小学语文教师教学教案设计范例.docx

《小学语文教师教学教案设计范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教师教学教案设计范例.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文教师教学教案设计小学语文老师教学教案设计1 教学目标： 1、 驾驭一类生字的读音，结构，组词，会写一类生字。 2、 相识二类生字。 3、 初步了解课文内容。 教学重点： 驾驭一类生字的读音、结构、组词和写法。 教学难点： 使学生理解“久”字和反文旁、折文旁的区分。 教学打算： 生字卡片 教学过程： 一、故事导入 1、 师：这节课，老师给大家讲个故事。从前有一个小孩在面包店做苦工，他一边做工，一边坚持看书，结果被老板发觉打算烧他的书，为了爱护书，他毫不畏惧，最终被老板解雇了。这个小孩就是俄国宏大的作家高尔基，今日我们就来学一学他小时候的故事。(板书课题) 2、 齐读课题两遍。 二、初读课

2、文，整体感知 1、 老师范读课文。(要求边听边思索课文讲了一个什么故事) 2、 自由读课文。(要求圈出一类生字及词语，划出二类生字，熟识生字的读音、部首、结构、组词) 3、 在黑板上出示一类生字卡片。 三、一类生字学习 (一)“小老师”教生字 1、 师：现在我要请“小老师”上台来教生字，小老师在哪里?(学生举手上台教生字，老师旁听并刚好纠错) 2、 师：谁来评一评刚才这几位小老师谁教得呢?(评出小老师) 3、 齐读生字一遍。 (二)生字小嬉戏 师：现在我们来玩一个小嬉戏，老师说特征，同学们说出黑板上有这个特征的字，听懂了吗? (三)写生字 1、师：生字会读了我们还要会写，大家觉得哪个生字最难写

3、呢?(老师范写生字“店”、“久”、“气”) 师：请同学们伸出右手，用食指跟着老师边说笔画边书空。 2、(老师范写生字) 【久：一笔的撇写在左上格，不能太长，其次笔是横撇，横要短撇要长，第三笔的捺和其次笔的 1 其次课时 教学目标： 1、 复习巩固课文中的生字词。 2、 理解课文内容，弄懂高尔基的才智表现。 3、 学习高尔基好学的精神，懂得用自己学到的学问来解决生活中遇到的难题。 教学重点： 弄懂高尔基的才智表现，学习高尔基好学的精神。 教学难点： 弄懂高尔基的才智表现，体会他巧装蛋糕“巧”在哪里。 教学打算： 资料、生字卡片，ppt课件 教学过程： 一、导入 师：上节课我们已经初步走进了高尔基

4、的故事，同学们想知道，聪慧的高尔基究竟是怎么装蛋糕的呢?今日我们就接着来学习18课，巧装蛋糕。(板书课题) 二、复习 首先我们来复习一下上节课学过的生字词，同学们看着大屏幕，都会读吗?那咱们来玩一个生字小嬉戏“踩地雷”。(生字复习) 三、新课学习 (一)学习课文第一、二自然段。 1、指名读第一、二自然段。 指导朗读“惊奇”二字。(宜重读) 提问：为什么说这是一张惊奇的订货单呢?这张定货单惊奇在什么地方?细致阅读划线的句子，想一想。 2、师：哪位聪慧的小挚友已经有答案了?(指名回答) 同学们，这个问题难不难呀? 3、师：面对这样的问题，课文中的店员们和老板是什么反应呢? 是啊，这张惊奇的订货单可

5、让蛋糕店的老板犯难了。(板书：老板 犯难) (二)学习课文第三自然段。 1、提问：正在老板犯难的时候，一个意想不到的人出现了，他是谁?他说了什么?(指名回答) 指导：是啊，他说了一句“让我试试吧”。他的表现和大家可不一样了。(板书：高尔基 试试) 2、读这句话要求读出他虚心和自信。师范读一遍。再读一遍。 师：来，咱们一起来读一读第三段，“大伙儿急了”预备读!(齐读第三段) 3、那聪慧的高尔基究竟是怎样按货单上的要求分蛋糕的呢? (三)学习第四自然段 1、全班一起读第四段。 2、师：高尔基分蛋糕的方法你们知道了吗?他先做了什么?(指名回答)再做了什么呢? 3、谁到讲台上来为大家演示一下呢?(请一

