2022小学语文优秀教案例文.docx

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1、2022小学语文优秀教案小学语文优秀教案作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的小学语文优秀教案，希望对大家有所帮助。小学语文优秀教案1一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步，慈祥地摩挲着翠贞的小辫子问：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？翠贞想了一下，回答道：吃虫子。吃露水。一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：吃草。吃树叶。吃泥土。陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好挚友？孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光

2、下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？蜻蜓用尾巴在河里点水。尾巴是驾驭飞行方向的。陶行知将蜻蜓当心地翻过去，指着它的尾巴说：你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：它的眼睛很大，结构很困难，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子孩子们入神地听着。陶行知用商议的口吻说：把它放了，好不好？说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：放了它，放了它，让它回家去！翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓绽开翅膀向空中飞去。

3、小学语文优秀教案2依据小学语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：学问目标：相识3个生字以及相关的词语，积累语言。技能目标：能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、相识事物时要站得高、要看得全面的思想。重点和难点：依据文章内容主次和学生实际状况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。教具打算：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。教学过程：一、启发谈话，导入新课小挚友们，今日学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。坐井观天是一篇

4、寓言故事，主要是靠小挚友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；其次，要会想，想一想这个故事告知我们一个什么道理。二、理解课文内容。1、充分朗读，读中质疑。（1）生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。（老师 巡察指导）（2）抽一男生朗读，其余学生 评议。（3）抽一女生朗读，和男生比一比看谁读得好，师生评议。（4）再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合思索题想一想，有哪些问题不明白，提出来。（生自由提问）2、以疑引读，思后释疑。你们提出了这么多问题，还是要靠小挚友们自己来解答，请你们带着这些问

5、题再读课文，边读边思索，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。（学生 自由朗读）老师要敬重学生，信任学生通过阅读思索自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，老师放手让学生反复读课文，启发学生带着问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。（1）抽生回答学生 在读课文时提出的问题，老师 点拨。理解“井沿”：问：这个词在哪个自然段？抽生读一读这个自然段。联系图想一想什么是“井沿”？（出示“井”图，抽生说“井沿”在哪儿？再抽生指“井沿”在哪儿，并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆）老师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白

6、了青蛙和小鸟各在什么位置。理解“无穷无尽”：这个词在课文的哪句话中，请找出来读一读。（小黑板出示句子，生读）这个词是什么意思？还可以从小鸟的哪句话中看出天无穷无尽，大得很？（出示句子“我飞了一百多里”，并指导朗读）过渡：小鸟认为天无穷无尽，在得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话？理解“大话”一词。过渡：“大话”的意思，我们知道了还有一位小挚友提出了“青蛙和小鸟究竟在争辩什么”，请同桌两个小挚友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话。从理解“无穷无尽”到理解什么是“大话”，老师循着学生质疑的依次依次解疑。并对每个疑问让学生充分探讨，发表己见，敬重不同看法，直至理解到位。了解青蛙和小鸟争辩什么

7、。同桌分角色朗读。男女分角色朗读。男、女生分角色朗读。现在我们知道了他俩在争辩什么了，说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？3、读后悟理，揭示寓意。老师现在有一个问题不明白，想请小挚友们帮老师解决一下，青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？老师提出了学生没有想到的问题，让学生思索，代替了原来想对学生进行讲解的内容。这种启发式教学代替了注入式的教学，既体现了民主同等的师生关系，又体现了学生的自读、自悟、自得。这个问题的探讨，为思索题“学了这篇课文，应当明白什么道理”奠定了基础。（1）找小鸟说对的缘由（同桌探讨）生探讨后老师 小结。（2）找青蛙说错的缘由（联系图想）抽生回答，老师 点拨。井壁拦住了

8、青蛙的视线。 从“笑”字可以看出青蛙自以为是。老师 小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大得很这样的简洁问题都弄错了。学到这里，哪个小挚友给我们解答一下“坐井观天”是什么意思？经过老师一步步引导学生分析，逐步相识了青蛙的错误，进而深究“坐井观天”的含义。上课前老师说过了，坐井观天是一个好玩的寓言故事，除了告知我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告知我们一个道理，请小挚友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是指责有什么错误的人呢？（揭示寓意）老师对应课题，又联系课前课后，启发学生体会课文的寓意，使学生进一步加深了

