2022小学生阅读调查报告范本.docx

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1、2022小学生阅读调查报告小学生阅读调查报告随着社会一步步向前发展，报告的运用成为日常生活的常态，不同的报告内容同样也是不同的。我们应当如何写报告呢？以下是我整理的小学生阅读调查报告，欢迎大家共享。小学生阅读调查报告1为了提高学生的阅读水平，有针对性地开展教学、科研工作，依据我组市级课题子课题小学生自主阅读实力培育的探讨的方案。我在五年级二班的20位学生中进行了阅读状况的问卷调查工作，相关的数据如下。本次调查对象是五年级二班的二十个学生。发放问卷20份，回收答卷20份，答卷有效率为100%。问卷内容分五个方面，单选、多选题共20道。调查结果概要如下：一、读书爱好调查调查数据显示，能做到主动阅读

2、的同学20人，占调查总数的100%。每天写读书笔记的2人，占调查总数的10%，间或写的有18人，占总数的90%，只想读书不想写的有0人，占总数的0%。二、读什么样的书调查调查数据显示，喜爱看学习辅导书的18人，占调查总数的90%；喜爱看脑筋急转弯或漫画之类消遣书12人，占总数的60%，喜爱其它书的2人，占总数的10%。三、读书方式调查喜爱默读的16人，占总数的80%；喜爱朗读的3人，占总数的15；喜爱轻胜读的1人，占总数的5。85的人朗读时，你会留意语速、语调、停顿、感情。四、读书习惯调查调查显示，能借助工具书阅读的20人，占调查总数的100%；问老师、父母或同学的14人，占占总数的70%；喜

3、爱积累好詷好句读的16人，占调查总数的80%。五、阅读时间调查调查结果显示，每天阅读时间为半小时的7人，占调查总数的35%；每天阅读时间为小时以上的13人，占调查总数的65%。通过对调查结果的比较，我认为学生现有的条件，学生目前的学习习惯，对我们课题的实施比较有利。小学生阅读调查报告2一、调查的缘由1.进行小学生自主阅读实力问卷调查，是学生学习现状的须要，也是语文教学的须要。首先了解他们的学习、阅读状况的，熟识他们这个年龄段的心理需求，清晰他们的优点和不足，以便更好地进行引导，做好教学工作。2.进行小学生自主阅读实力问卷调查，为小课题农村小学生自主阅读实力培育的探讨获得第一手资料，使小学生自主

4、阅读实力培育的探讨工作做到有的放矢。二、小学生自主阅读实力问卷调查整理、归纳、分析：1.小学生喜爱进行自主阅读。在问卷调查中，可见大多数孩子们虽然年龄比较小，还是喜爱自己阅读的。但差异大，有个别学生爱好不太深厚，家庭的氛围不够。2.小学生大多喜爱进行课外阅读。在问卷调查中，对于你课外阅读的时间多吗?这一问题，学生有一半的选择多和一般，只有少数的学生选择没有。三年级学生最感爱好的文章分别是诗歌、散文和记叙文，感爱好的学生分别占了一半。学生最喜爱的阅读方式是复述故事和摘录法。3.小学生自主阅读实力的提高是须要老师指导的。学生因为年龄比较小，他们的阅读一般停留在比较浅的层面上，许多地方体会不到，他们

5、还是须要老师的分析和指导的。小学生如论是上课听老师讲、还是自己阅读都是须要老师刚好点拨、启发、提升的。4.小学生自主阅读的方法还有待于进一步的强化。问卷调查中，对你读书时喜爱：边读边联想，读到有意思的地方停下来再读、对哪些阅读策略在阅读中加以运用选阅读中能够借助上下文推想、理解词句的、能抓文中的关键句、中心句、能留意从整体上把握文章内容的各都占一半。可见学生中总有一部分学生对其他阅读方法驾驭的不娴熟，须要老师的帮助，强化。三、对小学生自主阅读实力现状的思索与对策。1.老师首先应当爱护学生自主阅读的爱好。无论课内课外激励学生大胆的进行自主阅读，刚好写出自己的感悟、体会。2.老师要努力找寻课内阅读

