2022小学语文教案范例2.docx

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1、2022小学语文教案小学语文教案(汇编15篇) 作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的小学语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学语文教案1一、教学目标：会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的宠爱之情。二、教学打算：多媒体课件 “小小解说员”牌若干三、教学过程：（一）、初设情境，激趣导入：1、今日，老师给大家带来了一些新挚友，想相识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天

2、鹅、老鹰、孔雀）谁相识，老师就把它送给谁，让你和它交上好挚友。你们相识的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好孩子。2、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）3、让我们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，学生跟着书空。）4、你们写这个字时，发觉了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）5、你们情愿和翠鸟交挚友吗？ 完成板书：翠鸟 那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看新动物世界。本期新动物世界要介绍的就是翠鸟。再设情境，解说课文：1、（播放课件：新动物世界片头，播放到翠鸟图片时停止下来。）2、师（故作惊异）咦，怎么没了？

3、究竟要介绍翠鸟的什么？别心急，解说词就在咱们书上。抓紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。3、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。）4、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？（出示填空：翠鸟喜爱停在 ，它长得 ；以翠鸟叫声 ，爱；翠鸟捕鱼的动作 ，住在 。）谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商议商议。（指名说。）5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们来听解说员的介绍。（放录音：翠鸟喜爱停在水边的苇秆上，它长得可真美丽；翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作特别快速，住在陡峭的石壁上。）6、听了这样的解说，你们满足吗？哪里不满足？（对，翠鸟的样子怎么美丽，捕鱼的动作怎么

4、快速还没介绍清晰。）板书：样子 动作7、那老师提议，我们小挚友自己来当解说员，为新动物世界翠鸟专辑配上解说词怎么样？那抓紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小解说员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据学生的回答相机进行：如生介绍“样子”：指名一生介绍。（2）他介绍得怎么样？（学生评议）（3）（将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。）我慎重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你！给大家说说，你是怎么介绍的？（4）还有谁来介绍翠鸟的样子？指名介绍，评议。嘉奖“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了！请你说说自己是按

5、什么依次介绍的？（师协作学生的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。现在知道是按什么依次介绍的吗？（从下到上）师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你的确是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好？ 好，那全班一起来介绍。（师协作学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。）（5）能不能变个依次，从上到下地介绍？指名说。（6）翠鸟长得这么美丽，想把它的样子留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。如生介绍“动作”：指名一生介绍

6、。结合学生的介绍，相机指导朗读。重点指导以下句子的朗读。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。（出示课件：翠鸟叼鱼动态图）看了刚才的画面，你想说什么？ 是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？指名读，齐读。翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地落在苇秆上了。老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声嘹亮，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜爱哪句解说词？为什么？好，那谁再来读读书上的解说词？（提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。）你读得真好的确让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机嘉奖“小小解说员”牌。9、同学们介绍得棒极

7、了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了挚友，都是小小解说员。好，让我们一起来为新动物世界翠鸟专辑配上解说词吧！（播放课件，学生朗读字幕，配上解说词。）作业：制作一张翠鸟的学问卡片。小学语文教案2教学目标：1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。2、培育学生酷爱祖国，酷爱学习的优良品质。教学重点：1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。2、体会文中全国各民族大团结的含义。教学难点：体会文中全国各民族大团结的含义。教学用具：多媒体课件教学方法：阅读法教学过程：一、复习旧知1、指名学生上黑板听写生字。2、学生相互纠错，重点指导易错字。二、导入新课1、自由读课文，读准字音。2、整理课文，看课文一共有多少

8、个自然段。3、针对全文，学生质疑。学生甲：民族小学有哪些民族的学生？课文第1自然段告知我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（老师指挂图）看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色。学生乙：这些学生是怎样上课的？课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了挚友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用一般话读课文，他们学习多仔细啊！学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？他们玩得特别快乐，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做嬉戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看喧闹哩！4、通读全文，整体感悟。课文记叙的是民族小学的学生

