小学语文优秀教案精选.docx

《小学语文优秀教案精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文优秀教案精选.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文优秀教案小学语文优秀教案1 教学目标 1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写具体、写详细。 2.与同伴交换习作，针对是否写清中心愿思相互评价、修改习作。 教学重点和难点 教学重点： 能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写具体写详细。 教学难点： 能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。 教学过程 第一课时：习作指导课 (一)初试身手 1.沟通材料。 (1)出示材料。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。请你推断一下，哪些材料可以用来表达中心愿思，在后面的括号里打“” 跑了几十里地去看戏。() 常给我们讲故事。() 在爷爷

2、的提倡下，街道组织了业余戏班子。() 干活时会哼上两句流行歌曲。() 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。() 到文化馆拜师学戏。() 每天看书看到很晚。() 一看到戏曲表演就占着电视。() (2)思索推断。学生默读、思索、推断。 (3)沟通反馈。指名学生沟通，并说说为什么这样选。 (4)小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。 2.想象“方面”。 (1)确定一事。假如只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。 (2)想想“方面”。围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。如，爷爷赶路的

3、样子、赶路遗忘劳累、赶路回来生病 (3)小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。 3.由“题”想“事”。 (1)选择题目。从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。 好斗的公鸡都是调皮惹的祸闲不住的奶奶 劳碌的早晨欢声笑语满校内那些暖和的时间 (2)思索想象。 (3)相互沟通。 (4)小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。 (5)回顾例文爸爸的安排夏天里的成长，分别说一说是怎样写的。 4.巧拟题目。 (1)缩成一字。选取合适的事例是个学问，取一个合适的题目也是门学问。有时题目越简洁，神奇感越强。试着把上面六个题目各浓缩成一个字。你分别想到哪个

4、字? (2)沟通反馈。可能是：凶、祸、劳、忙、乐、暖 (3)小结点拨：上面的六个题目已经比较简洁了，但我们依旧可以简缩到用一个字来表达。这个字既是题目，也是习作的中心愿思。 选材是习作的先行步骤。围绕“戏迷爷爷”这个话题设计两个练习，再次明确不同事例和不同方面的概念。并从“初试身手”的题目中提取一个中心字，既是从选材到拟题的逆向思维训练，也是对本次习作的承接。 (二)思维导图引路 1.激发爱好。 (1)点赞汉字。汉字是音形义的结合体，是世界上独一无二的文字。它是民族文化的基石，是前人才智的结晶。自仓颉造字起先，汉字就有了鲜活的生命。一个字，就是一个基本单位，每个汉字都有着丰富的文化内涵。 (2

5、)自由沟通。说说你知道的好玩的汉字背后有什么学问和文化内涵。 (3)老师小结：汉字文化博大精深，假如我们追本溯源，分析字体的来源，弄清晰字义及字体所承载的文化意义，就会获得更多的学问，也能更好地驾驭汉字，爱上中国文化。 2.由字想事。 (1)出示汉字。用课件出示教材中给出的字。 甜乐泪暖悔望 迷妙变忙寻让 (2)由字想事。看到这些字，你想到了哪件事或哪些事? (3)学生沟通。 3.思维导图示范。以“暖”为例，老师完成了两幅不同的思维导图。 (1)不同的事例。 (2)同一件事的不同方面。 4.拟写提纲。选择一种方法，把自己要写的事，用思维导图的形式列出来。 围绕一个中心愿思，要选择合适的方法。可

6、以用不同事例来说明，也可以用同一件事情的不同方面来表现。此处“暖”的两种表达，为学生供应了一个直观的示例。 其次课时：习作写作课 (一)回忆上节课探讨内容，总结习作要点。 (1)围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。 (2)同一件事情，可以从不同方面来表达。 (3)选取典型的事例。将重要的部分写得具体些、详细些。 (二)完成自己的习作。 (1)出示习作要求。选择一个最深的汉字写一篇习作，可以从教材供应的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。 (2)确定题目。可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。 (3)动笔练写。 第三、四课时：习作赏评课 (一)自我发觉

