百度”网输入关键词“中小学老师职业生涯规划”进行搜寻,出现许多相关网
8、页,但依旧找不到一个关于“什么是中小学老师职业生涯规划”的清楚、明确的答案。 笔者以为,要科学地定义“中小学老师职业生涯规划”,必需留意以下几点:第一,定义必需明确“规划”的主体,明确回答是谁在规划或以谁为主来规划。我认为,中小学老师职业生涯规划的主体是中小学老师自身,而不是他人或组织。尽管在制订和执行职业生涯规划中可能会参考他人或组织的看法和建议,但它本质上应是中小学老师主动的“自我设计和支配”;其次,定义必需揭示“规划”的真正目的,明确回答为什么而规划。我认为,规划本身不是目的,不能为规划而规划,规划的目的是要促进中小学老师专业成长,是要帮助中小学老师实现职业志向、获得职业胜利并享受职业华
9、蜜。第三,定义必需揭示“规划”的基点,明确回答基于什么去规划。我认为,“中小学老师职业生涯规划”有两个基点,一是规划主体本身的优势和特点。一个好的职业生涯规划应当是建立在对规划主体本身的优势和特点进行深化分析和精确把握基础上的;二是时代、社会和学校的要求。一个好的职业生涯规划必需同时充分考虑时代、社会和和学校对规划主体的要求。 依据以上思索,我们不妨对中小学老师职业生涯规划作如下界定:所谓“中小学老师职业生涯规划”,就是指中小学老师从自身优势和特点动身,依据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而作出的能够促进老师有安排地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和支配。 这样的定义努力揭示“中小学老
10、师职业生涯规划”的以下一些特点:一是个体性与社会性的统一。 中小学老师职业生涯规划的主体是中小学老师自已,而不是其他任何个人或组织,它是中小学老师的“自我设计和支配”,但是任何职业生涯规划都不行能是纯个人的,个体的职业生涯规划必需符合和适应时代和社会的要求,必需尽可能地与所在地区和学校的整体规划协调一样。从这个意义上讲,中小学老师职业生涯规划具有社会i生,它是个体性与社会性的统一。只有正确处理好“个体性”与“社会性”之间的关系,中小学老师职业生涯规划才可能是科学而有效的。二是发展性与现实性的统一。中小学老师职业生涯规划必需基于现实,从老师个人和时代、社会、学校发展的实际动身,但是基于现实并不是
11、止于现实,中小学老师职业生涯规划必需同时具有发展性,能够有效地促进老师的专业发展。因此,中小学老师职业生涯规划必需包含职业志向和职业追求,能够提升老师的专业水平、职业效能和人生境界,应当是志向与现实的结合体。三是规约性与超越性的统一。规划的意义在于执行,因此,凡是规划都具有规约性,对规划主体具有约束力,规划一旦确定,就要遵循、照办,不行随意变动,否则规划就失去意义。 但是,规划是“比较全面的长远的发展安排”,它不同于年度的、短期的、临时的工作安排,时间跨度较长,涉及的方面较多,再完善的规划也不行能将将来的全部方面都考虑到,因此,好的规划总是“留有余地”,给执行者留有适度的弹性。在实施中小学老师
12、职业生涯规划的时候一方面要严格遵循规划既定的步骤和要求,另一方面又要依据不断改变的状况刚好调整,有所超越,将规划的规约性与超越性有机地结合起来。四是过程性与文本性的统一。“中小学老师职业生涯规划”中的“规划”既是一个动词,也是一个名词。中小学老师职业生涯规划首先是一个行动、一个过程,同时也指最终形成的文本。我们既要重视最终形成的那个被称为“职业生涯规划”的文本,更要关注形成这个文本的困难、专业而有意义的过程。 弄清晰什么是“中小学老师职业生涯规划”,接下来的一个问题是:究竟为什么须要“中小学老师职业生涯规划”?回答这个问题有助于我们更充分地相识“中小学老师职业生涯规划”的意义和价值。 第一,“