9、学习和活动的状况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。三、朗读指导1、让学生反复读，自读自悟。2、老师导读，重点答疑。要读出小学生特别快乐、活泼、开朗的气氛。3、指名竞读，榜样示范。4、放录音，有感情地跟读。四、课堂延长拓展你情愿到这所民族小学来学习吗？为什么？四季其次课时教学设计四季其次课时教学设计1.相识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。2课时其次

10、课时1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。2.能正确、流畅地朗读课文，做到背诵课文。情境教学法、课件。一、激情导入，揭示课题师：今日有几位老师要和我们一起上课，你们欢迎吗?生：欢迎!师：同学们真热忱，真不愧是我们班的小主子!那老师提议我们朗诵一首儿歌表示一下我们的热忱好不好?生:好!师(屏幕显示)这是我们前面学的一首儿歌秋叶飘飘，我们一起美美地读给今日和我们一起上课的老师听吧。这首儿歌告知我们什么季节来了?(秋天)除了秋天，你还知道哪些季节呢?(师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天)这四个季节合在一起，我们就称它们为四季。师：同学们，大自然是个化妆师，它装扮出了漂亮的四季，有

11、个作家用神笔写了一首好玩的儿歌，题目就叫“四季”，(板书课题)让我们美美地读一遍课题(学生读题)。二、创设情境，理解内容1、温习生字：上节课，我们已经学习了这首儿歌的生字，大家宠爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果嬉戏考考大家学得怎样，你们敢吗?(课件显示生字)老师指到哪个苹果，你读对了，苹果就会被摘下。2、激趣学习：大家表现得真棒，喜羊羊没有难倒大家。它想带大家相识文中的四位新挚友，你们同意吗?大家先来相识一下它们的名字。(课件出示注音的词语)：草芽、荷叶、谷穗、雪人。A、自由读：让我们自由读词语，遇到不相识的字怎么办?B、个别带读：然后请四位小挚友带大家亲切地和它们打招呼。C、全班齐读：我们一起和

12、它们打声招呼。(留意：草、穗是平舌音)3、感知形象：同学们，你们想不想见一见这四位挚友，看看它们长得怎样呢?(生：想。)师：那好，那我们大家就一起来相识一下吧!出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片。看着图片说说四位挚友是什么样的，用自己的话说说。(其中重点理解草芽是刚长出来得嫩芽，它太嫩了，须要我们爱护它。谷穗是谷类植物的果实，谷穗弯弯说明它成熟了，它弯着腰欢迎人们去收割呢。请一位小挚友来做一做“一挺”的动作，雪人真是太顽皮了。)4、学习词组：在学生的回答中，课件相机出示注音的词组。草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺。全班同学自由拼读词组，个别读、全班齐读，可以做做动作。5、猜词说因：说

13、说这四位挚友分别喜爱哪个季节，说说自己的理由。学生边说，老师边用词语卡片贴出板书。(草芽春天、荷叶夏天、谷穗秋天、雪人冬天)三、细读课文，感知特征回来课文：真的是这样吗?让我们到文中去找找答案吧。1、学习第一节，感知春天：a、读：读读这一节，想想草芽说什么了;它对谁说得，它会怎样对它说;带着兴奋的心情再来读一读。b、问：还有哪些事物喜爱春天?(出示课件)c、编：谁能仿照文中的句式说一句话。_红红，它对_说：“我是春天。”d、说：读读这两句话，说说你对春天印象。(花红柳绿，是个漂亮的季节，也是植物生长的季节。)2、学习其次节，感知夏天：a、读：读读这一节，想想荷叶说什么了;它对谁说得，它会怎样对

