沪教版一年级下册语文教案优质.docx

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1、沪教版一年级下册语文教案沪教版一年级下册语文教案1 教学目的： 1、 相识本课生字10 个。 2、 能正确娴熟地朗读课文，留意读出蜗牛和小动物们对话的语气。 3、 能依据课文内容绽开想象，还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。 4、 描写4 个字。 5、 懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。 教学过程: 一、谈话引入 1、 出示拼音：wo niu 2、 蜗牛觉得自己没有什么本事，想找师傅学艺，让我们来卡看她是怎么学的? 3、 揭示课题。 4、 学习“艺”。 拼读 齐读 沟通 孩子对蜗牛并不熟识，通过图片让学生相识加深印象，并以挚友的身份介绍，激发了学生的爱好。

2、二、整体感知 1、 轻声读课文，思索：听说蜗牛要学艺，哪些小动物主动来找它，它有没有学到本事呢? 2、 再度课文，完成填空：因为兔子只会( )不会( )，蝴蝶只会( )不会( )，鸭子只会( )不会( )，不是全才师傅，所以蜗牛什么本事也没有学会。 兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本事。 自己读 整体感知课文 三、读课文，学生字 1、 出示课文14 节：轻声朗读，读准字音。 2、 小组学习生字“主、并、傅、睬” 3、 分角色朗读。 4、 蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本事，蜗牛怎么说的?自学 512 节，找你得好挚友读读课文。 5、 沟通生字“泳、浪、似”。 6、 读最终一节，学生字“越、岭”。 同桌读 沟通

3、齐读 这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。 四、说话练习 1、 还有哪些小动物来教蜗牛本事? 2、 学了课文，你想对蜗牛说什么? 小组合作演 让学生演一演课文内容，让学生在表演、朗读中体验感悟，并通过说话练习，帮助学生进行总结、归纳。 五、课外拓展 1、 词语速读。 2、 读句子：兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本事，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并忽视他们。蜗牛翻山越岭，始终没有找到全才师傅。 抢读 互读、指名读 齐读 蜗牛学艺 沪教版一年级下册语文教案2 识记： 1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文相识“教、摇、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9个生字。

4、学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。 2、积累词语7个。 运用： 1、能正确朗读课文，留意读出蜗牛和小动物们对话的语气。 2、能依据课文内容绽开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。 理解：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。 教学重点： 1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文相识9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。 2、能正确朗读课文，留意读出蜗牛和小动物们对话的语气。 教学难点： 1、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。 2、能依据课文内容绽开想象，还有哪些动物

5、想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。 教学打算： 找与课文有关的资料、多媒体课件、小动物图片等。 教学过程： 一、说话引趣，揭示课题 1、出示蜗牛图片 今日我给大家带来一个新挚友，这个头上长着两对触角、专吃植物叶子的小家伙就是蜗牛(板书：蜗牛) 2、它呀，爬得很慢很慢，觉得自己没有什么本事，打算从今日起先学艺 板书：学艺(y)跟老师板书(读准“艺”) 理解“学艺”：学本事 3、接着，我们就一起来学习这个好玩的童话故事 齐读课题 二、整体感知，学习生字 1、听课文录音，说话练习 (1)细致听课文故事，听完以后还得告知大家谁教蜗牛学本事? (2)依据沟通，出示：兔子，蝴蝶，鸭子

6、 (3)这些小动物可真热忱，他们不用蜗牛请，就自己来了，可以说是 (出示：主动)教蜗牛学艺。 (4)尝试说课文主要内容(兔子，蝴蝶和鸭子主动教蜗牛学艺。) (5)同桌练习 2、课文中又是怎么详细介绍的呢?请你自己读读课文，留意借助拼音读准字音，读通句子，并标上小节号。 3、小组中开火车读课文，留意相互检查，同学是否读准字音，读通句子了。 三、读悟课文，学习生字 1、学习14小节 读了课文以后，我们知道了听说蜗牛要学艺，第一个找上门来的是(兔子)， 这是课文的14小节告知我们的 。 板书：14 出示14小节，指名读 分角色读蜗牛和兔子的对话 指导读兔子的话(读出热忱的语气) 师生表演读 小结：看

7、来蜗牛挺瞧不起兔子的，甚至连称呼都由“您”变成了“你” 生生表演读 学生字：教、摇、理、爬读字组词 重点：教(留意多音字) 小结后板书： 通过学习14小节，我们知道了兔子主动教蜗牛学(出示：跑，跳)，58小节讲的是(出示：飞)，912小节讲的是(出示：游泳) 2、学习512小节 小组学习512小节(在组内把课文读通，读好对话) 情境表演，检查学生学习状况 蝴蝶 小挚友，快来看，花丛中飞来一只蝴蝶(贴蝴蝶)，我来到了蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样?”蜗牛问(摇摇头)“不会。”蜗牛说 说完又向前爬去 鸭子 快瞧!快瞧!河边游来了一群鸭子，谁来做鸭子?小鸭子们，快游到我这里来，我们快去和蜗牛

