小学三年级上册语文教案范例.docx

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1、小学三年级上册语文教案小学三年级上册语文教案1 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。默写山行。 2.学会本课生字相识10个生字，会写13个生字，驾驭多音字“挑”的读音和用法。 3.理解诗句中的词语，并能依据图片和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。 4.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重难点： 1.理解诗句中的词语，并能依据图片和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。 2.体会诗人所表达的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.谈话导入。 一年

2、有四季，四季各不同，你喜爱哪个季节?说一说理由。 四季风景如画，四季都是诗情画意的。在这美妙的秋天，我们就来一起学习三首关于秋天的诗歌。 板书，齐读课题。 我们先来学习第一首诗歌山行。 二、整体感知 1.相识作者。 杜牧(公元803-约852年)：唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年(陕西西安)人。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。著有樊川文集。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。 你还知道杜牧的其他诗歌吗? 预设：清明、秋夕等。 2.听山行的朗读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的字词。 3.自由朗读山行： (1)读准字音，把诗句读通顺。 (2

3、)画出难理解的字、词。 (3)图文比照，作者在山里行走时看到了怎样的景象。 4.出示诗歌，指导学生读好节奏。 预设： 远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。 5.老师检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、学习生字 1.出示生字：径、斜。 领读生字，注音拼读。 结合图片，理解生字的意思。 径：小路。 斜：不正。 石径斜：石板小路曲曲折折。 2.你认为哪些词语的意思比较难懂，小组内相互质疑解答。 预设： 生：产生，生出。 坐：因为。 晚：晚秋。 于：比的意思。 四、研读古诗 (一

4、)诗人在山中行走看到了什么景物? 预设：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶 结合图片，说明重点词语。 寒山：深秋的山。 霜叶：被霜打过的枫叶。 (二)用自己的话描述一下山行中的风景。 学生结合景物提示，描述风景。 (三)小组说一说诗歌的意思。 (四)抓字眼，晓诗意。 1.作者说“白云生处有人家”，这里用“白云深处”也是可以的，“生处”与“深处”有何区分? 预设： “深”是深厚，浓郁的意思。 “生”是生出，存在的意思。 “生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字。 2.“霜叶红于二月花”中“红于”改为“红如”效果一样吗? 学生

5、看图思索，然后表达观点。 预设： 因为“红如”不过和春花一样，无非是装饰自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色调更艳丽，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 (五)入诗境，悟诗情。 1.出示古诗，简析诗歌中的风景。 前两句和后两句写景有何不同?前两句和后两句诗人的感受有何不同? 预设： 前两句抓住“寒”字，描绘了一种宽阔深远的远景。 后两句抓住“红”字，描写了一种秋比春美的近景。 2.你更喜爱哪两句?为什么? 小学三年级上册语文教案2 教学目的 1.有表达的爱好和自信，情愿把自己的感受与同学沟通。 2.用一般话简要讲解并描述自己感爱好的见闻，看法自然大方。 3.仔细听别人讲话，了解

6、讲话的主要内容。 教学打算 老师：了解学生暑假生活状况，打算本课挂图。 学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。 教材简析 让学生回顾自己在暑假生活中感爱好的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感爱好”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。假如学生没有话题，老师要见机行事，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩嬉戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。 仔细听别人讲话，同时把要讲的话说得清晰、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。 建议本次活动用1课时。 解读与提示 _学生假如有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最好玩的

7、来讲。 _学生要留意倾听同学的发言，老师引导进行评价。 _这四幅图描绘了小挚友假期在家的活动状况。有的读书学习，有的玩计算机，有的学游泳，有的帮助父母做事。老师可以利用插图启发学生谈话，从而找到话题。 教学思索与设计(参考) 一、谈话导入 小挚友，度过了第一个暑假，你有什么感受?你对哪些事感爱好?讲给小伙伴听，好吗?今日，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。 二、师生沟通 看看插图，图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗? 三、学生沟通 1.把你的感受讲给小伙伴听听，可以相互提提看法。 2.分组沟通。 四、全班沟通 1.各组推选代表到班上沟通。 2.评一评。 3.选出今日的“

8、明星”。 五、总结 听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义?为什么? 小学三年级上册语文教案3 1.相识本课的13个生字。 2.能正确、流畅地朗读课文。根据“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3.了解孙中山对待学问的看法，学习他勤学好问的精神。 (一)导入 1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家相识吗?他就是近代宏大的民主革命家孙中山先生。 2.简介孙中山先生生平事迹。 3.今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。 (二)整体感知 1.自由读课文，画出不懂的地方。 2.读了这篇课文之后，你知道了什么? (三)研读课文 1.指名读课文，留意读准字音