6、与课外阅读的结合点，依据主题单元的内容，刚好给学生举荐相关的、适合学生阅读的课外读物，以课内阅读带动课外阅读。3.老师要给学生自主阅读的时空。4.老师要教给学生自主阅读的方法。自主阅读不是对学生的放任自流，而是老师在学生自主读书、学习的基础上，有针对性的对学生进行适时的点拨、启发、引导、提升，提高他们的阅读水平。5.老师要给学生供应读书沟通的平台。如开展举荐好书活动，开故事会、读书心得沟通会等，引导学生在相互沟通中学习、提高。总之，老师要敬重学生的爱好爱好，激励学生多读书、读好书，要刚好教给学生读书的方法，要给学生供应读书的时空和平台，提高学生的自主阅读水平，达到培育学生自主阅读实力的目的。小

7、学生阅读调查报告3一、 调查目的：了解老师眼中的农村小学生课外阅读状况，为小课题的实施供应有力的实践打算。二、调查对象：本校小学五、六年级语文老师。三、调查方法：问卷调查法。四、调查问卷设计：本调查问卷分为两部分：第一部分为客观选择题，共18小题，主要调查老师对课外阅读的相识和看法；其次部分有3个主观题，旨在了解老师对变更学生课外阅读现状的建议，以及对建立班级图书角的理性分析。五、调查问卷分析：从回收的问卷来看，98%的老师都特别支持学生读课外书，而且认为小学生的课外阅读特别必要，必需重视和加强，并情愿对学生的课外阅读进行有效性指导。还有老师建议学校开设课外阅读课，通过各种活动培育学生的读书爱

8、好。99%的老师认为班级图书角的设立势在必行，以刚好满意学生的读书需求，创设良好的读书氛围。但农村小学的条件有限，一些好的想法实施起来可能还面临肯定困难，改善学生的课外阅读状况还有相当漫长的路要走。六、 调查问卷思索：从问卷中也看到了我校学生的语文学习状态，这带给了我们教化工作者肯定的思索。长期以来，我校作为一所农村小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别老师比较注意，而大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。虽然多数老师深知课外阅读的重要性，具有指导学生阅读的良好愿望，但由于工作量大，再加上应试教化的影响，往往是心有余而力不足，这些问题都须要在实践中

9、想方法去解决。吕叔湘先生说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想这个也许是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”由此可见，要变更我校学生的语文实力，加强对全体学生的课外阅读探究是一条必经之路。当然，这其中老师要发挥至关重要的作用。在调查问卷中：有53%的老师在“你觉得班里学生喜爱课外阅读吗？”一栏中选择了“一般”。究其缘由，学生缺乏课外阅读的主动意识，很少有人对他们进行正确引导。另外，学生的课外书短缺也是一个主要缘由，平常都没有合适的书籍去阅读，又何谈从中找到乐趣，从而酷爱读书呢。学校虽然设有图书室，但由于意识不到位，管理不力等缘由，图书

10、丢失了大部分，剩下的当作了摆设或尘封起来，孩子们只能望书兴叹了。七、 调查问卷的探讨结果：老师要解放自己的头脑，提高对课外阅读重要性的相识，少些味同嚼蜡的讲授，少些机械重复的作业，多些时间给学生阅读，充分提高学生的阅读爱好。首先，我们有责任尽可能多地丰富孩子们的课外书，想方设法，实行多种渠道筹集，比如，设立班级图书角，向学校建议定期开放图书室等。再次，给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。两周一节的课外阅读课是远远不够的。只有每天挤出时间来，每天读，才能养成自觉阅读的习惯。这就要求全部的任课老师共同支持，尽量削减作业量，创建一切条件让学生去自由阅读。此外，不动笔墨不读书。老师还应让学生依据自

11、己的爱好爱好选择自己宠爱的形式来记读书笔记。读书笔记本应当成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，登记心得体会；阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增加无限的情趣。只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的爱好。总之，课外阅读对孩子的健康成长、和谐发展是一件有百利而无一害的事，它须要学校、社会、老师、家长共同关注，同心协力。与书为友，和孩子同读，伴孩子一起成长，让人人胜利起步，应当成为我们老师和家长的共同追求。小学生阅读调查报告41.调查背景语文课程标准明确指出要培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增

12、加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在总目标中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了使学生达到这一阅读水平，我们要给学生创建一切有利条件，课内外都要主动指导学生加强阅读。2.调查对象我校五年级二班54名学生的课外阅读活动。3.调查人杨晓琳4.调查的详细目标和方法4.1调查目标。本调查是为了较为全面系统的了解并驾驭小学生课外阅读的有关现状，旨在落实新课程标准中关于学生课外阅读的有关要求。汉代刘向说：书犹药也，善读之可以医愚。通过调查，发觉我校的小学生课外阅读状况令人担忧：不能正确的领悟课外阅读的价值，不会主动阅读

