苏教版小学科学活动教案精选.docx

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1、苏教版小学科学活动教案苏教版小学科学活动教案1 它们吸水吗 科学概念： 1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力。 2.吸水性是指材料对水的渗透实力，与材料的组成和结构有关。 流程与方法： 1.用视察的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。 情感、看法、价值观： 1.发展对物质世界的探究爱好。 2.认同物理性质是可以被视察和测量的观点。 3.增加材料循环运用，节约资源的环境爱护意识。 用视察的方法比较材料的吸水性。 通过比较发觉吸水性与材料的组成和结构有关。 学生(每小组)： 1.大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片

2、、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。 2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。 3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布 老师：古代造纸的录像。 一、导课 小嬉戏：各取所需 详细规则：老师出示木头、纸、铁、塑料，让学生依据详细状况选择材料，并简洁说明理由。详细情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船 导语：刚才同学们依据详细状况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透实力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来探讨材料的吸水性吧。 二、谁更简单吸水 1.出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，猜一猜，谁更简单吸水，为什么这

3、样想?把揣测结果记录在试验记录单上。 2.怎么验证自己的猜想是否正确呢?出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位挚友来帮忙，你们准备怎么做?(学生小组设计试验，只要求简洁设想) 3、老师补充视察、试验要点： .试验的公允性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。 .从侧面视察水滴的改变，既要视察水滴的改变，也要关注材料遇水部分的改变。 .留意记录，可以用图画和语言相结合，来描述视察到的视察。 .依据视察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思索：材料的吸水性可能跟什么有关? 4.学生分组试验后汇报。 可预期的发觉： .纸的吸水实力、木头次之、塑料和铁最弱。 .纸和木头都能把水吸

4、到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。 三、纸的视察 1.供应放大镜、餐巾纸、铅画纸。 导语：纸的吸水性，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢?让我们更细致地来视察两种纸吧。 2、我们可能用什么方法进行更深化的视察呢?进行视察方法的指导(可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡)老师应提示学生留意视察的依次。 3、小组视察后全班沟通。学生可能会说出很多纸的特点，均应赐予确定，要留意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。 4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发觉了纤维，纸的纤维是怎么样的呢?我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行视察。(学生视察悬浮在水中的纸纤维) 四、介绍造纸术 导语

5、：现在我们已经知道，纸是由很多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢!造纸术是我国古代四大独创之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今日的探讨有哪些相关的地方。 播放古代造纸的录像。 说说古人造纸与我们的探讨所得有什么相像的地方?(纤维) 五、我们来造一张纸 1.有没有爱好用短纤维来造一张纸呢?出示造纸方法。 2.出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸. 3.视察：我们造的纸是怎么样的?与我们运用的纸有什么相同和不同之处? 相同：都由纤维组成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。 4、我们能造一张厚薄匀称一些的纸吗?纸也有不同的种

6、类,它们的用途也各不相同。 六、课堂小结： 1、通过对纸的探讨，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗? 2、用过的纸还能再利用吗?我们应当怎样对待用过的纸? 苏教版小学科学活动教案2 地球 教学目标 1.知道地球的形态、大小。 2.知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。 3.了解人类对地球形态相识的历史。 4.知道地球上水资源的分布状况。 5.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 6.能选择自己擅长的方式表述探讨过程和结果。 7.相识到科学是不断发展的。 8.培育学生在科学探讨中敬重证据、不迷信、勇于探究的精神。 9.会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。

7、教学打算 1.查找关于地球形态和大小、人类探究地球形态的历史等相关资料。 2.稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。 教学过程 课前师生收集人类相识地球形态和大小的历史过程等相关资料。 一、揭示课题，提出问题。 1.学生朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么? 2.谈话：地球是我们居住的星球，是我们人类漂亮的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢? 3.学生提出想知道的问题。 4.谈话过渡：同学们提出了许多关于地球的问题，这些问题都值得我们去探讨。从这节课起先，老师将和同学们一起，共同探究关于地球的这么多的奇妙。到本学期结束的时候，我们来进行地球学问竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。