9、对课文的理解。三、拓展创新，深化理解。1、齐读课文。2、假如青蛙听了小鸟的劝说，跳出井口，它看到天会是怎么样的？它会说些什么？让学生说说学了本课后有些什么想法，激励学生发散思维和求异思维，是培育学生创新精神的初步做法，值得提倡。四、老师 小结。学了这篇课文让我们明白了思索问题和相识事物要眼界开阔，老师希望小挚友们在今后的学习和生活中，主动参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！板书设计：12、坐井观天小鸟（图） 无穷无尽 见多识广青蛙（图） 井口那么大 目光短浅小学语文优秀教案3教学目标1、相识7个生字词，分层理解部分词语；

10、有感情地朗读课文。2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的宠爱之情。3、主动参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。教学打算多媒体课件；生词卡片教学过程一、导入、揭题：1、生自由谈喜爱的动物。师：同学们，你们喜爱那种动物？师：看来，动物是我们的挚友，你知道吗，古今中外很多艺术家经过细致视察，创作了活灵活现的动物形象。2、观赏丰子恺白鹅图，了解“鹅”字的衍变；出示课题。师：这是的画家丰子恺老爷爷（课件，）请观赏他画的鹅，（白鹅画）细致看看。师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公允了，现在废除了。变成左右结构，人和动物同等相处，真好。师

11、：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫白鹅，（师板书），今日我们就走近这只白鹅。生齐读课题。二、初读课文，走近白鹅1、初读课文师：丰子恺爷爷喜爱白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的基础上，仔细默读课文，把有关的句子用横线画出来。师巡察提示：留意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告知我们丰子恺爷爷喜爱白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。2、从中心句、过渡句入手，理清脉络。师：说说看，你们找到了哪句话？（1）生1：“好一个傲岸的动物！”，谁也找到这句话，师：从这句话你读懂作者喜爱白鹅什么？师：真会读书，文章围绕白鹅的“傲岸”来写，“好一个傲岸的动物！”是文章的中心句（点击课件）。（2）师：有不同的发觉

12、吗？生：鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”师：从中你读懂作者喜爱鹅的什么？你们真会读书。我们一起看书，发觉了吗，这句话的前半句承接第一自然段的。，生齐，（出示中心句），后半句引出课文的第三、四、五段，提示傲岸表现在哪三方面呀？板书：叫声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。师：我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就能帮助我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。3、学习生词，整体把握。师：哪个小组来开火车读一读。全班小挚友读一读。师：预习得不错，做个嬉戏吧，大家比照课文，想想这些词分别描写白鹅哪方面的，帮助他们找

13、找家，谁来把词语送回家。师：现在，我们知道了课文围绕鹅的“傲岸”来写，傲岸表现在姿态中傲岸更表现在叫声中：；傲岸表现在步态中傲岸表现在吃相中：三、品读课文，走进白鹅1、初识傲岸师；再仔细看画，比照着读课文第一自然段，看看大作家用哪些语句描写图上的鹅？师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是？生：“好一个傲岸的动物！”师：假如他这么说，“一个傲岸的动物。”请大家比一比哪句好，好在哪儿？生沟通。师：好，现在老师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样？）一个“好”字融进了作者对白鹅的喜爱、观赏。这个“好”字用得真准哪，让我们把作者宠爱鹅的情感读出来。生读。2、观赏傲岸（1）观赏傲岸的叫声：师

14、：观赏了鹅的姿态，我们再来听听鹅的叫声吧，再读词语。我们把它们送进课文读一读，大声读第三自然段，白鹅在什么状况下这样叫？（2）读中感受白鹅的尽职，感悟作者宠爱之情。师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫？师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫？师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字特别好玩，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音怎么样？汉字是有表情的“厉声”，叫的表情，声调是升3，请读词语，读出它的意思。一生读，齐读“厉声叫嚣”。师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗，生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭大叫”师：现在我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸颈项，叫一叫说话练习

15、。师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。师：这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明写鹅，为什么提到狗？一生自由说，读读书，鹅和狗比什么？结果怎样？师：看来，这句话表面上写白鹅很凶，事实上是夸它对主子尽职，夸她对主子有感情。我们再读这句话。（3）观赏步态的傲岸，品读赞许之情。师：声声叫声，让我们感受到了“好一个傲岸的动物”，鹅的步态更是高傲了，人们常说鹅行鸭步，可是，擅长视察的作家却发觉，他们步态的不同。默读第四自然段，请细细观赏。A读书贵在有疑。那些词不理解画一画？（出示文本，课件红字标识，）生自由提问。看是否要梳理，B解惑：我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解。播放课件（课件视频