14、它说，带着兴奋的心情再来读一读。b、问：还有哪些事物喜爱夏天?(出示课件)c、编：谁能仿照文中的句式说一句话。_圆圆，它对_说：“我是夏天。”d、说：读读这两句话，说说你对夏天印象。(夏天是个燥热的季节。)3、学习第三节，感知秋天：a、读：读读这一节，想想谷穗说什么了;鞠着躬说明它有礼貌，再来读一读。b、问：还有哪些事物喜爱秋天?(出示课件)c、编：谁能仿照文中的句式说一句话。_飘飘，它_说：“我是秋天。”d、说：读读这两句话，说说你对秋天印象。(秋天果实累累，是个收获的季节。)4、学习第四节，感知冬天：a、读：读读这一节，想想雪人说什么了;再来读一读，读出它的顽皮。b、问：还有哪些事物喜爱冬

15、天?(出示课件)c、编：谁能仿照文中的句式说一句话。_呼呼，它_说：“我是冬天。”d、说：读读这两句话，说说你对冬天印象。(冬天是个寒冷的季节。)四、美读课文，抒发感情1、师：你们最喜爱哪个季节?把你最喜爱的季节读给大家听听，要读出喜爱的语气。读时，还可以加上适当的动作。(喜爱春天的同学站起来读，依次夏天、秋天、冬天)2、分角色读课文。师：大家刚才读得真是太棒了。那大家还想再读吗?(生：想)大家都想读，那好，现在老师给你们一个表现的机会，让大家来表演。(安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行老师读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小挚友读。每个演员都要尽情发

16、挥，表演起来。3、背诵课文。最终，我们来齐背课文，每个同学可以尽情表演。五、趣味作业，课外延长引导学生思索：同学们，一年四季这么美，你们想不想把它们留在身边呢?自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有从自己身边小事做起，做一个环境爱护的小卫士。大自然中除了儿歌中所描写的这些景色，还有许很多多奇异的景象。课后把自己最喜爱的季节画一画，下次我们来办一个画展。板书设计四季春天草芽(尖尖)夏天荷叶(圆圆)秋天谷穗(弯弯)冬天雪人(大肚子一挺)小学语文教案3教学目标：1、歌曲：我们的田野旋律悠扬，富有歌颂性，歌词也写得很精彩，如同一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。2、歌曲：有表情地演唱我们的田野，

17、使学生感受乐曲的心情和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲(或歌曲)假如其速度、力度等产生改变，其心情也随着产生改变的效果。教学重点：通过以上的演唱，进一步激发学生酷爱祖国、酷爱自然的思想感情。我们的田野是一首描写田野漂亮、壮丽、富裕的歌曲，歌曲曾在一九八0年获其次次少年儿童歌曲评比一等奖。要求学生以宽广、美丽的声音演唱。教学过程：一、常规教学1、师声问好2、发声练习：进行气息训练-做数冬瓜的嬉戏。二、唱一唱老师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使其次小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。视唱时，先放慢速度，让学生充

18、分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。三、感授新课1、练习曲谱1)第一乐句、65|3?5|132|2)其次乐句、35|66?6|53|2-|20xx|3)第三乐句、32|17|615|4)最终、12|33?3|33325|1-|5)老师用钢琴弹奏曲谱1.5段，(全曲较长，时间不允许一一弹奏)学生随琴声出拍仔细默唱1、5段曲谱。2、练习歌词1)我们的田野是一首描写田野美妙风光的歌曲，歌词写到：漂亮的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，美丽好听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅漂亮状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比漂亮。江

19、山如此多骄。2)分析歌词，探讨如何唱好本歌3)提问、探讨：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、美丽，那我们应当如何演唱好我们的田野这首歌呢(主要从力度、速度、呼吸、咬字，心情等方面入手。)4)老师播放录音1、5段，学生仔细细听5)老师指挥，学生有表情地演唱全曲。6)听音乐第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。其次遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做打算。3、学唱歌曲1)先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进