13、中小学老师职业生涯规划”是时代的须要。我们所处的时代具有以下一些重要特点:首先这是一个“人的时代”,人的生存、发展成为时代关注的主题。在一个“非人的时代”,是不允许也不须要人包括中小学老师)有个人的自我设计的,人只是整个社会机器的一个固定部件(所谓“螺丝钉”)。只有在“人的时代”,中小学老师的职业生涯规划才会受到重视,也才显得特殊重要。其次,我们所处的时代是一个“改变的时代”。为了适应乃至超越这种不断的、加快的改变,中小学老师以不变应万变是行不通的,必需提前规划自己的职业生涯。其三,我们所处的还是一个“学习的时代”。“学习化社会”、“学习型组织”日益受到关注,不断学习、终身学习成为每个人生存发
14、展的不二手段。而中小学老师职业生涯规划很重要的就是要对老师自己的终身学习作出规划。其四,我们所处的时代是一个强调“科学发展”的时代。“科学发展”的前提是“科学规划”。所以无论是国家、地方、行业还是个人,都有一个“科学规划自己”的问题。那种没有规划的随意的甚至盲目的发展,已经不适应时代的要求。 其次,“中小学老师职业生涯规划”是老师专业发展的须要。随着素养教化的不断深化和课程改革的不断推动,中小学老师专业发展的问题显得日益重要而迫切。促进中小学老师专业发展,策略、手段、方法、途径许多,而促进和帮助他们形成、执行自己的职业生涯规划,不失为一个很好的“抓手”或“切口”。首先,中小学老师职业生涯规划涉
15、及到每个老师,每个老师经过适当的培训和指导都可以做,具有极强的普及性,易于大面积推开。其次,促进和帮助中小学老师形成并执行自己职业生涯规划的过程,本身就是一个促进和帮助他们不断自我相识、自我反思、自我调整、自我总结、自我更新的过程。大量的实践已经证明,中小学老师自觉而常常的自我反思、自我更新最能有效地促进老师的专业发展和专业成长。有探讨表明,凡是那些专业发展得好,专业成长得快的老师,都是自我规划得比较早也比较好的老师。 第三,“中小学老师职业生涯规划”是老师自我实现和人生华蜜的须要。人是须要不断自我发展、自我实现的。老师职业生涯规划是老师自我发展、自我实现的“路途图”,可以让老师预期到自我发展
16、、自我实现的前景和成果,因此,它可以调动老师自我发展、自我实现的主动性,增加自我发展、自我实现的原动力。老师职业生涯规划可以削减老师自我发展的盲目性,防止老师在自我发展的路途上走弯路,提高老师自我发展的效能感、成就感和华蜜感。从这个意义上说,中小学老师职业生涯规划不仅事关中小学老师的专业发展、职业成就,也关系着他们的职业华蜜和人生华蜜。二、老师职业生涯规划的政策导向如上所述,职业生涯规划对中小学老师能否适应时代和社会要求,获得专业发展和自我实现乃至人生华蜜意义重大。那么,现实的状况是怎样的呢笔者分别在江苏的苏南、苏中、苏北选择部分市、县和8所学校(含老师进修学校和幼儿园)、573名老师进行调查
17、(主要是问卷、座谈和访谈),发觉在中小学老师职业生涯规划这个问题上,现实状况堪忧,主要表现在以下几个方面: 第一,教化行政、老师培训部门和学校普遍不太重视老师职业生涯规划问题。不少教化行政部门和学校相识不到中小学老师职业生涯规划的重要意义。笔者曾经采访过一些市、县教化行政部门和学校的领导及相关工作人员。结果发觉,他们中的不少人认为中小学老师职业生涯规划只是老师个人自已的事情并对此实行不关切、不介入的看法。老师培训部门更没有把帮助老师进行职业生涯规划列入培训内容,很少组织关于老师职业生涯规划的高质量的专题培训。 其次,大部分中小学老师没有自己的职业生涯规划,也缺乏职业生涯规划的意识和实力。依据我
18、们的抽样调查和访谈,92%93%的中小学老师从来没有制订过职业生涯规划,81%85%的中小学老师缺乏职业生涯规划的意识。调查中还发觉,南京、苏州、无锡、常州和南通的部分学校的老师虽然有职业生涯规划,但是存在两大问题:一是这种职业生涯规划多是在外力作用下形成的,甚至是自上而下强加的,老师自己缺少主动意识、主体意识和自觉意识,因此执行起来特别被动、消极,职业生涯规划不能有效地促进老师自身的进步和成长;二是职业生涯规划的质量和水平不高,缺乏科学性和有效性。 第三,关于中小学老师职业生涯规划的探讨不够。笔者查阅相关资料并在几个主要的中文门户网站搜寻发觉:涉及中小学老师职业生涯规划的专着和文章不多,真正
