小学生优秀作文教案优质.docx

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1、小学生优秀作文教案小学生优秀作文教案1 学问与技能： 通过片段训练，学生能抓住人物特性描写人物。 过程与方法： 通过演示试验、练习，驾驭肯定的写作技巧。 情感看法价值观： 熬炼学生在日常生活中视察人的实力，从而激发学生的写作爱好。 重点： 片段练习。 难点： 通过片段练习，学会通过人物描写的各种方法抓住人物的特性。 一、导入 猜猜他是谁? 老师多媒体出示两段话 “喂喂喂!大家不要生气，生气会犯了嗔戒的!悟空你也太淘气了，我跟你说过叫你不要乱扔东西，你怎么又你看我还没说完你又把棍子给扔掉了!月光宝盒是珍宝，你把他扔掉会污染花草草也是不对的!”“你想要啊?悟空，你要是想要的话你就说话嘛，你不说我怎

2、么知道你想要呢，虽然你很有诚意地看着我，可是你还是要跟我说你想要的。你真的想要吗?那你就拿去吧!你不是真的想要吧?莫非你真的想要吗?” 老师提问：这两段话是谁说的? 学生：大话西游里的唐僧说的。 老师：同学们回答的很正确，那么，通过这两段话，你能得到关于人物的什么信息呢?学生：唐僧说话特别啰嗦。 老师：同学们把握得很精确。事实上，我们的作文和表演有相通之处。表演是用演员来演绎人物的性格，而作文是用文字来描绘人物的特性。请同学们回忆一下，我们在写作文时，往往通过哪些方面来表现人物? 学生：外貌，语言，动作，神态，心理。 老师：这节课，我们就来学习怎样通过这些方面的描写来表现人物的特性。 二、整体

3、感知 老师：人在每天都会说许多话，做许多动作，是不是每一句话、每一个动作都要写出来呢?当然不是，应当只写与你想表现的人物性格有关的。那么，这五种描写人物的方法是不是肯定都要用上呢?也不是的。你可以选取最能表现人物性格的一两种人物描写方法，也可以多用几种。 老师多媒体出示人物描写在课文中的经典运用，让学生把课本学问与写作文联系起来，让学生学以致用。 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了很多愁苦和力气的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，似乎有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不行逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。(音乐巨人贝多芬)外貌

4、(肖像)描写，体现了贝多芬坚毅、不妥协、不屈服、勇于向命运抗争的性格特点。 突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 (最终一课)动作描写和神态描写，表现了韩麦尔先生深刻的爱国之情。 客人当心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地注视了一会，“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛，”他说，虽然肃穆，但脸上出现出和善的微笑，“你们很英勇可是你们不简单了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。”(音乐巨人贝多芬)语言描写，表现了贝多芬困难的内心、和善的本性和易变的心情。慢慢地

5、，人越来越多，挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。(福楼拜家的星期天)动作描写，体现了福楼拜热忱奔放、简单激烈、亲善可亲的性格特点。 我每次抬起头来，总望见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周的东西，似乎要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他始终在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲自栽的紫藤，如今也围着窗口始终爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎

6、么不难过呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去整理行李!他们明天 就要恒久离开这个地方了。(最终一课)神态描写和心理描写，表现了韩麦尔先生对老师这一职业的留恋和酷爱。 三、片断练习 老师：请同学们运用一种或几种描写人物的方法对我们班的班进步行描写，留意肯定要表现出她的特性。写一个片段即可。 老师留给学生十五分钟的时间，然后选择一篇全班进行品评和改进。 学生例文一：我们的班长嗓门特殊大，所以管人的效果也特殊好。有一次有个同学又乱说话了，班长平地一声吼，这个同学就不再乱说话了。 师生共同分析：这个片段运用语言描写表现了班长嗓门大的特点，但是写的太简洁，请同学们再进行修改，可以把其它的描写方法一起用上

7、。 修改后：我们的班长嗓门很大，很有震撼作用，所以管人的效果也特殊好。有一次上自习，有个同学又乱说话。只见班长眉头一挑，眼睛一瞪，大声说：“别说话了，保持宁静!”那声音，和河东狮吼比起来是有过之无不及啊。说话的同学心头一颤，立马闭上嘴巴，拿出课本学习了。其他同学看到这种情形忍俊不禁，刚要笑出声来，一望见班长肃穆的神情，抓紧把头埋进课本里，恐“城门失火，殃及池鱼”啊。 师生品析：修改后的片段运用语言描写、神态描写、动作描写和心理描写，同时还加入了夸张、引用等修辞手法，把班长嗓门大的特点描绘的淋漓尽致。 学生例文二：一头乌黑发亮的头发，一双水汪汪的眼睛，高高的鼻梁，还有一个樱桃小嘴。这就是我们的班