16、1鸭鹅走路；视频2净角出场。有意思吧，谁也能演一演净角出场，评价。C你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读师：傲然的意思是？查字典联系上下文，说说看从这个词，你读懂了什么，师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞美，它敢与人斗，多么英勇，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来。四、比较阅读，升华情感（1）师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是傲岸得很，俄国作家叶。诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，一生读。（2）中国古代诗人的骆宾王的咏鹅。五、总结：今日我们观赏了白鹅傲岸的叫声、步态，下节课，我们接着跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。六、家庭作业：1、选择自己喜爱的段落读一读、抄一抄、背一背。2、课后仔细视察

17、自己喜爱的小动物。小学语文优秀教案4教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、有收集词语的爱好。教学重点：识字写字。教学打算：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程：一、导入新课：小挚友们，过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1、同学自由试读词语。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示生字，同学自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4、开火车读生字。5、同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1、老师范读，同学边听边想画面。2、分组试读，相互帮助，力求读正确。3、多媒体演示秋

18、天的画面，说说自身的感受。4、同学边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5、多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜爱的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1、给生字找挚友(组词语)。2、卡片嬉戏找挚友。六、在写中巩固识字1、认读字音。2、依据规律分析字形，记住字形。如：宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区分在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头

19、”。3、分组说说自身喜爱的记字方法。4、说说难写的字和简单写错的字。5、师范写，同学视察字在田字格中的位置。留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6、同学练习。七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、沟通，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节小学语文优秀教案5教学目标1相识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。3懂得树木是人类的

20、好挚友，有珍惜树木，爱惜树木的情感。教学重点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。教学课前打算：1收集有关松鼠的资料。2生字卡片、课件、挂图。3学生打算绘画工具。教学过程一、导入新课1(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜爱和小松鼠做挚友吗?依据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的学问?2学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当着陆伞；小松鼠喜爱吃松果3你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮存在地下，春天来了，小松果长出小松树，慢慢的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今日，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题)(课前和学生开心的沟通，

21、不仅使孩子们了解了小松鼠的有关学问，而且，为孩子们创建了轻松开心的学习氛围。)二、初读课文，随文识字1学生自由读课文，老师提出希望。留意读准字音，读通长句子，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3小组沟通自学所得，老师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪慧，耳朵灵。会听课，总用心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨：让学生做挤眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。联

22、系上下文和生活实际识字：活泼、突然、办法小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。4“提示专家”提示大家留意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间相互提示，达到互助学习。5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后沟通：从课文中你知道了什么?你喜爱文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜爱的符号标出来。(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)三、细读课文，读中感悟1指名

23、读文：这篇课文应找几位小挚友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思索：这是一只怎样的小松鼠呢?2出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的爱好。)3课文中哪一段是写这幅画的?谁情愿给大家读读?小松鼠多兴奋啊，怎样才会把小松鼠的这种兴奋的心情读出来呢?4老师范读其次段。学生自由练读，小组成员之间可采纳互读、齐读或者组长指名读等方式练读。5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他突然想到一个问题，小挚友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再沟通松鼠、松果和松树的关系。6可是假如没有了松树，森林，松鼠们会吃什

24、么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担忧，着急、胆怯的心情来读这样的几句话。7学生自由读、同桌协作读、师生评价读。8小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺立的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘将来的松树林美景。(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)四、读一读，演一演聪慧活泼的小松鼠，茂密葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，将来的家园肯定会更美妙。1再读课文，找最要好的伙伴，打算表演。2表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。(建立一个开放而有活力的语文

25、课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生特性化，也避开了课文内容的繁琐分析讲解。)五、巩固识字1比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，激励特性化识记方法。)2给生字找挚友。(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在嬉戏中识字形，记字音，激励特性化识字和创新。)六、指导书写1重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。2范写“以”、“主”、“总”。3学生评老师，引导学生评价老师范写的字。4生练写，生生互评，评比“写字王”。(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字爱好，打下良好的写字基础。)小学语文优秀教案6教学目标1引导学生驾驭和运用两种识字方法，相识

