教师计算机培训实施方案汇总.docx

《教师计算机培训实施方案汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师计算机培训实施方案汇总.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师计算机培训实施方案老师计算机培训实施方案1 为提高我校老师应用信息技术的实力和水平，更好的完成信息技术与学科教学整合，发挥现代信息技术在教化教学中的作用，依据东光县教化局关于对中小学老师进行全员信息技术与远程教化应用实力培训的有关要求结合学校教化装备状况和老师队伍实际，制定我校老师信息技术应用实力培训实施方案如下： 一、指导思想 以中小学老师教化技术实力标准(试行)为依据，以全面提高学校老师的现代教化技术应用实力，促进现代教化技术在教学中的有效运用为目的，组织开展以信息技术应用学问、信息技术与学科教学有效整合、网络教学资源及网络办公允台运用为主要内容的教化技术培训，全面提高老师实施素养教化

2、的实力。 二、培训目标 通过本次培训使我校老师进一步提高现代信息意识，提高现代信息技术水平，能独自对计算机进行必要的维护;驾驭计算机操作系统的一般操作与运用，具有运用教学软件的实力;了解因特网的信息服务，能利用因特网获得、沟通、处理与应用信息;会娴熟运用办公软件进行文字处理，表格处理;驾驭课件修改、制作、多媒体素材加工等技术。进一步提高在职老师运用现代教化技术手段为教化教学服务的实力与水平，以更加优化的教化教学手段来促进教化教学质量的不断提高。 三、组织保障 为了保证达到培训目标，确保培训工作的顺当实施，特成立培训领导小组，由校长任组长，主管教学的副校长为副组长，信息技术老师为成员的领导小组，

3、 详细负责培训的组织工作。 培训领导小组组织全体老师培训，详细完成以下工作： 1、制定培训安排; 2、集中组织培训、学习; 3、组织老师利用网络自学; 4、组织考试并建立培训档案; 四、参训人员 本校信息技术与远程教化应用实力培训的参训人员包括：全体教学管理人员、在职老师，分为45周岁以下和45周岁以上两个年龄段。 五、培训方式 集中培训与网上自学两种方式相结合。集中培训每周不少于1小时，自学可利用河北省远程教化网、河北省老师信息技术与远程教化应用实力培训教材等进行自学，每周的自学时间不低于3小时。 六、培训时间支配 1、集中培训 时间：每周五下午二、三节课。 参与人员：全体教学管理人员、在职

4、老师培训地点：微机室 2、自学 参与人员：全体教学管理人员、在职老师。 培训方式：仔细自学相关信息技术与远程教化应用实力讲座。 七、考核方法 1、由培训领导小组统一命题，实行网络考试形式; 2、理论、应用两部分综合一张卷，满分100分。(考核时间待定) 3、参与培训人员建立培训档案并将考试成果备案。 教师计算机培训实施方案2 为打造一支业务精良，专业过硬，示范引领的县级老师培训团队，借助省统招项目的集中培训、县自主项目的集中研修和送教下乡等培训渠道，切实加强乡村老师队伍建设，明显缩小城乡师资差距，让每个乡村孩子都能接受公允，有质量的教化。同时加大一般中学老师的培训力度。2021年将依据省市相关

5、文件精神，结合我县实际状况，特制定本方案： 一、指导思想 以老师长期发展纲要为指导，全面落实教化部乡村老师发展安排，着力打造我县老师培训团队，提升我县乡村老师教学技能，突出县域内“普及有效教学，构建高效课堂”建设工作，实现教化优质均衡发展，全面提高教化教学质量。 二、目标任务 聚焦乡村老师培训团队及管理者、老师全员综合实力和老师核心素养全面提升，拓展乡村中小学校长，幼儿园园长视野，增长见识，全面提升管理水平，有力提升乡村老师教学实力和水平。通过组织乡村老师访学习，帮助乡村老师开阔视野，驾驭教化教学新方法，新技能和新技术(详细目标任务见附件)。 三、组织机构 为使这项专项工作顺当实施，以分管领导

6、为组长，教化股、人事股、教研室、电教馆和学校负责人为成员，组建老师培训执行工作组，工作组设在教化股。教化股负责负责项目政策解读;教研室负责送教下乡培训整体工作，送教下乡培训业务指导;人事股负责举荐教育主任和校(园)长人员;电教馆负责课堂录像及信息技术老师培训;计财股和结算中心负责国培经费管理审核，全体成员在组长的领导下开展老师培训工作。 四、工作措施 (一)老师培训团队建设人员遴选在2020年老师培训团队的基础上，从县域内3专兼职教研员、省市县教学能手、一线老师中遴选优秀骨干老师75名，组建县级培训团队。培训团队成员涉及幼儿园、小学、初中、中学学段的全部学科。老师培训团队建设的目标任务就是推动

