初中美术学科教案优质.docx

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1、初中美术学科教案初中美术学科教案1 教学 目标 学问与技能目标：能够联系生活运用中国画的学问评述人物画作品。 过程与方法目标：运用水墨的基本技法，尝试表现人物形象。 情感看法与价值观目标：能够在学习活动中真实表达自己的相识、观点和情感。 教学重难点 能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。 能够在学习活动中真实表达和表现自己的相识、观点和情感 教法 学法 观赏法、引导法、临摹法、展示评价等。 老师教学活动设计 学生学习活动设计 一、导入：关于课题“以形写神”的谈话： 1、词义理解的探讨。(出处参照“资料库”) 2、以藏族舞蹈和戏剧人物为例绽开探讨，理解形和神的概念。 小结：“形”是反映客观现实的外在

2、形象，“神”则指内在的精神本质，指人物的内心活动：形以神为依据，形因为有神而生动。通过生动的人物造型精确地刻画人物的内心活动，两者达到高度统一，这就是“神形兼备”。 二、观赏分析： 1、韩熙载夜宴图观赏要点： 画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。 诗人的神态：沉醉在无际的冥想之中。 了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫;墨色随着线的流淌产生浓淡干湿的改变呈现出的丰富效果。 2、魏晋砖画赏析要点： 质朴的绘画风格，生动简洁的人物造型，惟妙惟肖的人物神情刻画;时代特征和日常生活情景，时空表现、道具、景物的处理手法;笔墨线条的运用效果。 3、观赏清明上河

3、图、挖耳图、乐女等。 三、临摹体会 老师示范，讲解要领，学生选择教材供应的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。 四、创作表现 作业要求：课本P10页学习活动一，仿照课本中的绘画作品，尝试用简洁的线条画诞生动的人物。 1、学生阅读探讨。 2、观赏归纳。 1、学生听讲、观赏，从神情、姿态、线条、色调、人物之间的呼应关系等方面分析韩熙载夜宴图中这组箫管乐女的造型，和同学沟通你的感受。 2、观赏体会笔墨线条的运用效果。 3、学生结合生活阅历描述人物神态，加深对人物形象的理解。 学生尝试练习。 学生根据作业要求进行临摹练习，老师巡回指导。 初中美术学科教案2 教学 目标 学问与技能目

4、标：能够尝试驾驭人物泥塑的基本技法，把握人物动态与神态进行主题创作，把握特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系。 过程与方法目标：能够仿照优秀雕塑作品，提高立体造型实力与表现技巧。 情感看法与价值观目标：能提高对日常生活的视察实力和对生活美的感受实力。 教学重难点 驾驭小泥塑作品制作的方法、步骤并制作小泥塑。 创作时，不拘泥于自然真实，而是依据意图大胆实行取舍。 教法 学法 自主探究、视察比较、探究方法、制作表现、展示评价 老师教学活动设计 学生学习活动设计 一、教学导入 1、提问：我们生活的环境(校内、社区、城市)中，主要雕塑作品及特点是什么? 2、对敦煌城雕反弹琵琶的分析。 3、分析

5、比较P8页雕塑的神态特征各有什么不同? 二、自主探究 分析作品梳， 1、你认为艺术家所表现的人物是什么身份? 2、人物的表情、动态表现了对象的什么特征? 小结：艺术家通过不同的动态、神态来呈现人物的特性。 三、了解工具材料。 通过课件和课本中的图片相识工具，老师打算的实物供学生相识和体会感受。 四、视察比较 雕塑的主要形式：观赏花朵、推磨、梳等作品。 雕塑的主要形式：圆雕、浮雕(高浮雕、浅浮雕)。 五、雕塑的创作方法 1、雕塑包含两种制作方法，即“雕”与“塑”。 2、泥塑基本创作技能介绍，包括：贴、搓、提、接等。 3、观赏泥塑视频(6分钟视频)。 六、尝试表现 作业要求：捏制成一个简洁的一个人

6、物动态泥塑。 四、作品讲评 讲评有特点的学生作业，老师何以对这些泥塑拍照留念，以备后用。 1、依据自己见到的回答。 2、简洁发表看法。 3、归纳：不拘泥于自然真实，而是依据表达意图大胆实行取舍、用夸张的手法来表现主题。 1、学生分析。 2、总结归纳。 相识工具。 学生分组探讨，说说他们在形式上的不同。 视察、学习。 视频观赏、直观感受泥塑的制作方法。 学生按作业要求尝试制作练习。 自评互评。 初中美术学科教案3 课题：另一种选择-外国风景画、静物画赏析(二) 教学目标： 1、认知目标：通过观赏，使为学生对外国风景画、静物画产生和发展概况有初步相识。了解印象派及后期的风景画、静物画的绘画风格和艺