13、课外书籍，可以供应给他们阅读的书籍不够，阅读的科学方法不能驾驭等等，都干脆影响着学生课外阅读的质量。在发觉调查中的问题同时也思索了若干对策，并对家长和老师也提出了一些可行性的建议。4.2调查方法。整个调查共召开了三次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。5.调查结果分析5.1阅读习惯差：调查表明，我校小学生的课外阅读现状令人担忧。由于受应试教化等诸多因素的影响，课外阅读，大多数已成为负担。读书，也只是看课本，看作文书，看辅导资料。学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我校喜爱读书的学生只有三分

14、之一，而且大部分是在家长和老师的督促下阅读;每天保证一小时阅读的学生仅有20%，尤其是不情愿与同学沟通阅读体会者占多数，仅6人情愿与人沟通;在阅读批注、圈画记录方面有80%人从不动笔;阅读时能身心投入的仅有15%，50%的人阅读完不知道自己读了些什么，35%学生感觉自己阅读时比较仔细。由此可见，大多数学生不知道如何阅读，不知道为何阅读，他们的阅读质量自然不高。5.2阅读内容单一：身为五年级学生，竟然还有13名学生喜爱看卡通小说类书籍，阅读中外名著者仅占班级的8%。由于年龄的限制，大部分学生在没有家长陪伴的状况下不懂得如何观赏名著，更加看不懂深邃的自然科学书籍，而他们感爱好的书籍，往往低于他们年

15、级应当要阅读的书籍。6.调查反思6.1家庭因素。从学生的家庭环境来看，他们中绝大部分是农村家庭，这些家庭缺少基本的读书氛围，大部分父母忙于农活，农闲时出外打工挣钱，根本没有读书的习惯。晚上睡觉前与电视为伴。打工者春节回家时每天打牌逛街，文化素养较低。没有方法辅导孩子学习，更不能为孩子创建优良的阅读环境，这样干脆影响学生，使其没有养成自觉阅读的习惯。6.2家长盲目指导。由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，对孩子的阅读指导手足无措。只一味指责孩子，盲目购买一些他们认为的好书强塞给孩子阅读，反而使孩子产生逆反心态，更加不情愿阅读。6.3学生无学问积累，理解实力低下。课外阅读量的

16、大小，干脆影响到学生的语文成果，分析理解实力普遍差。对于文字描述性的问题或须要加以主观分析的习题，就无从答起。作文时导致错别字、语病连篇，理解实力明显低下。6.4学生自觉阅读的爱好不浓。爱好是最好的老师，学生有了课外阅读的爱好，就不须要老师家长去督促，当学生形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有10%的学生每天都读课外书，常常读课外书的学生也只有15%，更令人担忧的是高的达60%的学生只是间或读课外书。在读书的同学当中其中40%的学生读课外书是家长和老师的要求，只有33%是种爱好。究其缘由，许多调查表明电视、电脑嬉戏、网络等大众传媒的普及，使学生把更多的留意力放在这些方面，而对课外

17、阅读明显爱好缺缺。但是假如让他们过分地沉迷于这些嬉戏、电视、网络，长期发展下去会减弱孩子们的想象力和语音表达实力。7.改进措施7.1科学引导。老师在课外阅读的指导上，必需遵循三结合原用：(1)课内阅读与课外阅读相结合。在教学工作中，老师要授之以渔，教会学生们科学的阅读方法，让课堂上的学问通过课外延长，通过课外阅读使学生更全面了解课本内外的故事，增加他们学习和阅读的爱好。(2)课外阅读与写作、听说相结合。在学生阅读完课外书籍后，我们可以要求孩子们把自己对这些书籍的看法用日记、读后感的形式记录下来。(3)课外阅读与学校活动相结合。为了使学生更主动的开展课外阅读，可以在学校开展一系列的相关活动，比如

