鲁教版一年级下册语文教案精编.docx

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1、鲁教版一年级下册语文教案鲁教版一年级下册语文教案1 教学目标： 1.学会本课生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 初步相识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。 教学重点： 学会本课生字 教学难点： 引导体会小池塘的漂亮，激发细致视察四周事物的爱好，初步诱发的想象力。 教学打算： 课件 一、导入课题 二、揭示目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，相识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。 三、先学后教流程 (一)字词学习 1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。 B、和同桌竞赛读读，谁更棒!

2、(时间三分钟左右) 2.自学(或者合作学) a.学生自由读 b.小组合作读 3.反馈点拨 a.抽读生字卡片。 b、指名读，开火车读，齐读。 c.口头组词、扩词。 (二)初读课文 1.自学导航 A、自由读课文三遍，画诞生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。 B、和同桌竞赛读读，谁更棒! (时间三分钟左右) 2.自学(或者合作学) 3.反馈点拨 a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 b、师生竞赛读课文 (三)生字教学 1.自学导航 读一读，认一认，想一想，下列生字(只，边，阳，红)该怎么记住，怎样写才好看。 (时间3分钟，完成任务不说话请举手。) 2.自学(或者合

3、作学) 3.反馈点拨 视察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观? (四)学习小结(比照目标) 四、当堂训练(本课重点巩固，可以运用配套练习册相关题) 1、组词。 边( )波( ) 红( ) 进( )破( ) 江( ) 2、说话。 用“像”说一句话。 鲁教版一年级下册语文教案2 学习目标： 1、相识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。 2、正确、流利、较有感情地朗读课文。 3、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。 课前打算： 1、百鸟朝凤录音带。 2、课文插图(挂图)。 3、小鸟破壳而出的图片。 4、2个鸟蛋。 5、带和不带拼音的生字词卡片。 教学过程： 一、

4、出示鸟蛋，板书课题 学习生字“蛋” 同学们在哪儿见过“蛋”这个字? (蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名) 你们可以给“蛋”字找个挚友吗? 识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，激励学生自主识字，驾驭肯定的识字方法。 二、初读课文，读准字音 学习新课之前，小挚友们该做什么呢? 1、自由读 借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。 2、选择读 请小挚友选择自己读得的或最喜爱的小节，读一读，其他小挚友仔细听，比一比谁的耳朵灵，能发觉这个小挚友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提示他。 3、相互读 同桌相互读一读，订正字

5、音。 4、抽读带拼音的生字词 鸟蛋取下凉凉的肯定捧着 赶忙轻轻仿佛抬起投向 5、抽读不带拼音的生字词 鸟蛋取下凉凉的肯定捧着 赶忙轻轻仿佛抬起投向 6、齐读生字词。 采纳敏捷多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小挚友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。 三、细读课文，促进感悟 小挚友们生字词读得很精确，这回再读课文肯定会把课文读得更精确、更流利。 1、自由读全诗 想一想你读懂了什么? 2、分小节细读诗 学习第一节 指名读第一节 说说你读懂了什么? 出示鸟蛋 尽量让每个学生摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感受? 指导有感情地朗读第一节

6、 读出“小小的”“凉凉的”“真好玩”的感觉。 刚才，同学们摸鸟蛋有什么感受就怎么读第一节。 指名读 说说他读得怎么样? 竞赛读 哪个小挚友读的“小小的”“凉凉的”“真好玩”这些词? “摸鸟蛋”多么好玩呀!一下子唤醒了孩子们内心深处的童真、童趣，“摸一摸”、“说一说”、“读一读”，不露痕迹地把学生带入课文所描绘的意境中。 学习其次节 这时候，妈妈望见我正在玩鸟蛋，说些什么? 找出妈妈的话读一读 “两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿肯定着急担心!” 自由读妈妈的话。 出示小鸟破壳而出的图片。 看了图，你知道什么? (一个鸟蛋就是一只小鸟) 假如鸟妈妈知道了鸟蛋不见了，会怎么样? (着急、担忧、担

7、心、痛哭) 什么状况下你会很着急? 用“着急”说一句话。 再读妈妈的话，读出妈妈着急担心的心情。 指名读，评议，再读，齐读，评价时引导学生抓住“肯定”、“着急担心”。 采纳直观形象的教学手段往往能取得事半功倍的效果，一张小鸟破壳而出的图片，一眼就让小挚友们明白一只鸟蛋就一个生命! 学习第三节 听了妈妈亲切而又意味深长的话， 假如是你拿走了鸟蛋，你会怎么做? (指名说) 课文中的“我”又是怎么做的呢? 指名读第三节，说说“我”是怎么做的? (当心地捧轻轻地送还) 动作表演理解“捧”“当心”“轻轻”。 指名演 演后评一评。 指导学生抓住“当心地轻轻地捧着”，体会“我”的心情。 全班齐读 一边读一边

