小班幼儿经典说课稿最新.docx

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1、小班幼儿经典说课稿小班幼儿经典说课稿1 一、说活动背景及设计意图 诗歌夏天的歌，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首美丽的儿童诗，易为幼儿宠爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达实力的要求，因此适合我班教学。诗歌显明的结构特点，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟识，这节课的教化资源就来源与幼儿的生活阅历。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达实力。

2、提高幼儿与同伴沟通的实力，促进幼儿社会性的发展，也培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。 二、说活动目标 结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标： 1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解驾驭诗歌内容。 2、感受诗歌的美丽意境。 3、幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。 三、说重难点： 重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解驾驭诗歌内容。 难点：幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创建性思维，培育口语表达实力。 四、说教学方法： 在活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采纳了情景教学法、整体教学法

3、、视察法、直观演示法、嬉戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习爱好，感官相识。使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培育了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。 五、说活动打算： 活动打算是为详细活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具打算：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌课件、图片-(蝈蝈、知了、青蛙;戴太阳帽的小挚友、撑小花伞的小挚友;草丛、大树、池塘、冰激淋。)学具打算：记号笔、操作材料。学问阅历打算:幼儿已对夏天的特征有所了解。 七、说活动过程： (一)谈话引出话题，观赏诗歌。 老师首先提问：“谁能告知我现在是什么季节?你是怎么知道的?”组织幼

4、儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉?草地上、大树上、池塘里有些什么改变?能见到哪些虫子?能听到那些动物的叫声?这是一个课前学问的阅历打算，须要幼儿去运用详细形象思维去理解，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。依据这一特点，在平常我利用谈话活动、图片引导幼儿视察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。 (二)操作探究，详细感知 这一环节为幼儿理解诗歌内容做打算，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索，因此我设计了夏天在哪里的嬉戏。 小班幼儿经典说课稿2 一、说教材 本

5、次活动是针对小班年龄感知数量5的数学探究活动。对数量的感知是数学中最基础的学问,也使幼儿起先积累数学的感性阅历首先遇到的问题之一，幼儿驾驭数概念是一个比较困难的过程，幼儿数概念的发展是从计数起先的。因此让幼儿感知物体的数量并计数是特别重要的。 本次活动的设计，我尝试打破传统集体教学的模式，将数学与嬉戏进行整合。依据纲要中能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩这一要求，我创设了一个充溢童趣的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的嬉戏，使幼儿在轻松、自由的环境中主动探究。基于以上分析，我从认知、实力、情感三方面确立了以下活动目标。 1、感知5以内的数量，学习手口一样的点数，说出

6、总数。 2、学习根据数量对应摆设物体，体验5以内的数序。 3、大胆思索与尝试，增加动手操作实力。 活动打算： 1、学问阅历：有点数5以内数量物的数学基础以及排序的概念。 2、物质材料：火车头模型一个，火车厢3节，15张小椅子、3张桌子、3个杯子、2个袜子、1根棍子、5个手帕、2顶帽子、数字1-5的图片若干、音乐火车开了、糖果若干。 3、环境打算：布置一个数学城堡 重点：老师通过引导让幼儿尝试自己对物体的点数，生动、形象、直观的感知5以内的数量和数序。小班幼儿好动且留意不集中，须要老师的引导与时常提示，帮助幼儿逐步抽象出数概念。 难点：小班幼儿经常不能正确点数实物，老师通过各种感官和边出示实物边

7、数的方法，学习手口一样的点数，并说出总数。 说教法 嬉戏法。 嬉戏是幼儿园教学的灵魂，在教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习爱好，集中幼儿的留意力，帮助幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本次活动的过程中，我坚持以嬉戏的轻松氛围和嬉戏方式来开展教学，如老师以嬉戏的形式开火车带孩子们去数学城堡，引导幼儿帮助数学老爷爷整理房间，开火车带孩子们离开等等。 2、情境教学法。 由于数学学问具有抽象性和严密的逻辑性，以及幼儿对生活和四周的事物感爱好但留意力不宜长久、简单分散的特点，我选择了设计情境激发幼儿的学习爱好和求知欲。通过设定一个数字城堡的环境，带领幼儿去探究数量的奇妙。 3、操作法。 活动中，我为幼儿打算

8、了很多的操作材料，如花瓶和花、袜子、帽子、手帕等物品，通过将不同数量的花插进标有相同数量的标签的花瓶上，通过点数不同数量的袜子、帽子、手帕，幼儿能更好地动手感知数量的存在，从而更好地建立数量的概念。 说教学过程 1、开火车到数学城堡去玩 首先老师邀请幼儿坐火车前往数字城堡。然后用启发性的语言引导幼儿：今日老师要带小挚友乘火车到数学城堡去玩，请小挚友数一数我们的小火车有几节车厢?请幼儿手口一样地点数车厢。这一环节的设计把对点数的要求融入到嬉戏的之中，幼儿很自然地练习了点数。 2、参观数学城堡 伴随着火车开了的音乐，老师带领幼儿来到了数学城堡。接着老师提出问题：请小挚友们下车，看一看城堡里有什么?