18、读书节故事会朗诵竞赛演讲竞赛等等，让学生在活动中共享读书的欢乐，激发他们读书的热忱。7.2读书沟通。常常开展读书沟通活动，向学生举荐书目，沟通心得。每节语文课前的三分钟做好好书举荐，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一月一沟通。在阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要常常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。我定期或不定期地检查阅读效果。如：写读后感;指名读一个自己喜爱的故事;把自己最拿手的故事讲给别人听;各种各样的活动让孩子们自觉自愿的把目光转移到课外阅读上来。7.3营造读书氛围。每周抽出一节语文课，或利用晨会课，让学生阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读。课下有

19、目的地让他们沟通读书心得，并展示自己读书所积累的美丽语句，是他们更情愿自觉去读书。7.4拓宽阅读量。充分利用学校阅览室，激励学互借阅，对借阅率高的学生予以表彰;激励有条件的同学在网上阅读。在这个基础上，引导学生充分利用网络信息健康阅读，沟通阅读心得，拓宽学生的阅读面。小学生阅读调查报告5俗话说得好：书是人们进步的阶梯，书是有着丰富学问的海洋。小学生都爱看书，但他们都爱看些什么样的书呢？课外书帮助小学生在生活、学习中起了什么样的作用呢？我通过这几期同学们业余看书的状况的视察，最终做了一个也许的总结：我们班上的喜爱看童话和漫画类图书的学生占大多数，而看科普学问类和历史类的人数较少。从同学们的每次阅

20、读时间来看，有部分同学，非常宠爱看书，平均每天都看一小时以上的书，但有些同学，对书是并不感爱好。从同学们的看书感受来看，同学们都认为看书能取得欢乐，能从中学到许很多多的学问，就是没有足够的时间去看，大部分的时间都在写作业、玩耍，在这里，我建议老师可以给我们布置适量的作业，让我们有足够的时间在学问的海洋里尽情地遨游，让我们在书中找到欢乐，找到属于我们自己的学问。书是人类的挚友，我号召大家：每天抽出一点时间来读书看书，这样，就能多学到一些学问！小学生阅读调查报告6教学应立足于课内，引向课外。把课堂教学与课外阅读亲密结合，达到丰富教学内容，扩高校生阅读量，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读

21、的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教化中的一项重要内容，它对学生自身实力的培育和学校教化的拓宽都具有重要作用。为此，我于20xx年10月年在西安市灞桥区东城第一小学五年级做了一项关于阅读状况的问卷调查，又召集了部分学生进行座谈，旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生阅读状况，从而为小学语文老师的工作更有效地绽开供应一些依据和参考。这次调查我从当前小学生阅读的看法、爱好、时量、内容、习惯、方式方法入手，共发出98份份调查问卷，其中五年级九班学生52份，五年级一班10份，五年级二班学生10份，五年级三班学生10份，五年四班学生10份，五年级八班10份。收回92份，全部为有效问卷

22、。一、目前环境下小学生阅读实力乐观的方面：从调查的结果来看，尽管目前小学生的学习任务重，压力很大，但是小学生对阅读的重要性还有着比较正确的看法，主观相识的端正为我们教化工作者开展阅读活动供应了可行性。详细结果如下：1、阅读目的较正确在所调查的小学生中，73%的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助；27%的学生选择一般；没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。在所调查的学生中，80%中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界，增长见识，提高自己的语文实力；1.0%的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的，只是为了完成老师的任务，看一些书籍；还有9.2%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣，9

23、.7%的学生完全出于爱好。2、学生对阅读的爱好深厚29.4%的学生对阅读很感爱好，60.6%的学生对阅读的爱好比较剧烈，有10%的学生对阅读的爱好比较弱。45.9%的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间，阅读课外书籍。25.5%的学生充分利用周六和周日休息时间读书。21.4的学生是在放长假期间进行课外阅读，7.15%的学生随时都在读书。3、阅读内容较为广泛从调查显示，小学生的课外阅读种类繁多，有中外名著类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种，这反映了小学生的多方面了解社会的要求，学生们通过阅读这些读物，关注自然科学，了解科技发展等，对于他们

24、的才智、情操、审美趣味等的培育无疑是极大的帮助的。4、家长对小学生阅读的看法正确在所调查的学生中，家长对学生的课外阅读很支持的占73.6%；有时赞成有时反对的的占19.4%；家长不闻不问的占6.1%；反对的仅占到1.0%。家长虽然看法正确，但对课外阅读应遵循哪些原则，如何指导学生课外阅读，怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面，还缺少实践。二、目前环境下的小学生阅读存在的问题1、阅读量削减阅读量的削减主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素养教化和减负措施后学生休闲时间增加，但用于阅读课外书刊的时间偏少，这是阅读时间的相对削减。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外，平常可自由支配的休闲时间在1-

