北师大版小学语文二年级下册教案优质.docx
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1、北师大版小学语文二年级下册教案北师大版小学语文二年级下册教案1 学情分析 水,是生命之源。对于水,学生是再熟识不过了,对于水的各种形态也有肯定的了解,然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以,在本课教学过程中,我依据课文的结构,以读为本,主动挖掘学生已有的生活阅历,然后再用多媒体课件重现学生的生活阅历,那么,本篇课文中所蕴含的科学学问就浅显易懂了。 教学目标 1.相识11个生字,会写8个生字。 2.有感情的朗读课文。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。 德育目标 激发学生探究自然、探究科学的爱好。 教学重点 识字写字,朗读课文。 教学难点 了解自然界中水的改变。 教
2、学方法 引导法、情景创设法 教具打算 多媒体课件、生字卡片、图片 课时支配 两课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.相识本课“我会读”中的生字,能读准字音。会写“黑”字。 2.理解课文内容,知道云、雨、雹子是怎样改变而成的。 教学重、难点 了解水的改变过程,培育学生探究自然的爱好。 一、猜谜导入 (一)猜谜嬉戏 同学们,你们喜爱猜谜语吗?今日,老师就要来考考你们了,看看谁最聪慧。 突然不见突然有,像龙像虎又像狗, 太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云) 线儿有粗又有细,上接天来下接地, 落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨) 白色花儿无人栽,一夜北风遍地开, 无根无枝又无叶,此花原自天上来。
3、(雪) 小珍宝光又亮,噼里啪啦从天降, 小孩新颖捧在手,渐渐变成水一汪。(雹子) 师:大家细致视察这几样,你们发觉了什么?它们有什么特点? 师:你们真聪慧,这节课我们就要来相识一下云、雨、雪、雹子共同的挚友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。(老师范读,学生边听边猜“我是什么”。) (二)板书课题 学生书空,齐读课题两遍。 二、初读课文 (一)自由读课文 要求:1读准字音,读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。 (二)齐读本课“我会认”的生字 师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。 (三)指名读生字 师:同学们一起读
4、读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下? (四)沟通识字方法 师:同学们读的这么精确,那么能和同学沟通一下你们的识字方法吗? 加一加:雨+包=雹禾+家=稼灾器 换一换:澡躁俺淹 较难的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。 (五)开火车检测生字 师:同学们的方法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能相识他们吗?咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺当。 (六)学生读词语 师:大家的生字记的真坚固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好
5、吗?老师请几位小老师来读一读,假如他读对了,你们要跟读两遍。 三、品读课文 (一)小组接读课文 师:同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思索一个问题:“我”究竟是怎样改变的? (二)导读1、2自然。 1.齐读课文1、2自然段。思索:水都可以变成什么? 师:多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。谁情愿做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都情愿啊,那我们就都是小水珠了。小水珠们,齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀? 2.师:谁来告知老师,小水珠可以变成什么呀? 汽云雨雹子雪(老师相机贴图画) 师:看,我们大家多会变啊! (三)学习第一自然
6、段 多媒体播放水变成汽的动画。 1.师:这是一些多么可爱的小水珠啊,你们细致看,小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告知大家呀?(你可真是一个了不得的小水珠) 2.师:小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。 (升到天空,我又变成多数微小微小的点儿,连成一片,在空中漂移。) 学生读,师范读。 3.师:谁还情愿变成云呢?(指名读) 师:咱们学着他的样子,一起变成云好不好?(学生齐读) 4.师:老师知道,你们还喜爱穿各种颜色的衣服呢。 多媒体出示三种颜色的云。 师:这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。你喜爱什么颜色的衣服呢?你喜爱白衣服,那
7、你就来读穿白色衣服的句子,你喜爱黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜爱红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最终一个句子。明白了吗?现在起先。(学生分读) 师:听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗? 他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服? 5.指导写字 师:这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?它是什么结构的字?留意视察,这个字在书写的时候应当留意哪些地方? (“口”要写的扁长,“竖”要居中,底横最长,底部四点要分布匀称,托住上面的部分。) (四)学习其次个自然段 1.师:学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?我们来看
8、看其次个自然段,老师请一位同学来读一读。 2.师范读。 师:你们能像老师这样读一读吗?加上动作。(学生齐读) 3.完成填空。 师:通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗? 师:他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗? (提示:雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?) 师:哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的改变。我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝合变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。 (五)学习第三个自然段 1.女生齐读第三自然段。 师:雨、雹子、雪落下来,又变成了水。我们水就是这样在自