20、行学唱。2)再轻轻跟唱。3)要求：A：能唱准歌曲的旋律B：能用歌声精确表达歌曲中的连音和断音，次听音乐，进行比较。4、巩固练习1)分组来演唱。2)分领唱齐唱进行表演。四、小结小学语文教案4教材分析：书本里的蚂蚁是一篇童话。这篇作品从形象塑造上来说，特别简洁，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也特别简洁：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。就是这么简洁的一个情节，因为作家的构思特别奇妙，运用了奇妙的想象和恰当的比方，把偶然的事务变成了必定的故事。“书本里有了一个会走路的字”这是一种非常灵动的生

21、命的力气的冲击，是一种想象力的张扬。正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得奇妙迷人。教学目标：学问与技能1.正确认读2个生字，驾驭7个要求会写的字，理解生词的意思。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会童话奇妙的魅力。过程与方法以学生的自学或合作学习为主，老师重点引导学生驾驭学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式绽开想象来理解课文，体验情感。情感、看法与价值观体会童话奇妙的魅力。教学重难点：理解课文内容，体会童话奇妙的魅力，成为本课的重难点。老师重点引导学生驾驭学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式绽开想象来理解课文，

22、体验情感。课前打算：老师打算：多媒体课件。学生打算：预习课文。教学过程：一、导入新课，激发学习热忱。1.老师引导学生谈一谈他们所知道的有关动物的童话。2.老师板书课题：书本里的蚂蚁。3.老师引导学生带着新奇走进文本：书本里的蚂蚁又给我们带来怎样奇妙好玩的故事呢?二、初读课文，自学生字。(一)初读课文要求：出示课件。1.学生自读课文，要求把课文读精确、读流畅。2.勾画出不懂的词句，小组内先沟通，解决不了的全班沟通。(二)老师检查学生自学状况。1.小组内读课文，老师指名读课文。2.老师检查认读字词状况。课件出示本课生字词花蕊、陈旧、细碎、密密麻麻、挺乐意、封面。“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。

23、“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的详细语境来理解。老师仍旧重在引导学生利用不同的形式来理解词语。3.在理解词语的基础上，老师趁热打铁，指导学生记忆字形，学习书写。小组内探讨如何更好地记住这些字，如何把字写好看。老师重点指导“喂”和“碎”的书写。三、再读课文，理解课文内容。(一)再读课文要求：出示课件。1.同桌互读课文。2.边听边思索：课文讲了一件什么事情?(二)全班同学沟通。沟通预设：小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个会走动的小字。四、整体感知文本，走近童话的人物。(一)课件出示读文提示。1.学生反复读课文，

24、提出不懂的问题，在书中做批注。2.学生在小组内合作沟通，解决问题。(二)问题预设：课件出示。1.书本里为什么会有一只小蚂蚁?2.书本里的这只小蚂蚁都做了什么?3.书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书?老师依据学生对问题的理解相机指导。老师总结：“书本里有了一个会走路的字”这是一种非常灵动的生命的力气的冲击，是一种想象力的张扬。正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得奇妙迷人。课件出示老师总结五、学生回读课文，复述课文。老师可以引导学生转换角色来复述课文。六、拓展阅读。课件出示。1.阅读一些经典童话。2.对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。诗人说课稿一、

25、 说教材。1、 说内容： 书本里的蚂蚁 。2、教材分析 这是一篇内容简洁浅显但情节特别好玩的童话故事。本文语言生动活泼，富于时代 感，充溢童趣，能够激发儿童的想象力和创建力。 课文前两自然段交代了故事的起因 ：一只小小的蚂蚁，因为在一朵小花里睡觉， 在浑然不觉中，被一个路过的小姑娘把这花儿采下。它随花一起被夹进了书本里，变成 了扁扁的蚂蚁。 作者借助奇妙的想象和贴切的比方，通过精致的构思，把“书本里的蚂蚁”这个拟 人化的形象表现得那么灵动而又奇妙。一本陈旧的无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的 到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，充溢了生命的活力。这些文字因为 过着欢乐多姿、充溢诗意的生

