冀教版二年级下册语文教案最新.docx
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1、冀教版二年级下册语文教案冀教版二年级下册语文教案1 教学目标: 相识本课的生字和生词。 正确、流利、有感情地朗读课文,能读好人物对话,理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的奇妙,激发探究自然学问的爱好。 教学重难点: 读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的奇妙与漂亮。 课前打算: 小蝴蝶和毛毛虫的头饰。 课件。 教学过程: 一、谜语导入,激发学习爱好 1、猜谜语:身上穿着花花衣,两对翅膀真漂亮。不会唱歌会跳舞,花丛里面采花蜜。 2、师:一只漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩飘舞时,遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫,他们遇到一起发生了什么呢?今日,我们就来学习第七课小蝴蝶和毛毛虫。 3、老师板书课
2、题,学生齐读课题。 二、检查学生生字和生词的预习状况 1、用课件在大屏幕上出示阅读要求:采纳自己喜爱的方式读课文,遇到生字借助汉语拼音把字音读精确,没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音,语句读通顺,边读边画诞生字和生词。 2、读完后,学习伙伴两人相互读一读各自画出的生字、生词。 3、认读生字。 课件出示下列词语:美丽、惊喜、仔细、抬起、回答、产卵、信任、相识 指学生领读。 齐读。 去掉熟字,独立识字,指名读,齐读。 三、抓住对话,品读课文,读中感悟 1、大屏幕出示自读提示:自由读文,一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。 2、全班沟通勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。 3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的
3、对话,引导学生细读、品读,通过朗读理解和感悟文本。(运用课件协助) 在学生朗读时,老师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感改变的词语和句子,让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动,与童话里的人物心灵贴近。毛毛虫的情感改变:惊喜不好意思仔细委屈。小蝴蝶的情感改变:生气惊异糊涂惊讶快乐。 采纳的阅读方式有:指名读、分角色读、男女生对读。 4、合作表演,体会人物的内心情感。 学生分组表演,然后指名戴上头饰表演。 四、了解蝴蝶生长发育的改变过程 1、老师扮演蝴蝶妈妈的角色,为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。 2、全班沟通:听了蝴蝶妈妈的话,你知道了什么? 3、用课件出示蝴蝶生长发育的改变过程的图片,使学
4、生进一步明白蝴蝶的的生长发育的改变过程,并请学生看着课件的演示,说说蝴蝶的生长过程。 学生解说时,老师适时板书: 五、回读课文,留下余味 播放音乐,学生齐读课文,再次体会人物的情感改变。 六、拓展延长 师:小蝴蝶小时候和长大后不一样了,像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。你还知道哪些变态生物? 学生集体沟通。 师:大自然中蕴涵着无限的奇妙和多数的隐私,只要你细致视察,多多动脑去想,就会有更多的发觉和收获! 七、好书举荐 阅读丹麦作家安徒生写的童话丑小鸭,信任你们会有收获的! 冀教版二年级下册语文教案2 1.会认4个生字,会写8个生字 2.有感情地朗读课文背诵课文 3.理解课文内容,在朗读中体会“
5、我”为盲婆婆做事时的兴奋心情使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件欢乐的事情,从而培育学生的爱心 课时建议:2课时 第一课时 一、揭示课题 1.多媒体出示课题,生齐读 2.师生沟通课前搜集的资料:蝈蝈是一种身体绿色,能发出嘹亮声音的昆虫,盲婆婆指失明的老年妇女 二、初读课文 (一)生自由读课文,要求借助拼音读准字音,读通句子 (二)检查字词状况 1.出示生词 盲婆婆 乐呵呵 滚动 捉住 您好 清波 鼻子 齐鸣 得到代替 (1)指名读生词,相机正音 (2)去拼音读词 (3)齐读生词 2.指导读较难读的长句子 (1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/,喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/ (三)指名
6、分自然段读课文 (四)齐读课文 三、学习生字 1.出示生字 2.学生借助已有识字方法分析记忆生字,老师相机点拨 3.老师范写,学生描红、练写 其次课时 一、创设氛围,激趣导入 1.复习 (1)认读生字词语 (2)指名读诗歌,检查朗读状况 2.师生沟通理解“盲婆婆”这个词重点理解“盲”字,感悟“盲”的世界请同学们闭上眼睛2分钟,处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活 3.请学生谈谈自己这2分钟的感受 4.再读课题,设疑:“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢? 二、理解课文,读中感悟 (一)学习第一节 1.指名读第一节 2.多媒体展示蝈蝈的实物图,播放蝈蝈的叫声,让学生感
7、受蝈蝈的可爱 3.学生自由读第一节,找一找你从哪些词中感受到“我”对蝈蝈的宠爱之情?(乐呵呵、喜滋滋)指导积累ABB式词语 4.“我”面对这样一只可爱的蝈蝈做出了怎样的确定?此时“我”又是一种什么样的心情?指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气(自读、指名读、师生共评) (二)学习其次节 1.“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请同学们自由读其次节 2.“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌,帮她消退孤独,带来快乐,那“我”平常是怎样帮盲婆婆的呢? 3.此时你看出图中的小男孩是一个怎样的小学生? 4.谁能发觉蝈蝈歌声的奇妙力气?你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈,全神贯注地听着听着,(播放蝈蝈的叫声)仿佛听到
8、了什么,看到了什么? 5.老师小结:蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中,看到了原野中的一切她听着、想着,心中充溢了快乐似乎复原了与五彩世界的联系,她的眼中好像不再黑暗,而是充溢了光明 6.让我们再次把光明带给盲婆婆(指名读,师生评价,全班齐读) 7.盲婆婆此时观赏着蝈蝈奇妙的歌声,会说些什么呢? (三)学习第三节 1.听老师范读第三节,你知道小男孩的心愿了吗?说一说 2.谁情愿读一读:学生个别读后,相互挑战指导读好“蝈蝈儿,蝈蝈儿,蝈蝈蝈” 三、奉献爱心,升华感情 1.学生谈感受你想对“我”想说些什么? 2.说说你自己以后该做些什么? 3.有感情地背诵本诗 4.小结:有了这位和善,乐于助人的
9、小挚友,盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和华蜜,欢乐又回到她的身边我们也要向课文中的小挚友学习,在生活中学会去关切别人,帮助别人,尤其是老人和身体有残疾的人 四、作业 小练笔:你曾经帮助过别人吗?你正准备帮助身边有困难的人吗?请用笔写下你的经验或准备 冀教版二年级下册语文教案3 一、教学目标设计: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越来越造句。 3、通过课件创设情境,理解课文内容,学习小露珠牺牲自己,把漂亮奉献给大家的无私品行。 二、教学重点: 在学习中,通过朗读感悟小露珠的外表漂亮、心灵更美。 三、教学对象分析: 本课的
10、教学对象为小学三年级下学期的学生,他们的思维特点以详细的形象思维为主,假如仅仅凭语言文字,理解课文内容,感悟小露珠的美有肯定的难度。因此,本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势,拉近学生与课文的距离,让他们入情入境,从而更好地理解课文。 四、教学策略及教法设计: (一)重视朗读的指导。“读书百遍,其意自现。”在教学过程中,我注意学生朗读技巧的指导,朗读水平的提高,在读中感悟,在读中体会。要求学生读出水平,读出感情,读出感觉,达到美读的效果。 (二)利用课件创设情境,供应想象的空间,通过看课件中的图片,让学生入境,让学生开心地感知,感悟、创建。 五、教学媒体设计: 在本课的教学过程中,我利用
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