26、“评、访、记”等七个生字。2正确读词语，初步理解感受春天的美景。3正确读写句子。4娴熟地读背短文，了解短文的意思。5唱一唱，说一说，画一画漂亮的春天，激发学生酷爱春天的感情。教学重点驾驭两种识字方法，相识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。课时支配2课时课前打算1搜集有关春天的图片或资料。2学唱有关春天的歌曲。3春景图课件。教学过程第一课时一、我的发觉1学生自由读，想一想你发觉了什么？2同桌互听互读，相互激励说出自己的发觉。3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，老师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发觉两种识字方法。)4小组赛

27、读。5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。二、日积月累(一)我会读1开火车赛读，看哪组读得又对又好。2出示春景图课件，感知词语大意，可以激励学生选词语说句子。(二)我会写1自由拼读，读后工整书写。2以小组为单位评出优秀者在班内展览。3全班齐读书写的句子。(三)读读背背1自由读文，不相识的字请教同桌。2指名读，说说短文写了什么？3老师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。4自由练背。5小组赛背。三、课外延长搜集有关春天的古诗、美丽句段，读一读，背一背。其次课时(口语交际)一、唱春天老师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在开心、轻松的氛围中进入口语交际

28、。二、看春天、听春天1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，老师板书。)老师也为你们打算了许多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)2老师出示春景图课件，学生细致视察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发觉了哪些改变？四人一组，沟通自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、沟通。三、介绍自己的.作品，并相互评价1学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的酷爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，

29、合作完成一幅漂亮的春景图，也可以独立做画，画出漂亮的春天。2小组沟通自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示。小学语文优秀教案7学习目标1相识生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。3抄写自己喜爱的句子。课前打算1课前发动学生找寻蒲公英的图片及文字资料。2生字词语卡片。课前打算1蒲公英盛开时的录像片2本课的挂图和投影片3生字词的卡片第一课时导入新课1出示填空：（ ）的草地引导学生依

30、据以前所学进行口头填空。2自然过渡：这道题有许多种填法，同学们看了课文就知道了。自读探讨1各自轻声读课文。2依据课文内容探讨填空答案，如：（金色可爱）的草地3设疑： 草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？我们接着学课文。初读感知1学生自由读课文，同桌沟通预习时画出的生字，读准字音。2同桌相互合作，沟通，力争把生字读正确，把课文读通。3反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己相识哪些词语，带领大家一起读一读。4朗读展示：你最喜爱读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的宠爱！再读解疑1为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。a、观看录象，给以直观的感受。b、引导想象：蒲公英盛开了

31、，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的衬托下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名沟通。2朗读其次、三自然段。a、思索图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应当用什么语气来读？各自试读，指名沟通。c、大家喜爱这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。3其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和缘由）b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和缘由。学生上台讲解并描述c、有一天，我起得很早去钓鱼

32、。发觉草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我望见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了作者是怎么形容这改变的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）4现在说说对这片草地几句贴心话。其次课时汇报成果1分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：a、多么好玩的蒲公英，_（请围绕好玩绽开），因为草地上长满了这么好玩的蒲公英，所以这草地多么_。b、课题汇报：蒲公英的色变规律和缘由分析。c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜爱的草地。2学生汇报成果，老师相机总结指正。识字写字1投影出示生字词，自读，指名读2学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍

33、自己的识字方法。例:而下加女，耍耍耍扰添一撇，拢拢拢衣服长肥，装装装取字会走真好玩3指导写字a、让学生视察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。c、小老师讲阅历：各类字该怎么写。d、学生描红，老师巡察，留意订正学生的写字姿态。e、巩固检查。拓展活动双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去春游，细致视察你所看到的草地，通过你喜爱的方式向同学们介绍你这次郊游所得。小学语文优秀教案8教学理念：创设宽松、有情趣的学习氛围，让学生在乐中学、在学中乐。创建性地利用教材，注意培育学生的发散性思维。充分体现自主、探究、合作的学习方式，敬重学生的特性，引导

34、学生相互沟通，共同合作。运用主动的评价机制，为学生搭建舞台、创建机会，给学生以自信、希望，体验胜利的喜悦。学习目标：1、学会前鼻韵母an、en、in、un、vn和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音，认清形，正确书写。2、精确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习v上两点省写规则。3、相识个生字，正确朗读句子和儿歌。4、能按肯定依次细致视察画面、相识事物，乐于表达。教学重点：前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。教学难点：三拼音节的拼读。学习打算：字母卡片，音节卡片，生字卡片，田园风光图。学习时间：三课时学习流程：第一课时一、复习导入、谈话

