沪教版一年级语文上册教案汇编.docx

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1、沪教版一年级语文上册教案沪教版一年级语文上册教案1 江南 教学要求 1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。 2、理解课文内容，了解诗歌大意。 3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 教学时间 两课时 第一课时 一、看图导入 1、看图 图上画了些什么?这是什么时候?在什么地方人们在干什么/这是一幅漂亮的江南水乡图景。 二、分析课题 三、初读指导 1、范读课文 2、自由轻声读课文 3、检查自学效果 出示词语指名读，齐读。 四、教学生字词语 1、练习书空其次题 2、分析字形指导书写 江：三点水，右边是“工”。 南;下面不是羊。 叶;口字旁，右边是十 田鱼西北可引导学生自己分析 其次课时 一、

2、复习 指名朗读课文，要求读正确。 二、精读训练 1、第一行：江南可采莲(引导学生理解词句义) 2、其次行：莲叶何田田(理解莲叶的样子) 3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 通过看电视来看鱼儿游戏的情景。 指导朗读，读出兴奋的语气 三、巩固 有感情的朗读课文背诵课文 四、小结 五、作业： 记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。 小结：这种让学生自主探究得到的理解信任会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。 沪教版一年级语文上册教案2 口耳目 设计说明 古人以图形作为文字运用，这些文字就是我们今日所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征详

3、细地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。 课前打算 1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(老师) 2.生字卡片，学习卡片。(学生) 课时支配 1课时。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧?机器猫有一个奇妙的珍宝-时间机。只要坐上时间机，我们就可以回到过去。今日，我们一起坐上时间机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦?这个人似乎缺少了一些器官。哦，原来它们在老

4、师的桌面上，我们来做一个拼图嬉戏把这些器官拼回去好吗? 3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。 设计意图：人们常说：爱好是的老师。一年级学生活泼好动，富于幻想，喜爱动画人物，用动画片中孩子们熟识的人物导入新课，是吸引他们仔细学习的良方。二、学习生字，驾驭音、形、义 1.相识象形字。 (1)课件出示手、足、口、耳、目的古文字，引导学生视察图画和字，说一说自己的发觉。 (2)老师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2.图文比照，指导识记目足。 (1)比照图画和文字，猜猜它们是什么字? (2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。 (3)老师相机点拨，引导学生识字。重点留意

5、： 目：老师出示目的字理演化图，简洁介绍后让学生与图片进行比较，找出目的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 足：学生再次视察实物图片足和足的字理演化图，说一说足的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字目和足，并扩词。 (5)老师小结：仔细视察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢! 3.小组合作，自主识记口耳手。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，协商识字方法，老师巡察，点拨指导。 (2)汇报沟通。预设： 口：象形字识记。口字长得就像我们的嘴。 数笔画识记。第一笔是竖，其次笔是横折，第三笔是横。

6、用一用。口-口水、开口、口袋等，我能用它说一句话-看到红烧肉我就流口水。 耳：比较识记。耳和目长得很像，耳的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。 用一用。耳-耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话-我很喜爱吃木耳。 手：数笔画识记。第一笔是撇，其次笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。 用一用。手-左手、右手、双手等，我能用它说一句话-我有一双能干的手。 4.嬉戏巩固。 (1)连一连。 将金文、小篆、楷书分成三组，请学生连连说说，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌比照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。 (2)嬉戏。 学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的

7、挚友。可让学生用我的挚友在哪里你的挚友在这里这样的句子形式进行沟通表达。 设计意图：语文课程标准强调：语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，提倡自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热忱，小组合作在视察和沟通中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。三、朗读小文，相识站坐 1.学生视察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐) 2.老师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。 3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行视察： 站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的

8、时候要占据肯定的地方。 坐：两个人坐在一堆土上。 4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。 5.探讨：我们在站立和坐下的时候应当保持什么样的姿态，才是健康文明的呢? 6.出示小短文，自由朗读后老师利用课件出示标准的站、坐姿态图。请学生比照图画说一说小短文的意思。 设计意图：语文课程标准第一学段识字与写字中提到，要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，老师设计了动作演示和图画视察环节，使学生学得爱好盎然，并对汉字的演化产生爱好，更加主动主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。四、指导书写 1.课件出示田字格，引导学生相识横中线、竖中线、左上格、右上格、