7、县域内以骨干兼职老师培训团队建设为抓手，发展县域内学科骨干老师专业提升与跨越，帮助他们找寻专业发展新的着力点和支撑点，借助送培送教下乡，以案例课为载体培育打造农村优秀中青年老师专业发展走向优秀和卓越，最终实现在专家引领下农村城乡老师一体化发展。 (二)乡村老师培训团队研修：全面提升乡村中小学老师培训团队的培训实力、教研实力和教化教学实力，使其胜任送教下乡、网络研修、校本研修培训指导与管理任务，培育造就一支“用得上、干得好”的高素养专业化创新型的培训团队。通过培训学习，引导培训者有效实施具有针对性和实效性的老师学科专业培训水平，建构完善基于老师培训主体性实践为主的“以课领训”。为开展“送教下乡培

8、训”培育培训的组织管理者和实施者。 (三)送教下乡培训：以老师培训团队为主要力气，组织以高校、异地优秀学科研训团队、本县域内优质学科骨干老师组成的专家团队，有组织有安排地推动老师培训团队深化乡村中小学课堂和现场指导，不断提升乡村中小学老师课堂教学实力。由培训老师团队梳理老师课堂教学真实科学需求，确立送教下乡培训主题，遴选专家团队围绕主题专业发展打算案例课、主题理论微专题、沟通研讨互动话题等。 (四)乡村老师访培训：通过建立乡村老师访制度，为老师拓展教化教学视野，更新教化教学理念，驾驭教化教学新技能，提升乡村老师课堂教学实力。推动送培送教落地搭建老师培训和学台，以名 师工作坊带动学科老师整体协调

9、发展。 (五)乡村校长培训：通过培训，拓展教化治理视野没更新办学理念，提升乡村校长专业素养和解决实际问题实力，有效建设师资队伍专业发展和学校全面发展专业理论素养;通过行为跟进，落实乡村校内长培训学习行动落实，变更乡村校内办学面貌，提升乡村校办学水平。 (六)集中研修：为了解决培训工学冲突，培训时间基本支配在暑假和双休日。 (七)跟岗实践：以学科为单位，在教研室组织进行研课磨课，打磨出符合学科特色的精品课程。 五、相关要求 1.课程资源建设：依托近年各类主题培训建立的县域内老师培训课程资源开发体系，优化队伍建设。课程资源建设过程中以老师培训真实科学需求为依据，围绕培训目标设计主题培训课程专题及课

10、程专题目标，遴选资深专家授课团队担当学科专业理论提升授课者，担当学科专题理论引领，组织县域内优秀老师担当案例课，由遴选案例课老师学校组建案例课磨课团队，由磨课团队在学科专题理论引领老师指导下完成培训案例课备课打算。2.老师专业发展支持服务体系构建6多年来我县教研、电教有着良好默契地合作，自主探究形成的基于老师培训主体性实践、集“教研训”一体的“信息技术与学科有效整合”的培训模式，在教研、电教、基层学校中发挥了主动的作用。 老师计算机培训实施方案3 为了进一步加强老师个人的自我发展与完善，主动进取，努力工作，特制定老师个人校本研修工作安排。 一、研修主题 以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革

11、新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展政治教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。 二、研修目标 以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高老师专业实力为重点，以提高老师综合素养为前提，开展个人研修。 1、主动实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性课堂教学”开展课堂教学探讨活动，提高课堂教学效率。 2、主动探究，参加课题探讨，主动响应学校参与每次的教研活动，能够自觉应用现代教化教学理论来指导教学。 三、学习内容 1、研读课标 研读政治课程标准中关于阅读阶段目标要求，沟通课标研读体会，以便精确把握各学段阅读目标要求。

12、2、钻研教材 钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段阅读内容的共同特点，找出难点问题并沟通研讨，以便全面把握政治教材中的阅读方法及阅读难点。 3、课堂教学 结合自己的教研主题设计一节本年段的公开课。 4、案例分析 对自己课堂教学进行探讨、分析、总结和再设计，以此熬炼对课堂的驾驭实力。 5、撰写阅历 撰写关于课堂教学的阅历论文，提高自己的反思总结实力和写作实力. 6、研修总结 在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。 四、实施安排 1、加强教化理论学习，多看教化教学专著，并仔细做好笔记，努力提高个人专业素养。 2、仔细制定学科教