7、，与人共享。 1.你的习作肯定有很多胜利之处。先自读，假如你是一个编辑，你会录用自己的稿件吗?请比照习作评价表，先进行自我评价，并比照修改。 2.请你将自己习作中的胜利之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起共享你胜利的快乐。假如你认为自己全文写得好，就读全文;假如你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片段。 3.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。 (二)班级评赏，畅谈收获。 依据内容，小组内进行习作评价。 1.说一说每篇习作的优点。 2.探讨修改建议。畅谈习作收获， 3.填写评价表。(自评和互评相结合) 4.画出思维导图。画出同学作文的思维导图，推断他采纳了哪种方法来

8、围绕中心愿思写。 第三学段的习作要求是学生乐于共享习作，并能修改他人的习作。共享习作可以让学生对习作做出基本的评价。小组修改、赏析，并在思维导图的制定过程中，又一次明确了围绕中心愿思写的两种方法，起到了巩固的效果。 (三)好文我来改。 修改自己的习作并誊抄。 板书设计 习作：围绕中心愿思写 不同的事例 不同方面 重要部分写具体 小学语文优秀教案2 教学目标 1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。 通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和朝气。 能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，

9、把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和朝气，激发学生对生活的酷爱和珍惜之情。 教学重难点 能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。 从诗歌中感受新年的新意和朝气，激发学生对生活的酷爱和珍惜之情。 课前打算 多媒体课件。 教学过程 一、观赏视频谈话引入： 1、观赏视频新年好。 2、敬爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有很多美妙的愿望向大家诉说?你是否也有很多美妙的祝愿带给大家呢?今日，老师带领大家走进新年，倾听诗人徐鲁的诗歌你好!新年。 3、简介徐鲁。 4、板书课题，齐读题目。 二、初读课文学习生字： 1、配乐朗读你好!新年。 2、学生自由朗读诗歌。读的时候

10、留意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。 3、出示生字。 、指名读一读。 、齐读。 、口头给生字组词。 、留意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。 4、出示词语。 、自由读一读、齐读、个别读。 、选择你喜爱的词语说一句话。 三、品读课文感受新年： 1、学习第一、二、三小节。 读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了? 抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语 新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。 请举荐一位你们心目中读得的同学示范一下。 指导学生有感情的朗读。 老师范读。 指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学

11、生一起背诵。 2、学习第四小节。 出示第四小节，指名朗读。 说说你都读懂了些什么。 同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。 此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，静默地许下心中的愿望。 都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的起先;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里静默盘算的安排或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内沟通沟通。(学生分组沟通) 汇报。 3、学习最终一节。 朗读第五小节。出示： 三百六十五片叶子，叶叶青翠， 请你把第一片宝贵的叶子捧在手上; 三百六十五里路，路正漫长， 请你用诚恳的脚步去把它丈量。 你从这段文字中

12、体会到了什么?把你体会到的读出来。 ?“三百六十五片叶子”指什么?(三百六十五天)“宝贵”是什么意思?谁能用“宝贵”说句话?你觉得“第一片宝贵的叶子”会是什么? “诚恳”是什么意思?你能用它说句话吗? 你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量”这句话的? 人以诚为本，以信为天。诚恳是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有许多有关诚恳的名言警句： 诚者，天之道;思诚者，人之道也。-孟子 没有一种遗产能像诚恳那样丰富的了。-莎士比亚 始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最宏大才华的贵品质。-歌德 写一写新年祝愿。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片

13、。 学生汇报。 4、小结全诗，有感情地诵读全诗。 四、课文小结： 今日，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满足，自己双手捧着的是否与今日的期望相同。孩子，祝福你们在新的一年里，学习进步，心想事成。 五、配乐朗诵，拓展感悟 1、配乐朗诵全文。 2、试背1、2节诗。 3、说说自己新一年的新准备。 六、布置作业： 1、抄写课文生字词。 2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。 3、写一写自己新年的准备。 小学语文优秀教案3 一、教材简析 2019春季正式运用的部编人教版三年级下册语文教材共有课文28篇，

14、其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组支配了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。 教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇异的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，找寻大自然的奇妙，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目