8、打招呼，教它学艺。 理解“头摇得像拨浪鼓似的” 学习生字：跟、招、鼓、似、原 重点：似(多音字) 学习：“足字旁”积累：跟，踢，跑，蹬 3、小结(出示填空) 因为兔子只会 ，不会 ;蝴蝶只会 ，不会 ;鸭子只会 ，不会 ，它们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿向它们学本事。 4、学习第13节 引读结果，爬过坡，越过岭(板画：岭)，理解“翻山越岭”：一座座山连在一起就是“岭”。 5、课文内容仿说：蜗牛要找一个什么都会的全才师傅，它接着动身了。又会有谁想教蜗牛本事 呢?我们绽开想像，学着课文的样子来续编故事。 多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫 师：选一幅你喜爱的画面仿照课文说一说。 (学生自由说、指名说、

9、加动作说) 除了这两只动物想教蜗牛学本事外，请你想一想，还会有谁来教蜗牛学本事。 (学生打算、指名说、加动作说) 6、最终，蜗牛学到本事了吗?齐读第13节 7、小结： 看来，蜗牛肯定要吸取教训，学本事要一样一样来，一步一步学，不能一味求全。信任他虚心学习后，肯定能学到不少本事。 四、复习巩固，写字指导 1、嬉戏复习生字： 小挚友学习生字的方法真多，老师嘉奖你们，带你们做个小嬉戏。 2、复习词语： 多媒体出示词语：蜗牛、学艺、主动、全才、师傅、理睬、打招呼、游泳、 拨浪鼓、翻山越岭(认读) 3、写字指导：重点帮助学生相识左右结构中左窄右宽的字 4、总结： 这节课，我们学习了蜗牛学艺这一课，学会了

10、9个生字，会朗 读课文、背诵课文了，还依据课文内容续编了故事，懂得了学习要一步一步地学，不能像蜗牛那样一味求全，否则将一事无成。 附总板书： 蜗牛学艺 兔子(图)跑、跳不会飞 蝴蝶(图)飞不会跑 鸭子(图)游泳不会跳 沪教版一年级下册语文教案3 这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话简单受骗上当。 课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段详细讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。 1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。 2.理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承话简单上当的道理。 3.正确、流利、有

11、感情地朗读课文。 理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。 3课时。 幻灯片、小黑板、录音机。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 (一)谈话。 同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛美丽吗?(不美丽)它的叫声好听吗?(不好听)今日我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告知我们一个什么道理呢?学了这一课之后大家就知道了。 (二)板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 学生自由轻声读课文。 要求： 1.把带生字的词语圈出来读两遍。 2.在自然段的前面标出序号。 3.边读

12、边思索：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。 4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。 三、检查学习状况 1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。 2.检查“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。 3.提问：这篇课文共有几个自然段?然后请8名同学分自然段读课文，留意订正字音，读好长句子的停顿。 小结：大家在这节课学习得很仔细，下节课我们接着学习这篇课文，信任大家会更主动主动。 作业：读课文，要读得正确、流利。 其次课时 一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。 二、理解课文 (一)学习一至三自然段。 让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你

13、通过听和看知道了什么?(乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，相互比较了解。)同时利用插图相识“窝”和“洞”。 导言：这两个邻居之间会发生什么事呢?我们来看下面的课文。 指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样?从哪句话可以看出来?狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了?它心理睬想些什么? 出示小黑板，大家齐读： 很兴奋还可以怎样说(特殊兴奋、非常兴奋、很得意。)从哪儿看出乌鸦很得意?(它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。) 乌鸦正得意，被谁望见了?(狐狸)。狐狸望见肉后怎样了?(馋得直流口水)，直流是什么意思?(不停地流)这说明狐狸馋

14、到了极点，想立刻把肉吃到嘴。 (二)学习四至八自然段。 导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢?下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。 提问：起先狐狸是怎样做的?(它想了想)“想了想”是指狐狸在干什么?(在暗暗打办法)你知道它在想什么?(我得想个方法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。)接着它又是怎样做的呢?(它向乌鸦说了三次话。)让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。 理解重点词句。 提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么?说话时表情怎样?狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您”“敬爱的”这些词?(表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。)这时乌鸦有什么反映?(不作声)它为什么不作声?(因为嘴里叼着肉，不

15、便回答。) 提问：望见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么?它问候乌鸦孩子的目的是什么?(通过关切乌鸦的孩子讨好乌鸦)这回乌鸦又有什么反应?(看了一眼还是不作声)“看了狐狸一眼”说明什么(说明乌鸦有些动心了。) 提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么?说这些话的目的是什么?(是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。)乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样?(张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。) 小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样?(狡猾)爱吸奉承话的乌鸦怎样了?(上当了) 沪教版一年级下册语文教案4 教学目标： 1.学会本课生字8个和1