9、左下格、右下格。 2.老师在田字格中书写笔画横折撇弯钩，一边书写一边引导学生视察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。 3.老师范写生字，学生一边视察一边书空，然后在书中描红练写。 4.老师点评，重点留意口上大下小，不要把口写成方块;目和耳要留意中间两横间要留有距离，手留意弯钩要写在竖中线上，其次横是长横，写在横中线上。 设计意图：初次书写，老师要引导学生养成仔细视察例字的好习惯。三分写，七分看就是这个意思。学生在视察中相识笔画，相识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。 五、拓展延长 1.通过这节课的学习，你相识了哪些生字? 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事? 设计意图：学生在沟通过

10、程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱惜身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。 沪教版一年级语文上册教案3 小小竹排画中游 教学目标 1、相识12个生字。会写“口、日、中”三个字。相识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 教学重、难点 按肯定依次视察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 教学打算 挂图、卡片 课时支配 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、相识12个生字。会写“口、日、中”三个字。相识2个笔画“ 、

11、”和3个偏旁“山、木、 ”。 二、教学重点：按肯定依次视察画面，理解词语和句子。 三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 四、教学过程： (一)、看图，揭示课题 1、一边看图，一边听音乐。 2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会) 3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方? (二)、初读课文 1、借助拼音，读准字音，读通句子。 2、指名读，帮助正音。 3、自由读后，开展朗读竞赛。 4、当小老师带读。 (三)、再读课文，理解课文 1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说? (1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，

12、是江南水乡的交通工具。 (2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特殊密又特殊绿。 (3)指出图中的禾苗。 2、提出自己不理解的词或句子。 引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油) 师：江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。 (四)、朗读、背诵 1、朗读课文，感受江南水乡的美。 2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最终全班伴随音乐朗读。 3、看图试着背诵。 六、作业布置：回家画四季。 七、

13、板书设计：草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆 八、课后反思： 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 2、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 二、教学重点：按肯定依次视察画面，理解词语和句子。 三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 四、教学过程： (一)、复习导入 哪个小挚友情愿把课文背给大家听? (二)、激发想象，丰富情感 1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的漂亮景色。 2、说说你自己查到的资料。 (三)、复习巩固生字词 1、不带拼音的词，学生认读。 2、显示红色的生字，学生

14、记忆生字的字形。 3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌相互考一考。 4、做“汉字开花”嬉戏：一个花瓶上插着一些花，告知小挚友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。 (四)、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇 绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳 (五)、指导书写 1、出示“日”，先让学生跟老师书空，相识新的笔画横折钩，再细致视察，说说要提示小挚友留意什么。 2、“中”先引导学生学会找寻压线笔，再跟老师一起书空，相识新的笔画“ ”。然后学生书写一个。 3、“口”由学生自己视察后书写。 (六)、练习

15、1、有感情背诵课文。 2、照样子说几个字。 游 江 ( 河 ) ( 清 ) 唱 响 ( ) ( ) 树 ( ) ( ) ( ) 六、作业布置：回家画四季。 七、板书设计：草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆 八、课后反思： 沪教版一年级语文上册教案4 日月水火 设计说明 象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今运用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，相识象形字;其次、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习爱好转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字爱好。 课前

16、打算 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(老师) 3.课件。(老师) 课时支配 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，看图导入 导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，仔细视察的小挚友才能找到它们。 设计意图：爱好是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。 二、图文结合，引导识字 1.学习日字。 (1)课件演示动画(太阳图形演化成甲骨文)，引言：这是我们要相识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)老师领读日字。沟通：你对日字了解多少呢? 预设： 我知道日指的是太阳，我能给日字组词：

17、日光、日子、日月等。我会写日字的笔顺：。 2.学习月字。 (1)课件演示动画(月亮图形演化成甲骨文)，引导学生细致视察，沟通：你有什么发觉?(遮住了月亮的身子变成了月的两个横。) (2)沟通：你相识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解? 预设： 我知道月就是天上的月亮。我能用月组词、说句子：月亮-天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日-我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，视察字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 设计意图：以日月为例，通过详细生动的动画演示，在引导学生主动视察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学