8、长。虽然长得文雅，但是充溢才智，管起学生来一点也不模糊。她先站在你旁边让你胆怯，然后再指责你，假如你还是不服的话，她就会把你的名字写在黑板上。这招再不管用，她就去告知老师了，不过她每次走到半路就回来了，然后假传圣旨：“老师让你醇厚点!”不过，这招可是很管用的。 师生共同分析：这个片段运用外貌描写、动作描写和语言描写，写出了班长的机灵，但是外貌描写有些笼统，没有突出特点。请同学再次修改。 修改后：一头短短的头发，乌黑发亮，透着股精神劲。一双水汪汪的大眼睛，间或出现出精光，高高的鼻梁下面是一张樱桃小嘴，虽然看上去很文雅，但是充溢才智，管起学生来 一点也不模糊。她先站在你身旁，让你心里发毛、发虚。然

9、后他会毫不留情指责你，直到你成为同学们关注的目标，惭愧地低下头，他才满足地走开。每当管不住的时候，他就运用起他的必杀绝技在黑板上记你的名字。让老师来整理你。这招用的可真妙啊!就连我们班上的淘气大王也被制服的服服帖帖的，一声也不吭。可是，这个绝技也有失灵的时候。每当这时，他就运用自己的终极绝技去叫老师。说去叫老师，可是每次只是虚晃一招走到半路就回来了，然后假传圣旨：“你们要挨骂了，我已经告知老师了。” 四、作业布置 运用一种或几种描写人物的方法写一位你喜爱的老师，要求600字以上。 人物描写要抓住人物特性。 小学生优秀作文教案2 教学目标： 学问与实力目标： 学生通过修改病例，明白了什么才是好词

10、、好句、好文章并运用到实践写作文。 过程与方法目标： 总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。 情感、看法、价值目标：在老师激励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的心情高涨的氛围之中。 教学重点、难点 1、修改病例作文。 2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。 教学打算 课前打算一篇典型的写人病例作文。(有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影) 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，在你们的身边有人吗? 生：有。 师：有你熟识的人吗?谁? 生：我的爸爸、妈妈 师：有你喜爱、厌烦、钦佩的人吗?(提问的过程侧重让学困生回答) 在课的开头通过简洁易答的提问式谈话能激起学生开口说话

11、，树立对课的爱好。多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。为下面的作文作铺垫。 二、修改病例，总结规律 师：同学们说了许多你身边的人，今日我们就来学习写人的作文。板课题：学习写人作文 在学习写人的作文之前让我们先看看这位小挚友的作文。(出示病例作文) (一)全班齐读病例作文。 师：同学们读完这篇作文有何感觉? 示意学生先仔细看不要急着说话。指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：仔细倾听同学读，把你认为有毛病的地方或美丽的句子用你喜爱的方式作记号。 (二)指名朗读病例作文。 1、课堂沟通，指名沟通 A、听完后依据本班的实际状况斟酌给学生肯定的修改时间。并引导

12、学生可带着这样的问题去修改原来怎么写的-现在怎么修改-你为什么这样修改的依次说出自己修改的过程和理由。 B、修改的同时也可以说说你认为写得好的地方，可按原来怎么写的-你觉得好在哪里的依次说出自己的理由。 2、总结规律 写人作文的留意事项，即： 1、拟个什么样的题目，可按人物性格特点拟题如：淘气的_、爱哭的_、幽默的_;也可按人物品质特点拟题如：坚毅的_、勤奋学习的_等方式来拟题。 2、写人作文就是通过记叙与所写的人物紧密相关的典型事务来表现人物的某些特点或优秀品质的文章，与写事的文章一样都写到事但不同的是写事是通过事情说明道理而写人是通过事情来表现人物的.特点或品质。 写人的一般规律： a、要

13、抓住详细的事写人，可以是一人一事一品质也可以是一人多事一品质或一人多事多品质; b、要抓住人物的外貌、语言、行为、心理等描写来反映人物的特点。 一篇好作文的条件 1、有童真、童趣; 2、想象力丰富; 3、有真情实感; 4、细微环节描写生动传神; 5、奇妙运用修辞手法; 6、题材新奇等。 三、构思起草，写作文 同学们在你们身边有许多人，其中把你最想告知老师的那个人根据总结出来的方 法写下来给老师看。学生写作，老师巡察，对写作文有困难的学生刚好予以解决、指导。 四、学生自行修改和交换修改习作。 五、全班沟通评出最佳习作在班上范读，激励成就感。 教学反思 以上的教学设计主要突出在以下几方面： 1、自