26、活，让书每天变得丰富多彩，富有“魔力” 。 奇妙的蚂蚁，可爱的文字。它让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国 文字的魅力。3、教材编排特点： 书本里的蚂蚁 被支配在冀教版小学语文教材第四单元的第三课， “儿童生活” 在 这个单元主题的引领下， 本单元所选的几篇文章着眼于童心、童趣和特别的童年经验。 有的读来清爽儿愉悦，如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回忆，有的读来神奇而新颖， 如书本里的小蚂蚁究竟是谁?他们有着哪些奇异的经验?还有的带来沉重与思索 这篇课文是本单元的第三课，是一篇自读课文，学习本课，要立足于学生的生活实 际，通过课文内容的学习，使学生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受童

27、年生活里的 无穷乐趣，学习用自己的眼睛去视察生活，用自己的笔去抒写生活。4、教学目标：学问与技能：(1)正确认读“蕊、陈” ，驾驭七个会写的字，理解生词的意思。(2)有感情地朗读课文。(3)了解小蚂蚁进入书本后发生的好玩的事。过程与方法：通过情境创设、激发想象，读写结合，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学 生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。情感看法价值观：感受童话奇妙的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的宠爱。5、教学重难点：教学重点：品尝语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些好玩的事，特殊是它让 陈旧的书发生了怎样奇异的改变，是教学重点。 教学难点：

28、感受童话奇妙的魅力，感受到语言文字的奇妙力气。绽开想象，自由写作。 二、学情分析：童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热忱。学生经过 三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学 习的热忱肯定很高。但对文中故事情节的精确把握和理解还较为困难，须要在老师的引 导下，由浅入深，逐步进行深化理解。另外，在课堂上老师利用图片、动画等形式，丰 富学生的情感体验，就可以唤起学生对童话世界的美妙回忆和憧憬，激发他们的学习热 情，进一步深化学生对课文的理解。三、教学流程：一、揭示课题，引入新课。二、自读课文，初步感知。三、走进童话，领会奇妙。四、放飞想象，

29、练笔创作。五、课外拓展，不断延长。四、教学过程(一) 、揭示课题，引入新课。1、这节课的导入，我干脆从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画 面，一边猜想：看到这个题目，你想知道什么?以此来激发学生表达的热忱。预设：学生可能会想到：蚂蚁怎么到书本里了?到书本里后小蚂蚁又发生了哪些故 事?那只小蚂蚁是谁?假如学生说得许多，那么就在最终明确：我们本课重点要弄清前 面两个问题，以使学生对本课的教学重点更加明确。(设计意图：从课题入手，质疑激趣，引发读书欲望，使学生快速进入童话世界。 )2、介绍作者。我通过课件，展示王一梅的图片及主要代表作。意图：一方面是为了让学生记住作者的名字，了解必备的文

30、学常识，另一方面，通 过作家作品的介绍，也为学生课外阅读供应了选择的依据。(二) 、自读课文，初步感知。1. (出示课件)让学生听课文朗读录音，了解课文主要内容。精确标注生字生词的 读音。2.自由读课文，让学生边读边圈生字，并把带有生字的词语多读几遍，直到娴熟。3.通过出示课件，检查学生生字、生词的自学状况。 学生自己沟通记字方法;用各种形式理解文中词语。(如： “花蕊”等词语可以利用 图片进行理解。 “陈旧” 、 “密密麻麻” 等词语可以结合文中的详细语境来理解。 “趴” 、 “喂” 等通过动作体会理解。 )(设计意图：提高学生自学生字词的实力，检查朗读状况，发觉阅读障碍，彻底扫 清字词障碍

