初中语文二年级教案范文.docx

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1、初中语文二年级教案初中语文二年级教案1 1.自读课文，预习字词; 2.感知内容，理解关键句; 3.反复诵读本文，体会作者文章感情。 1.通过速读，了解“太空一日”所经验的惊险与挑战;(重点) 2.品尝文章语言，把握人物感情。(重难点) 了解我国宇航员的优秀素养，学习我国宇航员的崇高精神。(重点) 导语设计 2003年10月15日上午9时，中国历的第一艘 载人太空船“神州五号”胜利放射升空，这标记着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼!大家可曾知道，这是一次充溢挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天

2、英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又惊慌的天空一日。 学习过程 板书设计 太 我真的以为自己要牺牲了火箭放射 我看到了什么 严谨 空 在太空中 科学 一 神奇的敲击声 日 归途如此惊心动魄飞船返回 教学反思 可取之处： 1.本文的篇幅比较长，所以支配学生提前预习，这样有助于深化文本，理解文意。 2. 文章通俗易懂，但有必要引导学生抓住关键语句，体会其所隐藏的思想感情。 3. 适当的图片、视频展示，有助于理解文章，拓展课程资源。 不足之处： 1.学生在课堂中表现出极大的爱好，但由于时间关系，忽视了他们对有关太空问题的解答。 2.课堂过于死板，还应当放手让学生来提问。 初中语文二年级教案2 教学目标：

3、 1.娴熟且有感情地朗读课文。 2、驾驭重要词语的意义，理解文意。 3.理解本文奇妙的讽谏艺术，学会在特定场合，委婉表达看法。 教学过程： 一、导入新课介绍作品 在古代，讽谏帝王，是件冒险的事情，是批龙鳞，逆圣听。悠悠千古，多少忠臣义士，尽忠进谏，遭受不幸。比干被挖心，屈原被放逐。可是，有一位臣子却胜利地劝告国君从谏如流，最终达到“一言以兴邦”，你知道这位臣子是谁? 2、介绍人物邹忌、齐威王;说明一下题目(看题目，本文包括几方面的内容?) 邹忌:齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称，齐威王时任相国。 齐威王：继位之初，好为淫乐，不理政事。谋士淳于髡(kn)乃以隐语进谏曰：

4、“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”从今，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 A成语一鸣惊人：比方平常没有突出的表现，突然做出惊人的成果。 B淳于髡，战国时期齐国的政治家和思想家。以博学多才、擅长辩论著称。黄县人。 C从这个故事中，你有什么发觉?齐威王聪慧过人，擅长听取臣下(委婉)的看法。好面子。 D文章分为两个方面的内容，邹忌讽谏威王，齐威王纳谏。 3、介绍战国策 本文选自战国策，学过哪一篇文章?(唐雎不辱使命触龙说赵太后)策什么意思?(策略计谋) 说明战国策：战国策是战国末年一部重要的历史著作，也是一部重

5、要的国别体散文集。最初有国策国事等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为战国策全书共33篇，主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 战国策是先秦历史散文的奇葩，对后世史学和文学产生极为深远的影响。它语言流畅，粗中有细，刻画人物活灵活现，特殊擅长运用一些讽喻性小故事来论证观点。如画蛇添足，狐假虎威，南辕北辙，狡兔三窟等。 二、含英咀华读故事 1、听读走进文本 要求：仔细听，正字音、断句读 2、朗读感知内容 要求：精确、流畅地朗读课文，感知内容。 1、学生自读 2、指名三同学每人读一段。其他同学点评。 3、译读驾驭词语 要求：结合课下注释及工具书，疏通文意，驾驭重要词语的说明。不理解的地方小组间进行