14、主性。学生是习作的主子，老师的主导作用主要体现在如何启发学生乐意写和学会写上。从以上作文教学设计来看，充分体现了学生自主修改、自主总结规律、自主领悟写法、自主选择作文素材、自主评赏过程。并且，整节课学生的自主学习体现了全体参加。老师的主导作用主要体现在激发、维持、强化学生的习作爱好上，从而实现师生互动的和谐共振。 2、规律性。小学作文教学必需遵循小学生习作的认知规律。以上作文教学设计，从师生共同评析病例作文-师生共同总结-学生深化实践动笔写作-修改习作-评赏习作几个环节的纵向联系来看，既符合辩证唯物主义实践-相识-再实践一再相识的相识论原理。 3、开放性：从学生修改病例-构思起草-评赏习作这几

15、个环节，老师只是课堂纪律的维持者，学生是课堂的主宰者，应了语文课程标准提到的：为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间，削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。这是新课程呼喊作文教学的开放性。 小学生优秀作文教案3 教学目标 1.以所学课文的写法指导学生作文，诱导学生写自己的生活、写出真情实感。 2.引导学生从自己的生活中去发觉美、挖掘美、感受美、激发他们酷爱生活的情思。 教学重难点 目标1 教学设想 1.由鲁迅的乐园-百草园导入，引导学生找寻自己的乐园 2.指导学生仿照鲁迅描写百草园的写法，描绘自己的乐园。 3.老师写下水作文，扩高校生的学问视野，供应

16、学生仿照的范文，激发他们的写作欲望和写作爱好。 4.作文题目：我的乐园 5.教具胶片 教学步骤 一、导入新课(1) 今日，我们来写一篇作文，题目是我的乐园(板书) 二、学生找乐园(5) 我们曾学过鲁迅先生一篇回忆童年生活的文章百草园到三味书屋，其中的百草园是鲁迅先生的童年乐园，那么你们 的乐园又在那儿呢?在你的生活中是否也有那么一块属于自己的天地-乐园?学生自由谈论 三.描绘乐园 (一)环境描写(23) 1.老师范读课文第一自然段，学生齐读其次自然段、思索：这一自然段是对百草园的什么进行描写? 2.老师明确： 不必说也不说单是是整体概括，其余为局部细写。 3.仿照课文写法描绘自己的乐园环境，先

17、整体概括，并用不必说也不必说单是关联词联缀成句(板 书)然后围绕单是就有无限乐趣进行铺叙-局部细写(板书) 3.老师示范(内容见附页) 4.抽查：指名念自己的文段 5.学生点评 (二)趣事的描述(15) 1.指名念雪地捕鸟一段、思索： 这件事的描写抓住什么来写的? 2.学生描述发生在自己乐园里一件趣事(板书：趣事描述) 留意抓住动作描写、写诞生气、写出童趣(以说为主) 3.老师示范(内容见附页) 4.抽查后老师点评 四、布置作业(1) 把所写的片段联缀成一篇完整的文章。 题目：我的乐园 要求： 1.书写工整、规范 2.字数在500字以上 (板书) 我的乐园 整体概括 环境描写(不必说-也不必说

18、-单是-) 局部细写 趣事描述(动作、生气、童趣) 小学生优秀作文教案4 教学内容： 学习抓住人物外貌特点进行人物描写。 教学重点： 抓住人物特点也就是抓住与别人不同的地方，特别的地方。学会细致视察、仔细思索、流畅表达。 教学难点： 通过自己的笔端，表达自己对人物性格特点的理解，达到以“形”传“神”。 时间支配： 两课时。 教学过程： 一、聊一聊 趣味谈话：今日，我们起先了暑假期间作文阅读的学习，大家都是爱学习的孩子，来到新学校，见到新老师，我从大家的眼睛里看到了新颖、迷惑、怀疑和信任。许多同学不相识我，我想呢，我也不介绍自己，我就想让大家通过看我的外貌猜猜，猜猜我是一个怎样的人? 二、议一议

19、 假如让你来说的话，猜什么?你会怎么猜?你是依据什么猜的?(学生发言，老师指导，留意语言的流畅和精确) 主要依据人物的外貌，包括：容貌、体态、衣着、表情。 细致视察，抓住人物的特点，说出自己最真实的猜想。 发挥想象，例如老师的年龄、老师的眼睛、老师的肤色、老师的大肚子、老师说话的声音和腔调 三、说一说 根据你视察到的和想象到的，你来表述，要流畅、形象、详细，想象要丰富。 四、写一写 留意格式、留意标点、留意语意连贯，不写错别字。恰当运用修辞手法(比方、拟人、夸张、引用)，真实表达自己想法。 范文举例。(略) 五、评一评(略) 作文小贴士 一、描写人的品质： 平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 锲而不

