小班幼儿教学幼教教案优质.docx

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1、小班幼儿教学幼教教案小班幼儿教学幼教教案1 活动目标： 1、通过感知、操作来比较水果种类、颜色、大小等方面的差别。尝试运用交替的规律给两种不同特点的水果有规律地排序。 2、体验交替排序的规律和方法。 活动打算： (1)环境创设：树叶隔帘。如有规律地按依次悬挂一串红树叶、一串黄树叶、一串红树叶、一串黄树叶或一棵大树、一棵小树、一棵大树、一棵小树(也可用各种花表示) (2)水果卡片、火车贴绒、小班幼儿用书11月分册第5页。 (3)各种秋天的水果卡片若干、操作纸(画好火车头或红旗等标记)。 活动过程： (1)初步感受排序的特点。 老师：秋天真美呀!你看看这些树叶排列得有什么好玩的地方?这些树呢? (

2、2)引导幼儿观赏幼儿用书第5页的内容，尝试按规律排队。 老师：果园里的水果丰收了。你们瞧!都有什么水果? 老师：可爱的水果宝宝排好队打算动身旅行了。看看都有谁?它们是怎样排队的? 老师：你能根据图中的样子摆放水果卡片吗?请试一试。 老师：你还可以帮水果宝宝怎样排队? (3)嬉戏：水果排队。 出示不同难度的作业纸，由幼儿自选内容分组进行。 第一组：请幼儿根据前面水果排队的规律，为两种水果接龙排队。 其次组：请幼儿将老师供应的两种水果宝宝根据肯定的规律排在作业纸上。 第三组：请幼儿选择两种不同特征的水果宝宝有规律地排列在作业纸上。 (4)观赏自己的水果队伍，利用水果卡片自由嬉戏。 小班幼儿教学幼教

3、教案2 活动目标： 1、能在操作探究中感知物体的大小，并尝试排序。 2、能用目测的方法比较物体的大小，并根据从大到小的依次对物体进行排序3、能在活动中初步体会合作的乐趣。 3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 4、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 活动打算：大树卡片，不同大小的树叶卡片，不同大小的水果卡片，不同大小的水果，生日欢乐歌曲，生日礼物若干。 活动过程： 一、创设情境，激发幼儿爱好。 二、根据从大到小的排序为水果宝宝排队 1、出示两个水果宝宝引导幼儿目测大小。 2、老师说明从大到小的排序方式，幼儿集体为两个水果宝宝排队。 3、增加一个水果宝宝，幼儿集体尝试为三个水果宝宝排

4、队。 4、给每个幼儿分发三个大小不同的水果，幼儿自主操作探究给水果宝宝排队，老师个别指导。 5、师幼共同检查操作结果。 三、为树叶宝宝排队。 1、出示树叶，老师讲解嬉戏要求。 2、选择部分幼儿进行嬉戏，根据从大到小的依次为树叶宝宝排队。 3、分小组嬉戏，以小组为单位给树叶宝宝排队 4、师幼共同检查操作结果。 四、活动结束 教学反思： 一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的爱好，使幼儿在爱好中学会了能按从大到小排序或从小到大排序，真正做到在玩中学。 本节课幼儿操作的材料许多，实力差的幼儿有的操作没能完成，这须要老师课下帮助幼儿完成，使幼儿体验到胜利的欢乐。 小班幼儿教学幼教教案3 活动目标： 1、

5、学习将两种实物有规律地交替排序，对应匹配，感知序列。 2、正确感知5以内数量的多、少和一样多。 3、能正确运用单位量词“根”、“只”、“条”、“头”。 4、培育幼儿对数字的相识实力。 5、培育幼儿比较和推断的实力。 活动打算： 1、教具：大象5只、香蕉5根、小狗4只，骨头4根，小猫3只，小鱼3条，青蛙5只，荷花5朵，标记图一张。 2、学具：幼儿用书33、34页。 活动过程： 1、集体活动 (1)、依样接放，交替排序。 出示标记图和4只交替排序的大象和小狗，引导幼儿视察大象和小狗的排列规律，说说：图上有什么?它们是怎样排队的? 出示2只大象和2只小狗，引导幼儿帮它们排队，请个别幼儿来操作，边排边

6、说：一只大象排在小狗的后面，一只小狗排在大象的后面最终，从前往后说一说：它们是怎样排队的? (2)对应匹配食物。 出示香蕉和骨头图片，让幼儿看图说说：这里有什么?谁来把它们送给大象和小狗，边送边说：_，我送你一根什么，. 请个别幼儿在黑板上操作，学习正确运用量词。 2、操作活动。 (1)、第一、二、三组。 排序匹配活动。 视察标记图上的动物，学习依样接着摆放动物，再对应匹配食物，激励幼儿边操作边说。 (2)、第四、五、六组。 依样排序。 视察标记图上的图片，请你依样排列。 视察实物数量，画出相应数量的短线或小圈，记录实物数量。 3、活动评价。 4、展示幼儿活动材料，请幼儿说说他市怎样排卡片的，