16、1个词语。相识7个字。 2.正确、流畅地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应当酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学重难点： 理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 课前打算： 1.生字生词卡片。 2.教学挂图或投影片。 3.朗读课文录音带。 4.抄有课后练习4的小黑板。 5.春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天视察视察。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题 上一节课我们学习了两只小狮子的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。 二、整体感

17、知 1.听课文录音。 2.老师提出学生要求 (1)轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。 (2)在课文中画诞生字，(包括要求相识的字)，读准这些生字的音。 3.学生按要求自学后，进行检查 (1)开火车公段朗读课文，留意订正读错的字音。 (2)利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段 1.老师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔 2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。 3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读其次段

18、、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4.学生汇报所画的句子，老师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。 5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜) 6.小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。 7.汇报沟通，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜) 8.小灰兔把一车白菜

19、拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。 9.看第三幅插图，指导朗读第六段。 10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。 其次课时 一、复习 1.出示上节课学过的生字，开火车认读。 2.集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文 1.小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。 2.学生汇报沟通，老师板书：送白菜要白菜。 3.引导学生视察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气。 4.总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只

20、有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 三、学习生字 启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。 四、朗读课文 实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。 五、复习生字，指导书写。 1.去拼音认读生字卡片。 2.完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。 谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。 您：心字底要写扁一些。 拔：右半边不是“发”。不要漏写最终一笔“点”。 六、课堂练习 1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 2.完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 板书设计： 小白兔和小灰兔 要菜子收下白菜 种白菜不干活

21、送白菜要白菜 沪教版一年级下册语文教案5 学习目标： 1. 相识生字10个：、铃、响、请、讲、束、争、演、滑、梯。临写左右结构的字4个：请、讲、滑、演。 2. 在识字教学中，留意指导学生区分字形相近的字。 3. 正确朗读课文，并读出熊猫妈妈和孩子打电话的语气。 4. 依据课文绽开想像，和同学分角色玩打电话的嬉戏。 5. 通过课文的学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友情传到了世界各地。 教学过程： 一、 问题导入，揭示课题 1. 出示熊猫玩具或图片，你知道这是什么吗?你能给大家介绍一下吗? 2. 对了，大熊猫是我国的国宝，它常常要到世界各地去演出，把中国人民的友情带到各个国家。熊猫妈妈的

22、孩子们就出国演出去了。今日，她接到了孩子们从国外打来的电话。让我们一起去听一听，熊猫妈妈和小熊猫们都说了些什么。 3. 出示课题：23 熊猫妈妈听电话 齐读课题。 二、 整体感知，学习部分生字 1. 听课文录音，思索问题：熊猫妈妈听了几次电话?谁打的? 2. 他们和妈妈说了些什么好玩的事呢?让我们一起来学习。 3. 指名读第1节。 4. 小组学习5个生字。 5. 沟通：零铃，形声字。 请，换部首。 请、讲，都是言字旁，左窄右宽，指导书写。 响，找挚友。 6.齐读第1节。 三、 学习课文，指导朗读 1. 这是谁的电话呢?指名读第2节，其他学生思索：谁打的电话，他在什么地方，说了些什么? 2. 依

23、据学生板书：丽丽 日本 一束樱花 3. 学习生字：束，翘舌音。 4. 指导朗读，兴奋的语气。 5. 那么，明明和林林在什么地方呢?他们会告知熊猫妈妈什么呢?学生自由读课文36小节。 6. 沟通，补充板书：明明 法国巴黎 照相 林林 美国纽约 滑滑梯 7. 学习生字：争、演、滑。 8. 同桌读一读，演一演。 9. 熊猫妈妈听完电话，心情怎么样?他说了什么?齐读课文第7小节。 四、 复习巩固，拓展延长 1. 抽读生字卡片。 2. 读带有生字的词语：弟弟 照相 请讲 丁零零 滑梯 想法 友情 电话铃 表演 洪亮 铃声 演讲 扶梯 光滑 争先恐后 3. 读句子： (1) 妈妈，我是丽丽。我来到了日本横滨。挚友们送给我一束洁白的樱花。 (2) 妈妈，我是明明。我来到了法国巴黎。一群黄头发的娃娃，争着和我一起照相。 (3) 妈妈，我是林林。我来到了美国纽约。小挚友们看我表演滑滑梯，都笑个不停。 4. 你发觉这三句话有什么共同点吗? 5. 想像一下，熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话?和同桌合作玩打电话的嬉戏。 五、 指导写字，布置作业 1. 指导书写：请、讲、演、滑。 2. 词语：洁白 照相 表演 滑梯 友情。