7、术特色. 2、技能目标：通过观赏和评述等教学活动，增加学生参加意识，培育学生合作、互动解决问题的实力，提高分析评述美术作品的实力。 3情感目标：外国风景画、静物画作品观赏活动中感受艺术家敏锐的视察力和超群的表现手法，培育学生领悟与感悟外国风景画、静物画的所表现美的实力，激发学生酷爱大自然的情感。 4、创建目标、：通过老师引导，学生能够形成提出问题、分析问题、解决问题的实力，提高观赏评述美术作品的实力，自主建构分析作品的系统相识。 教学重点： 让学生了解如何表现日常生活中存在的美，自然风光与艺术的关系以及与情感世界的关系。 相识17世界荷兰风景画、静物画技艺的娴熟已达到可以乱真地步，在西文艺术有

8、着重要的地地位是欧洲近代风景画、静物画的重要阶段。 教学难点： 如何让学生领悟常态的自然风光和日常静物与画家们的风景画、静物画之间的区分，提高对风景画、静物画所表现的自然和生活之美的感受实力。 如何引导学生对分析美术作品有初步的相识。 教学打算： 老师打算：打算图片、制作课件、艺术家生平 学生打算：在网上搜集相关图片和资料 教学时间：一课时 教学过程设计： 一、分组探讨： 1、上学期的第一课学习内容是什么? 2、赏析了哪些美术作品?作者是谁? 3、这些美术作品的美在哪里? 4、当时看了美术作品给你留下最深的印象的什么? 二、小组汇报(略) 三、老师小结引入新课： 上学期赏析的外国风景画、静物画

9、属现实主义绘画，所描绘的是我们身边的自然风光，是在现真实，有整齐、整齐之美，看了以后有身临其境的之感，画法细腻，形象逼真，有照片的效果。面本学期的第一课我们接着赏析外国风景画、静物画(二)，另一种选择 四、学习新课：另一种选择 1、播放课件 2、赏析印象派作品(探讨) 画家选择了什么? 这时画家追求什么? 他们所画的作品是真实的吗? 我们如何理解日出酚蟆返恼媸担?/P> 画家为何选择在船上画睡莲? 小结： 印象画派所选择是表现真实，追求的是某一时刻的光色效果，强调室外写生，讲究笔触。 3、点彩派作品赏析探讨(播放课件) 点彩派和印象派在表现手法上有什么不同? 点彩派和印象派有什么相同之处

10、? 点彩派和印象派在效果上的什么不同? 小结： 点彩派在表现效果上强调工整，技法上实行的是“点”它和印象派要比都上追求光色效果，强调环境色的作用。 4、后印象派作品赏析探讨(略) 5、立体派作品赏析探讨： 立体派和前面的各画派相比，它的特点是什么? 从两幅范画来看你能看出什么? 树叶的形象能看出来吗? 立体画派追求的是什么效果? 四、课堂小结： 1、分组探讨： 外国风景画、静物画发展过程中什么?请你描述一下。 从外国风景画、静物画发展过程可以看出什么?举例说明。 2、分组阐述 3、老师小结(略)： 初中美术学科教案4 教学设计 说明 教学内容:初中美术试验教材其次册其次单元春天的畅想 教学目标

11、: 1.情感目标:通过观赏、感受、解读、品尝春天,让学生喜爱春天,赞美春天,更加酷爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。 2.认知目标:通过学生探讨,视察、品尝自然景象与艺术品,观赏课件中春天的影像,让学生表述春天,了解春天的信息,感受春天的朝气。 3.技能目标:能够用语言表述春天,用画笔或电脑描绘春夭,用双手剪裁出春天,专心灵感悟、升华春天。 重点和难点: 重点:让学生探讨、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系。 难点:了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。 教学过程: 一、导入新课(2分钟) 师:同学们,现在我们置身

12、在一个什么季节里? 生:春天。 师:在这个春天的季节里,就让我们一起来放飞想象的翅膀,去感受着天、体验春天、探究春天好吗?今日我们就来学习。:春天的畅想活动一:感受春光,了解春天。(板书) 二、师生活动(12分钟) 师:春天来了,我们的四周正静静地改变着,大自然正沐浴在春的怀抱里,请观赏屏幕录像(展示课件一,关于初春的景象)。 学生观赏,老师适时地做着解说。 看完录像后,师问:“同学们,依据你看到的和想到的,谁想说一说,春天里大自然出现了那些改变,那些征候?大家可以放飞想象,到大自然中去找寻答案?”(同学们探讨回答) 师:刚才说的是同学们看到和想到的自然景象,大家都是用自己的语言来表述的,特别

13、好,同学们再想一想:你学过或阅读过哪些描写春的文章,作家是怎样描写春的,能否举上一两个例子。给大家两分钟时间探讨、思索,看哪一个同学说得。 请举手的学生回答,老师要不断激励大胆发言,表扬回答有特性的同学,激励不敢举手的同学参加进来。抓住切入点朱自清的春,看作家是如何描写春的,让学生体会春的音韵 师:同学们想一想:对于春的畅想、赞美,还可以通过哪种形式来抒发? 生:用歌颂形式。 师:对极了,掌声激励。我们知道有那些歌颂春天的歌曲? 生:小燕子春天在那里春之歌春天来了春天的故事(同学们争先恐后地数说着。) 师:同学们回答得特别好,我们班不乏会唱歌的同学,哪一个同学起来唱一首你喜爱的关于春的歌曲?