15、在八个语文园地中分别出现两次。 二、教学建议 1、要非常重视学生良好学习习惯的培育。 良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素养的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培育列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新支配的关于自主预习复习、仔细完成作业等习惯培育的同时，接着坚持指导学生保持正确的读写姿态，养成疼惜学习用品、主动发言、用心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、仔细写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。肯定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。 2、要接着重视学生识字写字实力的提高。

16、识字在其次学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动学生识字的主动性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培育学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的实力，并引导学生将所学生词变为主动词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。 要重视写字指导，提高写字质量。在平常的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，限制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。 3、要非常重视对学生读书的指导。 阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自

17、己读懂课文的过程中，去理解内容，增长学问，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，肯定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。 在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不读熟不开讲”，而且老师的讲解肯定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领悟课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要四平八稳。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种教学协助手段(包括电教媒体)的运用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主;同时，教辅手段(特殊是电教媒体)的运用肯定要适度，肯定要讲究效益，不能

18、一味强调所谓的“新奇、先进”。总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。 4、要非常重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。 阅读教学和习作教学是亲密结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应当引导学生进行语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即依据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。这样，一方面不断地增加学生的语

19、言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广袤的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的亲近母语阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。 在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，肯定要精确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要根据每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分爱护他们表达与沟通的主动性，尽力让他们获得胜利感，从而不

20、断增加习作的自信念。 5、要重视语文实践活动的开展。 坚持每月开展一两次饶好玩味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的爱好，使学生听说读写实力整体向前发展。 三、教学目标 1.在语文学习中，体现8个专题的思想。 2.相识250个字，会写250个字。累计相识1800个字，会写1600个字。 3.会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字。 4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 6.学习联系上下文或其他方式，理

21、解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8.接着学习略读，粗知文章大意。 9.积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10.接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。视察四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、感动的内容写清晰。 12.能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描

22、述一件事情。 13.结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 小学语文优秀教案4 教学目标： 1、相识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。 2、分角色朗读课文，读好角色的语气。 3、能借助图画，仿按例句写句子。 4、能借助插图讲故事，知道“美妙的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美妙的礼物。 教学重点： 1、正确识字、写字。 2、分角色朗读课文，读好角色的语气。 教学难点： 1、分角色朗读课文，读好角色的语气。 2、借助插图讲故事。 课时支配： 共2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 (

23、一)板书“小路”，指名读词。 (二)看，这条小路上开满了鲜花。(出示开满鲜花的小路图片)这是一条开满鲜花的小路。板书课题。 (三)“鲜”是我们要学习的生字，有什么好方法记住它?(鱼和羊，组成鲜)用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。 (四)强调“鲜”字的写法。(“鱼”作偏旁时，第八笔横改提;右边的“羊”，竖要写得直而正。)师范写，学生跟随老师书空“鲜”。 (五)指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的漂亮。就让我们一起走进童话故事开满鲜花的小路。 二

24、、初读课文，认读字词 (一)自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 (二)同桌相互认读双横线里的生字，检查字音。 (三)出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。 (四)认读生词。 1、认读“邮局”“邮递员”“寄包袱”“领包袱”“包袱单” (1)结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。 (2)看图片理解“包袱”，读词“包袱”。 (3)人们可以到邮局将包袱寄出去，这就是“寄包袱”，读词“寄包袱”。也可以到邮局领取包袱，这就是“领包袱”，读词“领包袱

25、”。 领取包袱时，得出示“包袱单”，出示“包袱单”的图片，读词“包袱单”。 2、小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“沮丧” (1)强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。 (2)读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色?颜色如此之多，景色如此漂亮，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。 3、指名读，全班齐读“一个包袱”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的运用要精确。 4、开火车读词语。 5、读准多音字“啊”。 (1)出

26、示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 强调“啊”在这句话里读四声。 指名读句子，齐读句子。 (2)出示句子：多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。这是多么美妙的礼物啊! 强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。 指名读句子，齐读句子。 三、再读课文，整体感知 (一)轻声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物?用小方框标出来。 (二)全班沟通后，认读词语： 邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太 狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸 强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，其次个字读轻声。 (三)这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期盼。下面就让我们走

