西师版二年级语文下册教案设计精品.docx

《西师版二年级语文下册教案设计精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师版二年级语文下册教案设计精品.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、西师版二年级语文下册教案设计西师版二年级语文下册教案设计1 学问目标： 1、正确认读“蕊，陈”，驾驭七个会写的字，理解生词的意思。 2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的好玩的事。 实力目标 创设情境、激发学生的想象，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。 情感目标： 感受童话奇妙的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜 爱之情。 教学重点： 体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些好玩的事，特殊是它让陈旧的书发生了怎样奇异的改变。 教学难点： 感受童话奇妙的魅力，感受语言文字的奇妙力气。绽开想象，自由写作。 教法学法： 童年是一个

2、多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热忱。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热忱肯定很高。在教学本课时，我打算采纳“教为主导，学为主体”的策略。 教法：这一课，鉴于三年级学生和童话的特点，主要采纳阅读法，让学生熟读课文来驾驭故事的主要内容;另外用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。 学法：主要实行自主学习，合作探究的方式，激发他们的学习热忱，引导学生深化到文本中去。 教学过程： 1、揭示课题，导入新课 这篇文章的导入，我准备干脆从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画面边猜想：

3、看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢?以此来激发学生表达的欲望。 2、介绍作者 通过课件展示王一梅的图片及主要代表作。这样一方面可以让学生记住作者的名字，了解必备的文学常识;另一方面，通过作家作品的介绍，为学生课外阅读供应了选择的依据。 3、自读课文，初步感知 让学生听课文的录音，了解课文主要内容。精确标注生字词的读音。 学生自由读课文，边读边圈生字。 通过出示课件，检查学生生字词的自学状况。 、提问：读了这篇课文后，你知道发生了一件什么事吗? 4、走进童话，领会奇妙 小蚂蚁是如何走进书本的? 小蚂蚁在书中安家落户后，发生了哪些新颖好玩的事情呢? 会走路的字让旧书发生了怎样的改变

4、? 5、课文小结：在我们的生活、学习中发生在身边的每一件小事，只要留意视察，都能变成新的事物、新的乐趣，就像书中的小蚂蚁和“字”，让我们看到了生活的另一种面貌，看到了一成不变的字组成的句子之外的无穷无尽的欢乐。 6、放飞想象，练笔创作 你是否喜爱书本里的小蚂蚁，你想对它说些什么呢? 西师版二年级语文下册教案设计2 教学目标： 1、订正平常标点符号运用和书写中的不规范行为。 2、熟识常用标点符号的基本用法。 3、驾驭易错标点符号(引号)的用法。 教学重点： 六种符号的用法 教学难点： 冒号和引号的用法 教学打算： 生字格磁贴 教学过程： 一、设疑，引入标点符号 1、课件出示一段乱用标点的话，学生

5、默读，说感受。 今日放学一回到家妈妈就走上来和小明闲聊妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班其次呢小明傲慢地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能傲慢要接着努力哦。 2、引入郭沫若的话，学生读。 标点肯定要恰当，标点似乎一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 郭沫若 3、不管是从生活阅历中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今日我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所隐藏的无穷奥妙! 4、学生读课题：标点符号。 过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗 二、练写，规范书写标点符

6、号 1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。 2、全班沟通、评价，明确不同标点在田字格的位置。 (1)逗号(，)占一格，点在格的左下方。 (2)句号(。)占一格，点在格的左下方。 (3)问号(?)占一格，点在格的左边。 (4)感叹号(!)占一格，点在格的左边。 (5)冒号(：)占一格，点在格的左下方。 (6)引号(“ ”)前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。 过渡：对于标点符号，我们不仅要相识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会运用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的驾驭状况。 三、练讲，正确运用标点符号 第一关：课件出示，指名读。老师：这句该

