幼儿园小班语言优质教案设计汇总.docx

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1、幼儿园小班语言优质教案设计幼儿园小班语言优质教案设计1 一、活动目标： 1、 懂得一些玩运动器具的正确方法，知道运动时要留意爱护好自己。 2、 通过故事的学习知道一些自我爱护的方法，乐意在集风光前大胆地讲解并描述。 3、 培育幼儿能留意力集中地倾听故事的习惯。 二、活动打算： 1、贴满橡皮膏的玩具熊 2、故事图片一套。 三、活动过程： (一)引题： 1、出示贴橡皮膏的玩具熊：a、这是谁?它怎么了? b、你是从哪里看出来的? c、小熊受伤后，会有什么感觉?学学看痛是什么样子的? 2、猜猜小熊受伤的缘由：(引导幼儿结合生活阅历，猜猜小熊受伤的缘由。激励幼儿大胆地讲解并描述。) a、你受过伤吗?你是

2、怎么受伤的?(劝慰，下次要当心) b、猜猜看小熊是怎么受伤的? (二)讲解并描述故事第一遍： 1、你听见故事里的小熊怎么了? 2、小熊为什么会受伤呢，我们再来听一遍故事。 (三)分段讲解并描述故事(分段出示图片)1、讲解并描述故事第一段：a、小熊玩什么时受伤了?哪里受伤了?(请幼儿贴橡皮膏) b、为什么会受伤的呢? c、告知小熊怎么样才能不受伤?(一起做扶好扶手滑滑梯的动作。)2、讲解并描述故事其次段：a、小熊玩什么时又受伤了?伤在哪里?(相识膝盖) b、为什么会受伤的呢?c、告知小熊怎样才能不受伤?(请个别幼儿示范，其余幼儿一起学做爬攀登架的动作。)3、讲解并描述故事第三段：a、小熊哪里受伤

3、了?为什么会受伤的呢? b、你知道怎么样才能不摔跤吗?你在玩嬉戏的时候是怎么做的? c、假如摔倒了，怎么办?怎么样才能不受伤?(摔倒了要用手撑地，集体做撑的动作。)(四)改编故事1、撕掉膏药：小熊今日又要去玩了，我们一起告知他应当怎么玩好不好? 2、引导幼儿一起讲解并描述改编故事不受伤的小熊。(小熊没有扶好扶手，改成扶好扶手滑滑梯，把小熊没有抓紧攀登架，改成抓紧了攀登架;把小熊没有用手撑地，改成用手撑地。)(五)小结： 现在小熊已经是个能干的宝宝了，已经学会了爱护自己，不让自己受伤。你会爱护自己吗?我们也要学会爱护自己，不要让自己受伤。 附故事橡皮膏小熊 小熊有很多好挚友，他最喜爱和好挚友一起

4、做嬉戏了。 第一天，小熊和小鸡一起滑滑梯。小熊没有扶好扶手，一下子从上面滑下来，“咚”的一声，屁股撞在了地上，被撞得又红又肿。小熊“呜”地哭了起来。小鸡赶忙说：“别哭别哭，贴上药膏就不疼了。”说着，小鸡就在小熊的屁股上贴上了橡皮膏。 其次天，小熊和小猫一起爬攀登架。小熊没有抓紧攀登架，摔了下来，“咚”的一声，膝盖撞在了地上，被撞得又红又肿。小熊又“呜”地哭了起来。小猫赶忙说：“别哭别哭，贴上药膏就不疼了。”说着，小猫就在小熊的膝盖上贴上了橡皮膏。 第三天，小熊和小白兔一起跑步。跑着跑着小熊不当心“咚”的一声摔倒在地上。小熊的鼻子撞在了地上，被撞得又红又肿。小熊“呜”地哭了起来。小白兔赶忙说：“