27、进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么? 四、学习第一至五自然段 (一)学习第一自然段 1、指名读第一自然段。 2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包袱单了，他会怎么喊?真洪亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。(指名读句子) “包袱单”读得真清晰，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清晰邮递员原委送来了什么。(指名读句子) “您的包袱单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。(指名读句子) (二)学习其次至四自然段 1、师讲解并描述其次自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包袱，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。 2、鼹鼠先生拿着包袱，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话

28、。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清晰，鼹鼠先生真有礼貌。(指名读句子) (三)学习第五自然段 1、鼹鼠先生多么想知道包袱里是什么呀，他知道了吗? 2、从哪读出来的?(指导朗读第五自然段) 3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多悲观啊，这就是“沮丧”。(读词“沮丧”)指导读第五自然段。 (四)借助板书说说第一至五自然段的内容。 邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包袱单。鼹鼠先生不相识包袱单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发觉包袱破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很沮丧。 评价：同学们结合板书，抓住15自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清晰楚地说了出来，可真了不

29、得。 (五)还会发生什么故事呢?让我们下节课接着学习。 五、发觉规律，指导书写 (一)认读“递、原、局”。 (二)看结构。视察三个字的结构：半包围结构。 (三)看比例。强调：书写半包围结构的字时，要留意包围部分和被包围部分之间大小的协调。 (四)重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线;“走之底”其次笔写得要短小，最终一笔捺要伸展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩略微突出“包围圈”。 (五)学生先描后写，老师巡察指导间架结构和关键笔画。 (六)集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合

30、作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。 (七)抄写词语“鲜花、原来”。 其次课时 一、复习字词，回顾导入 (一)上节课，我们一起相识了一位新挚友：鼹鼠先生，他要考考大家还认不相识这些词语宝宝。指名读，齐读。 第一行：邮递员邮局寄包袱 其次行：刺猬花籽礼物沮丧(强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准) 第三行：绚丽多彩五彩缤纷花朵簇簇(这些都是表现花朵的词) 第四行：一个包袱一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花(数量词的搭配真精确) (二)通过上节课的学习，大家知道了什么?(出示上节课的板书，回顾第一至五自然段内容) 二、学习第六至十二自然段 (一)学习第六自然段 1、包袱破了，里

31、面的东西不见了，鼹鼠先生很沮丧。时间静静地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 2、出示句子： 啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊”可以吗?(体会“啊”表示惊异、兴奋、快乐、赞美的情感。) 3、指导朗读。 这条小路开满了鲜花，多美啊!(指名读) 小路上的鲜花是什么时候长出来的呢?鼹鼠先生真惊奇。(指名读) 这条小路大变样啦!(指名读，齐读) (二)学习第七至十二自然段 1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门?默读第七至

32、十二自然段，找出答案，用小方框标出来。(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太) 2、房屋的主子们都望见了什么?用横线标出来。她们又说了些什么?用波浪线标出来。 3、全班沟通。 句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!” 句子二：看到门前开着一大片五彩缤纷的鲜花，她惊奇地问：“这是谁在我家门前种的花?真美啊!” 句子三：松鼠太太走出门，望见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。 松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美妙的礼物啊!” 4、学习句一、句二。 (1)出示“鲜花”的图片，你的眼前出现了

33、怎样的情景?(生自由说) (2)赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花色调丰富又艳丽，这就是“绚丽多彩”“五彩缤纷”。(读词语) (3)放眼望去，眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五彩缤纷的鲜花”。 (4)出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 门前怎么样?(指名读句子) 哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花?(指名读句子) 出示插图，指导学生用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。 自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说详细。全班沟通。 (5)假如你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么?(体会“惊异”“惊奇”，读词语“惊异地说”“惊奇

34、地问”。) (6)指导朗读两个问句，读出惊异、惊奇的语气。 (7)还会想些什么?(体会“感谢”“赞美”) (8)这样的美景有谁会不宠爱呢?刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句，读出感谢、赞美的语气。 (9)再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思? 这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但运用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。 同一个意思，作者却运用了不同的表达，语言多么丰富啊。(全班齐读) (10)面对刺猬太太和狐狸太太的惊异与赞美，鼹鼠先生怎样回答的?(指名读，他也摸不着头脑呢!) (11)师生合作读第七至十自然段，练习分角