20、舍 鞠躬尽瘁 持之以恒 二、描写人的才智： 料事如神 足智多谋 博古通今 才华横溢 出类拔萃 博大精深 三、描写人物仪态、风貌： 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 斗志昂扬 意气风发 威严凛凛 四、描写人物神情、心情： 闲情逸致 眉开眼笑 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木鸡 范文： 1、站在讲台上的是一位四十来岁的汉子，据说是我们的新老师。他中等身材，略微有点胖，显得很牢固，皮肤黑黑的，T恤配短裤，留着一头乌黑的短发，一眼看上去有点像武术学校的教练。细致一看，新老师好像显得更黑了，那栗色的皮肤就像刚从烤箱里拿出的面包，光亮紧致。我猜老师确定是刚从非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架

21、了一副黑框眼镜，这才让他显得有点学问，透过眼镜，我发觉原来老师的眼睛很大、很有神，眼睛里好像藏着很多故事。不知不觉，我有点喜爱这位老师了，我很想从老师那里学到写作文的诀窍，听老师讲那些好玩的故事。 2、在我们面前正眉开眼笑和大家闲聊的就是我们的新老师，他一身黑衣黑裤，显得酷酷的，那黑黑的皮肤配上他牢固的身体，现出一番威严凛凛的架势。老师“圆圆”的，圆身材、圆肚子、圆脑袋、圆脸庞、圆鼻子、圆眼睛，就连戴着的眼镜也是圆圆的，真好玩。他神采奕奕、风度翩翩，好像很有学问。我猜，老师肯定平易近人，因为他的眼睛里满是慈爱亲善的光彩;老师肯定才华横溢，因为他说起话来滔滔不绝、滔滔不绝。我想，我会喜爱这位老师

22、的! 小学生优秀作文教案5 教学目标： 1、“习作”教学，要留意激发学生酷爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的爱好。 2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生视察、感受、表达等教学过程，培育学生的视察力和想象力。 3、注意训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作实力。 设计理念：“新课标”对四年级学生的写作要求是留心视察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特殊留意用好平常积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注意从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达;并提示学生用好平常积累的美丽语句，开心地写作文。教学

23、过程中，我还留意从四年级学生现有的认知水平和切身感受动身，注意营造轻松和谐的写作意境，注意对学生写作的过程和方法的关注，注意对学生情感和看法的关注。课前打算：组织一次秋游或课外视察活动;打算好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。 教学过程： 一、视察体会，感受秋天的特点。 1、导入秋天。(老师激趣谈话。)“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗?(学生思索回答。)好!有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色调，究竟是什么季节呢?老师请大家留意，诗里写的是“橙黄橘绿”水果成熟了!对，秋天。看来我们还得逐字逐

24、句地细致视察和体会，才能弄懂诗句的意思。 2、感受秋天。 下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。(播放多媒体“秋天的景色”。)从影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有蓝天、白云映照着安静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。) 同学们可以自由地表达自己的见闻。(老师可以先让学生分组探讨刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深化到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生相互评论。)除了影片中反映的“秋天景物”之外，依据大家的视察，你自己觉得秋天是什么样的呢?(老师激励学生表达自己对于秋天的独特感受和体

25、验。) 3、把握秋天的特点好!下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。(老师支配学生分组探讨、沟通。)各组都探讨好了吗?哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点?(老师要敬重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。) 二、激发想象，描绘心中的秋天。 1、(师)秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个漂亮的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢?(老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。)提示：视觉上秋天是漂亮的季节;秋天的天空很蓝、云很白;秋天是金黄色的(树叶);秋天是火红色的(枫叶)感觉上秋天秋高气爽、气温不冷不热;秋天刮

26、风下雨后会很凉;秋天人们会多穿些衣服;概括地说：秋天是成熟的季节;秋天是收获的季节;秋天是从燥热走向寒冷的桥梁) 2、同学们，我们经验过许多个秋天了，大家可能也参与过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。老师组织学生相互沟通。(可以是旅游景点、农田、山野、校内等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生假如说的是间接的见闻或加上合理的想像也要赐予激励。) 3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，留意运用平常积累的美丽语言和词句。大家平常见过哪些描写秋天的词语呢?(如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞)老师给大家背几节描写

27、秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们肯定也会背诵一些描写秋天的诗句吧!(点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。) 大家肯定还读过许多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天或许都不相同。那么，你们就专心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以依据须要，把你平常积累的描写秋天的美丽语句引用到你的作文中去，但留意要用得恰当、贴切。 三、细心构思，谱写秋天的弦律。播放理查德克莱德曼演奏的钢琴曲秋的思语，营造气氛。(师)从刚才的探讨中，老师发觉大家都很喜爱秋天。好!我们起先写作文了。写作文的时候请同学们留意：首先要支配好写作的依次，你感受最深的地方要具体地写;其次要写出景物的特点，写出你的真情实感;大家还要留意用上你平常积累的美丽词句，用好标点符号。 老师信任你们肯定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上相互沟通、相互观赏吧!(学生写作文，老师个别辅导。)