5、别哭别哭，贴上药膏就不疼了。”说着，小白兔就在小熊的鼻子上贴上了橡皮膏。 小熊的鼻子上、屁股上、膝盖上都贴上了膏药，小伙伴们都说：“哎呀，小熊变成橡皮膏小熊了。” 教学反思： 整个活动开展得非常轻松，开心，幼儿参加的主动性也较高。我觉得这与课前打算充分也是分不开的，有了足够的教具如：电脑;图片;幼儿用书;受伤的膏药小熊，活动开展得生动好玩。但由于小班孩子年龄较小，接受实力有限，在学习的过程，有的孩子还不能驾驭必要的自我爱护技能，在今后的户外活动或体育活动我将不断加以练习巩固，让孩子能够玩得快乐。 幼儿园小班语言优质教案设计2 活动目标： 1、阅读绘本的内容，了解小金鱼出逃的好玩经验，知道有挚友

6、是件欢乐的事情。 2、通过视察画面，能发觉并精确表达小金鱼逃离的场景以及逃走的缘由。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动打算： 1、材料打算：绘本PPT版本1份、绘本幼儿人手一份 2、阅历打算：幼儿有过“找不同”的阅历。 活动重难点： 重点：能通过视察画面理解绘本的内容。 难点：能精确表达小金鱼为什么要逃走的缘由。 活动过程： (一)出示绘本小金鱼逃走了封面导入，引导幼儿自由表达自己所看到的内容。 老师：“今日我带来了绘本小金鱼逃走了，你们在封面上看到了什么?” (二)幼儿自主阅读绘本，引导幼

7、儿仔细视察画面中的小金鱼逃走的场景，找到逃走的小金鱼。 老师：“请小挚友仔细地一页一页地看，小金鱼究竟都逃到什么地方呢?一会儿请小挚友说一说。” (三)幼儿自主阅读后共享在绘本中所看到的内容。 老师：“小金鱼都逃到哪里去了，小金鱼藏在哪里呢?” (四)幼儿与老师集体阅读绘本小金鱼逃走了，重点引导幼儿理解小金鱼为什么要逃走以及选择逃走的场所的缘由。 1、 老师：“我们一起再来看一遍小金鱼逃走了吧。”(老师按封面、扉页、内页、封底的依次带领幼儿再次精读绘本) 2、 老师：“小金鱼为什么选择躲到窗帘上?后来为什么逃走了?”(书的第4-7页) 3、老师：“小金鱼为什么选择躲到花盆里?它为什么又逃走了?

8、”(书的第8-11页) 4、老师：“小金鱼为什么选择躲到糖果罐里?它还逃到了哪里?后来为什么又逃走了?”(书的第12-21页) 5、老师：“最终小金鱼找到了什么地方?为什么它再也不会逃走了”(书的第22-23页) (五)引导幼儿联系自己的实际生活，感受有挚友是件欢乐的事情。 老师：“假如你是小金鱼，你会和它一样逃到哪里去呢?你有没有像小金鱼一样有好挚友呢?” 活动延长： 老师：“和自己喜爱的好挚友一起找找绘本中的小金鱼都躲在哪呢?” 活动反思： 幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人

9、、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 幼儿园小班语言优质教案设计3 活动目标 1、使幼儿了解冬天的季节特征。 2、教化幼儿做一个英勇不怕冷的孩子。 3、幼儿能主动的表达自己想说的话。 4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。 5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。 教学重点、难点 使幼儿了解冬季并使 幼儿体会冬季嬉戏的欢乐。 活动打算 1、儿歌挂图。 2、小猫头饰一个。 3、小兔头饰六个。 活动过程 一、 起先部分 和幼儿一起做手指嬉戏。 二、基本部分 1、老师戴上小猫头饰讲故事(要求幼

