2022小学语文教案优质5.docx

《2022小学语文教案优质5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学语文教案优质5.docx（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学语文教案小学语文教案汇编9篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常须要打算教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是我帮大家整理的小学语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文教案 篇1教材分析：文章围绕“一双新鞋”绽开故事。通过对人物的语言、动作、心理活动等描述，含蓄的表达了父子之间的深厚的情感。教学目标：1、学会本课生字、词语，积累词汇。2、理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。3、能有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄

2、而深挚的情感。教学难点：能够理解父母的辛苦，学会关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。教学过程：一、课题导入、设疑激趣1、知道这节课我们学什么吗?你怎么知道的呢?(板书课题)看这个“双”字，有什么特点?两个“又”字不一样?一个是点。一个是捺。要把字写得正确。2、既然学习关于“鞋”的文章，咱们就来读读关于“鞋”的词语。 课件出示词语： 牛津鞋 路夫便鞋 破烂不堪的鞋 老款式的鞋 假如在前两个词语前面加上一对反义词的话，你想加什么词语呢?(时髦的和过时的)3、用上这几个词语说说课文写了一件什么事?4、题目中的“一双新鞋”指的是什么?说出你的理由。路夫便鞋老款式的鞋看到你们个个振振有辞的，一时间难

3、分输赢，这样吧，先把它寄存在这里，大家帮我想着，等课文学习完了，你就知道答案了。二、以“我”的思想改变为线索，体会到儿子对父亲的爱。1、我是多么渴望得到那双路夫便鞋啊!一路上都想象着自己穿上路夫便鞋的模样，可是为什么最终确定为爸爸买那双老款式的鞋呢?(学生简洁回答)2、“我的”思想的变更，课文中是怎样一步一步来写的呢?默读课文，边读边用笔画出我心理发生改变的语句，专心去体会。3、自主学习。4、沟通汇报。 引导学生从这几个方面来讲。最起先，我对路夫便鞋有一种怎样的情感?(渴望)什么样的渴望?(迫切的)找到这句话了吗?读出来。 (我虚荣的认为，要是没有一双路夫便鞋的话，我宁愿赤着脚过这个冬天。)

4、这个句子怎么读?你想强调哪个词?(学生说理由) 朗读的处理各有特色，尽管你们的处理方式不同，但是有一点是相同的，想想是什么?(体现迫切) 大家一起来读。“我，我还是想买一双路夫便鞋 。”我小声回答，竭力不去看他的鞋。 引导为什么声音小了?为什么竭力不去看那双鞋?(说明我已经有了内疚的心里，起先有点动摇了。) 爸爸的鞋是什么样子的?读一读。你在读读。一起来告知我爸爸的鞋是什么样子的?正因为爸爸的鞋是这样的，所以我才声音很小，正因为爸爸的鞋是这样的，所以我才竭力不去看他的鞋。这种动摇和内疚在我的心里没有存留多久，便在我来到鞋店看到了路夫便鞋的时候而消逝得无影无踪了。接着说。 (穿上它，我就可以神气

5、地走在校内里，成为时髦的男生了。想着这些，我心中一阵激烈。)引导：从这句话中你体会到了什么?(艳羡，欣喜) 把你的感悟读出来。情境引读;1、你最终可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了，穿上它2、多么美丽的路夫便鞋啊!穿上它3、你不再是那个穿着牛津鞋的“傻子”了，穿上它 D、可是我的兴奋和喜悦还没有暖和我的心，就在看到看到那双老款式的鞋之后，我的思想有发生了改变。(我不由想到爸爸那双旧鞋，想到很多寒冷的夜晚，他双脚冰凉地穿过城镇去给人家修车。他为了全家没日没夜地工作，却从无怨言。一时间，我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。)理解“心乱如麻”和“暗淡无光”的意思。哪个字是好象的意思?为