31、。 )4、读了这篇课文，你知道发生了一件什么事吗? (讲解并描述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进 了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个会走路的字。在它的感染下， 书本里的字跳舞、串门。每天都能编出新的故事。 )(设计意图：理清课文脉络，培育学生从整体上把握课文内容的实力)(三) 、走进童话，领会奇妙。师：我们先来看看小蚂蚁怎样走进书本的?生：一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书 本。(设计意图：把学生带入特定的有着花香与书香的童话意境中去。 )师：从今，小蚂蚁就在书里安家落户了，发生了哪些新颖好玩的事情呢?把相关的

32、 句子划下来，在旁边写一写自己的感想。 (巡察，相机指导)预设1.书本里的字会讲话好玩。 学习 3-6 自然段，分角色朗读字与小蚂蚁的对话，听到这些话，你有什么想要说的 或要问的吗?(此环节除了恰当的比方外，还有作者奇妙的想象，教学时要相机指导。 体会童话特有的魅力。 )2.我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很好玩。 假如你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会说什么?怎样做?(此环节 留意培育学生的想象力和创建力。 )3.小蚂蚁和字每天做运动，旧书变成了新书，每天都有新的故事发生。(留意视察 小姑娘的神态的改变，引导学生想象每天都有什么新故事?并说一说。)(设

33、计意图：围绕中心,层层递进.抓住小蚂蚁的形象和字的形象的互换,理解书由 静到动的改变，内容由陈旧到簇新的改变，发挥想象，让童话故事中的形象、语言、情 感深深印入孩子心中，并感受其所带来的欢乐。 )师：会走路的字会让旧书发生怎样的改变呢?做一个文字小嬉戏，让学生领悟会走 路的字带给这本书每天的新颖改变。从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。(出示 课件) 变换字的位置或加上标点，你会有惊异的发觉。a.妈妈给我梳小辫。b.他同意我也同意你怎么样。(设计意图：通过创设情境，体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想象力 与创建欲望。)(四) 、放飞想象，练笔创作。1.读完故事，你认为书本里的蚂蚁指的

34、是谁?为什么?2.你喜爱书本里的蚂蚁吗?你想对它说些什么?3.现在，你再看看这些书本里的文字有什么感觉?(出示幻灯片) (让孩子把汉字 视为活生生的小蚂蚁，感受它的色调、声音、气味、形象、动作、表情等。 )(设计意图：让孩子擅长用自己的眼睛去发觉，用自己的头脑去思索，用自己的语 言去表达。不用老师去灌输，而是在潜移默化的渗透中去影响。 )4.观看狮子王动画片段。5、这些书本里的蚂蚁可爱吧，让我们加入它们的行列中，一起嬉戏，把我们生活 中的所见所闻所感所获登记来，也可以大胆创建，编写出你独特的童话故事，和大家共 同共享欢乐与甜蜜! (自由写作)活动一：依据蚂蚁的图片，发挥想象，进行创作。活动二：

35、依据供应的情境，发挥想象，编写故事。情境一：叶子情境二：大树 大河 月亮 山洞 蚂蚁 小白兔 猴子 (课后沟通点评。 )(设计意图：学习语言的目的在于应用语言。激发想象、拓展延长都是从课堂走向 生活，由学问转为实践，为学生创建性思维的发展供应了一个广袤的空间，从而实现阅 读创新。 )(五) 、课外拓展，不断延长。1、 兔子的胡萝卜(出示课件) 。2、举荐阅读王一梅的鼹鼠的月亮河 住在雨街的猫以及想走的树和想留的 兔子 。(设计意图：体会王一梅童话的特点，提高学生的鉴赏水平，开阔视野。 )小学语文教案5教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了

36、设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创建才能。全文五个自然段按其叙述顺当，可分为四部分：介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；介绍铜奔马的艺术成就；介绍铜奔马制作的科学原理；总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创建才能。教学目标：(1)驾驭本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇异匠心独运等词语的意思。(2)选择一件自己宠爱的工艺品，细致视察一下，再学习课文的写法，把视察到的和想到的内容写下来。(3) 学会视察方法，培育学生在全面视察的基础上进行重点视察的实力。(4) 理解课文内容，向学生渗透酷爱劳动人民的思想教化。教学重点、难点：1体会天马所体现的奇妙艺术想象力。2