10、儿登记故事中谁怕冷，谁不怕冷)：冬天到了，北风呼呼地吹，不一会儿，雪花飘了下来，没多久房子白了，小树白了，地上白了。小动物们都说好冷好冷，我们赶快藏起来吧，小动物们都怕冷不情愿出来了。可是，我们的小挚友，小刚和小明却不怕冷，他们穿上了小棉袄，戴上了小手套，不怕风也不怕冷，在雪地上玩。不一会儿，他们在门口堆了一个雪宝宝，他们和雪宝宝一起快乐的玩，玩的可兴奋了。 2、 老师出示儿歌图(1) 幼儿看图说说：图中有什么 ，美吗，想象它是怎样飘落下来的?那你知道这是什么季节吗?张燕说:图上有雪花飘下来，它象蝴蝶一样翩翩起舞，林天羽说：雪花像一朵朵的小花，漂亮极了。幼儿发言主动，有很多幼儿边说边做动作。

11、老师说出了儿歌的第一句：冬天到，雪花飘。 提问:冬天很冷，小动物们不情愿出来了，那我们要向小动物们学习吗,我们应当怎样做，我们去看看我们的小刚和小明是怎样做的。 3、出示图(2)、(3) 幼儿看图自己说出了儿歌其次句：穿上小棉袄，戴上小手套。第三句:门口堆个雪宝宝。 4、提问:图中的小挚友和雪宝宝玩的兴奋吗?通过图上那里可以看出?你们想和雪宝宝一起玩吗? 幼儿发言很主动，连平常班里从不见发言的幼儿蒋浩博都说：老师，我很喜爱雪花，我想和雪宝宝一起玩。 5、师：小挚友要英勇，不怕冷才能和雪宝宝一起玩。 6、幼儿跟老师读儿歌三遍，体会儿歌。 7、表演儿歌。分两组竞赛读儿歌。(戴上小猫头饰) 三、结束

12、部分 师幼一起读儿歌两遍。 教学反思 1、这节课上完，我发觉我班的孩子对我编的故事很感爱好，孩子们听的特殊仔细。我想，今后上语言课可以尝试把儿歌先编成故事讲给孩子们听，让孩子们在故事中找出儿歌内容，孩子们很快就学会了儿歌。这样上儿歌就不用领着孩子死读了。 2、这节课上时天气虽然已经很冷了，但还没下雪，孩子们没有能在雪地上体验嬉戏的欢乐是很缺憾的。 幼儿园小班语言优质教案设计4 教学目标： 1、会从颜色方面描述树叶，学会区分黄、绿两种树叶，感受秋天来临树叶的改变。 2、发挥想象，感受树叶宝宝的奇异之旅，体会秋天的美妙。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解

13、。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学打算： 大树图，若干黄、绿树叶，一个盒子，树叶、小鸟、小鱼头饰，蚂蚁、蜗牛小图各一张。 教学过程： 一、嬉戏中学习 1、摸树叶，说颜色(我摸到的树叶是_颜色的句式表达) 师：小挚友们，看老师这里有个 小挚友：盒子 师：对呀，那你想知道里面是什么吗? 小挚友：想。 师：那就请个人上来摸一摸吧。 (请一学生上台，摸出一张树叶) 师：这是什么? 小挚友：一片树叶(叶子) 师：是什么颜色的树叶呀? 小挚友：黄色 绿色 师：你真棒，那你能完整的告知小挚友们，你摸到了什么颜色的树叶吗? 小挚友：我摸到的树叶是黄色(绿色)的。 师：你真了不得，能把话说得这

14、么长，这么完整。你看你这片树叶可是后面有棵大树妈妈的宝宝，你把它送还给大树妈妈好吗? 小挚友：好的。(孩子把树叶贴在相应的大树上) (用这样的方式，请4-5个小挚友) 2、全班参加。 师：大树妈妈有好多树叶宝宝在老师这里，她希望你们帮她把树叶宝宝送回去，情愿帮忙吗? 分发树叶，孩子自主粘贴。 3、第一板块小结：此刻大树妈妈心里别提有多兴奋了，感谢小挚友帮了大忙，你们真是一群乐于助人的孩子。 二、想象中感受 1、导入：大树妈妈一年中不断变换着自己的衣服，春天他穿上了一件绿衣裳，夏天绿衣裳更绿了，秋天穿上了黄衣裳，淘气的黄叶宝宝一个个都离开了妈妈的怀抱，飘呀飘呀，飘到了大树妈妈的脚边，遇见了(出示