35、色朗读。 5、学习句三。 (1)松鼠太太望见了什么?指名读句子。 (2)鲜花不仅色调绚丽，而且到处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。 (3)这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢?(想象) (4)看到这快乐的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说指名读。 (5)出示：这是多么美妙的礼物啊!“这”指的是什么?从哪儿读出来的?(结合前文读懂“这”) (6)长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了欢乐和暖和，这样的礼物就是美妙的礼物。(体会赞美、感谢的情感。) 指导朗读，全班齐读。 (7)听到松鼠太太的赞美，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生

36、此时的心情如何?(欢乐、快乐、惊喜) 三、总结课文，表演朗读 (一)故事读到了这里，我们和松鼠太太一样茅塞顿开，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包袱里无意洒落的花籽。这美妙的礼物，在每个人的心里播下了欢乐、漂亮和希望。 (二)分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个漂亮的故事表演给大家看。(四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读) (三)借助插图讲故事。 1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢?老师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本领，你就能把故事讲得活灵活现了。 2、我们来练习一下。 (1)出示：松鼠太太走出门，望见门前的小路上花

37、朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。指名读。 (2)怎么把这一句话变成三句话呢?师读：松鼠太太走出门，望见(生接读) (3)看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样? (指名说)花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。 (4)细致看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么?结合插图大胆想一想。(指名说)小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。 (5)现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。 (6)指名上台讲，点评是否能做到讲详细、讲生动。 (7)依据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得生动又好玩，用这样的方法试着

38、讲讲故事。(自己说给自己听，指名讲，点评。) (8)同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。 (四)美妙的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美妙的礼物吗?想一想：生活中还有哪些美妙的礼物?(全班沟通) (五)总结：珍惜得到的美妙礼物，赐予他人美妙的礼物，这个世界就会变得更美妙。 四、发觉规律，指导书写 (一)认读“礼、邮、叔、堆”。 (二)看结构。视察四个字的结构：左右结构。 (三)看比例。书写左右结构的字时，应当视察左右两部分凹凸宽窄的改变，其中“礼”左右均等，“邮”“叔”左宽右窄，“堆”左窄右宽，同时需留意左右两部分的凹凸错落。 (四)重点指导。范写“堆”：“隹”的单人旁竖要写在竖

39、中线上，直而长，四横之间等距，最终一横稍长。 (五)学生先描后写，老师巡察指导间架结构和关键笔画。 (六)集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。 (七)抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。 小学语文优秀教案5 教学目的： 1、让学生学会运用课外阅读方法进行读翱翔的教室，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延长的目的。 2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增加学生对课外阅读的爱好。 指导重点： 增加学生对课外阅读的爱好。 教学过程： 一、谈话导入 1、书是人类的养分品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 2、

40、你们平常都读了哪些课外书呢?(学生自由讲) 二、谈谈自己最喜爱的一本课外书 1、在你读过的课外书当中，你最喜爱哪一本?能说说喜爱的缘由吗? (1)同桌沟通。 (2)班级内沟通。(相机进行评价) 2、总结：读书好像爬山，爬得越高，看得越远;读书好像耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。 三、走进凯斯特纳 1.今日我们要相识一位宏大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家埃里希凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品翱翔的教室。 2.你都读过埃里希凯斯特纳的哪些作品呢?生自由发言。 3.简介作者。 四、感受翱翔的教室 1.相识文中的主要人物。 将人物的性格特点与人物名称对号入座。(题略) 2.生沟通故事情节。 3.说出喜爱的人物、故事情节及喜爱的理由。 五、我心中的故事 1.师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战?对那场斗争中每个人的表现你有什么看法?” 2.“乌利为什么要从体操梯上跳下来?乌利的一跳获得了什么?假如你是乌利的同学你会对他说些什么?” 3.伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的看法你有什么评价? 小学语文优秀教案