6、探讨。解决不了的，提出来，集体解决。 归类检查：词类活用古今词义一词多义固定句式 4、分角色朗读把握形象 要求：体会人物的语气，看法，可以适当地加入动作等肢体语言，同时要用自己的话把人物心理活动直白地说出来。 妻子：对邹忌是偏爱，特别确定邹忌之美。“敬爱的，当然你美，不要说徐公比不上你，全世界的男子您是最美的，因为，我的眼里只有你一个啊。” 妾：地位低微，必需听从妻子的观点。“老大说你比徐公美，我哪敢说你比不上他啊，说出真相来，既得罪了老大，又得罪了你，我这日子可怎么混!做一只“她云亦云”的传声筒，这就是我的命!” 客：语气平淡，敷衍应付。“你这样问，我哪里好意思说出徐公比你美啊!我可是有求于

7、你，惹你不兴奋，我不是不识时务，自讨没趣吗? 邹忌：幸亏我没有被这三个人蒙蔽。从这件小事上就可以看出，要听到四周的人说实话真不是一件简单的事!他们也不是诚意来欺瞒我，但由于各怀心事各怀目的，都隐瞒了事实。由此可见，听到耳朵里的不肯定是真话。家庭小事如此，国家大事更是如此。高高在上的一国之君听到的会是真言?糟糕!我必需去见大王。他是个聪慧人，肯定会明白我的苦心的。 齐威王：我就知道邹忌这家伙今日来见我，绝非只谈家庭琐事。作为一家之主他听不到真话，自不待言，作为一国之君，我听到的更是一些明哲保身的顺耳之言甜言蜜语啊。看来，广开言路，倾听逆耳真言才能掌控国家弊端，从而革新政治，取得大治啊。那就大刀阔

8、斧地进行革新吧! 老师：通过大家的朗读和表演，可以看出大家对人物形象把握地很精确，很到位!这取决于你们反复读书，仔细揣摩。读书就要这样，在有限的文字里玩味，挖掘出丰富的意蕴。好，我们接着探究和挖掘! 三、探究挖掘品故事 1、说说邹忌其人 思索：从第一段中可以看出邹忌最珍贵的品质是什么?从文中找出依据。 求实的精神。(讲求实际。客观地或冷静地视察以求得对客观实际的正确相识。)两次“窥镜”，都是在调查探讨。俗话说三人成虎，邹忌没有信任三人的话，通过自己的眼睛发觉真相。“暮寝而思之”，说明他擅长独立思索问题，发觉问题，不受别人的谎言所迷惑。 分析很好，课堂上我们要手不离书，字字有依据。学会思索，学会

9、发觉。 2、谈谈威王的看法 思索：齐威王对邹忌的进谏赐予了充分地确定，从哪里可以看出? A语言“善”：是他确定邹忌讲的对，讲的精彩;表明自己的看法，接受邹忌的建议虚心纳谏。 B从他下的三条吩咐可以看出，他纳谏的力度之大，决心之强。 3、议议进谏技巧 思索：邹忌胜利地劝谏齐威王，缘由是什么呢?他奇妙的讽谏艺术表现在哪里? A他站在威王的角度，设身处地地替威王着想，指出他受国人蒙蔽这一事实，让他心服口服地明白广开言路的必要性。 B他没有干脆谈国事。而是先谈家事，指出妻、妾、客歪曲事实的缘由是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事来类比国事：宫妇左右私王，朝廷之臣畏王，四境之内有求于王，从而得

10、出一个冰冷的结论：王之弊甚矣。这个推理有着强大的逻辑力气，完全合情合理，让人心服口服，富有艺术性和启发性。 邹忌这种推理方式叫做类比推理;论证方法叫做设喻论证。 这是一种委婉进谏方式，想想，跟它相反的进谏方式是?直谏。举例说明什么叫做直谏? 出师表中诸葛亮进谏方式是直谏。“诚意开张圣听，以光先帝遗德不宜自暴自弃，引喻失义，以塞忠谏之路也。”为什么不讽谏?刘禅昏庸无能，没有悟性，委婉劝告没用。诸葛亮地位极高，直谏无危急。分析本文：通过开头人物的介绍，一鸣惊人的小故事我们可以看出齐威王这个人悟性高，有辨别是非的实力，还有一点要面子，适合讽谏。 可见，对人提看法要因人而异，当忠言逆耳时，可以变换角度