8、演。 一年级儿童都是活泼好动的。“演一演”、“动一动”不仅满意了学生的需求，而且内化理解了“我”的做法，真正让学生与文本“密切”接触。 学习第四节 是啊!一只鸟蛋就是一个生命，我们怎么能毁了如此漂亮的生命呢? 出示插图 看图，出示小男孩，说说此时小男孩在干什么?心里想些什么? 指名读诗。 闭目听音乐百鸟朝凤绽开想象。 说说你听到了什么?仿佛看到了什么? 师引导学生绽开想象 跟着老师渐渐抬起头，把目光投向高远的蓝天，蓝天上很多小鸟在追逐，在游戏，在学飞，它们是那么欢乐!那么华蜜!此时此景，我们也感到欢乐，感到华蜜! 让我们欢乐地读这一节，华蜜地读这一节! (指名读，评价读) 教学中通过提出探究的

9、问题，来揭示主题;通过听音乐，绽开想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，学习内容不断充溢，使学生尽情地享受学习的欢乐! 四、借助想象，升华情感 听音乐读全诗，边读边想象课文所描述的情景。 五、书写生字“听”、“唱” 1、出示生字“听”、“唱”。 2、视察、比较两字的异同点。 3、说说写这两个字要留意什么? 4、范写。 5、描红、仿写，同桌相互评议，再写。 鲁教版一年级下册语文教案3 学习目标： 1、相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱惜环境卫生的习惯。 学习重点： 相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 学习难点： 培

10、育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 教学打算： 多媒体课件、生字卡片。 教学时间： 3课时。 教学教程： 第一课时 学习目标： 1、初读课文，学习部分生字、新词。 2、学习课文1、2自然段。 3、指导部分生字。 学习过程： 一、揭题，理解课题 1、出示课题 失物招领 学生齐读课题。 2、小挚友，什么叫失物? (丢失的物品) 3、什么叫失物招领? (学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么? 4、简洁理清学生提出的问题 这些“失物”的主子是谁? 它们是怎样被主子认领的呢? 主子又是怎样处理它们的呢? 二、初读课文 1、多媒体出示

11、画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么? (小挚友丢的垃圾) 2、小挚友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 三、自学课文 1、学生自由读 先读准字音，学习读好轻声音节;标好小节。 2、检查自学状况 多媒体出示由带读字和生字组成的词语 学生自由读抽个别读同桌互读。 哪些读音要特殊留意?如 留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。 后鼻音韵母的字：同、工。 去掉拼音开火车读。 课文共有几小节?比比谁读得正确 一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 四、讲读课文12自然段 1、自由读第一自然段，这一自然段告知我们什么? (告知我们一年级的学生去植

12、物园参观) 教学生字“级 观”(生字“同”在上册已学过)。 2、齐读第一自然段。 3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢? 抽个别读其次自然段。 (听工人爷爷介绍每一种花草树木) 教学生字“围”和“专” 重点指导书写笔顺。 4、齐读12自然段。 五、巩固练习 1、开火车认读生字新词。 2、口头组词 先()工()去()奶() 失()江()专()级() 3、写字指导 “专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。 六、作业 自由读课文2遍。 其次课时 学习目标： 1、学习课文38自然段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱惜环境卫生的习惯。 学习过程： 一、复习导入

13、1、出示由带读字和生字组成的词语 开火车读。 2、用“同 级 工”扩词。 3、读12自然段。 二、讲读38自然段 1、当同学们参观完植物园，打算回家时，唐老师说了什么话? 请用“”划下来。 2、学生自由读48自然。 3、出示唐老师的话 唐老师是用怎样的语气说的? (说明“肃穆”)在什么状况下老师会肃穆地说话? 试着用肃穆的语气读唐老师的话 自由读抽个别读老师范读齐读。 鲁教版一年级下册语文教案4 教学目标： 1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。 2、能正确、流畅地朗读动物们的话，并依据不同的标点读出不同

14、的语气。 3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有爱护环境卫生的意识。 教学重点： 1、记住10个生字的字形。 2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。 教学难点： 依据标点读出不同的语气。 教学过程： 一、导入学习 1、(出示课题：漂亮的小路) 2、小挚友，这就是我们今日要学的课文的课题，让我们一起来读一下。 3、你来猜猜看，这会是一条怎样漂亮的小路呢? (小路两旁开满了漂亮的鲜花，还有很多蝴蝶在花丛中采蜜。) (我想：小路两旁种确定满了各种漂亮的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。) (这条小路确定特别干净、整齐。) 4、小挚友们说得可真好，那么书上原委是怎样来描写这一条漂亮的小

15、路的呢?就让我们来听听学学课文。 二、初读课文：(学习13小节) 1、听课文录音(第一节) (1)想一想：漂亮的小路在哪里?(鸭先生的小屋前) (2)为什么说小路是漂亮的?(铺满鹅卵石 开满鲜花 ) 2、沟通时媒体出示：第1小节 (1)媒体出示：花花绿绿 五彩缤纷 (2)表示颜色的4个字的词语还有哪些?(五彩缤纷、色调艳丽、纷繁芜杂) 3、指导朗读第一小节 师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五彩缤纷的鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。 师：读第一小节 师：谁也情愿来读读这一小节呢?(赞美的语气) 4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它?(多媒体出示第2、3小节)