19、有深度和份量的探讨更少。不少文章内容大同小异,要么照搬国外的一套,要么照搬其他行业特殊是高校生、职业学校学生的职业生涯规划,严峻脱离我国的实际和中小学老师的实际,缺乏应有的针对性和指导性。 针对这些问题,笔者提出以下对策: 首先,教化行政、老师培训部门、学校肯定要充髟理论经纬分相识老师职业生涯规划的重要意义和作用。教化的希望在老师。中小学老师职业生涯的科学规划是提高老师队伍整体素养,促进老师专业发展的很好的“抓手”和“切口”。抓住了老师职业生涯规划这个“牛鼻子”,我们的老师教化、老师培育、老师培训就可能产生事半功倍、牵一发动全身的效果和效应。假如大部分老师学会了科学规划自己的职业生涯并形成了自
20、己的职业生涯规划,那么我认为中小学老师培育、培训中的很多重要问题如怎样促进老师的主动发展、如何防止老师出现职业倦怠、如何克服老师专业发展中的高原现象等问题就都可能得到有效解决,中小学老师队伍的整体素养必将提高到一个新的水平。 其次,教化行政、教化培训部门、学校肯定要把老师职业生涯规划列入自己的议事日程,尽快出台相应的政策、措施。1。教化行部门可作出明确规定,在不影响老师个人隐私的前提下,教化家培育对象、特级老师、特级老师后备人才、各级学科带头人、教学能手等必需要有自己的职业生涯规划,相应地各级各类中小学(包括幼儿园)亦可作出类似的规定,老师评聘专业技术职务时必需供应自己的职业生涯规划。2。教化
21、行政部门和学校可设置特地的机构或在相应机构里指定特地的人员加强对中小学老师职业生涯规划的指导和管理。3。各级各类老师教化机构,包括各级各类师范院校、老师进修学校、老师培训中心等要把老师职业生涯规划列入培育、培训内容。4。教化行政部门和老师培训部门要尽快组织专家对中小学老师职业生涯规划的相关理论和实践问题进行系统、深化的探讨,并将探讨成果刚好应用于实践,增加老师职业生涯规戈指导、培训、管理的有效性。5。广阔中小学老师马上行动起来,主动、自觉地规划自己的职业生涯。 老师职业生涯规划600字3 我有幸参与了全国高校老师培训中心举办的青年老师职业生涯规划与发展专题网络精品课程培训,受益良多。现就此次培
22、训谈谈我的感受。 一、青年老师制定职业生涯规划对于自身成长的重要意义 1、职业生涯规划有助于老师认清自己人生与事业的目标。 制定职业生涯规划的重要内容之一就是明确个人的人生与事业目标,这一目标是建立职业生涯规划的基础和前提。在确立目标的过程中老师要深化地进行自我分析,从而明确内心的须要、正确相识自身的特质,以及综合优势与劣势、现有与潜在的发展可能,并评估个人目标与现实之间的差距,进而树立明确的职业生涯目标与人生志向。 2、职业生涯规划可以增加老师发展的目的性与安排性,增加胜利的机会。 职业生涯规划是有关实现老师职业目标的一整套行动安排,由于这一安排以实际背景为基础、以科学方法为手段、以发展步骤
23、为内容,所以安排的实施过程中客观性强、可控性好,从而使目标实现的几率得以较大的增加。 3、职业生涯规划有利于老师发掘自我潜能,从而增加个人实力和竞争实力。 行之有效的职业生涯规划必定为老师供应具体的发展内容和明确的发展策略,在这两部分内容中对于发展重点的选择,肯定是在全面分析的基础上,结合老师的潜在实力的出现点而最终确定的。换句话说,老师的将来发展重点肯定是有利于发掘老师潜能并使其持续增值,也必将会是增加个人实力和竞争实力的重要突破点。 4、职业生涯规划有助于解决老师的职业倦怠。 职业倦怠是指个体因在体力、精力和实力上无法应付外界的要求而产生的身心耗竭状态,是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理、
