历史与社会七年级上册教案汇总.docx
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1、历史与社会七年级上册教案历史与社会七年级上册教案1 教学目标 1、学问目标: 孔子及其仁学说。孔子在教化和文化上的贡献。老子和他的辩证思想。战国时期的诸子百家:墨家、儒家、道家、法家、兵家等。 2、实力目标: 指导学生比较诸子百家各自的主见,培育学生的对比分析实力。 重点、难点孔子和百家争鸣 教法、学法 由学生自己阅读课文而后质疑,老师给与点拨。 课时1课时 课型新授课 教具多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图 教学步骤 一、导入课文: 山东被誉为一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黄河。同学们,这一圣人指谁?(学生回答出孔子,从而导入课文) 1、大思想家、教化家孔子:(板书) 1
2、)思想: (指导学生看孔子像及其学说)回答:孔子是个怎样的人?他有何学说? 学生回答出:孔子是儒家学派的创始人,提出仁的学说 2)教化: (指导学生阅读53页其次自然节)提出:孔子在教化方面的贡献? (学生回答后,老师归纳) A兴办私学,广收门徒。B留意因材施教,擅长启发学生思索问题。 C教化学生学习看法醇厚,要虚心好学。 D时常复习所学学问,温故而知新。 3)文化: (指导学生阅读课文)回答由孔子主持编定了哪几部著作?孔子的言行被弟子编成了什么书?(学生回答后,老师归纳) 诗经尚书春秋论语 春秋战国时期的孔子在思想、教化、文化等方面都做出了重大贡献对后世影响巨大,被誉为我国历宏大的思想家、教
3、化家。与孔子同一时期还出现了另一位宏大的思想家,是谁呢?(学生回答出:老子) 2、思想家老子:(板书) (指导学生阅读老子插图及说明文字,了解老子生平) 春秋晚期的老子,是道家学派的创始人。它的学说记录在道德经里。他认为,一切事物都有对立面,对立的双方能相互转化。 3、百家争鸣:(板书) (列表让学生看书来回答表内内容,也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么,最终拿出事先打算的表格来总结。) 学派 代表人物 主要观点 墨家 墨子 主见兼爱、非攻 儒家 孟子 反对一切斗争,主见轻徭薄赋,实行仁政 道家 庄子 主见无为而治 法家 韩非子 主见改革,提倡法治,提出建立君主_中心集权的封建国家 兵家
4、 孙武 知彼知己者,百战不殆 (之后,请同学们想一想,哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用?) 三、小结: 组织学生探讨你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件是什么? 四、作业:课本57页填表题 附:板书设计 一、道家学派-创始人是老子,著有道德经朴实辨证法的思想。 二、儒家学派-创始人是孔子,他在思想、教化、文化上的贡献: 1、思想上他提出仁的学说。 2、对教化的贡献: A:兴办私学,广收门徒 B:温故知新 C:学习的看法要醇厚 3、他编订了春秋 4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫论语 三、墨家学派-创始人是墨子,主见兼爱非攻 四、儒家学派-战国时期:是孟子,他反对斗争,提出春
5、秋无义战,实行仁政 五、法家-代表人是战国的韩非,主见A:实行法制;B:主见建立君主_中心集权的封建国家。著作是韩非子 六、兵家-创始人是春秋时期的孙武著有孙子兵法-是世界上最早的兵书,还提出了知己知彼,百战不殆 七、道家在战国时期的代表人物是庄子,他提出顺其自然无为而治 历史与社会七年级上册教案2 教学目标 一、学问与实力 (一)学问目标 了解夏、商、西周的更替的脉络,对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的相识,驾驭西周分封制。 (二)实力目标 学习本课培育学生查阅资料,识别历史地图,合作的实力。通过引导学生学习和驾驭基础学问,分析得出结论:夏、商统治者的统治看法干脆影
6、响着国家的存亡。培育学生综合分析和概括、归纳的实力。 二、过程与方法 通过分组,熬炼学生的合作实力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程,培育学生主动学习的习惯;通过抒发感想,开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组探讨等方法,引导学生进行探究性学习;多媒体协助教学手段的运用,提高学生的学习爱好,增加课堂容量。 度价值观 通过夏、商、西周历史的学习,相识到国家统治者的残暴统治激起人民的抗拒,最终_其统治,人民群众有权利通过肯定的形式和手段达到目的,树立民族责任感和法律意识。 重点我国的原始人类 难点通过奴隶制国家与原始社会对比,分析奴隶制度的进步性。 课时1课时 课型
