外研社小学英语四年级上册教案例文.docx

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1、外研社小学英语四年级上册教案外研社小学英语四年级上册教案1：Go straight on 教学目标： 1、培育学生自主参加语言实践活动，在活动中树立英语学习的信念，增加学生对英语学习的爱好。 2、 培育学生听、说、读的实力以及交际的实力。 3、去驾驭问路和指路的句型。 教学重点： To practice the dialogue 教学难点： Act the dialogues 教学方法： 1.情景教学法 2.自主学习 合作探究 教学打算： 多媒体 录音机 教学过程： 一、新课导入 情景导入对话 1.迷路了，怎么办?是否有过问路或是为别人指路的经验。 学习问路的句子，Excuse me,Wher

2、e is No.2West Lake Road?(说明英语中的地址如何表达) 练习问路的句子 2. 描述方位;让学生知道东南西北的单词。 二、听力训练 听录音，看图片 三、对话处理 老师在黑板上画出四条街道，并标出简洁的英文名称，分别表“go straight on,turn right,turn ，left”(提示”where”的用法。 四、学以致用 (一)练习对话，进行巩固。 (二)表演对话。 (三)做嬉戏 1 传纸团。 2 找礼物。 五、作业设计 1.背诵对话。 2.抄写单词。 3. 做练习册 板书设计： 1、go straight on,turn right,turn ，left 2、

3、Excuse me,Where is No.2West Lake Road? 外研社小学英语四年级上册教案2：It's at the station 教学目标： 1. 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house. 2. 能运用介词描述简洁的位置关系。 Wheres the train 1? Its updown the _. Its near the houses. Its at the station. 教学重点： 1. 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.

4、 2. 能驾驭句型：问路并能精确指明方向 -Where ' s the please? -Go straight on.Turn left.Turn right. 教具打算： 挂图、音机、录音带、有关词卡 教学过程： 一、Warming up. 1. Greeting. 2. Sing a song . 二、Review. 1. Play a game: Do as I say: -Go straight on.Turn left.Turn right. 2. Drill: 用学生自己想出的动作来表达所学单词的意思，如： go straight on, turn left, turn

5、right 三、New concepts. 1.Induction: 学习单词：station, train, up, hill, down, near, house 2. Drill: 用形象动作来组成词组：up the hill, down the hill, near the houses, at the station 3. Play a game: Do as I say.与学生一起玩这个嬉戏操练本课新内容：up the hill, down the hill, near the houses, at the station 4. Listen to the tape: 放录音呈现S

6、B UNIT2 活动1。学生比照书或看挂图听录音，熟识故事内容和情节，然后再放录音，板书句型。 Wheres the train 1? Its updown the -. Its near the houses. Its at the station. 5. Answer the questions: 再放录音，学生跟读课文，理解课文，引导学生做出相应的回答。 6. Do the exercises: 完成AB UNIT 2练习1、2、3、4。 四、Homework. 1. Listen and read: 听读课文20分钟。 2. Write the new words: 默写本课新单词每个

7、两行。 外研社小学英语四年级上册教案3：she is writing a letter 教材分析： 通过探讨图片学习如何讲解并描述正在发生的事情。本节课是这一模块的第一单元，以图片，动作展示现在进行时的含义，并通过大量演示、操练，培育学生的听、说实力，为后面What are you doing?What are they doing?Whats Amy doing?等的教学做好铺垫。 学情分析： 我所任教四年级的学生，课课堂上比较活跃，上课比较情愿开口，但对基础学问的驾驭状况不同，部分学生敢于运用所学的语言进行交际，有些学生缺乏自信念，须要老师多激励，创建较多的机会给他们。尽量让他们在课堂上发

8、挥自主、合作精神。以师生互动、生生互动的形式开展多种活动，让每个学生都有开口的机会。 教学目标： (一)Teaching aims:(教学目标与要求) 1. Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:(学生能用以下句型表述他人正在进行的动作) What is he doing? What is she doing? Hes Shes 2. Learn to say the following phrases and spell them:(能够听、说

9、、写动词短语的ing形式) 3. write a letterwriting a letter take picturestaking pictures talk to taking to play withplaying with 教学重点： 重点驾驭进行时的表达方式和四个短语动词的ing 形式。 教学难点： 现在进行时的用法和构成(表示正在进行或发生的动作时，要用现在进行时。构成：Be(am/is/are)+现在分词。 教学过程： 一、热身复习 将事先打算好的卡片发放给学生(先说明要求)开展“传递嬉戏”由每组最终一名学生用“He/She is doing”句型说出他获得的信息。 二、任务呈

10、现与课文导入 出示一些表现孩子们正在做某事的图片或幻灯片，让学生们看并描述。 三、课文教学 进入新课的学习。用大量紧扣本节课内容的图片操练本节课重点句型(短语)：Sheswriting a letter. Shes talking to her friend. Hes taking pictures. Hes playing with a toy train. 四、任务完成 让学生以双人或多人或以小组形式练习以上相关的内容。 设计意图： 1、学生口头英语实力的训练应分步进行，让孩子在嬉戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，在老师的有效指导下，逐步学会说话。 2、借助图片或课件，训练学生运用

11、现在进行时，叙述正在发生的事情，使学生知道什么状况下运用现在进行时，现在进行时如何构成，在动词加上词尾ing后，发音有什么改变。 3、从学生的生活阅历和爱好动身，创设与完成任务相关的情景进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语学问，发展语言技能。 板书设计： Unit 1 Shes writing a letter. friend write a letter Shes writing a letter. little talk to Shes talking to her friend. take pictures Hes taking pictuers. play with Hes playing withinga toy train.