9、。这是幼儿通过目测及视察，沟通自己的发觉。本环节的设计是依据小班幼儿的年龄特点，创设童话情境，以参观数学城堡的形式引起幼儿参加活动的爱好，先让幼儿视察一下城堡中有哪些好玩的东西，而不是干脆让幼儿点数物品，使幼儿在轻松欢乐的情境中自主学习，为孩子们下一步的点数做好铺垫。 3、做客数学城堡 这个环节中，老师请幼儿视察出有几张桌子，并请幼儿依据每张桌子贴着的数量卡，搬椅子做好。等幼儿坐好后，老师再依据每张桌子幼儿坐的数量进行检查和调整。接着，老师以神奇的口吻说：在这个城堡里，住着一位数字老爷爷，这位数字老爷爷知道小挚友来做客，可快乐了。他说要跟我们小挚友玩数字嬉戏。老师通过嬉戏引导幼儿依据花瓶上的标

10、签的提示，给花瓶插上数量5的小花。并帮助老爷爷整理帽子、椅子、拐杖、手帕，依据物品数量的多少摆放在不同标签的篮子里。让幼儿在视察的基础反复练习点数数字1-5。幼儿在说的时候老师把相应的数字卡片贴在黑板上。最终每个幼儿都能获得数字老爷爷送出的5个小糖果作为嘉奖，而5个小糖果须要幼儿自己手口一样地取。 4、开火车带小挚友回幼儿园 在最终一个环节，老师请小挚友乘火车回幼儿园，并提出乘车规则：要求小挚友们不要拥挤，排队上车，每节车厢只能乘坐5个小挚友。 本环节与开头部分首尾呼应，但目标不同，让幼儿从起先部分的点数落脚到最终的数物对应，有层次，有梯度。让孩子们对数字5进行了巩固练习。 小班幼儿经典说课稿

11、3 一、课题来源： 近些年来，我们起先关注幼儿的早期阅读问题，而早期阅读的教化价值是不言而喻的。那如何培育呢?我认为从小班起先，就应当让幼儿接触一些图书，培育幼儿看书的爱好，驾驭一些看书的基本方法。对刚接触阅读的小班幼儿来说，选择适合的教材很重要。纲要中说，课题的选择要既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。起床了这个内容比较生活化，嬉戏化，很适合小班幼儿。而怎样的画面更适合小班孩子阅读呢?起床了这个故事原来只是四幅很小的画面在一页纸上，这可能更适合中大班幼儿阅读。于是我重新绘制了图书，采纳单页单幅的画面，这较符合小班幼

12、儿视觉和相识发展的特点。在此基础上，教会幼儿学习按依次视察单页单幅画面的主要内容，初步驾驭阅读画面的实力，培育幼儿良好的阅读图书的习惯。 二、目标定位： 依据小班幼儿年龄特点及教材状况，我确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、能视察了解小熊嘟嘟起床后做了哪些事，并初步理解故事内容。 2、能初步和老师一起翻看图书，培育幼儿看图书的爱好及初步的阅读习惯。 3、激发幼儿自己的事情自己做。 难点是初步驾驭阅读画面的实力。重点是理解故事内容，培育幼儿的阅读习惯。老师指导幼儿正确地阅读图书，这很重要，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内

13、容。 本次活动采纳分组教学，以便让幼儿获得指导的机会更多些。 三、说教法、学法。 活动中我引导幼儿猜一猜、看一看、说一说、指一指、做一做，引导幼儿运用多种感官、多通道的参加，使幼儿不知不觉就对活动产生爱好，主动主动地投身于活动之中。而采纳示范、模拟练习的方法，能让小班幼儿更直观、详细地驾驭阅读图书的基本方法，理解故事的内容。最终运用听音乐表演的形式，让幼儿进一步体会故事的内容，既满意幼儿好动，好仿照的特点，又将语言、艺术、健康领域的内容奇妙地结合起来。 四、说教学过程。 本次活动我设计了四个环节。 1、自由揣测阅读：为了吸引幼儿阅读的爱好，我创设情境，并让幼儿依据自己的生活阅历揣测，小熊嘟嘟起

14、床以后会做什么事情?然后老师引导幼儿自由阅读。看看小图书里小熊嘟嘟起床以后做了哪些事情?这个问题不仅引起幼儿阅读的爱好，还可以帮助幼儿提高阅读的指向性，以取得较好的阅读效果。而在这个环节中，我给幼儿创设自己阅读的机会，这很必要，它可以让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中获得有关的信息。同时老师可提出适当的阅读要求，这样可以帮助幼儿初步驾驭正确的阅读方法。如幼儿阅读时，老师提示幼儿轻轻翻书，以免弄破图书，提示幼儿细致、完整地阅读，培育幼儿良好的阅读习惯。通过自由阅读，能让幼儿初步了解故事内容。 2、老师和幼儿一起有依次地阅读。在幼儿自由阅读的基础上，老师实行提问的方式，带领幼儿根据书的依次从前往