14、这一环节,学生出于羞涩等缘由,不敢起来唱,老师要动员、激励他们主动参加,大胆表现。学生起来唱,老师首先参加进来,双手打拍合唱,号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。 师:刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天,那么画家又是怎样来表现春天的呢?展示课件如下: 七嘴八舌: 观赏课本中的美术作品,作品都是用什么形式来表现的? 通过观赏探讨美术作品,想一想,自然和艺术(美术)有什么关系? 师:首先让我们来看第一个问题,请同学们观赏课本之后回答。 生:中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸 老师刚好激励、表扬回答主动的同学。 其次个问题难度较大,让同学们探讨,发挥集体的才智。如若还不行

15、,老师可提示如下:我们都喜爱看电视,有时看到辛酸处,我们也跟着主子公难过、流泪,这是为什么?主子公的遭受在实现生活中有没有?“有”也就是说,剧中的情节现实中是有的,它是取材于生活中的。这样同学们确定能够明白:艺术来源于自然,取材于生活,艺术美是对现实美的集中概括。 通过这样的探究,探讨,提高了学生的审美素养。 通过对美术作品表现手法的了解,引导学生依据自己所驾驭的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在,为了很好地克服难点,老师即兴表现几个春的小品。老师示范国画和水彩画,老师边示范边讲解。要提示学生:春天的主要色调是什么?为下一节课做好铺垫。 学生观赏,领会一下表现手法,加强了教学的直观

16、性。但要提示学生,不要被老师的示范框住思维,目的是发挥个人所长、个人风格,体现特性。 三、自主与合作练习(18分钟) 师:好,下面我们按自愿原则,组合小组,也可自己个人一组,用你们自己喜爱的手法、形式、去表现你心中的春天。 展示深件: 各显神通: 通过自由组合,探讨沟通,小组成员间达成共识,确定意图和主题,用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。 师:假如你能自己独立完成更好,我们激励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。 老师巡回指导,走进学生当中,与学生一起探讨,一起表现,并且随时帮助学生解决疑难,激励大胆创新。 四、合作评价与探究(6分钟) 请完成作品的小组的同学到前面解说自

17、己的创意,并且把作品展示在黑板上,其他各级同样如此,最终请同学们相互探讨,各抒己见,互评作品,让学生畅所欲言,都参加进探讨中。并且让他们提出改进看法:你认为怎样修改会更好?这样综合同学们的看法,发挥集体的才智,供各小组参考、修改、提高。(作业中有铅笔画,国画,彩笔画,剪纸,等等。) 五、小结及拓展(2分钟) 老师用激励赞许的语言总结、表扬。最终拓展:一年之计在于春,春天是一个充溢活力的季节,充溢希望的季节,在座的同学们,正值人生的春天,希望的春天。 最终提出要求,让学生们回去以后把作业整理好,按时上交。 借用季节,开宗明义,干脆导入课题。 依据课程标准要求,教学内容贴近学生生活,以学生生活阅历

18、为切入点。这里把学生的思维带到大自然中去。 让学生联系到自然,这个问题一个学生很可能回答不全,让其他同学补充,尽量调动更多的同学参加进来。 通过学生探讨、回答,联系文学,体现课改的整合意识,丰富扩大了学问面。 与音乐整合,合拍应唱,使每一个同学都参加进来,培育参加意识,更有助于活跃课堂气氛。 通过学生回答,也让他们了解了绘画的几种表现形式。 集体探讨,探究,发挥集体的力气。 老师示范是必要的,“双基”不能丢,但不能以此局限学生的思维,要张扬特性,允许叛逆、创新。授人以鱼,不如投之以渔。 体现自主、合作、探究式教学,可自己画,集体画,小组画,电脑画等,发挥个人所长,运用自己喜爱的形式来表现,百家