9、然界里循环改变的。那你们想知道平常水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听。) 2.老师范读。 3.完成填空。 4.男生齐读第三个自然段。 (六)学习第4个自然段 师:我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段,思索:我们都做过哪些事情呢? (七)学习第5个自然段 四、课文小结 师:今日,我们结识了“水”这位好挚友,在生活中,我们每天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有漂亮、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严峻的现实,我们更应当重视如何爱护它,这样才能
10、让它多做好事,不做坏事。 作业设计 1.画一幅水的改变的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。 2.假如你们还想更多地了解水,课后可以接着找一些关于他的资料,大家一起办个“我的挚友水”的展览。 其次课时 课时目标 1.用学过的方法自主识字,培育识字实力。 2.指导书写8个生字。 教学重、难点 驾驭本课生字,能正确读写。 一、复习导入 (一)有感情朗读课文。 (二)复习要求会认的生字。 1.齐读要求会认的生字。 2.小老师领读生词。(多媒体出示) 飘浮灾难机器冲垮池子黑衣服 二、学习本课生字、生词 (一)学习生字 1.出示生字卡片,认读生字。 chngshichfzihihiq
11、冲晒池浮灾害黑器 2.指名读生字。 3.全班齐读生字。 4.动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。 5.沟通较难记的生字,老师加以点拨。 (二)指导书写 1.学生仔细视察生字在田字格中的占格位置。 2.师范写生字,重点指导: “晒”字第九画是竖弯,不是竖弯钩。 “害”字中间一竖上下都要出头。 “器”字不要遗忘中间的一点。 “浮”字左边是三点水,右边是“孚”。 3.学生描红,仿写。 4.学生口头组词。 5.出示新词卡片,认读新词。 漂移机器冲垮急躁浇灌电器 毁坏风暴灾难乐器毁灭暴风雪 (1)请小老师领读。 (2)全班齐读。 (3)用“漂移”一词造句。 三、全班齐读课文,巩固所学生字
12、、新词 四、师总结 作业设计 1.抄写本课生字。 2.积累本课好词佳句。 3.预习新课。 北师大版小学语文二年级下册教案2 1.相识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。 2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。 3.初步感受科学童话,作者写作用词精确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的爱好。 一、嬉戏开课,激趣入文 (一)闲聊引出谜语。说说猜谜的方法。总结:要看完整个谜面。假如看到一半猜到答案,可以从下文去找寻证据,不急着说。 (二)师生一起猜两则谜语。重点引导学生,边读边思索答案,随着谜面的逐行出示,解除错误答案,得到正
13、确的谜底。 谜语一、我是一朵小白花,一夜北风遍地开。无根无枝无花叶,朵朵都从天上来 谜语二、我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都胆怯。 (三)方法总结:遇到用“我”开头介绍自己的谜语,猜谜的时候,我们可以把答案代入到谜面中念一念,以确定自己的答案是否正确。 (四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中,逐行验证。 二、初读课文,整体感受 出示整篇课文,迁移猜谜的方法。 1.今日学习的我是什么也是一则谜语,只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用胆怯,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段揣测。 2.逐段出示课文,让学生逐步解除错误答案,最终得出“水”这个答案。 三、针
14、对不足,精讲多练 (一)创设情境,欢乐学习 1.我们已经猜出谜语了,水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里漫步(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗? 2.出示水宝宝接到的难题卡:读准带有生字的词语和句子。 3.激发学生接受挑战的信念。 (二)词语练习: 1.老师检查预习的时候发觉,同学们读词语的时候是唱读,谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读? 老师示范一个词语“池子” 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示: 温柔浇灌田地发动机器 急躁沉没庄稼冲垮房屋 检查学生能否整个词连起来读。 3.联系上下文理解“温柔”、“急躁” 老师引述:水宝宝脾气温柔的时候,它会水宝宝脾气急躁的
15、时候,它会 因为水宝宝会帮人们浇灌田地、发动机器,所以人们说它脾气很因为水宝宝会沉没庄稼、冲垮房屋,所以人们说它脾气很 (三)句子练习: 1.出示长句子,学生齐读。 平常我在池子里睡觉,在小溪里漫步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。 2.视察句子,水有什么改变?(从宁静到热闹从小到大) 3.老师出示形象的句子 师:孩子们,能不能通过你的朗读,让水宝宝渐渐变大,速度渐渐变快? 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 我 在池子里睡觉, 在小溪里漫步, 在江河里奔跑, 在海洋里跳舞,唱歌,开大会。 (四)段落练习 1.出示第四自然段,请学生朗读。 2.指出不足:能读通顺,但是没有读出水
16、性格的对比。 3.出示变更后的第四段 有时候我很温柔, 有时候我很急躁。 我做过很多好事,浇灌田地,发动机器,帮助人们工作。 我也做过很多坏事,沉没庄稼,冲垮房屋,给人们带来灾难。 人们想出种种方法管住我, 让我 光做好事, 不做坏事。 4.说说发觉(温柔和急躁一一对应起来写,字数一一对应,很有节奏感) 5.学生读温柔的部分,老师读急躁的部分。 6.老师小结:朗读的时候,假如能把事物的改变,把事物完全不同的特点,用声音表现出来,你就是精彩的朗读家啦! 四、整体感知形态改变 (一)接着营造如童话般的学习环境: 1.通过同学们的努力,现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了,这都是小挚友的功劳啊!掌声表
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