25、3小时(周六、周日倍增)，但常常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为16.3%；半小时到一小时的的学生有70.4%；13.3%的学生达不到半小时阅读，有4.1%的学生几乎不阅读课外书。2、阅读爱好感性化阅读情趣及品尝下降阅读爱好与品尝是关于阅读目的、爱好指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标，以凹凸为尺度。阅读目的、爱好指向不一，对读物内容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示，当前三年级小学生喜爱阅读书刊的类型依次为：卡通、漫画；童话、寓言故事；世界名著；自然科学；学习辅导资料；科幻小说。阅读方式多为：边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占16.9%；匆忙的、走马观花式的占11.0%；对喜爱的

26、书或内容反复读的占62.3%；其他方式占12.5%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、快餐文化、大众通俗文化为主，阅读目的主要是为了消遣生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化，冷落科技书籍现象非常明显。读书过程中，缺少有效监控，粗读、泛读多，精读少。片面强调重感官享受的欢乐阅读，导致学生很少沉下心来去想、去感悟，阅读质量不高。细读畅销书的多，精读经典文学作品的少。像老夫子、米老鼠知心姐姐这类漫画畅销书，总能在学生中掀起一阵阵阅读商潮。相反，中国古代四大名著、国外经典作品等等，假如不强制，学生对此的阅读就很粗浅。因为学生觉得通过影视比泛泛看书有意思，静下心来细细品读名著就显得没意

27、思，很枯燥难懂。4、阅读的随意性、无序性据调查显示，目前小学生课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。依据同学举荐和媒体广告宣扬选择读物的占51%；依据老师举荐和课本要求选择的占30.6%；依据家长要求选择的占18.4%。主要体现在：追踪读流行。有些学生跟着书店的广告走，同学中流行什么读什么，读了什么就谈什么。读书缺乏特性、缺乏主见。热衷读休闲。小学生偏向于读那些情节简洁轻松、人物滑腻好玩之类的休闲书。读休闲的书比较轻松，这是事实，但热衷于读这类书，只能恒久停留在肤浅、平凡的层面上，不行能有大的收获，也不行能有质的飞跃和达到新的境界。三、小学生阅读实力的实施策略1、营造良好的家庭、学校课外

28、阅读氛围在对待学生课外阅读问题上，实行禁止的看法是错误的，而顺其自然，或靠环境的自然熏陶，想读就读，想读什么就读什么，明显是不够的，甚至是很危急的。学校是对青少年实施教化的固定特地场所，学生应在语文老师的亲密关注下进行课外阅读。家长是孩子的第一任老师，由于血缘和伦理道德关系，家长对于子女的教化是有权威性的，因此，家长在对待子女的课外阅读问题上，要与学校保持和谐一样。(1)召开家长会，邀请班级中在孩子教化上，尤其是擅长引导孩子阅读书籍的家长讲一讲自己的教化方法，从而变更家长唯分数第一的思想。通过家长与家长之间的沟通，让家长充分相识到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子创建阅读条

29、件，布置家庭阅读空间，购买课外书籍，营造阅读氛围。(2)设立图书角、办有关读书的板报、手抄报等方式营造班级读书氛围。班委会拟定相应的图书借阅制度和图书管理方法，由小小图书管理员负责管理，每天开展图书借阅活动。把每天中午到校后的时间作为读书时间，由每天的值日班长负责监督。信任，学校、家庭二者应亲密合作，形成一股强大的教化力气，主动地去关切、引导和指导学生阅读课外读物，才会给学生营造一个良好的课外阅读氛围，它将有利于学生的全面、健康的发展。(3)沟通沟通，树立学习榜样罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。一方面，从情感上激发。老师的人格魅力和文

30、学修养是一笔很大的财宝。榜样的作用是无穷的，老师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。因此，老师首先要作为一个阅读爱好者，成为学生课外阅读的同行者。老师不仅要阅读教化类专著以提升自己教化教学水平，阅读文学名著提升自己文学素养，更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。另一方面，老师在课外阅读评价上下功夫，对于一些学问面广的学生应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立榜样，增加学生阅读课外书籍的爱好。2、举荐好课外阅读的书目阅读教学包括课外阅读指导的目标和任务是：培育学生适应实际须要的阅读实力和技巧；向学生介绍浩瀚的中外文学，发展艺