16、 (1)“引读”：这么美的小路，兔姑娘望见了说 鹿先生望见了说 (2)指导朗读：读出赞美的语气(这句话怎样读?) 5、学习生字：屋 鲜 先 (1)谁已经和这3个字交上好挚友啦! (2)你有什么好方法记住它们吗? 鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。(读音、字形) 屋：加部首屋至加尸字头，屋屋屋。(扩词、字形、整体音节) 先：比较学“先失”，(读音、反义词是“后”) 6、这么美的小路，你们愿不情愿和老师一起再次用赞美的语气读一读呢? (师生合作读课文第13小节。) 三、研读课文：(学习47小节) 1、这么美的小路，挚友们都喜爱在这里散漫步、说说话。可是有一天，漂亮的小路变了，它会变成什么样子呢?请小

17、挚友闭上眼睛，听录音。(课文4节) 你仿佛听到了什么?看到什么?闻到什么? (媒体出示：“积累了很多垃圾 苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面) 2、假如你走在这条路上，你会怎样?你的心情怎样?(生气)为什么? (指名用“生气”的语气来读读：“漂亮的小路不见了” )(难受的语气) 3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢?(播放5-7节动物话) (媒体出示：第57小节 兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话) 4、指导朗读：(57节动物的话) (1)看句子后面是什么标点，应当读出怎样的语气?(读出怀疑的语气) (2)他们是怎样说这句话的?(媒体出示皱着眉) (3)学生竞赛读：要求依据不同的神态、动作读出句子

18、。 (4)鸭子最终的话，应当用什么语气读?(确定) (5)师生合作，分角色读4-7节。 5、学习生字：堆 积 (1) 堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。(点) (2) 积：组词、读音、分析字形。 过渡：鸭先生说：我肯定要把漂亮的小路找回来!它找回来了吗?是怎样找回来的?接着学习第8节。 鲁教版一年级下册语文教案5 教学目标： 1、相识17个生字，会写8个生字及以下词语：体内、木板、紧贴、抓紧、医生、病人。 2、默读课文。了解雷奈克独创听诊器的经过。 3、激发学生酷爱科学的思想感情，培育擅长发觉问题，主动思索，勇于探究的习惯。 教学重点： 1、学会生字新词。 2、理解课文内容，知道听诊器是

19、怎样制造出来的。 教学方法： 自主、合作、探究教学法，朗读感悟教学法。 教具打算： 生字卡、实物听诊器。 课时划分： 两课时 教学内容： 初步感知课文，自学生字词 教学过程： 一、导入新课 1、(出示听诊器)同学们，请你们看这是什么? (这就是医生给病人看病时常常用到的听诊器。)(板书：听诊器) 2、(简介听诊器)它叫听诊器，可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。 鲁班独创了伞，谁独创了听诊器?又是怎样独创的?今日我们来学习这篇课文(板书：15、听诊器的由来)请同学们把课题齐读一遍。 3、读了课题后，你想知道些什么?(学生质疑) 二、初读课文，相识生字 1、自由读课文，画出不相识的字

20、，同桌相互正音。 2、读准字音。 翘舌音：诊、治 后鼻音：胸、腔 f 、 h区分：肺、核、划 3、沟通记字方法 熟字加偏旁：了-疗 反-板 尊-蹲 昆-棍 空-腔 斤-析 开-研 交-效 换偏旁： 珍-诊 孩-核 浇-跷 揍-凑 嬉戏识字：板：用木头当板子 内：一个人走进去了 弯：一个人弓着腰 克：十个兄弟站在一起 4、自由读，开火车读，小组读。 5、小组相互检测生字的认读。 出示写字卡片 1、读准字音。(方法同上) 2、给生字找挚友，进行扩词。 三、学生再读课文，整体感知 1、学生读课文，并标出自然段的序号。 2、检查学生课文的朗读，并指导长句子的朗读。如：(由于/没有得到/刚好的诊断和治疗/而苦痛地死去。) (雷奈克/每天都用小木棍/细致听病人内脏的声音，然后/分析探讨，作出诊断。) 3、学生小组探究课文写了什么事? 四、指导写字 说明;生字放入田字格中 1、分类指导，师示范并提示。 左右结构的字：“吸、板”留意左窄右宽，“木”作偏旁捺要点，“吸”右边只一笔。 上下结构的字：“克、变、紧”留意上短下长，“弯”的下边是“弓”。 半包围结构的字：“近、病”里面要写宽些。写好“辶” 2、学生书写，师巡察指导。 3、作业展览。 五、作业 抄写字词。 板书设计： 听诊器的由来 效 疗 研 板 蹲 棍 腔 析 诊 核 跷 凑 内 弯 克