8、对地球学问的学习，还是让我们从 了解人类相识地球的历史起先吧。 二、了解人类探究地球奇妙的历史。 1.谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探究地球形态和大小的历史资料，同学们分小组共享你们的收集成果吧，沟通沟通人类特殊是古代的人们，在探究地球的历程中，发生了哪些事情?有哪些主要的观点?经验了一个什么样的过程? 2.学生分组沟通。 3.全班沟通。重点放在人类对地球的相识历程上，梳理出：居住地中心说天圆地方说地球说。 4.提问：古人对地球形态的相识，哪种观点最接近现在的状况?古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢? 5.演示模拟试验，师生探讨。 用一张大一点的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的模

9、型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。 6.谈话：这个现象激起了科学家的新奇，他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们宏大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球相识历的一次宏大的飞跃。他们提出的这个观点是激昂人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜想。他们是怎样找寻证据的呢? 7.学生阅读资料，讲故事，谈感想。感知人类找寻证据，对地球形态进行的艰险的探究活动。 三、视察图片，计算数据，构建对地球形态和大小的认知。 1.谈话：现在，科学技术的发展，人类已经能够从太空远

10、观地球了，地球真的是一个“地”球吗?也就是说是一个以陆地为主的球体吗? 2.学生计算地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球表面积的比例，感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况，得出结论。 3.观看关于地球的图片，包括从太空、月球上看地球的照片，地球上一些漂亮景色的照片，感知地球的形态和地球漂亮的景象。让学生建立和舒发对地球的漂亮情感。 4.画“太空中的地球”图，写关于地球的解说词。 四、课堂小结：请学生谈一谈这节课的学习收获。 苏教版小学科学活动教案3 一年中气温的改变 教学目标： 1、让学生知道一年中气温会改变，初步了解这种改变的规律性。 2、进一步培育学生通过查阅资料的实力。 3、初步培育学生

11、绘制曲线图，并依据绘制的曲线图进行分析归纳的实力。 4、能利用统计表、统计图等方法整理有关资料。 5、了解四季改变与地球的公转有关 6、体会到长期的测量和记录天气数据是特别有用的。 7、培育学生的合作意识和擅长倾听的意识。 8、渗透事物是改变的，改变是有规律的科学世界观。 教学打算 1、气温收集卡(学生用) 2、曲线图座标纸(可利用教材上的、学生用) 3、大的气温卡(老师演示用、可用投影片) 4、打算选择有本地特征的能突出四季特点的典型图片若干张。 教学过程 一、谈话引入学习 1.谈话：一年四季，春华秋实，寒来暑往。世界上的万事万物都在发生着改变。请大家说说看一天中气温有什么样的改变?(学生发

12、言) 2.提问：你能说一说你对一天当中气温改变的感受吗? 3.谈话：刚才我们说了一天中气温的改变，在我们这儿，一年四季中气温有没有改变呢?我们能从哪些方面可以感受到? 二、收集整理资料 1.出示本地四幅春夏秋冬景观图。 请学生看图后，讲讲自己对气温改变的干脆感受和亲身体验。 2.在学生讲解并描述他们感受的基础上，提出：一年四季中气温的改变有规律吗?我们用什么方法来知道它是否有规律呢? 3.学生探讨沟通找规律的方法。 4.师生统一探讨方法。 5.师生沟通收集的本地气温资料。(表中的数据资料精确地表现出了气温一年内的改变状况，但不够直观。怎样才能更直观明白的表示出一年内气温的改变状况呢?) 三、绘

13、制气温改变曲线图 1.学生依据气温资料绘制曲线图。 老师巡察、查看。激励指导每个学生都能完成任务，重点指导学习困难的学生完成任务。激励学生之间相互帮助、相互学习、沟通阅历。 2.展示沟通学生的气温改变曲线图。 四、分析气温改变曲线图 1.视察曲线图，你能从图中发觉什么吗? 2.小组内学生沟通。 3.集中沟通，老师可对学生的观点进行补述。 4.记录沟通结果。 五、课堂评价小结 1.学生谈谈本节课的收获。 2.学生自我评价。 苏教版小学科学活动教案4 茎里的“运输网” 教学目标 科学学问 1.了解茎的形态。 2.了解茎的一般结构。 3.探究茎的作用。 实力培育 1.通过视察茎的形态，进一步学习视察