31、术上的相识实力、审美实力；通过阅读培育学生正确的世界观、人生观和道德信念等。课外阅读在丰富学问、提高涵养、培育爱好等方面弥补了课堂阅读教学的有限性。明确了这一点之后，我们再来探讨选择课外读本的标准。它应当包括学问教化价值、文学教化价值、思想教化价值和审美教化价值。因此，科学地举荐课外书，应当在教学目的和任务的指导下，留意课外读物体裁和内容的丰富性，体裁上应有故事、传闻、童话、寓言、传记、日记、游记、科幻小说等等，内容则应当涉及文学、科学、历史、地理、政治等各个领域。小学阶段的阅读应着重于博，博览群书，博采众长。博既指阅读数量之多，也指阅读范围之广，种类之全。高校阶段再在博的基础上精读。从今次调

32、查中发觉，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感爱好。因此老师要举办好书举荐会，故事性强的作品，可以介绍一个好玩的开头；语言美丽的作品，可以朗诵精彩片段；学问丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的学问设制悬念等，从而激发学生读书的爱好。小学生阅读调查报告7敬爱的同学，你喜爱阅读吗？阅读可以使人开拓视野、开启才智、陶冶情操、丰富情感。下面，请你参与阅读状况调查活动，可以依据自己的实际状况照实作答哟！读书爱好调查1、你喜爱阅读吗？（）A特别喜

33、爱B比较喜爱C一般D不喜爱2、你平常在什么状况下读课外书？（）A主动阅读B老师要求C家长监督3、你喜爱用什么样的方式获得学问？（）A读书籍B读报刊C网络阅读D其他4、你喜爱视察、阅读见到的各种文字（如广告、通知、标牌、海报、电视屏幕等）吗？（）A喜爱B不喜爱C有时喜爱5、你所读的书是否很杂？故事、小说、报道、传记什么书都读？（）A是B不是6、读书是不是你度过闲暇时间的主要方式之一？（）A是B不是7、读书时是否有时感到兴奋，兴奋，有时感到难过、苦痛？（）A是B不是8、你是否乐意通过阅读了解更多好玩的人和事，开拓自己的视野？（）A是B不是9、你喜爱读什么样式的书？（）A全是文字的B文字为主，配一些

34、图画的C图画为主，只有很少的文字D全是图画的10、你喜爱读古诗文吗（）A很喜爱B有时候喜爱C不喜爱读书方式调查11、读书时，你能否依据文章的内容调整阅读的速度？（）A能B不能C有时能12、阅读时，你是否用手指或笔指着读？（）A是B不是C有时13、阅读时，你会不会读出声？（）A出声B不出声C有时出声14、你朗读不同的文章能否读出不同的感情？（）A能B不能C有时能15、你能否通过略读，也许了解所读文章的内容？（）A能B不能C有时能16、你阅读时是否一个字一个字地读？（）A是B不是C有时17、你阅读古诗时，能否有节奏地朗读？（）A能B有时能C不能读书习惯调查18、你是否利用词典等工具书帮助阅读？（）

35、A能B有时能C不能19、你能常常和别人谈论甚至争辩书中看到的人和事吗？（）A能B有时能C不能20、你能否通过阅读说明书很快驾驭新玩具的玩法？（）A能B有时能C不能21、阅读时，你能否对文章中不理解的地方提出疑问？（）A能B有时能C不能22、阅读时，你能否留意积累一些词语、句段？（）A能B有时能C不能23、你每天都有相对固定的时间读书、读报吗？（）A有B没有读书方法、策略、看法调查24、你读课外书是，一般（）A仔细读B选择好玩的地方读C随意翻翻25、你读书是能做到边读边想或者边读边做笔记吗？（）A能B不能C有时能26、你读课外书时喜爱（）A摘抄好词佳句B写读后感C圈圈点点，写批注D只读，不动笔2