15、后一页一页地阅读图书，并让幼儿用手指引画画面。这对于刚进行图书阅读的小班幼儿来说，这种方式更直观、详细。这样不仅能正确地引导幼儿有序地阅读图书、学习阅读图书的基本方法，而且能帮助幼儿正确地理解画面内容。 3、老师与幼儿边看大书，边做仿照动作。为了进一步让幼儿理解故事内容，老师与幼儿一起看大书，让幼儿揣测后面一页小熊在做什么，并让幼儿假想成小熊嘟嘟，仿照学习洗脸、梳头、叠手帕等动作。这样做一方面能更好地把握故事的主要情节，另一方面，可以激发幼儿表演的主动性。 4、听音乐表演。最终一个环节，老师引导幼儿也来学小熊，自己的事情自己做，让幼儿听着音乐进行表演，进一步体会故事的情节，满意幼儿好动，好仿照

16、的特点。最终自然地与客人老师再见。 小班幼儿经典说课稿4 设计意图 欢乐涂鸦是辽宁省编教材幼儿园小班的美术活动。我留意到孩子们平常喜爱用笔自由涂画，34岁的孩子正于绘画发展的第一个阶段涂鸦期中的命名涂鸦阶段。这个时期孩子们的画面上常常会出现各种各样的线条，在我们大人看来，这些线条是比较抽象、甚至是难以理解的，但它却能表达出孩子们对生活中事物的理解和想法。在平常的绘画活动中，一般都是老师规定主题，这往往限制住了孩子们想象的空间，他们不能为所欲为的地表达自己的想法，甚至有的孩子不知该如何下笔。让孩子们“喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和想象”，欢乐涂鸦，正是为孩子们供应了这样一个自由创作

17、的机会，自由自在的想象、随意地涂画，没有统一的标准和固定的绘画模式，让孩子们在获得欢乐的同时，也增加了他们绘画的自信念。 活动目标 1、能够大胆画线、涂色。 2、通过绘画来表达自己的情感和想象。 3、增加幼儿绘画的自信念。 活动重难点 活动重点：能够大胆画线涂色。 活动难点：会运用线条和色调，通过想象进行创作。 活动打算 教具打算:保罗克利的抽象画，贴有彩色线条的场地及创意画廊的挂画墙。 学具打算:图画纸、蜡笔、自制小画框人手一份。 教法与学法 教法：在教学活动中，我运用欢乐嬉戏法、演示法、提问法等，激发孩子们的绘画爱好，让他们主动参加到活动中来。 学法：孩子们则通过观赏、想象、表达，在轻松开

18、心的氛围中绽开想象的翅膀，大胆涂画。 活动过程 活动分为：观赏想象绘画展评，四个环节 第一个环节：通过嬉戏与观赏，初步感知线条与色调。 一、走线嬉戏。 我是这样引导幼儿的：“孩子们，你们看这里有什么?我们到这些好玩的线条上走走看好吗?” 通过走线嬉戏让孩子们对线条有一个最初的感官体验。 二、观赏抽象画。 在走线嬉戏的基础上，我向孩子们进一步提出问题：“刚才你都过走什么样的线条?” 在孩子们充分描述之后，引导他们观赏抽象画。“老师这里有一幅美丽的画，上面也有一些好玩的线条，我们一起来看看好吗?” 小班幼儿经典说课稿5 一、说教材： 小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望整合(一)，这一主题中，

19、该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲解并描述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能欢乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比较娇气;并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入生疏的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿心情，并将它与语言和社会两大领域相结合。 二、教学目标： 幼儿园教化指导纲要语言领域提出：发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜爱说、

20、有机会说并能得到主动的应答的环境。以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受;发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平;在加上幼儿年龄小，留意力简单分散，不太情愿去倾听。因此，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动目标： 1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的相识。 2、实力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。 3、情感上、情愿倾听故事，体会和新挚友一起玩的乐趣。 三、教学重点、难点： 目标中提到：情愿倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说心情还未稳定，会有害怕的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法。 四、活动打算：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。 五、教学法： 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演嬉戏及提问法。 1、传统模式：主要使幼儿能仔细倾听故事内容。 2、提问法：幼儿仔细倾听过后，老师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。 3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话主动融入到集体当中。六、说学法： 小班幼儿年龄小，语言表达实力较弱。因此，我想通过角色扮演嬉戏，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境，从而喜爱上幼儿园，并且在轻松的氛围中驾驭活动重点、难点。 小班幼儿经典说课稿