7、新授课 方式与方法综合启发式教学 教学思路 课前导学 1.据学生的特点、实力、基础水平合理分组;学生以组为单位,查阅书籍、杂志、网站,搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。 2.夏、商、西周朝代更替状况表格。 3.有实力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。 二、教学渗透 1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料,渗透信息和多媒体技术的运用。 2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和驾驭历史学问、总结学问要点,如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解,使文、史融为一体。 教学过程 1、导入新课 复习上节课所学内容,导入新课。前面学习了原始社会的有关内容,到原始社会末期,公元前2070年
8、,禹建立了中国历第一个国家夏。从今奴隶制在我国建立。 2、学习新课 学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清楚的驾驭。 一、夏朝 1、建立时间:公元前2070年 2、都城:阳城 3、建立人:禹 4、禹死后,传位给启,从今世袭制代替了禅让制。 5、夏朝最终一个国王是桀 二、商汤灭夏和武王伐纣 1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏 2、商朝最终一个国王:纣(暴君),酷刑炮烙 3、周武王继位,在公元前1046年,周、商在牧野大战,商朝灭亡,西周建立。 三、西周在政治上实行分封制。 西周后期,政局混乱,发生了国人_,赶走了周厉王,公元
9、前771年西周灭亡。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的剧烈抗拒。就夏桀、商纣的残暴统治,人民的抗拒。在老师的引导下,学生先分组探讨。同学们还可绘制漫画,讲故事,写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务,在形式问题上可以大胆探究,要百花齐放,百家争鸣。 历史与社会七年级上册教案3 教学目标 1、学问与技能 通过本课的学习,使学生了解两汉时期经济发展为我国两汉盛世奠定基础。培育学生综合归纳的实力; 使学生对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步相识。 2、过程与方法 教学中用谈话法,师生互动,让学生带着问题阅读课文,培育分析问题、概括问题的实力。 3、情感看法
10、和价值观 通过本课的学习,使学生相识到两汉是我国封建社会经济的发展期,这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。 重点和难点 加强集权的经济措施是本课的重点子目。 如何正确分析相识两汉时期经济发展的缘由是本课的一个难点。 课时1课时 课型新授课 方式与方法以探讨为中心的综合启发式教学 授课过程 一、老师可以导入框中的歌谣导入新课。 二、讲解并描述农耕技术的改进时,可分为三个方面讲解: 1、农业成就: 汉武帝和东汉明帝时,两次治理黄河;东汉明帝时派王景治理黄河。 2、丝织业:汉朝丝织品已运用提花机。 3、冶铁:杜诗独创水排,利用水利鼓风冶铁,比欧洲早一千多年。 对于这些,学生由于接触太少,不
11、易理解。 三、经济措施: 1、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权,收归中心;中心统一铸造发行五铢钱,增加了国家财政收入,实现了经济上的大一统。 2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京,商业区叫市。 关于加强集权的经济措施重点介绍汉武帝时将地方铸币权和盐铁经营权收归中心,统一铸造五铢钱。关于两汉商业的旺盛状况,可将重点放在介绍长安、洛阳的繁盛,包括城市的规模、布局、商业活动等方面。可结合本课的活动与探究进行讲解。 四、讲完全课,老师可对农业、手工业、商业三者间的关系,让学生动手制作图表展示。对两汉经济旺盛缘由的分析。对于程度较好班级,可激励学生自由探讨回答,对于程度较差的班级,老师应提示、
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