长春版三年级下册语文教案设计优质.docx

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1、长春版三年级下册语文教案设计长春版三年级下册语文教案设计1 教学目标： 1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。 2、体会作者的表达特点，明白最终一句话的含义。 3、有感情的朗读课文。 4、相识9个生字，会写9个生字。 教学重点：了解作者写作的依次，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。 第一课时 一、激趣导入 秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是须要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今日我们共同体会“在夏天里成长”。 二、初读课文，整体感知 1、范读课文。 2、自读课文，要求读准字音、读通句子。 3、指名读，喜爱读那一节就读那一节。 三、学习生字新词 1

2、、认读词语。 2、指导写字。 四、用词说话 1、出示词语，请学生朗读。 2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。 五、朗读课文 1、学生朗读课文，纠错。 2、同桌协作读课文。 3、指名读课文。 4、小组协作读课文。 5、其他形式朗读课文。 六、作业设计书写要求会写的字。 其次课时 一、导入新课 这节课我们接着学习在夏天里成长。 板书课题。 二、指名读文 老师找4名同学逐段读课文。其他同学仔细听读，专心感受。 你看到了哪些事物在夏天里长大? 你从中感受到什么? 三、细读课文、细致品尝。 1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。 2、读其次自然段，细致品尝。

3、(1)这段主要写了什么? (2)写了哪几样生物? (3)作者是如何来写的?他们都有什么改变? (4)为什么选择这几样的事物来写的? 3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长? 4、读文章的第四段，细致品读。 你体会到了什么? 文章仅仅是告知我们要在夏天里努力生长吗? 四、老师小结 自然界的一切事物都在夏天里有力气的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力气的生长，等到了秋天才会有好的收成! 五、作业设计 感悟文章。 植物人也一样 动物要赶时候 夏天是万物山水赶热天 长大的时期铁轨尽量地 公路用力气的长 长春版三年级下册语文教案设计2 教学目标: 1.理解课文中重点字词含义，读懂

4、课文内容。 2.体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。 3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生酷爱夏天。 教学内容：初读课文，学习生字。 教学过程： 一、理解课文，有感情朗读。 1.同学们，凉快的春天过去了，当我们还沉醉在春天的欢乐里时，不知不觉中，令人兴奋的夏天向我们静静地走来了，就让我们一同走进夏天，在夏天里成长? 2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段) 3.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住详细的词语来讲，讲后再读一读.) 4.不但植物在成长，我们也在一每天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长

5、的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农夫在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。 5.在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。(大屏幕上出现文章的最终一句)说说你是怎么理解的? 二、有感情地朗读全文。 板书设计： 在夏天里成长 生物生长 万物生长 草木生长 抓住时机 学生成长 长春版三年级下册语文教案设计3 教学目标: 1、学会本课的9个一类生字，相识本课的9个二类生字。 2、理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的酷爱之情，使学生留心视察生活，抓住课文的最终一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地

6、用力气成长”这句话所蕴含的道理。 教学重点、难点： 1、结合上下文理解词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 教学打算：植物生长改变的片段。 教学时数：3课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学过程： 一、导入： 1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了肯定的了解，今日我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。 2、读了这个课题，你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带着这个问题自由地读课文? 二、学习生字： 再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的词语，学习生字。 昨：zu 日字旁左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜 秧：yng禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧

7、俗：s 亻旁左右结构 风俗习惯 风俗 俗不行耐俗 威：wi厂字旁 半包围结构 威猛 威逼 威猛不屈 威历 威海 威力 威严 威信 威望 威严扫地 增：zng 土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大 轨：gu 车字旁左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨 填：tin 土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写 割：g刂旁左右结构 收割 割除 割断 割据 分割 希：x 巾旁上下结构 希望 希腊 希有 三、熟读课文： 学习生字之后，再自由朗读课文。指名分自然段朗读课文。 其次课时 教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学过程： 一、理解课文，有感情朗读。 1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都

8、有什么在夏天里成长，信任通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说? 2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。 3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段) 4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住详细的词语来讲，讲后再读一读) 5、不但植物在成长，我们也在一每天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农夫在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。 6、在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。 (大屏幕上出现

9、文章的最终一句)说说你是怎么理解的? 二、有感情地朗读全文。 第三课时 教学内容：完成课后练习。 教学过程： 一、 读一读，写一写。 先让学生读一读，后写在旁边的空白处。 二、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。 这道题不要求学生有固定的答案，只要回答的是从自己生活中视察到的即可，激励学生说真话、实话、自己视察的。 三、读句子，留意加点词的读音，你发觉了什么? 这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“chng”,在表示生长、长大时读“zhng”。 四、做一做。 请学生们采纳自己喜爱的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标

10、本，还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内沟通，以小组的形式汇报。 五、作业：1、书写一类生字。2、写一写自己眼中的夏天。 板书设计： 在夏天里成长 生物生长 万物生长 草木生长 抓住时机 学生成长 词汇积累： 昨天 秧苗 俗话 威力 增加 铁轨 填满 收割 希望 长春版三年级下册语文教案设计4 教学目标： 1、学习本课的12个生字，相识本课的13个二类生字，驾驭两个多音字。 2、有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。 3、进一步了解草原，对草原产生酷爱的情感。 教学重点： 有感情地朗读课文，进一步了解草原。 教学难点： 理解课文中的重点词语。 教学打算： 地图、天山牧场的相关资料。 教