6、什么心乱如麻?你在什么状况下会心乱如麻?说“暗淡无光”形容什么?鞋真的没有光泽吗?这个词语恰当吗?朗读指导;引读：是什么让我心乱如麻?是什么让它暗淡无光?读!看到这双老款式的鞋，我不由得想到读创设情境读：课件配乐 夜晚，我已经进入了甜蜜的梦乡的时候，而爸爸读 冬天，外边刮着瑟瑟的寒风的时候，而爸爸读 雪天，大片大片的雪花从空中落下来的时候，爸爸读 看到爸爸辛苦的样子，看到爸爸疲乏的身躯，看到劳累的双眼，我读 E、想到这一切，于是我的脑海里出现了两幅画面：(一幅是我穿着新鞋在校内里神采奕奕、引人注目的样子，一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。)4、角色互换，体会人物内心的冲突。 这两副画面在我的眼前闪耀

7、，就犹如这两双鞋在我的眼前晃动。来，我就是那双路夫便鞋，你是哪个作者，你是爸爸那双破烂不堪的鞋。我们三个来对对话。 (共同扮演不同的角色，目的是为了体现人物内心的冲突)问：你为什么一会儿买，一会儿不买的?最终你确定了吗?为什么不买我了?把你的确定告知大家吧!(读)5、你觉得“我”是个什么样的孩子?那么爸爸又是怎样的人呢?三、读人物对话，体会爸爸的感情。1、文中对爸爸描写最多的是什么?(语言)好，我们来读对话。想看119页的对话。我们一起来演一演这段对话。这次让你们占个便宜吧!我演儿子你演爸爸。先读读爸爸的话，谁先记住了，谁就先演。 师生对话。爸爸演的不象，前面爸爸有一个动作，(缄默了很久)再来

8、一组。我想问爸爸;你缄默了这么久，在想什么呢?从刚才的对话中，你体会到了什么?(父亲对儿子的爱)你喜爱这样的爸爸吗?爸爸喜爱这样的儿子吗?2、还有一处对话呢。在120页。我不读了，你们自己来读。说说你体会到了什么?四、总结解疑，练笔延长1、(配乐)正是有了这样的爸爸，儿子才学会了感恩，正是有了这样的儿子，才让爸爸心存暖和。这就是人世间最一般的情，这就是人世间最真挚的爱。齐读最终一个自然段。2、孩子们，假如我们把这个故事改编成一部电影的，你觉得出现最多的镜头该是什么?闭上眼睛想。 你们都是精彩的导演，虽然镜头与一样，风格有别，但是你们的意图都是一样的。能说说吗? 起先遗留的那个问题能解决吗?(两

9、者都有)3、把你学习这篇课文的感受用一句或者两句简短的话写下来。4、让我们学会孝敬我们的父母，学会体谅我们的父母，学会感恩。在感恩的心这首歌曲中结束我们的语文课吧!小学语文教案 篇2教材分析：本文是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章紧扣“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对时间消逝的无奈和惋惜。学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，驾驭8个要求会写的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。4、引导学生在读中体会文章表达上的特点，并积累美丽的语句。学习重点：1、正确、有感情地

10、朗读课文。2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习难点：领悟作者对虚度时间感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的困难心情。学习课时： 2课时。教学打算： 制作多媒体课件一套。第一课时学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，驾驭8个要求会写的生字。2、正确地朗读课文。3、了解朱自清生平和创作特色。4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜爱或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。教学过程：一、导入新课：1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆忙”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁情愿来朗诵一下？2、对比导入：是啊，时间匆忙如流水，一去不复返呀！今日，我们一起来看看朱自清先生

11、是怎样表达他这样的感叹的，情愿吗？3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人？4、揭题审题：揭题匆忙。“匆忙”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆忙”指的又是什么呢？二、自读自悟：1、自读课文，完成自读要求把课文读正确。学会八个生字。思索问题：文中“匆忙”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？画出自己喜爱的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。2、小组沟通一下、的思索。三、协作评价：1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。3、探讨问题：文中“匆忙”指的什么？

12、作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。4、沟通感受：“我喜爱，因为。”“我的问题是。”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书探讨。）四、指引探究：课后练习：朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。摘录自己喜爱的句子。其次课时学习目标：1、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆忙的，并联系实际生活仿写，绽开联想印证。3、精读第四自然段，感悟作者面对时间消逝的困难心情，懂得珍惜时间。教学过程：一、导入新课：1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的匆忙。文中的“匆忙”指的是什么？你还能用什么词