7、体验有规律的序列。 活动反思： 既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并探究发觉，使幼儿能正确区分，理解排序的实际意义，引起幼儿对数学活动的新奇和探究爱好。 小班幼儿教学幼教教案4 一、活动目标： 1、比较长短差别明显的34个物体，按从长到短活从短到长的依次排列。 2、情愿大胆描述自己的排列依次。 二、活动打算： 幼儿每人34根吸管、排序板等。 三、指导要点： (一)引导幼儿复习比较长短 引导幼儿比一比、找一找，分别找出其中最长、最短、比较长的吸管。 (二)按长短排序 1、激励幼儿自由探究：为3根吸管排序。 2、引导幼儿描述排序依次：从长到短或从短到长。 3、

8、再增加一根吸管，引导幼儿再次排序。 四、延长活动：分组活动 1、画面条：投放书面联系、水彩笔，引导幼儿在一组线条中添画一跳最长、最短或比较长的线条。 2、操作组：投放铅笔、铁线、毛线、纸条等引导幼儿为各种材料根据长短排序。 教学反思： 本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点，在师幼互动和幼 幼互动时，孩子全身心的投入，爱好很高。数学就是服务生活的，孩子在操作和嬉戏中驾驭了区分长短的方法，理解了长短依次的关系。 在幼儿分组操作时，忽视了幼儿的个体差异，在对于接受慢的幼儿没有刚好给与支持和帮助，在今后的教学活动中，注意幼儿个体差异，并实施重点关注; 假如重新上这节课，我会在保持原有的

9、基础上，在操作环节发觉驾驭不好的孩子，在嬉戏环节重点关注策略，是全部的孩子都能很好驾驭;另外，在一日活动将此项活动延长到各个环节，随机教化和引导。 小班幼儿教学幼教教案5 活动目标： 1、能正确分辨圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。 2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合改变出新形象。 3、体验合作嬉戏的乐趣，发展创建力及动作表现力。 活动打算： PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。 活动过程： 一、活动导入。 今日吴老师要带小挚友们和图形宝宝做嬉戏，猜猜会有谁呢?(幼儿依据已有认知大胆揣测)喔，小挚友相识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做嬉戏。 二、逐一

10、出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿视察并说出图形特征。 先请出第一个图形宝宝(老师出示大卡片，逐一让幼儿视察并摸一摸，并分别立体粘贴在三张桌子前面)。 1、圆形宝宝长得什么样?(圆圆的)，它有一条边。 请你用身体表现圆形的样子。(幼儿动作表现)请小挚友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形态的?(引导幼儿进行联想) 2、三角形宝宝长得什么样?(通过视察引导感知三角形有角、有边)我们数数三角形有几条边?(师生点数)有几个角?噢，有三条边，三个角。 请你用身体动作表现三角形的样子(如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等)。 请小挚友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形态的?(引导幼儿进

11、行联想) 3、正方形宝宝有几条边?几个角?谁来数一数(幼儿点数，回答)师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。 请用身体动作表现正方形的样子。 请小挚友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形态的?(引导幼儿进行联想)你们真是擅长视察、擅长表现的好宝宝。 三、通过嬉戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。 小挚友喜爱捉迷藏吗?(喜爱)图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢?(出示打算的物品)噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗?(三张贴有大卡片桌子)幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，假如有，帮忙送

12、到正确的图形宝宝家里。 四、图形宝宝变魔术巩固认知，提升目标。 1、图形宝宝不仅喜爱捉迷藏，还会变魔术呢!请小眼睛看细致，大家一起数123，奇迹就会出现! 2、老师分别出示自制图形拼摆图1(热带鱼)、图2(小房子)，请幼儿细致视察并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。 (1)这条鱼由哪几个图形组成的?请一个小挚友过来指给大家。把小鱼取下来分开看看说的对吗?(依据状况幼儿回答)你想不想把小鱼再变回去?(幼儿回答)看到_小挚友会变魔术，吴老师也想变魔术，看老师把小鱼变成了什么?(在孩子拼摆的小鱼的基础上，再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。) (2)图形宝宝接着变魔术，数

13、123，奇迹就会出现!(出示拼摆小房子)这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的?请一个小挚友过来指给大家。 你们想不想和图形宝宝一起变魔术?(想)，现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧!魔术表演胜利的小挚友老师会给你惊喜呦! 3、在此基础上引导幼儿自由拼摆、组合，发展幼儿的创建力和想象力。(放轻音乐) 4、将幼儿拼摆图形刚好拍照，并在大屏幕上展示。 5、播放PPT，观赏几种图形拼摆组合。 活动小结： 哇，图形宝宝们能变出这么多奇妙的造型，你们还想不想试一试呢?(幼：想)今日就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起接着变魔术，好吗?(幼：好)祝你们表演胜利!(鼓掌) 活动延长：嬉戏魔术表演，回家给爸爸妈妈表演图形拼摆，结束。 教学反思： 教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教化中的难点。缘由是几何图形的相识过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习爱好。因此在这个活动中，我以“郊游”的嬉戏情节为主，使幼儿的情感得到了满意，这样效果会更好更能引起幼儿的爱好。然后再加以室内教学，使幼儿的相识从实物图形过度，符合认知规律。结束延长环节比较匆忙。 小班幼儿教学幼教教案