24、生理反应。职业倦怠不是由某一个事务造成的,而是由日常工作中的挫折、焦虑、懊丧日积月累造成的。一些老师由于缺少有意识地训练,因而教学水平和实力往往处于高原状态,没有成就感和发展感,这样很快就会出现职业的倦怠和退缩。职业倦怠是一个渐进的过程,一个难以突破的恶性循环。为了克服职业倦怠,很有必要使老师树立生涯设计的意识,驾驭生涯设计的方法,真正把自己的职业生涯置于理性的思索之上。 5、职业发展规划可以帮助老师增进工作满意感,提高生活的质量。 职业发展规划的终极目标之一,是帮助老师增加实现人生价值的可能,从而使老师在心灵和精神的层面获得满意感和华蜜感。一般的讲,有效的职业发展规划应当使老师在工作的过程中
25、体验到工作带来的成就感,从而激发其朝着下一个目标努力奋勉,这样其每刻都生活在一种主动的心理状态下,生活的质量自然就有所提高。 二、实事求是,制定适合的职业生涯规划 1、客观的自我评估 自我评估的目的,是熟识自己、了解自己。因为只有熟识了自己,才能对自己的职业作出正确的选择,才能选定适合自己发展的职业生涯路途,自我评估包括自己的喜好、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等等。 2、环境分析 每一个人都处在肯定的环境之中,离开了这个环境,便无法生存和成长。所以,新老师在制定个人的职业生涯规划时,要分析环境条件的特征、环境的发展改变状况、自己在这个环境中的
26、地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利、不利的条件等等。只有对这些环境因素充分了解了,才能在困难的环境中认清形势。 3、以提升专业技能为目标,加强自身的专业培训。 在发展期阶段老师应主动参和形式多样的专业培训,以此提升自己的职业行为实力。比如参和和专业相关的学位培育、专题研讨、学术论坛、国内访问、干部挂职熬炼等,不断学习,以此更新学问,培育实力,不断提高专业技术水平。 总之,作为一个高校老师,要想在职业生涯中有很好的发展,就应当用统筹的思想,实事求是,制定符合自己的职业规划。 老师职业生涯规划600字4 一、自我分析与环境分析 我是一名从事了20-年班主任工作的“新”老师。说“新”,有两
27、层含义:一是我从庆岭九年制学校转入天岗中心校也只有两年时间;二是虽然从参与工作的第一天起,我就成为了一名光荣的班主任,但是接受新的班主任观和教学观的洗礼也只有最近三、四年的时间。现在我是天岗中心校四年级二班的班主任,兼任四学年的学年组长。从调入天岗中心校起先接这个班整整两年了,我已经赢得了学生的爱戴和家长的认可,学校的领导和老师也很信任我,可以说我已经完全融入了新的环境中。 我之所以能在较短的时间内适应新环境,获得四周人的认可,我想与我的仔细勤恳的工作看法和良好的素养是分不开的。但更深化地剖析自己的职业发展:为什么近三四年发展得较快一些?静心思索后,我找到了答案:那就是我更多地接受了新思想、新
28、理念的熏陶,能抽出一点时间来读书学习了,更多地用脑子做工作了。反思一下自己的班主任生涯真的很惭愧:那么多年来埋头苦干,“一心一意为学生服务”,但由于受传统教化观念和自身懒散思想的束缚,我也一度成为应试教化和师道尊严的追随者,曾经的“优秀老师”用今日的眼光来看真的不能算是一位好老师。所幸的是已经起先了,就不算晚。新的工作环境是我不断成长的动力,“名优班主任培育工程”是我成长的平台,家庭环境也有了我坚持学习的保证(孩子长大了,该上一年级了,我们可以共同学习)。 二、我的新观念 学生观:每一名学生都是一朵花,都能绽放出属于自己芳香。 质量观:不让一名学生掉队,努力实现学生的特性化发展、可持续发展。
29、班级管理思想:关注心灵成长,实行自主管理,用细微环节与文化打造特色管理。 班主任观:班主任要成为学生的精神关怀者、人生引领者、潜能发掘者。 职业观:老师的责任就是爱每一个生命。 三、发展目标 长期目标:五年内成为吉林市优秀班主任,努力做一名专业的华蜜的班主任。 近期目标: 1、一年内细读两本以上教化专著,结合实际进行实 践探讨,每周最少写一篇教化叙事,一年内最少写 一篇阅历论文,至少两个经典案例。 2、接着完善量化管理,真正地让每一名学生都参加到班级管理中。 3、接着打造书香班级特色,坚持每天阅读20分钟,与学生共读共享的读书乐趣。 4、努力保持每天心平气和。 四、发展策略 1、以“名优班主任