13、句表达这个匆忙的意思？2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆忙的呢？这一节课我们一起来探究。二、整体感知：请大家边听边思索，抓住重点句子、词语划划、点点。三、品读二、三自然段：1、学生沟通。你对哪几句描述最有感受，你想到了什么？你想怎么读？2、品读“八千多日子也没有影子。”说：“我觉得”读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）算：我也度过了多少日子。想：我用这段时间留下了什么，做了什么。读：（齐读，有感情地读，喜爱的试着背诵。）3、品读“早上我起来的时候但新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了。”：说：“我觉得”读。（读出日子的匆忙和永不停息，紧促低平）写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么

14、匆忙而过的。读。（听范读想象，有感情地读，喜爱的试着背诵）四、精读第四自然段：1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金简单找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情？2、读“只有徘徊罢了，只有匆忙罢了”一句。说：体会到了什么？读。（读出作者的思索、无奈和彷徨，平缓凝重）3、读“但不能平的”一句。说：体会到了什么？读。（读出作者的追寻、信念，沉稳坚决）4、老师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。五、观赏与小结1、扩展，读梁实秋时间就是生命，加深领悟。2、由此，你懂得了什么，六、作业：把你想到的写下来，写一篇读后感。附：板书设计洗手时吃饭时静默时 只有徘徊匆忙（无

15、奈、追寻）遮挽时 只有匆忙躺在床上时小学语文教案 篇31识记“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6个生字；能正确、端正地书写“斥责、夸奖”；理解“一溜烟、斥责、委屈、茅塞顿开、夸奖”等词的意思。2围绕课文第4、5自然段，在朗读中品尝爱迪生救妈妈的好办法。理清故事的起因、经过、结果，能正确、流利、有感情地朗读全文。3领悟爱迪生的聪慧，有爱动脑、勤动手的意识。4完成课堂作业本两个词语的书写和第3、5题。认写生字新词，在朗读中品尝爱迪生救妈妈的好办法。感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领悟爱迪生的聪慧：爱动脑，勤动手。多媒体课件、字卡、词卡、课堂作业本。（一）复习导入，巩固字词孩子们，通过刚才一

16、节课的学习，我们又相识了一位聪慧的孩子，他叫爱迪生。这节课我们接着学习这篇课文，一齐读课题30.爱迪生救妈妈1、复习词语。（独创家动脑筋好办法检查急性阑尾炎来不及确定油灯团团转）2、概括段意。能否请这些词语帮帮忙，说说课文13自然段主要讲了什么？3、书写词语。（二）教学第四自然段，感悟好办法，探讨故事经过过渡：孩子们，刚才我们通过串联词语，把1-3自然段的意思说清晰了，把事情的起因弄明白了。那爱迪生是怎么救妈妈的呢？课文哪一自然段写了爱迪生救妈妈？请大声地读读课文第四自然段，然后找找爱迪生是怎么救妈妈的句子，用横线画出来。1、品读重点词句，体会好办法。（课件出示）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门

17、。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。随学生回答正音：一溜烟、奔出、明晃晃、亮堂。爱迪生这个办法好在哪儿？能不能从句子中的一些词语里找到答案。教学关注点：明晃晃的大镜子、好几个、每个人、镜子聚光（板书：太暗镜子聚光亮堂）想不想看看爱迪生的好办法？（动画演示）齐读爱迪生的好办法。过渡：可是，面对爱迪生这样的好办法，爸爸一起先是什么看法？2、通过朗读，体会当时情景。（课件出示）爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”教学“斥责”。爸爸为什么要斥责爱迪生

18、？读句子。面对爸爸的大声斥责，爱迪生心里很（委屈）（课件出示）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！”指导读句子。分角色读句子。过渡：尽管觉得委屈，爱迪生还是快速让小伙伴们站在点燃的油灯旁边。镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。此时，爸爸已经（茅塞顿开）3、结合插图，学习“茅塞顿开”。（课件出示）爸爸茅塞顿开，医生也露出了满足的笑容。看看这两个字“恍”、“悟”，你发觉了什么？谁能用最简洁的方法怎么记住这两个字。你觉得“茅塞顿开”是什么意思？出示课文插图：从哪些地方可以看出爸爸已经茅塞顿开了？孩子们，你觉得爸爸悟出了点什么呢？能不能用上这节课学过的一些好词来说说？（课件出示）