7、填什么标点?为什么?(4分) 1、一天 爸爸给我带回一只白鸽 2、我多么憧憬外面那明媚的春光啊 总结：逗号(，)表示一句话说完之后的停顿。 句号(。)表示一句话说完之后的停顿。 感叹号(!)表示一句有剧烈感情的话完了之后的停顿。 其次关： 自己读一读，想一想，加什么标点?(5分) 1、 你会做这道题了吗 2、不努力学习，莫非能取得好成果吗 3、这是怎么回事呢 哦，我明白了 总结：第一句叫疑问句，其次句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。 第三关：读读下面三个句子，你有什么发觉?(5分) 1、为什么只摘花瓣 我轻轻地问 2、她不好意思地说 我舍不得摘整朵花 3、爸爸在

8、南沙当解放军 小女孩含着泪花说 他经常来信叫我听妈妈 小结：A.提示语位置不同，加的标点也不同。老师依据学生回答，划出提示语。B.学生说(要说出理由)，老师加标点。(1)提示语在前，冒号加引号。(2)提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。(3)提示语在后，前面用引号，后面用句号。 小结方法：给对话加标点时，首先干什么?(好好读读这个句子)然后呢?(打提示语，看看在句子中的位置)最终加上正确的标点。 板书：读读句子 找提示语 加上标点 第四关：给下面的一段话加上标点符号。 今日放学一回到家 妈妈就走上来和小明闲聊 妈妈说 小明，你昨天的语文测试考了多少分

9、 考了90分，全班其次呢 小明傲慢地说 儿子真棒 妈妈摸着小明的头说 不过不能傲慢，要接着努力哦 四、读记儿歌，牢记标点符号 五、课堂小结 1、通过今日的学习，你有什么收获呢? 2、你还有哪些困惑或不懂的呢? 板书设计： 标点符号 ， 。 ? ! ： “” 读读句子 找提示语 加上标点 西师版二年级语文下册教案设计3 教学目标： 1.学问与目标：学习8个会写的生字，11个会认的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“爱心”。 2.过程与方法：入情朗读，从重点语句中切身感受母爱的温顺。 3.情感看法与价值观：理解母爱，从小懂得感谢和回报。 教学重点： 学会生字，能正确地读写运用生字。 有感情地

10、朗读课文。 教学难点： 切身感觉母爱的温顺。 教学打算： 教学课件。 教学时数： 2课时。 教学程序 设计意图 备注 第一课时 教学目标： 1.朗读课文。 2.学会生字。 教学过程： 一、激趣导入。 看到课题，你想到了谁的手?为什么： 学习“柔”。 二、朗读课文第一自然段。 随文识字，学习生字，理解词语。 城：理解字的意思，跟“乡”相对。 牵：做动作理解字义。 掌：形声字。 惊惶失措：胆怯惊慌。 三、朗读课文第26自然段。 围：借助课文插图，做动作理解课文。 奥利娅：外国女孩名。 四、朗读课文7、8自然段。 笑：第七笔是“”。 慰：劝慰，使人心情安适。 善：留意写法。 五、朗读课文9、10自然

11、段。 辫：与“辨、辫”区分学习。 淡褐色：联系生活实物理解。 六、朗读课文11、13、14自然段。 痣：形声字。 互：查“一”部、相互。 七、复习巩固、认读生字。 八、指导书写。 1.读准字音，扩词。 2.老师范写，生视察。 3.强调书写要领。 4.学生练习写。 5.老师检查。 九、完成练习题。 1.写一写。 2.比一比组词。 3.书后练习题。 十、作业。 书写生字：朗读课文。 其次课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会课文的内容。 教学过程： 一、复习朗读生字。 二、学生默读课文，引导学生用简洁的话概括课文内容，本文讲了什么故事。 三、读16自然段，说一说你知道了什么

12、? 1.课文中哪一部分写得有意思? 2.好妈妈是妈妈的名字吗? 3.为什么小女孩会这么说? 同桌练习朗读对话。 四、自主学习，探究沟通。 1.分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题? 2.沟通、汇报。 3.同桌练习朗读这几段话，男女生协作读，师生协作读。 4.说一说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象? 五、朗读最终两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈? 六、表演朗读课文。 七、做一做 1.说说妈妈么手是什么样? 2.说说妈妈(爸爸)喜爱的东西是什么? 3.说说妈妈的样子。(手、眼睛 头发) 4.画一画。 熟识随文稿识字这各方式，培育识字实力