15、：蚂蚁) 2、创设情境，供应范例 师：小蚂蚁说：黄叶宝宝你好，秋天到了，天气凉了，你能当我的被子吗? 黄叶宝宝会怎么说呢?(指明学生回答) 师：真是有礼貌的小蚂蚁，还有会帮助人的黄叶宝宝。 3、拓展 师：那黄叶宝宝还会飘到哪里，遇见谁呢? 例如：飘到小河里，当小鱼的阳伞。飘到地上，当蜗牛的床。飘到草地上，成为小鸟筑巢的材料 (戴上头饰，演一演) 三、课堂总结 师：树叶飘呀飘，还会飘到哪里，遇见谁，和他说什么话呢?回家可以跟爸爸妈妈说一说哦。 教学反思： 在这个活动前，我利用平常的漫步时间，先带领孩子视察树叶飘落的样子，和孩子们一起捡树叶、视察树叶，在此基础上才开展了本次活动。活动一起先，我出示

16、一片树叶，我问：“这树叶是怎么来的啊!”“这树叶是从哪里飘落下来的呀?”等提问，引导幼儿回忆捡树叶的过程，感受捡树叶的欢乐和发觉树叶飘下来的情景美。活动中，我发挥用动作表现诗歌的内容，帮助孩子理解诗歌内容。 幼儿园小班语言优质教案设计5 一、活动目标： 1.知道动物各有各的本事。 2.感受故事的好玩，情愿跟老师猜猜、讲讲。 二、活动打算： 实物(苹果) 多媒体课件 动物图片 三、活动过程 1、回忆阅历，激发爱好。 (老师出示实物苹果) (1)宝宝，这是什么?是一个怎样的苹果?你吃过苹果吗?是什么味道的? (2)苹果长在哪里呢?瞧，高高的树上有很多红苹果， 数一数有几个苹果? 2、猜猜讲讲 (1

17、)谁来了?鼠小弟抬头看着红苹果在想什么?鼠小弟能吃到苹果吗? (2)它正在想方法的时候，谁来了?(出示小鸟、小猴图片)小鸟、小猴它们也想吃树上的苹果，那它们能摘到苹果吗?小鸟会怎么摘?(看PPT：小鸟飞到树上摘了一个苹果。同时在小鸟图片旁贴上一个红苹果)小猴的方法同上。 鼠小弟看到小鸟和小猴都摘到了苹果，它心里会怎么样? (3)瞧，又来了谁?(出示大象、长颈鹿图片)它们能摘到苹果吗?大象会怎么摘呢?(看PPT：大象有长长的鼻子一下子就摘了一个苹果。同时在大象图片旁贴上一个红苹果)长颈鹿的方法同上 (4)又来了谁?(出示袋鼠图片)它能摘到苹果吗? 表演：老师手里拿着苹果，请一宝宝来做袋鼠，跳一跳

18、，看看能摘得到吗? (看PPT：袋鼠跳得高，摘到了一个苹果) (5)又谁来了?(出示犀牛图片)它能摘到苹果吗?怎么摘? (看PPT：犀牛力气大，撞树干，苹果就掉下来了，它也拿到了一个苹果)表演：现在老师做大树，请一宝宝来做犀牛，学撞树干(犀牛跑得快，撞树干，苹果就掉下来了) (6)小动物们用自己的本事摘到了苹果，树上的苹果越来越少了，只剩下几个了?现在鼠小弟心里怎么样?(更加焦急了) 3、动作仿照 (1)瞧，它在做什么?(学小鸟飞)出示鼠小弟动作图放在小鸟图片后面。 它一边学一边想：要是我也会飞该有多好呀! 我们一起来学一学鼠小弟的样子。 (2)方法同上：逐一出示鼠小弟的动作图放在动物图片的后