18、习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。 三、合作学习，老师点拨 1.小组合作：细致视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的? 预设： (1)我找到了山，山的字形就像几座山峰连在一起。老师相机出示山的字理演示动画。 (2)我找到了水，水的字形就像流淌的水纹。老师相机出示水的字理演示动画。 (3)我找到了火，古人依据火燃烧时的形态写成了火。老师相机出示火的字理演示动画，并讲解并描述燧人取火的故事。 (4)我找到了田，人们就是依据田地的形态写成了这个字。老师相机出示田的字理演示动画。 (5)我找

19、到了石，图片上画的石头就是石古时候的样子。老师相机出示石的字理演示动画。 (6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。老师相机出示禾的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以木字上面有个撇就是禾。 设计意图：承接上一环节日月的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的视察实力和想象实力，在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的相识。 四、融会贯穿，反复练习 1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.嬉戏巩固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 3.生字运用，在8个生字中选择

20、喜爱的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和嬉戏，既充分调动了学生学习的主动性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的相识。 五、指导书写，驾驭笔顺 1.强调书写习惯。 2.动画展示日田禾火的笔顺，学生一边视察，一边书空。 3.师生沟通：在刚才书空的过程中，哪些笔画不相识?哪些笔画写起来有难度? 4.老师解答学生的疑问，相机介绍笔画捺和点，留意日和田的其次笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。 5.老师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。 6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔笔画在田字格中的位置，

21、重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。) 7.老师巡察，对个别学生予以指导。 设计意图：写字指导必需到位，本环节采纳视察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。 沪教版一年级语文上册教案5 小小的船 教学目标 1、相识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，相识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字 2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 3、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的情感。 教学重点： 朗读，背诵课文和识字。 教学

22、难点： 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教具打算 幻灯片，字词卡， 多媒体课件。 课时支配 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、相识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，相识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。 二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。 三、教学难点： 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 四、教学过程： (一)、激趣导入 1、播放小星星的歌，学生跟唱。 2、出示晴朗夜空图。 3、谈谈自己看后的感觉。(激起学生对奇妙夜空的憧憬) 4、引入新课，出示课文。 (二)

23、、初读课文，认读生字 1、看课文，听录音。(配乐朗诵) 2、自读课文，要求读准字音，读通课文。 3、检查生字读音状况。 (1)用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发觉它们音节的异同。 (2)认读生字，读准字音。 (3)区分“只、坐”的音节，读准“星”字。 (4)嬉戏摘星星。(配乐) 把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。 (三)、读读、想想、说说 1、学习1、2句。 (1)指名学生读，(学生依据自己的理解进行朗读)评议。 (2)自读，想象画面。 (3)集体读，边读边想“小小的船”指的是什

24、么，并理解“两头尖”的意思。 (4)指导有感情地朗读。 2、学习3、4句。 晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么? (1)学生绽开想象自由说。 (2)集体沟通，汇报。 (3)小组合作学习第3、4句。 小组为单位朗读、沟通。 老师指导朗读，留意停顿和重音。 3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的漂亮，再说一说。 (四)、布置作业 把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。 五、作业布置：背诵古诗。 六、板书设计：静夜思 七、课后反思： 其次课时 一、教学目标 1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 2、

25、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的情感。 二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。 三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 四、教学过程： (一)、复习导入 认读本课生字词。 (二)、指导背诵 1、播放小小的船歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗?想学会这首歌，必需记住歌词，你们有信念吗? 2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。 出示：( )月儿( )船， ( ) 船 ( )尖。 我在( )坐， 只望见( )。 3、指名学生背诵、评议。集体背诵。 4、表演儿歌。 这是一首意境美丽的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美?可以找自己的伙伴商议商议

26、，待会儿看哪些同学表演的最棒。 (1)找小伙伴商议如何朗读。(可全班参加，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读) (2)以小组为单位展示。 (三)、指导书写 1、学生视察、探讨，沟通“白、田、电”三个字的书写。 2、书空。 3、老师范写，学生临摹写。 4、展示学生的作业。 5、学生自行视察“见”字并临摹写。 (四)、练习 1、我会说。 (1)出示：弯弯的月亮像( )。 蓝蓝的天空像( )。 闪闪的星星像( )。 (2)同桌互说。 (3)指名学生说一说、评议。 2、扩展练习。 (1)老师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。 (2)谁能用“()像()”说一句话呢? 3、实践活动。 晴朗的夜空多美呀!请你留意视察，动手把这奇妙的夜空画下来。 五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。 六、板书设计：白、田、电 七、课后反思：