11、，适度包装，让忠言变得顺耳，甜耳!在我们的生活中，在人际交往中，提看法可不是一件小事，有时候它也具有艺术性。 四、学以致用鉴故事 小练习：假设你父母对你过分溺爱，生活上过分照看，什么活也不容你做，什么活动也不许你参与。你将如何委婉劝告，让父母变更这一做法? 1、宠是无法腾飞的龙。 爸爸妈妈你们知道吗?宠字的结构是一个宝盖头把龙护住了，宝盖头代表父母过分的呵护限制，这样龙恒久也无法腾飞。现在，你们在生活上对我万般照看，像那个宝盖头一样把我紧紧护住了，不让我自己去体验和实践，我这条小龙都变成一条无能无奈的小虫虫了，怎么能腾飞呢?请放开你们暖和的手，让我在万里晴空自由翱翔吧! 2、花盆中的小苗长不成

12、顶天立地的大树。 俗话说花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。花盆太小，鸟笼太窄，虽然养花人和养鸟人细心照看，但是，限制了小苗和鸟儿的自由成长，不能成材。要想成材，就必需经验风雨，经验挫折和磨练。小孩子更是如此，父母过分溺爱，就犹如把他养在花盆和鸟笼里，恒久不能够扎深根，不能历练搏击风雨的翅膀。爸爸妈妈，请给我一个广袤就的天地，让我自由成长。 在实际人际交往中，我们在必要的条件下，可以委婉表达自己的看法，但提看法肯定要真诚，过于作秀也是行不通的，要把握好一个度的问题。 课堂小结：邹忌讽谏取得了巨大的胜利，取决于他既敢于进谏，又擅长进谏，讲究进谏的艺术性。但是，你想过吗?假如他遇到的是商纣王和楚怀

13、王，结果会怎么样?他的譬喻再妙，辞令再巧，也是白费口舌，枉费心机。因此，纳谏胜利还须要什么?君主要明智，要擅长接受建议。希望，我们每一个让都能虚怀若谷，听取别人的建议，不断完善自我!一个人，恒久不能停止成长! 五、作业设置 必做题：分类整理本文的词语说明。 选做题：阅读召公谏厉王止谤以及臧克家的纳谏与止谤。 初中语文二年级教案3 教学目标： 1、学问与技能： 驾驭人物描写、分析法，识记实词，理解诗歌内容及主题，背诵默写该诗。(重点) 2、过程与方法： 多读自赏自解，感悟诗意诗人心。体会本诗叙事和抒情结合法。(重难点) 3、情感看法价值观： 感受卖炭翁可怜遭受，体会作者对劳动人民的怜悯。(难点)

14、 课时支配：一课时 教学内容： 一、创作背景： 唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行买物，名为“宫市”，实为掠夺。 二、白居易： (772846)，字乐天，号香山居士，唐代继杜甫之后又一位宏大现实主义诗人，是“新乐府运动”的提倡者，人称诗魔。著有白氏长庆集，其中新乐府最出名。 三、教学内容： 原文： 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

15、 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 译文： 有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱做什么用?买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担忧炭贱卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，早晨，老翁驾着炭车碾轧着冰冻的车辙往集市上赶去。牛累了，人饿了，太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞的道路上休息。 那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊?是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里说是皇帝的吩咐，调转车头，叫卖着赶着牛朝皇宫走去。一车炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老

16、翁舍不得(它)，(却也)没方法。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂就充当买炭的钱了。 注释： 卖炭翁：此篇是组诗新乐府中的第32首，题注云：“苦宫市也。”宫市，指唐代皇宫里须要物品，就 向市场上去拿，随意给点钱，事实上是公开掠夺。唐德宗时用太监专管其事。 伐：砍伐。薪：柴。南山：城南之山。 烟火色：烟熏色的脸。此处突出卖炭翁的辛苦。 苍苍：灰白色，形容鬓发花白。 得：得到。何所营：做什么用。营，经营，这里指需求。 可怜：使人怜悯。愿：希望。 晓：天亮。辗(nin)：同“碾”，压。辙：车轮滚过地面辗出的痕迹。 困：困倦，疲乏。市：长安有贸易专区，称市，市四周有墙有门。 翩翩：轻快潇洒的情状。