6、名同学利用老师打算好的工具演示 高尔基装蛋糕的方法) (四)学习五六自然段。 1、师：现在同学们自由朗读第五六自然段 2、思索：那个顾客以及店里老板和店员对高尔基的看法是怎样的?(生答) 你能找出课文中的句子读一读吗?(生读) 重读词语：满足 非常佩服(板书：佩服 才智) 3、佩服是什么意思呢?谁能用佩服来造句? 4、师：那个顾客以及店里的老板和伙 计对高尔基的佩服说明白什么? 5、高尔基的聪慧才智是天生就有的吗?一起读读第一自然段的这句话，“他一有空就钻到书本里，店员们都笑他是个书呆子。”书呆子是指不懂联系实际，只知道啃书本的人。同学们说高尔基真的是书呆子吗?(指名回答) 是呀，他并不是书呆

7、子，他用书中的学问为蛋糕店解决了装蛋糕的难题，他是一个聪慧又爱学习的好孩子。 6、假如现在高尔基就站在你面前，你想对他说什么呢?(学生发言) 总结：我们也要向高尔基学习，多读书，多思索，并且把我们学到的学问用到生活中，做一个聪慧伶俐的好孩子，好吗? 7、一起再把课文读一遍。 四、随堂练习 师：咱们学习了高尔基的才智，老师今日呀，也想考考你们的才智，老师这里有一个圆形的蛋糕， 要求同学们只切三刀，把蛋糕分成七分(重复一遍)听清晰老师的要求了吗?同学们在纸上把分蛋糕的方法画出来，老师要看看哪位同学是最聪慧的。 其实呀，才智就在我们身边每一件小事上，同学们在生活中，也要擅长运用自己的学问来解决我们遇

8、到的难题。 五、作业布置 六、板书设计 巧装蛋糕 大伙：犯难 佩服 高尔基：试试 才智 小学语文老师教学教案设计2 教学目标： 1.相识生字，会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。 2.识字写写，朗读课文。 3.全面思索问题。 教学重点： 用自己喜爱的方法识字。 教学难点： 通过课文，明白全面思索问题的作用。 教学打算： 采摘几种树叶，生字卡片。 教学方法： 启发式。 教学过程： 第一课时 一、导入。 板书课题： 树叶都是绿色的吗 提问：看到课题你想到了什么? 二、初读课文。 1.学生自读课文，要求读通课文，读准字音。 2.标出文章有几个自然段。 3.想一想自己读懂了什么?把不懂的词语划出来

9、。 三、细读课文，理解课文内容。 1.学习1-4自然段。 分角色朗读这几个自然段。 一人扮老师，5人扮学生。 读完后，让学生评价。 指导朗读。读老师的提问的句子，要读出疑问的语气; 读学生回答的句子，要读出确定与自信的证语气。 提问：老师提出了几个问题?同学们是怎样回答的?他们回答得对吗? 2.学习5-7自然段。 点名5-7自然段。 指导朗读。 “眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。 “原来”句要读出同学们那种茅塞顿开的心情。 树叶真的是绿色的吗?树叶真的是椭圆形的吗?请同学把自己采来的树叶放桌子上。(同学们相互交换看看，你会明白。) 三、读了这篇课文以后，你有什么收获? 同学沟通。 老师总结

10、。 其次课时 一、导入。 上节课我们学习了课文内容，这节课我们一起学习课文生字新词。 二、自由朗读课文 划出课文中的生字新词。 三、用卡片检查识字状况。 同 形 状 针 四、用自己最喜爱的方法识记生字。 五、全班沟通学习方法。 1.得用熟字。 形 采 仅 千 针 怪 2.记笔顺方法。 同 状 再 六、指导书写。 七、作业。 课后作业题。 板书： 17 树叶都是绿色的吗 小学语文老师教学教案设计3 教学要求： 1、相识12个生字。积累“电脑”等词语。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、理解课文内容，体会人们对美妙生活的憧憬，培育学生的想象实力。 重难点、关键： 1、识字、写字。 2、做城市的设计师