11、学时数：三课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学过程： 1、同学们，上节课我们学习了一篇跟草原有关的课文，信任同学们肯定对草原有了肯定的了解，也肯定想更多地了解草原。今日，我们还要一起走进天山牧场。 2、老师范读课文。 3、学生自由练读课文，标出自然段，画出文中生字组成的词语。 4、学习生字。 阔：ku 门字框 半包围结构 开阔 阔步前进 阔别 阔气 阔叶树 蒙：mng 艹字头 上下结构蒙古包 蒙古 蒙古族 (多音字)mng 晕头转向 Mng 蒙蒙 蒙受 蒙蒙细雨 策：c 竹字头 上下结构 政策、策划、策动、策略、 托：tu 扌旁 左右结构 托运 托车 托办 托福 托

12、辞 托人 楚：ch 上下结构 清晰 楚国 楚楚动人 案：n 宀旁 上中下结构 教案 案子 案情 案犯 案例 健：jin 亻旁 左右结构 健身房、塑身操、健在、健身、 逐：zh 辶旁 半包围结构 渐渐 笑逐颜开 追逐 逐一 喝：h 口字旁 左右结构 喝酒、喝水、吃喝、 (多音字)h 喝彩 脉：mi 月字旁 左右结构 山脉、脉搏、脉络、 墨：m 土字旁 上下结构 墨汁 墨水 墨绿 墨迹 墨守成规 集：j 木字旁 上下结构 影集、集合、集中、集体、 4、复习一类生字。相识二类生字。 作业：书写一类生字。 其次课时 教学内容：理解课文内容。 教学过程： 1、请学生自由读课文，说说课文一共有几个自然段。

13、 2、请一名同学读第一段，说说从这一段中你知道了什么?(出示祖国的地图，指出天山牧场所在的位置) 3、自由读其次段，说说从这一段中你知道了什么?(天山牧场很美)说说你从哪看出天山牧场很美?怎么读 4、其他几个自然段也是描写天山牧场的漂亮景色的，可以请学生自学汇报，说说天山牧场美在哪，(草原上不但景色美，而且牧民的心灵更美，)联系上下文理解词语，并在理解后读一读。 5、学习了这篇课文，你有什么想法?(可以让学生自由表达) 6、有感情地朗读课文。 第三课时 教学内容：完成课后练习。 教学过程： 一、 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 这道题可以由学生自由选择自己喜爱的段落来背诵，老师不必做硬

14、性规定。 二、读一读，留意加点字的读音。 墨绿 富丽 青翠 漫流 驰骋 乳汁 映射 衬托 平展 策马 畅饮 蒙古 宽阔的牧场 塑身的身姿 嬉逐的马群 好客的牧民 这几个加点的字都是易错的字，要让学生读准。 三、观赏句子，比较加点的词语。 “像”和“似的”都是比方词。 “镶”和“渡”都是动词，但是“渡”的面积更大，着色更匀称。 四、让我们一同走进草原。 可以让学生广泛的查找资料，在小组内汇报、沟通。 长春版三年级下册语文教案设计5 教学目标 1.学会本课生字，理解重点词语，有感情地朗读课文，分析课文结构，并背诵自己喜爱的段落。 2.引导学生了解天山牧场的景色，并在积累运用中驾驭品词品句的方法。

15、3.激发学生酷爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。 教学重点：了解天山牧场的景象，有感情地朗读课文。 教学难点：透过语言文字，感受天山的人的景。 课前打算： 歌曲漂亮的草原我的家。牧场风光图片制作成课件。 教学过程： 一、揭示课题，谈话导入 (运用多媒体播放漂亮的草原我的家)，在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空气簇新的天山，有片迷人的牧场，想去看一看吗?今日我们就一起走进课文中天山牧场。 二、检查预习，整体感知 1.快速阅读课文，沟通课文中圈画的生字词，提示同学们留意事项。(音、形、义) 2.找出在预习中较难的段落或句子练习读通顺。 3.扩大视距，默读全文，首先思索如何运用题目概

16、括课文主要内容?哪些地方写天山?哪些写牧场?(板书：远看天山 走进牧场) 三、重点探究。细致品读 1.分自然段指名读。(找7名同学读课文，其他思索问题：每一个自然段都讲了什么?) 2.概括段意： (1、2自然段)牧场概况;(3自然段)牧群肥壮;(4自然段)牧女的华蜜;(5自然段)黄昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。 3.分两大板块 前4个自然段牧场景色;后3个自然段牧民生活。 4.学习第一部分：牧场景色 (1)读1、2自然段，说一说介绍了牧场的什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包) (2)你喜爱哪句话，哪个词语。读一读，说一说，重点体会：点缀、镶、齐等词。 (3)自学3、4自然

17、段。要求：边读边想，动笔记一记，哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方? 汇报：牧群特点：多肥壮。草原：漂亮有朝气。 (4)透过四段你感受到哈萨克牧女们生活是怎样的?这一段应当怎么去读?想象一下假如你是哈萨克牧女，会是什么感觉? (5)尝试背诵三、四自然段。 5.学习其次部分：牧场生活 (1)回忆其次部分讲的是什么?每一段的主要内容。 黄昏美景 板书：牧民生活 热忱好客 快乐夜晚 (2)指名读5、6、7自然段，重点学习第五自然段： A、共有几句话?每句话写的是? B、理解“金碧辉煌”的意思，体会作者用词之妙。 (四)总结全文，揭示中心。 通过以上的学习，虽然我们人没到牧场，但心已到那了，同学们假如我们现在就到了天山牧场，看着这迷人的景色，你们最想说一句什么话?只是想到牧场的美景吗?我们祖国这么大，有桂林山水金华的双龙洞等等，像天山牧场这样的美景。看到牧场风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山的赞美呢? 看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，信任课后这个作业同学们肯定特别有爱好完成，收集描写祖国河山的成语或四字词语。 板书设计： 原始森林 野花 景色(秀美) 72天山牧场 酥油草 溪水 蒙古包 黄昏美景 生活(华蜜) 热忱好客 快乐夜晚