17、这里形容得意忘形的样子。骑(j)：骑马的人。 黄衣使者白衫儿：黄衣使者，指皇宫内的太监。白衫儿，指太监手下的爪牙。 把：拿。称：说。敕(ch)：皇帝的吩咐或诏书。 回：调转。叱：喝斥。牵向北：指牵向宫中。 千余斤：不是实指，形容许多。 驱：赶着走。将：语助词。惜不得：舍不得。得，能够。惜，舍。 半匹红绡一丈绫：唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币运用。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫，比一车炭的价值相差很远。这是官方用贱价强夺民财。 系(j)：绑扎。这里是挂的意思。直：通“值”，指价格。 四、诗内容： 一段：描写卖炭翁烧炭、运炭(卖炭)的艰辛及目的。 二段：描写卖炭翁卖炭被宫使抢夺走。(卖炭遇宫使

18、，炭被夺走。) 诗意：(这是一首叙事诗)，描写了一个烧木炭的老人谋生的艰难，通过卖炭翁的遭受，深刻地揭示了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民财产的罪行赐予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切怜悯。 诗色：1、人物描写等画面生动。 2、敏捷运用衬托、反衬、对比手法。(难点)(须要细细回味) 用“一尺雪”、“碾冰辙”侧面描述陪衬“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”、“衣正单”正面描述。表现卖炭翁生活难上加难，可怜之状着实令人怜悯。 用“心忧炭贱愿天寒”反衬“身上衣裳口中食，身上衣正单”，衬出了卖炭翁炽烈的希望之火，只有天寒，炭价才能可观。 用“一车炭，千余斤”、

19、“半匹红绡一丈绫”的炭之多之重、价钱之少反衬“宫市”残酷的掠夺本性。用“牛困人饥”和“翩翩两骑”做外观对比，突出劳动者与统治者境遇悬殊。 名句：半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 五、教学过程： 1、重视朗读，可能条件下可在网上下载或干脆运用朗读课件作为教学观赏。 2、学习书注，读书必看注。 3、强调重点，考察教情学情的学问点。 比如：找出外貌描写句子;找出心理描写句子;找出动作描写句子。 部署作业： 朗读并默写(重点名句)，有实力的可以改编成一篇记叙文。 初中语文二年级教案4 一、教材分析 带上她的眼睛是本单元的自读课文，是一篇科幻小说，作者的想象奇异又合理。全文通过对小姑娘这一人物形象的塑造

20、，赞美了人类探究未知世界的崇高精神。作者擅长设置悬念和伏笔，制造了“出乎意料，情理之中”的效果。 二、学情分析 这篇文章是学生在初中学段第一次在教材中接触科幻小说。七年级的学生富于新奇心和想象力，利于对科幻小说的阅读与理解。在学习本文之前，学生应基本驾驭了“阅读”的阅读方法。 三、教学目标 1.通过阅读课文，回答问题，了解科幻小说奇异而合理的特点;并通过感受作者的奇思妙想，激发自己的想象力和创建力。 2.通过阅读课文，完成任务单，理解作者通过设置悬念和伏笔，使小说达到“出乎意料，情理之中”效果的奇妙构思。 四、教学重难点 1.学生阅读课文后，引导学生联系生活实际和自己的阅读阅历、结合小说文本，