19、面。 让幼儿说说;鼠小弟在干什么?想什么? 句型感受：要是我也有那该有多好呀 (3)鼠小弟想了这么多的方法，它摘到苹果了吗?那我们来帮它想想方法：怎样能摘到树上的苹果? 4、情境设疑咦，鼠小弟在哪里?它摘到苹果了吗?它怎么会在树上，是谁帮助了它呢，哦，原来是海狮帮助了它，海狮有什么本事呢?(海狮用顶球的本事，把鼠小弟抛到了树上，鼠小弟摘到了苹果，你一个，我一个，它们吃得多快乐呀!) 5、完整观赏故事 6、宝宝，你们想吃苹果吗?那我们一起去和挚友们共享吧! 活动反思： 从实习到成为一个真正的幼儿园老师，这应当是我的第一次的公开教学活动，这次园内公开教学是针对早期阅读这个领域的，我对绘本教学接触和

20、了解的不是许多，最终确定的是想吃苹果的鼠小弟这个绘本，因为觉得这个绘本内容很好玩，虽然画面很单一，没有像其他的绘本那样色调丰富，但是里面的图片特别好玩和精彩，它没有困难和繁多的语言，只有精炼的画面，生动活泼的小动物形象也是小班的孩子特别喜爱的。活动结束后，发觉有好多值得反思的东西。 首先，从目标达成来说，我的第一个目标是：从鼠小弟想吃苹果到达成愿望的过程中感受鼠小弟的内心活动和故事的趣味，激励幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点绽开或是体现，没有让幼儿去想像了解鼠小弟的内心活动，而是一个接着一个地出示小动物，只是问：“接下来又是谁来了?它是怎么摘到苹果的呢?”并没有接着引导幼儿说：“鼠小弟

21、心里会怎么想呢?(引导幼儿说“要是我也能.就好了”)”其实原本教案设计中是有的，但是在活动中就遗忘了绽开，所以这点我觉得活动的目标没有达到是最大的失败。 其次，在活动过程中，没有注意环节的强弱缓轻，每个小动物的出场都是一样的过程，虽然前面两个小动物出场以后，我对后面的大象、长颈鹿和犀牛采纳了连续出场的方式，但是由于不是自己放的幻灯片，感觉效果还是雷同，另外就是活动中我的言语表达我觉得还有欠缺，不够生动，那样的话，更能吸引幼儿对活动的爱好。 最终要说的就是我的心态，活动中有点惊慌，导致贯穿整个活动的“鼠小弟”形象始终都说成了“小老鼠”，活动起先后就有发觉自己说错了，但是已经没方法改过来了，只能硬

22、着头皮说下去。 总的来说，整个活动幼儿的表现还是比较活跃的，争先恐后地回答问题并仿照着小动物的本事，最终海狮出场时我提问：“你们知道海狮有什么本事么?”有的幼儿说会挖土，有的幼儿说会打洞，他们之所以会这么说，是因为受了昨天活动中“小鼹鼠”的影响，但是我却捏了把汗，就当我要告知幼儿答案的时候没有一个幼儿回答了：“海狮会在水里面游泳，还是顶球呢。”这是因为他去过海洋馆看到过海狮有了这方面的学问阅历，可见我们班的宝宝还是挺聪慧的。 总之，整个活动过程有太多的不足之处，有太多须要自己反思的地方，作为一名新老师，我想在以后的任教生涯中这样的公开教学机会还会有许多，我想通过每一次的活动逐步积累阅历，逐步学习和反思，让自己有所提高。