13、。 敏捷地运用多种方法识字 从整体入手，把握全文。 体现以读为主。 引导小组学习合作探究。 西师版二年级语文下册教案设计4 教学目标 1.学问与技能：相识15个生字，会写8个字。 2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感爱好的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师沟通。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累美丽的语言。 3.情感看法价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和宏大。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的华蜜。 教学打算： 教学课件。 第一课时 一、激发爱好、导入新课 同学们喜爱听故事吗?今日，我们来学习鹅妈妈的故事。 出示课题，学生

14、读课题 二、初读课文，整体感知 1.师范读课文。 2.领读课文 3.自由读文，提出自读要求 (1)借助拼音读准字音，读通课文 (2)标清课文有几个自然段。 (3)从文中感受到了什么? 三、相识生字 1.生字挚友从词语中走出来，你还相识吗? 2.“我是小老师” 生教读字音，并组词。 3.“小小火车开起来” 开火车读字 4.你喜爱哪个字，你有什么好方法记住它。 阅历沟通，有什么好方法记住。 四、情感体捂 生字回文 学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。 五、总结。 其次课时 一、复习 读课后“读一读，说一说”中的短语 二、分段朗读课文 1.多中形式读第一自然段，熟读成诵 2.用你的语言形容一下

15、鹅生活在一个什么样的世界里? 3.朗读其次段，联系课文插图理解课文内容。 4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段 (1)找出写它们的句子读一读 (2)找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子，读一读，想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景? 5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。 指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。 6.读第五段最终一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说? 7.小组说，代表发言。 三、有感情地朗读课文，总结升华。 四、联系生活说说，妈妈爱护你的感人故事。 第三课时 一、复习检查 1.认读字卡 2.开火车读词语 二、用自己喜爱的方法识记生字 三、指导书

16、写 四、巩固练习 见课后 西师版二年级语文下册教案设计5 教学目标： 1.朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。 2.练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简洁评价。 3.认字5个，写字7个。 4.接着练习学过的独立识字的方法。 教学重点： 识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。 教学难点： 对小山羊和小灰兔作简洁评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。 教学打算： 老师打算PPT。 学生预习课文，自主识字。 教学过程： 一、导入: 读名言，说理解，那要是不讲信用会怎么样呢?今日我们学习这样一个故事。 二、学生字、练复述，整体感知文章内容 1.指名分自然段读，正音。依据学生预习

17、状况识字。 2.出示词语，练读， 3.出示自学要求： (1)小灰兔和小山羊约了几次 ? (2)找出表示时间的词语，用“” 表示，并想一想这些词语说明白什么。 4.出示PPT，引导学生复述故事内容。 三、品课文，解读“守信”与“失信” 第三次相约，小山羊迟疑了 1.小山羊“迟疑”什么? 2.小山羊为什么迟疑了?你喜爱谁? 3.小山羊是怎样守信的，小灰兔又是为什么失信的,默读课文2.3段，按题目要求做，画完后自己读一读(PPT) 反馈： (1)指名读小山羊的做法，你为什么这样读呢?齐读。 (2)指名读小灰兔的做法，引导学生留意“一会儿、一点儿”，与上一段小山羊等小灰兔比较，思索：这说明白什么。引导

18、学生感悟小灰兔的不重信用。指名再读这段话。 (3)师生仿照情景，体会小山羊的焦急心情和小灰兔不负责任的心理、行为。 4.仿照前一段的学习方法，学生自学第三段：抓住重点词，体会这一次小山羊和小灰兔的不同表现，并且前后桌沟通自己的看法，指名读、谈理解。 理解“愧疚”，引导学生留意小灰兔说的最终一句话：“你等着，我肯定来!” 5.小山羊会不会等小灰兔呢? 预设： (1)估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。 (2)可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。有没有第三种可能呢?比如说小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如说小灰兔失约后，小山羊慎重地指责小灰兔，让他相识到不讲信用的错误，改掉这个缺点，这也是对小灰兔的一种帮助啊! 四、拓展延长，口语交际训练。 你想对小山羊或小灰兔说些什么呢?读背名言 五、学习写字 1.复习认读生字 2.记字、组词、写字：重点指导顺、遇 板书设计： 小山羊和小灰兔 守信 失信 迟疑