21、使学生体会科幻小说奇异而合理的特点。 2.设计“游踪图”任务单，引导学生体会作者设置悬念和伏笔的奇妙构思。 五、教学过程 (一)、导入 以谈论虚拟现实技术引入。 设计意图：激发爱好，快速过渡到主要环节。 (二)、整体感知，把握科幻小说特点 在规定时间内要求学生结合旁批阅读课文。阅读后说说小说中哪些科学幻想情节给你留下了深刻印象。围绕学生所得，老师引导探讨，抓住科幻小说的特点深化沟通。 设计意图：检测学生阅读成果，使学生体会科幻小说的特点。 (三)、结合任务单，体会作者构思 要求学生再次阅读课文，阅读后完成“游踪图”任务单，小组沟通，说说作者是如何在后文揭示真相时让读者不感突兀的。围绕学生所得，

22、明确作者设置悬念和伏笔的奇妙构思。 设计意图：使学生明确作者设置伏笔、悬念的奇妙构思。 (四)、大胆想象，合理表达 作者的想象合理而又富于新意。请学生也尝试想象，以带上_的眼睛或带上他的_为题，创作一个故事。课上可以口头沟通，课下形成文字。 设计意图：激发学生的想象力。 (五)、板书设计 带上她的眼睛 刘慈欣 科幻小说 奇异合理 出人意料情理之中 初中语文二年级教案5 教学目标： 学问与实力：把握游记的选材角度，驾驭抓特点，重描绘的写作技巧，提高写作实力。 过程与方法：通过翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让你感受最深的一次游记，抓特点，感人情。 情感看法与价值观：发觉美、捕获美、表达美，

23、培育学生独特的性情，陶冶情操。 教学用具：PPT 课前导学案： 哪一次外出游玩给你留下的印象最深?为了捕获对这次游玩的特殊记忆，你可以用一张照片或画个草图，你还可以用几个词语来勾画那一次的出游。 打算写作： 1、选择哪一次的游玩。运用下列方法可能有助于你确定。 看相册或家庭录像带，边看边想，这几次出游中，哪一次游玩最能唤起你的记忆。 填写下面的问卷调查： 哪一次游玩曾使你兴奋或很惆怅? 哪一次游玩让你大开眼界，增长了见识? 哪一次游玩给你留下极深刻的印象? 哪一次游玩能引发你长时间的思索? 让你兴奋、惆怅，让你大开眼界、让你增长见识、给你留下极深刻印象的分别是什么?引发你思索的是什么问题? 2

24、.搜集素材。你须要大量的、描述性的词语去写你的出游，下面的头脑风暴板对你可能会有些帮助。思索什么让你的这次游玩别出心裁，是景，是风土人情还是文化气息。教学过程： 课前ppt 美景、美食：西湾、百丈漈、平阳炒粉干、钱承恩馄饨 教学过程： 一、导入 1、读万卷书，行万里路。 在之前跟大家的沟通中，我知道我们班级80%以上的同学在写周记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、巡游的经验，然而这其中有接近70%的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。其实，这种记述巡游经验的文章，就是我们所说的游记。怎样写游记，怎样才能写好游记呢?今日我们就一起走进游记写作。 2、要写好游记，我们必需对他有所了解。游记可以分为

25、许多种。以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。 在昨天我们做的课前调查中，许多同学希望老师来谈谈写景型的游记。如何写好风景?如何生动、形象、详细地去写景? 今日我们就一起探讨一下，这些问题。 二、抓特点，重描绘 1、师：看梅雨潭的图片，假如你游到此地，你会如何来写这里的风景呢? 生：略(你们觉得他的介绍怎么样?) 师：“一个好的文本可以给我们供应写作能量”，我们一起来看朱自清巡游梅雨潭后，写下的一段文字。 我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两

26、臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。-站在水边，望到那面，尽然觉着有些远呢!这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。 生：抓住“绿”这个特点。 师：看来要写好游记，我们要抓住这个地方的特点，写出你的独特感受。 3、如何写得更加生动呢?我们再一起来看。 我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。-站在水边，望到那面，尽然觉着有些远呢!这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆布着，像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的光明着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;