11、，画一座美丽的城市，培育学生的想像力。 第一课时 教学目标： 1、相识12个生字，积累“电脑”等词语。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、理解课文内容，体会人们对美妙的生活环境的憧憬。 教具打算： 1、学生课前了解身边的城市。 2、生字词语卡片。 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 1、 老师：小挚友们，你们住在哪?喜爱吗?为什么?其实每个人都希望自己生活在美丽的城市，浩浩也不例外。 2、老师导入新课，板书课题。 二、通读课文，初步感知 1、老师范读课文，学生倾听。 2、学生借助拼音自由读课文。 3、小组成员相互检查通读课文的状况。 4、指名检查通读课文的状况。 5、分组分段读课文，在读文中再次

12、感知课文内容。 三、小组合作，认读生字 1、老师出示今日要学习的生字。 2、学生以小组为单位自由读拼音，认读生字。 3、指名读，检查小组自由认读生字的状况。 4、全班跟老师读，并组词。 5、嬉戏巩固：请智多星上来摘苹果。 6、在认读生字的基础上再读课文。 其次课时 教学目标： 理解课文内容，体会人们对美妙的生活环境的憧憬，激发学生酷爱生活的思想感情。 教学过程： 一、图文结合，了解浩浩的设计 1、读文，想一想：浩浩设计城市设计了几次，每次的状况各是什么样的? 2、指名反馈：第一次设计的城市是什么样的? (学生找出文中相关的句段，大家一起读一读) 3、老师出示浩浩第一次的设计图，说说你们喜爱这样

13、的城市吗?为什么? 4、老师依据学生的反馈小结，抓住浩浩的“随意”教化学生做一件事情，随意做确定是做不好的。 5、老师：要是让我们住在这样的城市里，那可就惨了，不过还好，这座城市在起先建设前。有人帮助浩浩改了过来，是谁呀? 6、那么修改后的城市是什么样子的呢? 7、引导学生视察前后两幅设计图的不同，体会其次次城市设计的合理、美丽。 8、指导感情朗读描写新城市的句段：小挚友们，这样的城市美丽吗?你们喜爱吗?那我们一起有感情的把课文最终一个自然段读一读。 二、总结全文，拓展延长 1、老师小结：小挚友们，浩浩在爸爸的指导下，仔细思索，为我们设计了这么美丽的城市。真是好样的。 2、激励学生想一想将来的

14、城市，并且设计将来城市，把它画下来。 第三课时 教学目标： 1、会写“市”“师”“路”“兴”等字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、总结全文，拓展延长。 教具打算： 生字词语卡片、色笔。 教学过程： 一、检查复习 1、出示生字词语卡片，指名认读。 2、开火车认读，加以巩固。 3、有感情地朗读课文。 4、大家一起背一背。 二、总结课文，拓展延长 1、学生拿出自己设计的城市。 2、相互观赏各自的设计，沟通自己的设计意图。 3、指名说一说自己的设想。 三、指导写字 1、出示生字词语卡片，学生认读并组词，巩固生字的认读。 2、认读课后田字格中的字，并进行扩词练习。 3、引导学生视察这些生字在田字格中的

15、位置。 4、学生自由说一说，书写的时候要留意些什么? 5、学生反馈后，老师总结强调。 6、学生写字，老师巡察，个别辅导。 小学语文老师教学教案设计4 教学目标： 1.相识15个字，会写8个字，自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那开心华蜜的心情。 教学重点、难点： 1.相识7个字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的欢乐。 教学打算：夏天的图片。生字卡片。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入 1.同学们，一年四季你最喜爱哪一个季节?学生自由发言。 2.有一部分同学喜爱夏天，夏天已

16、经静静地来到我们身边，夏天不只是火热的，而且是热闹的、欢乐的，是属于我们的。今日，我们就一起学习我们的夏天这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美妙、好玩。 3.出示夏天的图片。 你认为夏天是怎样的呢? 你能说说夏天的改变吗? 学生口头练习： 夏天到了，()。 有人和我们一样喜爱夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。 二、 初读课文，随文识字。 1.老师范读课文，学生思索：你觉得作者写的夏天是怎样的呢? 2.想不想读读课文?以你们最喜爱的方式自己读课文，找出要求相识的字，反复拼读。 3.分组沟通识字状况，把自己学会的字教给组内的同学。 4.老师抽读生字卡片，学生说说识字方法。 5.找