30、培育工程”为平台,主动参与学校、进修学校等上级部门组织的各种培训学习活动,完善自己的班级管理理念和教化方法。 2、坚持常常阅读教化专著、教化刊物和其他书籍,丰富自己的学问储备,利用好网络资源,向名师学习,开阔自己的视野。 3、开展行动探讨,坚持理论和实践相结合,利用教化叙事发觉问题、总结阅历,尽快将“实践才智”上升为“理性才智”,成为探讨型老师。 4、常常实施自我反思和目标监控,不断提升自我,进行自我激励。 5、完善晨诵、读书汇报会等读书活动,自设阅读观赏课,坚持每天阅读20分钟,让书香浸润学生的心灵,让阅读激活灵动的生命。愿我早日成为一名专业的、华蜜的班主任! 老师职业生涯规划600字5 作
31、为一名工作时间不长的新老师,我认为有必要对自我的职业有一个长远的规划,使自我在进行教化事业时有一个明确的方一直前进和发展。我虽然能到达一些必要的工作要求,但在教学时还是认为离一个合格老师的要求很远,在课堂教学上还是会出现一些差错,不能那么的得心应手。侥幸的是我还年轻,能吃苦、有上进心。在将来的三年里我对自我制定的总目标是: 一、勤于学习,自我成长 老师们都有同感:“老师每一天都在吐出学问,假如不刚好吃进新知是不行的。”当今学问“爆炸”的.时代,须要老师争分夺秒地学习。 1、努力学习新教化的理念及精神。根据新教化和新教材的理念,进取进行课堂教学模式的改革、探究,优化课堂教学过程,探究适应新教材要
32、求的教学方法,处理好课程改革和执行教学常规的关系,提高教学质量。重视对学生本领的培育,不断提高学生的综合素养。做到既要教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中,自信且胜利地成长。 2、上课要明确教学目标,把握重、难点进行教学。课后对每节课进行仔细反思,写下教学后记,不断总结教训,积累阅历。勤于实践报告,不断自我反思。 3、平常教学中注意自我文学素养的提高,如要多读好书和多练字等等。勤于向各老师请教相关方面的学问,以到达从全方位的提高。 二、勤于学习,提高教学水平 老师的任务不仅仅要使学生驾驭科学学问、技能,培育和发展学生的智力和体力;并且要使学生养成礼貌的行为,良好的习惯,具有高尚的
33、情操,坚毅的意志。这就要求老师不断提高自身的教化才能。 在本领方面要求自我学习做到以下几点: 1、教化感染力。专心灵去教化学生,用情感去感动学生。教化学生不能只用规范和惩处,我主见的是情感教化。常常给他们讲道理,分析问题的缘由,教他们用道德来衡量事情的对错。 2、因材施教的本领。不管是技能学习上还是品德上,学生与学生之间总有差异,擅长发觉学生的特点,并能运用适合的方式进行指导,提高他们的信念,鼓舞他们前进。 3、完善课堂教学的本领。在一次又一次的实践中学会如何完成课堂教学任务,如何限制时间,如何实现师生互动,如何使学生更好的驾驭技能和理论学问。 三、勤于教学理论及教学探讨 1、进取努力学习专业的教学理论学问,并能运用在自我的教学中,刚好进行反思。工作中不断阅读有关教学理论的书籍,不断提高自我。平常也要不断补充其他方面的理论学问,丰富自我,做到多听、多看、多写、多练。 2、进取主动进行教学探讨。 四、详细规划 第一年 经过自我的努力学习,使自我在教学上教得趣味、敏捷,能让学生喜爱我的课。尽量在学生心目中树立自我良好的形象。 其次年 经过不断的学习,做到教得扎实、教得敏捷,使自我能敏捷驾驭教材。 第三年 1、到达学校所提出自我所教学科的各项要求。 2、在教学中构成师生关系民主、和谐。构成“向学生学习,师生共同提高”的德育互动的模式。 老师职业生涯规划600字5篇
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