27、她又不杂些儿法滓，宛若一块温润的碧玉，只清清的一色-但你却看不透她!我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，好像太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又好像太浓了。其余呢，西湖的波太明白，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。-那醉人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻快的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍着你，抚摩着你，犹如一个十二三岁的小姑娘。我

28、又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从今叫你“女儿绿”，好么? 生：巧用拟人、比方等修辞 生：运用对比的写法，奇妙烘托 生：绽开联想、想象 生：诗意的语言 生：运用恰当的抒情方式，融情于景，巧用其次人称，直抒胸臆 5、师：看来要写好游记，我们还要抓住特点，细致描写。 6、师：在游玩的过程中，除了写你看到的美景之外，还可以写些什么来凸显景之美呢? 三、感人情 7、我们在一起来看一段文字，他写美食还写什么? 常听人说，到西北最难适应的是食物。但我对兰州印象最深的却是两宗美食：牛肉面与白兰瓜。 因此，这座黄河上游边的狭长古城，留给我两种风韵：深厚与清甜。 兰州牛肉面取料非常讲究，肯定要是上好

29、黄牛腿肉，精工烹煮，然后切成细丁，拌上香葱、干椒和花椒;面条粗细随客，地道的做法要一碗碗分开煮，然后浇上适量牛肉汤汁，盖上刚刚炒好的主料。满满一大碗，端上来面条清齐、油光闪闪、浓香扑鼻。一上口味重不腻，爽滑麻烫。另递鲜汤一小碗，如若还需牛肉，则另盘切送，片片干挺而柔酥，佐蒜泥辣酱。在兰州吃牛肉面，一般人都会超过平常的食量。 我兰州的挚友范克峻先生是一位历尽磨难之人，常常带我到一家铺子吃牛肉面。掌勺的马师傅年事已高，见范先生来便亲自料理一切，不容有半点差池。范先生轻声告知我，这位马师傅实在是一位侠义之士，别看他每天只是切肉煮面，你完全可以把一切信托于他。30多年前，一位每天到这儿吃面的演员突然遭

30、冤被捕，关在监狱里，判刑不轻。妻子亲朋都离他而去，过年过节时也没人来探望。他万万没有想到，竟然是这位马师傅出现在铁窗之前，手提一包干切牛肉，无言捧上。如此者每年不断，始终持续整整20年之久。20年后，演员的冤案昭雪平反，他又重登舞台，名震全城。不管他用什么方式来邀请和感谢，马师傅全不接受，只在他每天早晨来吃牛肉面时，投以轻轻一笑。 正说着，马师傅的牛肉面已经煮好端来，只一口，我就品出兰州的厚味来了。 生：马师傅的一些事。 师：这是否多余，能不能去掉? 生：不能，牛肉面本身的味道美，但马师傅浓浓的人情味，让牛肉面更有味道。 师：在介绍了游玩中的美食之外，他还写了人情美，来凸显美食之美味。那么写风

31、景，我们还可以写什么呢? 8、看一段视频童话世界九寨沟 生：还可以写人。 生：九寨沟的景美，人更美。 生：条件如此艰辛，依旧执着守护 生：人的质朴 生：因为有这些护林员的守护，九寨沟才更美。 师总：看来写游记，我们还可以当地让你印象深刻的人情。正如卞之琳所认为的：人是“风景”(即大自然)的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才会生动。 师：写游记还可以写人情。 9、再练笔，旅游中哪些人情触人心弦,让你印象深刻? 生：略 四、总结 师：余秋雨说过：我发觉自己特殊想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，说明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一种“人文山水”。 在写人文景观的时候，我们还可以去体会其中的文化和人文历史。 多接触，多感受，信任我们的文章会更厚重。 欧阳修说：作文无它术，唯勤读书多为之自工。要写好游记，我们行万里路，还要读万卷书! 五、作业 1、阅读余秋雨文化苦旅，体会他写游记的方法。 2、写一篇游记那时，游，要求字数不少于600字。 六、板书 畅游心中的胜地 巧抓特点 详细描绘 体察人情 初中语文二年级教案