13、学安排，平常要做到：专心备课、上课要有激情、刚好撰写课后反思、细心设计作业、耐性辅导学生。 3、主动参与各级部门组织的各种教学教研活动，协作教育处做好每一周一次的教研组活动。 4、通过老师个人自学，网络学习的方法刚好了解最前沿的教改信息，扩展自己学问视野，不断更新教化教学理念，丰富教化教学理论，提升理论水平和教学教研水平。 5、主动主动地上好研讨课，仔细开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。 6、仔细撰写教化教学心得体会，争取有质有量。 五、预期成果 通过网络及各种书籍来提高自己的教化教学水平，争取早日成为一名优秀的专家型老师 总之，我肯定按安排仔细学习，成为终身学习的先行者，不断更新教化教

14、学、学习观念;仔细反思，提高教化研修实力。 老师计算机培训实施方案4 一、指导思想 确立学研结合、课题带动、分层培训、共同发展的校本培训策略，明确以人为本的指导思想，深化学习领悟新课程精神，构建新课程理念与教化实践的操作平台;遵循老师成长规律，面对全体老师，以提高职业道德和实施素养教化、课程改革水平为目标，着力培育自尊、自强、独立的，有独特特性、有完善人格、有创建精神、敢于独树一帜的人才，建设一支面对二十一世纪，具有高尚师德、渊博学问、全面实力、勇于开拓创新的老师队伍，切实提高老师素养，有效地推动我校新课程的实施。 二、详细措施 (一)培训内容突出重点。 1、提升老师的政治素养和师德修养 组织

15、老师仔细学习三个代表重要思想，与学习贯彻区教化工作会议和区老师教化工作会议精神相结合，与落实我校_规划后三年的发展目标相结合，理清思路，学以致用。重师德建设，在老师中开展学精神，当新一代老师的活动，使老师进一步明确教化工作的责任感和使命感。 2、提升老师的教学思想境界 新课程理念下，老师的专业发展应是全方位、多维度的，须要不断创新。只有不断创新，老师的专业发展才有生命的活力。因此，本学期校本培训的一个重要内容是：在实施新课程过程中接着组织老师深化学习基础教化课程改革纲要、课程标准、走进新课程等新课程理论丛书，提升老师的教学思想境界。促使老师由教书匠向学者型、探讨型、专家型老师迈进。 3、提升老

16、师的综合素养 在实施课程改革的今日，学问须要不断更新换代，教学理念须要不断推陈出新。老师只有确立终身学习的愿望，并主动主动地提升自己的综合素养，不断超越自我，才能成为课程改革的主力军。本学期我们将接着围绕老师应具备的人文素养、教化素养、科学素养三方面开发培训的内容。 (1)学字当头。学习是转变观念的重要途径。为此，学校优化管理机制，给老师充分自主学习的时间和空间，能静下心来阅读一些教化专著、中外名著包括文学、历史、天文、地理也可以上网获得各种信息，全方位、多维度滋养提升自我。在强化自我学习的同时，广泛开展探讨性学习、合作性学习，组织学术沟通、与名家大师对话等学习活动。通过培训让读书成为老师的习

17、惯，成为老师人生的须要，成为一种厚积而薄发的潜力开发行为。将老师的现代信息技术培训、教化科研基本功、新课程的理念培训等列入校本培训的重要日程，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念。 (2)练字为本。把理论转化为实践才是课改的关键。本学期学校将重点围绕课改开展一系列培训探讨活动。利用业务学习、课余时间组织理论探讨、观看录像、教化沙龙等，做;读好书、摘好记、写好文的循环学习活动，引导老师从重学历提高转化到重业务实力和科研水平上来。开展科研成才工程活动，制定分层式培训策略。 (二)培训方式讲究策略。 校本培训的策略就是要实现由外培向内培的自我转化，以促进老师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。

18、为了充分调动老师参加培训的热忱，激发自我提高的意识，本学期的校本培训在策略上着力科研、扎实推动。 1、反思教学实践。反思教学实践是老师对自我教学过程中现象、阅历甚至教训的反思。本学期，学校将围绕新课程的深化实施，以教研组或课题组组织主题性的反思教学实践活动，引领老师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。刚好记录自己的反思所得-精彩的一刻、难免的失误、新奇的设想，并从中捕获典型，撰写成案例、设计、论文，刚好总结阅历教训，指导教学实践。 2、开展行动探讨。行动探讨要求老师结合自己的教学状况在行动(即教学实践)中探讨和解决问题，从而保证探讨工作的实际意义。本学期，学校重点围绕理解

19、型教学探讨省级课题的探讨，把行动探讨引向深化。 (1)充分发挥我校骨干老师在培训工作中的主体作用，激励骨干老师主动担当专题案例式培训任务，形成在培训中培训，以点促面的培训风格，让更多的骨干老师在培训中得到提升。 (2)以课题探讨为突破口，各课题组仔细组织老师根据安排、行动、视察、反思的一般过程，扎实推动课题探讨。每月组织一次学术沙龙式培训活动。 (3)聘请高校教授、上级教科研部门专家学者来校讲学、培训，零距离指导老师，提高全体老师的素养和树立科研意识，并充溢理论学问，奠定理论 功底;3、实施分层培训。由于老师群体的差异性，学校在组织培训时，尽可能考虑老师的不同须要，给老师自主选择培训的机会和内