36、7、你读书时遇到不相识的字或者不懂的问题怎么办？（）A跳过去不读B查工具书C随意认读D问爸爸妈妈或老师E不看了28、你喜爱把自己读过的故事讲给别人听吗？（）A喜爱B不喜爱C有时讲29、阅读时，能否常常猜出文章中生词的意思？（）A能B不能C有时能30、阅读时，能否联系上下文理解词句的意思？（）A能B不能C有时能31、阅读时，能否留意文章叙述的前后关系？（）A能B不能C有时能32、阅读时，能否抓住关键性的句子来理解文章内容？（）A能B不能C有时能33、阅读古诗时，能否主动想象诗歌所描绘的情景？（）A能B不能C有时能34、阅读中能否常常猜出故事后半段的清节？（）A能B不能C有时能35、能否依据不同的

37、阅读目的，采纳不同的阅读方法？（）A能B不能C有时能阅读量调查36、你每天的阅读量为（）A200字左右B500字左右C1000字左右37、属于你个人的课外书有多少（）A没有B120本C2040本D40本以上阅读收获、效果调查38、你认为读书对学习有帮助吗（）A没帮助B有些帮助C帮助很大39、你觉得读书有哪些好处？（）A扩大学问面B提高学习成果C能积累好多美丽词句D好玩40、阅读了一本好书之后，你会干什么？（）A说给别人听B做读书笔记C运用于写作中D看过就算了小学生阅读调查报告8由中国新闻出版探讨院国民阅读探讨与促进中心和中国教化学会小学教化专业委员会联合主办、学友园教化传媒集团发起并协办的20

38、xx年“全国小学生阅读状况在线调查”，近日公布了结果：小学生课外阅读率达84%，人均每学期阅读课外书为11.76本。另外，互联网和手机已经成为小学生的重要阅读渠道，阅读功利化和网络阅读消遣化倾向需警惕。“我觉得目前84%的阅读率可能偏高了一点。我们一方面为小学生阅读率的提升而欢心，另一方面也不能盲目乐观，千万不要以为小学生阅读已经达到了这样的水平。”中国教化学会副会长朱永新告知记者：“有一次我在中心电视台做节目，我们随机在北京找了一所小学，用举手的方法进行现场调查，也许有1/3的学生没有读课外书。我想，这是城市学校，农村的数据还要再高一些。另外，人均11.76本的数量也偏高了一点，尤其是在小学

39、阶段，人均可能还不到10本。这可能是因为这是一个特定的在线调查，是能够上网的那些人的阅读数据。”学生读的书涉及面广，25%的学生爱读学习辅导类书籍，50%的学生爱读故事类书籍，科普类、语文课本、人物传记等占少数。90%的学生喜爱文字为主，配一些图画的书。全是图画的书不大受学生欢迎。依据“全国小学生阅读状况在线调查”显示，在读过课外读物的4-6年级小学生中，有六成(59.6%)的学生是为了在课外阅读中“得到乐趣”，同时有近八成(78.0%)的学生是“为了提高学习水平”，小学生课外阅读呈现明显的功利化倾向。在“卡通动漫”类课外读物阅读选择上，小学生与老师存在明显分歧：在读过课外读物的学生中，常常读

40、“卡通动漫”类课外读物的学生有43.3%，但在小学老师问卷调查中，希望小学生多读“卡通动漫”类课外读物的老师只有27.5%。近几年来工业生产发展快速，人们只顾着怎样节约原材料的消耗，而对于在生产中出现的一些有害的物质并没有引起重视，废水没有经过处理就干脆排放到河道中，造成河流污染状况严峻。我们在调查中就看到好几家工厂，把深绿色的、浓黑色的污水干脆排入河流，排污口处的水面上漂移着大量白色泡沫。居住在河边的人们顺手将剩菜剩饭、家庭垃圾都装进塑料袋往河里倒，我们的母亲河，现在已经体无完肤，成了一条垃圾河。另外，互联网和手机已经成为小学生的重要阅读渠道，小学生上网率已达到63.6%。在四至六年级小学生

41、中，网络嬉戏是多数(55.6%)小学生网民的主要网络活动之一，消遣化倾向较为明显。另有46.7%的学生把“看书、看报、看期刊”作为自己的主要网络活动之一，小学生的手机阅读率为31.3%。对于这一趋势，朱永新直言不是好事情：“对小学生来说，我主见适当远离电视、网络。尽管要让孩子懂得利用网络学习，但是小学生的自制实力比较差，上网后大部分时间是在玩网络嬉戏。”中国出版科学探讨所应用理论探讨室主任徐升国则认为，要谨慎看待这一趋势，“阅读不仅可以给孩子学问，还能促进心智的成长，数字化技术在多大程度上能替代纸本图书的阅读，还缺乏探讨的支持，在现阶段不宜提倡，假如推广不当，会让孩子远离阅读”。他建议，既然网