19、争鸣。 自评、他评、师评、集体评,评价中有合作、合作中有探究,开发了学问的纵横度。 升华春天,拓展学问面。 初中美术学科教案5 课程分析： 本课程为我区美术名师工作室尝试开发的校本课程，在我区翰文学校育才分校初中阶段尝试实施，进行学习，并希望能通过本区工作室的影响力，最终来辐射我区部分学校校本课程的开发，从而促进美术活动的开展，提高美术学科的影响力，激发学生学习美术学科的爱好。课程内容以湘版教材七年级第五课喜庆祥瑞的民间美术为依据，来进行的一个课程延长性的探究。课程主要围绕民间艺术扎染的制作方法来进行绽开，学生自主探究学习不同的扎法，简洁了解扎染艺术的历史，了解扎染艺术是世界非物质文化遗产，并

20、通过尝试手工制作，感受扎染艺术的魅力，从而体会我们祖国劳动人民的聪慧才智，感受我国博大精深的民间艺术魅力。 学生分析： 本课教学选择七年级的学生进行教学演示，主要是因为这个阶段的学生，已经能够把扎染的一些技法过程用手指敏捷的制作出来，在思维上，他们刚进入初中，许多时候还保留着小学孩子思维的活跃性，不会受到太多的思维固式，这样他们能更加大胆的表达出自己的创新和想法。可以相识到中国民族传统工艺美术扎染。 教学目标： 1、学问与技能：简洁了解扎染艺术，知道扎染的制作方法，尝试完成一件扎染作品。 2、过程与方法：可以尝试合作来完成一件作品，也可以通过创新尝试一些新的扎法，通过逐步了解扎和染过程中一些细

21、微环节的把握，从而能形成不一样渐变效果的作品。 3、情感看法与价值观：通过了解和制作扎染的过程，培育学生动脑动手的实力，激励学生的创新思维，体会胜利的自信念。同时，感受中国深厚的民间文化艺术，体会了艺术服务于生活的终身好用性。 教学重点： 能够制作一副扎染作品，了解扎染艺术。 教学难点： 尝试一些新的有创意的扎法，并完成效果好的作品。 教学方法： 多媒体教学法、自主探究法、小组合作法 教学打算： 1、扎染作品 2、扎染染料、冷染剂、木夹子、皮筋、线、针、一次性手套、盆子、手帕、背包、围巾、布料 教学过程： 教学程序 教学活动 媒体运用 一、情境 导入 布置：一副玻璃装框的扎染布、一个靠枕、 一

22、个背包、挂起的扎好的包、扎染的手帕、 1、播放音乐，同学们进入教室，请同学们看一看、摸一摸。 2、上课 打开小礼物 在你打开的时候，你要关注2个小小的问题：、 你是怎么样把他打开的?打开后有什么感受呢? 像这样把织物部分结扎起来进行染制，使之不能着色的一种染色方法，我们叫做扎染。 今日欢迎各位老师和同学们来到我们的扎染工作室和我们一起走进民间美术魅力扎染 音乐+扎染作品背景 二、初步感受扎染 1、一起观赏生活中的扎染 图片和实物 2、扎染的美在哪里? 师：扎染的美正如刚才同学们的打开过程一样，每一次打开都有不一样的惊喜，她体现一种独特的改变美和痕迹美，同学们想知道这么美的艺术品是如何制作的么，

23、请看 三、学习扎染的制作方法 1、师播放视频 2、扎染的工具 3、扎染的步骤是怎么样的呢? 师总结：扎染步骤：折、扎、染、展示 微课 四、折法体现改变美 1、探讨折扎的方法。 同学展示 师总结：横条纹的扎法 圆形放射纹的扎法 2、我们来观赏一下不同的扎法不同的作品。 图片展示扎法和染的规律 五、自主学习 1、完成学习任务单 探讨学习 总结学习任务单 六、扎染的不同方法 师：除了我们常见的捆扎法还有夹染法和缝制法。 图片 七、复习美术色调学问 色调的色相、明度、纯度、 我们一起来复习一下同类色、近似色、互补色 八、实践制作 请同学们尝试扎染一块手帕。 我这里有一个背包和二条围巾，有没有同学想挑战

24、一下实物的? 九、了解扎染的历史文化 1、扎染已经是我国非物质文化遗产，至今已有1500年的历史，我国最有代表性的是白族的民族扎染，古老扎染的染制方法要经过印花、扎花、染色、晾晒的过程。扎花是须要用针带笔进行缝制，染色有冷染和热然，每染制一次须要拿出晾晒，然后再染。一件作品大约须要染制十来次。 现今，这种古法染制的师傅越来越少了。须要把这种文化传承下去。 图 十、作业展示与点评 1、把作品用图钉按到我们的前面KT板上 2、请你来说说：你对自己的作品满不满足，有什么更好的设想? 3、师和同学一起说说自己喜爱的效果。 十一、总结 1、师：今日我们制作了一副扎染作品，感受了扎染艺术的魅力，我们学习了这一课，希望有爱好的同学可以加入到我们社团中来，更好的传承民间扎染艺术。 2、下课 初中美术学科教案