14、的方法。 2.通过探究茎的作用，初步培育学生的分析和推断实力，并尝试推理。 情感看法价值观 1.保持对植物的新奇心，产生接着探究自然的欲望。 2.能尝试用间接法试验来证明自己的猜想，培育崇尚科学看法和实事求是的精神。重点难点 通过了解茎的形态和一般结构等活动，培育学生的视察方法和分析、推断实力。 教学打算 变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的视察表。 教学过程 一、情景导入 导入：出示课本插图。 问题：波波发觉了什么? 彬彬认为茎里流出来的汁液是根汲取来的水分，大家觉得有道理吗? 二、活动一：水在植物体内的流淌 导入：出示课前老师做的“变色花”(或课本图)。

15、 猜想：花的红颜色是从哪里来的呢? 视察：切开茎部，视察横截面。思索并记录。 引导：学生在进行试验时可能重点会放在花是否变色的现象上。教学时应刚好引导学生关注引起这个现象的缘由，引导他们发觉茎能运输水分这一功能。 沟通：各组汇报自己的看法。 媒体：播放“水分在植物体内的运输”视频。 归纳：茎能运输水分。 引申：你会做一枝两色花吗?回家试做一朵两色花。 三、活动二：探究茎的其他作用 导入：出示一些不同形态茎一二三四的图片。 探讨：植物的茎除了能运输水格外，还有什么作用呢? 视察：大风吹植物不倒的图片。 归纳：茎还有支持作用。 问题：为什么有人说“树怕剥皮”呢? 阅读：出示有关茎运输养分的资料。

16、探讨：假如有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢?割得不宽，又会怎么样呢?割得太宽，树皮又会怎么样呢? 归纳：植物的茎还有运输养分的作用。 引申：莲藕的茎是哪个部分?长在地下的茎有什么作用呢? 四、拓展：树干和枝条记录的隐私 导入：出示课本驱动页的图片。 波波和琪琪有什么发觉呢? 问题：叶片怎样才能得到更多的阳光呢? 五、小结 苏教版小学科学活动教案5 光和影 一、教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 2、明白推断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光 3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的变更而变更;物体影子的大小与物

17、体和光源之间的距离有关;物体影子的形态和光源所照耀的物体侧面的形态有关 4、从不同侧面照耀得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法 1、做光和影的试验，并将视察结果精确地进行记录 2、依据试验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、看法、价值观 1、相识到事物之间的改变是有联系的，也是有规律的。 2、在试验视察中养成严谨、细致、实事求是的看法 二、教学打算 老师演示：有窗帘的教室 分组试验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子 三、教学重、难点 探究影子的特点 四、课时支配 1课时 五、教学过程 1、引入 引导语：对于光，我们都很熟识，那么对于光，我们

18、都已经知道些什么 还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探究光的隐私。 2、关于影子产生的条件 1)谁玩过影子的嬉戏?我们怎样才能看到自己的影子? 2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看须要有什么条件? 3)在实际操作、探讨、沟通的基础上，学生知道影子的产生不仅须要阳光、挡光物体，还须要屏(墙面、地面等) 3、关于“光源”的教学 1)影子的产生须要光，那么，哪些物体能发光呢?学生列举 2)引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光 3)得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源 4、影子的特点 1)在刚才的影子嬉戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗? 2)我们再

19、通过一些活动接着探究光源和影子的隐私，现自学科学书第25页，看看是否明白试验的方法、步骤、要求。 3)老师着重提示、演示第一个试验 4)分组试验，先在屏上画下影子，最终再画到课本上相应的地方 5)分组汇报，沟通试验发觉 影子会随着光源位置的变更而变更; 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系 影子的形态和光源照耀物体侧面的关系 5、回顾和总结 1)引导学生回顾：我们今日学了光的哪些学问，发觉了什么规律? 2)再做一做影子嬉戏，验证一下我们发觉的这些规律。 六、作业设计 作业本上的配套作业 七、板书设计 2.1光和影 影子产生的条件：不仅须要阳光、挡光物体，还须要屏(墙面、地面等) 光源：正在发光，而且是自己发出的光 影子的特点： 影子会随着光源位置的变更而变更; 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系 影子的形态和光源照耀物体侧面的关系