35、激趣：（出示苹果树，苹果上写上复韵母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er）苹果树上挂满了苹果，让我们一起摘吧。、学生玩摘苹果的嬉戏，读对贴一只苹果。、你瞧苹果树上又长出了五只苹果，出示：an、en、in、un、vn。二找出特征，专项突破、细致看，你发觉了什么？、引导出示：n ，指导发音：示范，讲解发音部位和方法、学生练读，老师正音。三、学习前鼻韵母an、了解学情：谁相识它们？你怎么相识的？（在学生沟通后，老师引导：可以借助一些事物来读准它们的音。、借助图画学习前鼻韵母an、出示图，图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。、指导读准“天安门”，出示：an，告知学生天安门的“安”就是韵

36、母an的读音。小学语文优秀教案9教学目标1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持看法的论述。2.驾驭本文的论证方法：比方论证、正反对比论证。教学重点了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持看法的论述。教学难点驾驭本文的论证方法：比方论证、正反对比论证。教学步骤一、导语：同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说，我成天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是仔细听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我仔细努力地学习了，付出了，可考试总是成果平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今日，让我们走进荀子，走进他的劝学

37、，希望这位睿智的思想家、教化家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。二、作者介绍：荀子（约公元前313前238），名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教化家，是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，确定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教化和礼法的作用，主见治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教化可以变更人的本性。荀子的著作有荀子二十卷。该书

38、由论语、孟子的语录体，发展为有标题的论文，标记着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比方。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。三、分析课文：（一）整体感知课文：1.中心论点：学不行以已。2.学习的意义：提高和变更自己。3.学习的作用：弥补不足。4.学习的方法看法：积累、坚持、专一。（二）让我们分析其次段（学生齐读，老师订正读音）。1.字词积累：以为：“以之为”的省略，“把作为”。就：靠近。乎：句中相当于“于”。2.思索：本段一共有几个比方句？明确：共五个。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。说明经过某种人为或自然的改变过程，事物可以变更原有的性

39、质。木直中绳?使之然也。已经变更的本性，是很难复原到原来的特性的，学习对于人的本性的变更有着确定的不行逆转的作用。木受绳则直，金就砺则利。说明学习可以变更人的本性，使之向好的方面发展改变。同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长学问，培育品德，熬炼才能，成为一个有道德，有学问的人。（三）齐读一二段，试着背诵其次课时（一）朗读第三段。(老师正音)1.第一句话的前半部分讲到了思和学，强调的是什么？（答：学习。）后半部分，用了哪个比方句？（答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个比方来说明学习的作用可以开阔人的视野。）2.找出四组比方句并翻译：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾

40、也，而闻者彰；（假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（二）探讨第四段：大家齐读并找出本段的比方句（共10个）。1.作者先用两个比方，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比方从反面说明假如不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比方正反比照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的确定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”比照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段

41、其次个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最终一个层次，作者用“蚓”和“蟹”两个比方正反比照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不行。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和看法这个角度来论述中心论点的。2.学问点积累：焉：兼词，“于之、于此”。无以：没有用来的东西或方法。蚓无爪牙之利：之，宾语前置的标记词。（三）、发散思维：荀子提出的“学不行以已”的观点与我们现在提倡的“终身学习”的观点是否一样？谈谈你的看法。（四）、课内拓展练习：（甲）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江

42、海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄予者，专心躁也。（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。（丙）故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。注释：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水从劝学的目的动身，概括三段文字的基本观点。甲文：学习是为了加强自身的修养乙

43、文：环境对人的影响丙文：后天学习的重要性（五）、布置作业：以“老师，我想对你说”为题写一段文字，向老师谈谈自己学习方面的心里话。小学语文优秀教案10学习目标1.学会“箩、杭”2个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.4.培育酷爱生活的情趣和酷爱家乡的思想感情.课前打算1.按要求预习课文，自学生字词.2.查找有关桂花的资料.3.课件教学过程：一、揭示课题1.复习引入上节课，我们相识了一位华侨老人，傲雪而立的梅花寄予了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有一种花也装饰起我们的生活，它就是桂花2.提起“桂花”你会想到些什么？（链接生活与积累的古诗词）3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场“桂花雨”板书课题4.读题质疑二、品析开头结尾