9、。 2.读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象? 3.探讨：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问? 4.集体沟通阅读心得。 5.指导朗读课文。 6.这篇课文你读过之后想到了什么?还有什么疑问? 7.探讨沟通：你在平常的学习中，怎样做到勤学好问? (四)总结 今日，我们学习了不懂就要问这篇课文，你明白了一个什么道理? (五)布置作业 收集有关孙中山先生的小故事。 (六)板书设计 不懂就要问 不懂提问理解 小学三年级上册语文教案4 1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，相识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.理

10、解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育学生的质疑、表达、想象实力。 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想像。 2课时 第一课时 1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，相识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 课件 一、谈话激趣，引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习其次课花的学校，(课件出示)(2花的学校)，板书课题。(板

11、书：2花的学校) 3.齐读课题。 二、根据要求，自主预习 1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。 (课件出示) (1)正确认读本课的12个生字及新词，结合详细语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的怀疑，用“?”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴沟通学习收获，在相互检测、沟通、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习阅历应用于以后的学习中去，逐步学会学习. 指名读预习任务。

12、2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下才智的或是思索的痕迹。 三、检查预习，进行闯关 大家仔细预习了这些课文，预习得怎么样呢?下面，老师带来了一个闯关嬉戏，大家比一比，看一看你能闯过几关?得到几颗星? (课件出示) 第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，运用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。 其次关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。 第三关：才智少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“才智少年”。 (一)汉字大本营 1.认读生

13、字新词：我会读。 (1)(课件出示)出示学生认犯难读的词语： 荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下 (2)自由读，同位互读，指名读，老师相机正音。 重点强调： 留意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。 “假”是个多音字，本文读“ji”，组词为“放假”,还有一个读音是“ji”，组词为“真假”。 (3)展示读：开火车读，分组赛读。 2.识记字形，正确规范书写生字。 小学三年级上册语文教案5 教学目标： 1.能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。(制定依据：课后识字写字支配和“词语表

14、”支配，和课程标准关于学段理解词语的目标要求。) 2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容;能找出这所学校有哪些特殊地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆多民族小学的学习生活的美妙(制定依据：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。) 3.能根据提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。(制定依据：课后练习。) 4.知道什么样的词句是“有簇新感的”，能找出这样的词句和同学沟通。(制定依据：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。) 重点教学目标： 教学目标2、3、4。 难点教学目标： 教学目标2、3。

15、教学打算： 老师：“坝”等10个会认读的字的字卡(不注音)，教学PPT。 学生：每人一套“坝”等10个会认读字字卡(不注音的) 教学时数： 三课时。 教学过程：(注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采纳班级的组织形式进行沟通汇报，以获得学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，留意指导符合语法规范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。) 第一课时 一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。(设计说明：从三年级起先，教科书每单元啊都编排了单元导读，它提示了该单元的课文主题内容和主要教学目标。通过学习，了解整个单元课文的主题内容，明确主要教学目标，有利于明确学习方向，

16、激发学习爱好，以及对新课的主题内容把握。) (一)相识“单元导读”。(设计说明：“单元导读”是统编教科书其次学段的一个新编排，学生须要了解其编写意图和功能，才能实现教科书是学生的“学本”的目的。) 1.初识“单元导读”。 #教案# 导语：同学们，新的一个学年学习起先了，我们进入到了其次学段的语文学习了，运用的课本编排有了新的改变，新增了一个板块，我们学习了这个板块，就能了解这个单元课文的主题内容是什么，就能了解到通过这个单元课文的学习，我们要达成哪些主要的教学目标。这个板块的名称叫什么呢?请同学们翻开课本P1。(PPT出示单元导读)以后的各个单元，都有这么一个板块，我们叫它为“单元导读”。那么

17、，这是哪个单元的单元导读呢?(指名回答。预设：这是第一单元的单元导读。)你是依据什么做出这个推断的?(接着回答。预设：我是依据上面的“第一单元”推断的。)对了，单元导读首先会提示是第几单元的导读。 2.了解“单元导读”内容构成，明确第一单元主要教学目标。 (1)#教案# 导语：(利用PPT进行解说)“单元导读”除了背景图外，一般会有两段文字，其中的一段告知我们这个单元课文的主题内容，一段则告知我们这个单元的主要教学目标。让我们读读第一单元的导读，看看哪段文字告知我们这个单元课文的主题内容，哪段文字告知我们这个单元的主要教学目标。 个体操作。 (2)反馈指导。 预设：第一段文字告知我们告知我们这个单元课文的主题内容，其次段文字告知我们这个单元的主要教学目标。 (3)(复习默读要求后)出示任务：默读这两段话，想一想，这个单元课文的主题内容是关于什么的?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。 (4)反馈指导。