42、络阅读已成大势所趋，应开展探讨对孩子们进行有效引导。其次天，带着简洁的行李去上班。一起先，主管把我叫到一个女孩的跟前，要我跟着她学 。 看着她不停的拿着商品看来看去，我也拿着商品看，见到有顾客来，她就拿着商品竭力的推销，而我只是站在旁边，试着说“好，很好”之类的话，满以为这样可以卖掉，可顾客却不屑一顾，走了。我站在那里，望着女孩，她并没觉得委屈，照旧看着商品，照旧推销着。或许在人生旅途中，会遇到很多的失败或挫折，只要用一颗平常心来对待，生活就没了压力。当我环视别的员工时，也是在仔细负责的推销着商品。经过调查，我发觉，我班同学视力大多数在4.8与4.9最多，只有少数同学的视力还保持在5.0以上。

43、戴眼镜的同学有11个，但近视的却有20个，而我们班只有31人啊!没有近视的只有11个呀!值得一提的是，阅读课程的开设已经呼之欲出。通过小学老师问卷调查结果，可以看到：当被问及应通过什么方式促进小学生阅读时，有81.7%的老师认为应“设立特地的阅读时间，让学生阅读”。同样，在所在年级未开设阅读课或阅读时间的小学生中，近九成(86.4%)学生希望开设阅读课或阅读时间。朱永新呼吁：“中小学应当特地开设阅读课程，现在搞的读书活动是远远不够的，很难唤醒孩子的阅读热忱。阅读不走入课程，就很难在学生中扎下根。”加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。政府及有关部门要高度重视留守儿童问题，把做好留守儿童教化工

44、作作为解决农夫工子女教化问题、推动新农村建设的有效措施，列入重要议事日程。要加大政策支持力度，加强农村社区建设，完善社区服务功能，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。要加大农村义务教化投入，发展农村寄宿学校，对无人照看、学习和平安得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，赐予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教化的缺失。完善学校教化，构建学校监督网络。对于农村留守儿童这个特别群体，学校除了学问的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀。建立留守儿童特地档案，更多的了解他们的家庭状况、心里状况，关注他们的成长改变。20xx年，县妇联在教化部门的协作下，首先以XX县第四中学为例，建立了留守

45、儿童、流淌儿童示范家长学校，就是让这部分学生住校，老师赐予他们特别的关爱，以多种方式了解孩子的思想动态，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。现在该学校有留守班级3个，近160名学生。(4)还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、四周人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。就业压力对华蜜的影响。就业是民生之本。面对越来越强的就业竞争,高校生们好像显得无可奈何。寒窗十几载,好不简单挤进高校的校门,如今就要走向社会,面对父母的期望,面对自己的志向,却不知道路在何方。由于竞争激烈、就业冲突突出,不少高校毕业生承受着巨大的心理压力。甚至有一部分毕业生

46、在新的就业体制和严峻的就业形势面前心理打算不足,在就业过程中出现了种种心理偏差,有的甚至产生了严峻的心理障碍,这些心理偏差反过来又影响了他们的就业。不华蜜感的产生也因此而生。据了解，“全国小学生阅读状况在线调查”自20xx年3月启动，通过电视、报纸、期刊等大众媒体向全国各地小学征集小学生和小学老师样本参加网络问卷调查。截至7月15日，共收集有效小学生样本103821个，有效小学老师样本6694个。徐升国表示，中国新闻出版探讨院国民阅读探讨与促进中心将在本次调查的基础上，进一步设立书香校内建设探讨课题，开展书香校内阅读基地建设工作，同时还将在全国开展“我们爱读书”班级阅读创作作品征集展示活动，让更多的小学生走近阅读。白色污染严峻。据统计，近几年来，人们为了图便利，大量运用一次性用品：一次性碗筷、一次性杯子、一次性塑料袋更令人生气的是，人们不仅大量运用，而且到处乱扔。街头巷尾，到处可以见到人们遗弃的塑料袋;菜市场内，人们散去后，到处可见“五彩缤纷”的塑料袋和菜农残留的烂