37、了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3.从构思设计上了解古代劳动人民的才智和才能。教具打算：挂图、课件课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导入。同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的绚丽文化，我们每一个炎黄子孙都为之而傲慢。这节课，就让我们一同相识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最绚烂的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“天马”。（板书：天马）齐读课题二、检查预习1. 出示生字词：1指名朗读，其他同学要仔细听，留意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）你认为那个字简单写错？怎样写美丽？2. 指名朗读课文你从这篇课文中读懂了

38、什么？哪些地方你不明白?（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。三、学习课文同学们，让我们共同去领悟一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，思索：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？1朗读其次段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读天马是什么样子？特殊在哪里？小组探讨、沟通：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节

39、。这节写了什么？（板书：奔跑）探讨结合理解词语。你从这段中体会到什么？小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传闻中天上的神鸟，是传闻中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞速地踏过，而龙雀安稳无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊羡，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创建力而拍案叫绝。出示句子：我们不敢确定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是特别宝贵的。体会句子中加点词语的作用。（3）过渡：我们平常也见过很多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上

40、，这就有一个怎样保持平衡的问题。自读体会，让学生充分探讨，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已驾驭了先进的科学文化学问。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊羡！4、小结：五、学习第七节，总结全文。1、齐读2、体会中心本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？引申演示：歌曲由于近代清王朝的腐朽统治，我们短暂的落后了。五千年的文化是我们的傲慢，但同时更是我们的神圣不行推卸的责任，我们要把我们五千年的绚丽文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢乐，看到黄河母亲的歌颂，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国肯定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样

41、，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！其次课时一、直奔中心，学习第36自然段。1简要回顾，指名看图说说天马的外形。2出示这个飞行时的瞬间形象无比奇妙，其超群的设计构思，就是在两千年后的今日，也令人叹服叫绝。理解“奇妙”“超群”“叹服叫绝”。提问：从哪些地方可以看出奇妙、超群，令人叹服叫绝？3.理解“激发人们的想象力”。自由朗读思索：1结合课文理解“体态轻快”“神形兼备”的意思。作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？二、读写结合，强化训练。1有感情地朗读课文。2强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇异，（）被称为艺术珍品。3进行小练笔：

42、选择一件自己宠爱的工艺品，细致视察一下，再学习课文的写法，把视察到的和想到的内容写下来。板书设计： 天马构思奇异 后蹄踏飞燕 卓越的创建才能飞燕安稳无恙平衡小学语文教案6教案内容： 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的有的”练写活动的一个场面。4、激发学生酷爱祖国大自然的思想感情。教学重点和难点：凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发酷爱祖国大自然的思想感情教学时间：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题。今日我们去巡游一个漂亮的地方泉城 。（齐读课题）

43、同学们读得真洪亮啊！看到课题你想说什么？（生）泉城在哪儿？（生）泉城是不是许多泉？.再读课题二、初读课文，整体感受。（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。订正易读错的字音。）（学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。）师：来到漂亮的泉城你想说什么？生：济南的泉水真美呀！生：济南的泉真多呀！生：我觉得仿佛到了仙境一样。.（学生自读课文感受泉城之美。）三、精读感悟文本。师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告知我们什么？生答（略）师：大家读其次句，思索这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？（出示例句：这些泉水有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）师：读这两句话你发觉了什么？生：在描写泉水时，这句话用了“有的.有的.”读起来很美。师：你能把这种美读出来吗？（生读，然后指导学生齐读）生：我觉得其次句说泉水像明珠散落写得很美。生：这几句都用比方来写泉水。生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比方从形态和声音写出了济南的泉多而美。（指导