20、容。对不同层次的老师进行分类要求和培训：新上岗老师-着重在学习教化理论，把理论和实践结合起来，促使其尽快在教学上入门;中间层老师-着重组织其学习现代教化理论，围绕学科建设建立短、平、快的科研课题，开展探讨，不断提高教学和科研水平;骨干教老师-着重帮助其以现代教化理论为指导，反思其教化教学阅历，形成特色，发挥示范作用。并分类组织考核和评价，确保每一位老师得到的发展，让学校真正成为老师实现自身价值的乐土。 (三)培训过程强调规范。 严格根据上级部门对老师教化的要求，做到管理规范化，培训过程化，充分调动老师参加接着教化的自主性、主动性，仔细组织好每一次的培训工作，确保教化的质量。 1、主动创建教化机

21、制 (1)正常老师教化活动制度，注意老师教化与日常教科研活动的结合，做到定期活动和不定期活动相结合，集中活动和分散活动相结合，集体活动与个体自我支配相结合。 (2)仔细执行老师教化考核奖惩制度，将老师参与老师教化活动的状况、质量列入考核范畴，并在评先、评优、职务晋升中得以体现。 (3)建立老师教化档案制度，建立成长记录袋，建好、管好老师教化档案。 (4)完善老师教化证书制度，刚好做好老师教化证书的审核、记载工作。 (5)形成校长总负责，分管校长、教育处、教研组(年级组、课题组)齐抓共管的机制，明确责任，规范管理。 2、努力完善教化体系 (1)抓紧抓实常规培训 规范实施青年老师教化教学业务达标活

22、动，加强对新老师的岗位培训，切实提高新老师培训效益。开展青蓝工程拜师结对活动，做到对象落实、责任落实、活动落实，使青年老师快速成长。 接着做好老师职务培训的服务工作。在加强学历培训、办好开放性大专的同时，接着为老师进修、学校组织的全员培训、骨干培训和一般话、计算机等级考试等培训做好服务工作。 加大骨干老师培育、管理力度。切实加强对校内教学新秀、教学能手、学科带头人的管理并发挥其在教化教学工作中的示范带头作用。 加速老师学历提高进程。通过组织函授、自考等形式，帮助老师提高学历水平。 (2)仔细进行新课程培训 仔细总结我校自开展新课程改革试验以来所进行的通识培训、学科培训等的阅历、体会，接着抓好两

23、方面的培训：一是新进入试验年级老师培训，二是已进入试验年级老师的后续培训，切实转变老师教化观念及教学方法，为我校课程改革的全面推行奠定扎实的基础，要把村小老师的培训放上非常重要的位置。把开展每月看一本好书、每月实行一次教化沙龙、每月写一篇论文(或案例)的活动纳入学校常规工作。抓住一切学习机会，让老师走出校门，去体验当前的课程氛围，了解自身的教学现状，明确努力方向。 老师计算机培训实施方案5 一、转变教化理念，迎接新的挑战： 1、新的课程标准，体现以人为本的思想。依据课改的 指导思想，学生是学问的建构者，学习是阅历的重组和重新理解的过程，学生是自主的学习者，通过自主的学问建构活动，学生的创建力、

24、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，特性得到发展。 2、树立了“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。 二、熟识新课程标准的要求在实践中总结阅历 1、课堂的观念变了。 课堂不在是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。 课堂不再是对对进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。体育教学须要练习，但更须要爱好。 课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场所。 课堂不再是老师教学行为模式化的场所，而是老师教化才智充分展示的场所。 2、教学内容选择余地大。老师可以依据学校和学生的实际状况组织教学，针对体育与健康

25、课程标准，老师对教学内容和教材处理更加机动敏捷。 3、评价方法有所变更。新课程体现以人为本的思想，要求评价采纳自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的主动性、自办法识明显提高。 4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求老师在教学过程中考虑的更多、更细致。 5、注意学生爱好的培育。在实践中，重视学生爱好的培育，形成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现主动、仔细，学习效果好。 6、老师可以尝试多种教学方法。在教学实践中留意尝试各种教学方法，或由学生供应他们喜爱的练习方法，以提高教学实效。 总之，通过这此培训学习，使我相识到必需转变教化观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立“以学生为本”的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲 望，激发学生练习的爱好，激励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的特性，培育学生具备现代的适应实力和生存实力，使学生成为课堂教学的主角，教化的主体和获得学问的主动者，让我们走进学生的心灵，让课堂追求一份诗意，让孩子们享受到体育的欢乐! 老师计算机培训实施方案