17、出带有生字的句子同桌相互读读。 6.学生再自由读课文。 三、 指导写字。 1.出示会写字，读一读。 2.同桌说词，看谁说的多。 3.老师范写，学生视察，你发觉了什么? 4.请把你的发觉告知大家，怎样才能把这些字写的好看呢? 5.学生练写，老师个别指导。 6.评价学生的书写。 作业： 1.读课文。 2.写字。 其次课时 一、复习。 1.听写生字。 2.开火车：抽读生字卡片。 二、学习课文，整体感知。 1.以自己喜爱的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点? 2.勾出自己喜爱的句子或段落，你最喜爱哪一段，就把它绘声绘色的多读几遍。 3.指名朗读喜爱的段落。老师引导学生从自己的生活实际说说喜爱

18、的缘由。 四、 感悟朗读课文。 1.学习第一小节。 老师读课文，思索：第一小节告知了我们夏天是怎样的? 出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。 指导朗读，学生试读，该用怎样的语气来读这一段呢? 指名读，分组竞赛。 2.学习2-4小节。 自由读，思索：我们在夏天有哪些活动呢? 出示课文中的插图：指导学生说图意。 用上“有的()有的()还有的()”这个句式。 你有什么疑问吗?学生自主质疑解疑。 依据学生的回答，老师适时指导朗读。 齐读2-4小节。 3.学习第五小节。 指名读。 你在夏天最想唱什么歌呢?为什么说夏天同友情在一起，同探究在一起呢?假如是你，你会探究什么呢? 分男女读

19、这一小节。 4.该用什么样的语气来读整篇课文呢?说说自己的感悟。 5.齐读全文。 6.学生试背课文。 五、 拓展。 这样欢乐的夏天，你喜爱哪些活动呢?请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。 小学语文老师教学教案设计5 教学目标： 学问目标 会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。 实力目标 联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深化感知、感悟课文内容 情感目标 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学重点： 本节课训练重点是理解文中父亲说的话、

20、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理。 教学难点： 本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。 教学过程： 一、导入激趣 俗话说，好的开头是胜利的一半，在上课的起先，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，因为学生对刘翔很熟识，一下子就引起了同学的爱好，同时，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。 二、质疑定向 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导学生从题目入手质疑，学生会提出许多问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：(出示问题)

21、1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑? 2、“我”是怎样和时间赛跑的? 3、赛跑的结果怎么样? 三、探究体验 1、合作探究 问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并快速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。 探究定向后，我用信任而具激励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组探讨，学生由自主探究转为合作探究。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班沟通，由中心发言人代表小组进行发言。我依据学生汇报状况相机板书，并刚好出示下列重点句子 (1)全部时间里的事物都恒久

22、不会回来了。 (2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 (3)光阴似箭，日月如梭。 (4)虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。 2、朗读体验 新课标要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我刚好引导学生进行朗读体验，(比如：(1)用哀思的语调读第一自然段，体验作者的哀思和时间的无情;(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情;(3)用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。) 四、迁移拓展 新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩高校生阅读面，所以在学生读懂

23、课文内容并理解体验后，我会引导学生试着把自己喜爱的语句读一读，背一背，并积累下来。，学会积累并为自己所用。同时借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 五、反思升华 在学生积累了一些有关时间的名言后，我再引导学生读文章最终一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导 1、作者写出了这么好的文章，可见是一位精彩的文学家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上取得胜利吗? 2、假如有一天你也和时间赛跑 ，努力学习，并在某一个方面取得了胜利，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢? 3、说说自己和别人奢侈了

24、时间的一两件事，并就此谈谈你的感受 学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培育学生珍惜时间的习惯奠定了基础 . 六、自主作业 新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生视察社会、视察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感看法，我支配如下作业：(出示作业)学生可以依据自己的状况选择一题来做。 (一)、以时间，你是我的密切伙伴为题 ，谈谈你奢侈或珍惜了的时间及感受。 (二)、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹? (三)、列举生活中的详细事例说说一分钟可以做那些事。 板书设计： 和时间赛跑 小学语文老师教学教案设计