19、一溜烟、明晃晃、斥责、胡闹、委屈、亮堂爸爸摸摸脑袋，看着站在油灯旁的小爱迪生，茅塞顿开地说：“。”过渡：爱迪生的方法真棒！爸爸听明白了，医生也露出了满足的笑容。我们一起替医生夸夸聪慧的爱迪生吧！（三）教学第五自然段，揭晓故事结果（课件出示）手术做得很胜利，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今日多亏了这个小家伙，他真是个聪慧的孩子！”谁能能够加上动作，加上表情，来夸夸爱迪生呀！故事的结果如何？（板书：手术胜利或者得救）（四）拓展延长，升华主题孩子们，学到这里你知道爱迪生为什么这么聪慧吗？（板书：聪慧、善动脑、勤动手）（五）生字书写、课堂作业1、书写生字新词“夸奖”、“斥责”2、完成课堂作业本剩下

20、的第3、5题。小学语文教案 篇4教学目标；1、学当小导游，明白导游的责职。2、用词要美丽，有条理，介绍要吸引旅客，培育酷爱祖国，增加民族骄傲感。教学设计：一、联系实际，谈导游的责任：旅游的向导。二、学习例文，明确要求：1、读文同桌沟通，明确要求：，讲景点，说清来历及旅游留意点。2、用词要美丽，有条理，介绍要吸引顾客，三、分项训练：1、开场白作，的到来表示欢迎，如：“欢到来旅游。首先我们相识一下，我姓沈，大家可以叫我小沈，也可叫我沈导，这几天由我服务。如有什么看法，随时可向我提出，尽量保证大家满足。”以此融洽与旅客的感情。2、景点介绍。首先告知大家这是什么景点，然后说这景点有什么特点，讲它的来历

21、，引古咏诗，给人以美的享受，还要说清巡游时应留意的事项。如作东方明珠塔的景点介绍：“上海东方明珠塔共高468米，高度亚洲第一、世界第三。这是上海改革开放的产物，这座塔由塔和下球体、上球体、太空舱等大小不等的钢质球体组成。塔座是一个3000多平方米的大厅和2万多平方米的大型商场。下球体是直径50米的球体，下层是观光廊，在那儿你们可以看到上海的全貌。假如晚上来，那景色会更美。上面各层安装了先进的消遣设施享用。大家等会随我乘电梯上下球体观不。电梯以每秒7米的速度上升，大家感到不舒适的感觉，只要咽口水就会好的。”3、留意点：介绍要详细、具体，数据要正确。要穿插故事、传闻，增加讲解并描述的趣味性，吸引游

22、客。四、结合课文，介绍长江。小组探讨，选点定内容。学习介绍，选取好代表。全班沟通，评议提高。五、课外作业：选个家乡景点作一次导游介绍。小学语文教案 篇5一、教材简说这是引导学生发觉汉字构形规律和识字方法的练习。四组字分别是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。学习伙伴说他发觉目字旁的字和眼睛有关。我们还发觉了什么呢？可能发觉了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和人的肉体有关，提手旁的字和手的动作有关，还可能发觉其他形旁所表示的意义。二、学习目标1、巩固所学过的汉字，了解形声字形旁的表意作用。2、培育学生的识字实力和发觉事物规律的实力。3、激发学习汉字的爱好与愿望。三、学习重点、难点培育学生的识字实力

23、和发觉事物规律的实力。四、主要学习方法小组合作探究，发觉规律。五、学习打算五彩缤纷的生字卡片。百宝袋、生动形象的卡通字理识字课件一、设置情景、导入新课师：小挚友们，这节复习课由老师领你们去生字王国看一看，和生字宝宝相识一下、做做嬉戏，你们情愿吗？（生：情愿）二、熟读生字、发觉规律师：老师这里有些生字宝宝，看看你们能不能精确的叫出他们的名字。（出示卡片）生：齐读（老师刚好订正）师：嗯，同学们读的真精确。我们小组来比竞赛好不好？生：好（师出示卡片，生以小组为单位读生字）师：每个小组的表现都那么好，那我想让男生和女生比一比，看谁的发音最精确。生：（男生、女生竞赛读）师：读的真棒，那老师加点难度，我一

24、举起生字宝宝，相识的同学就站起来读，读完后你就立刻坐下。看哪个同学读的精确，做的快速。生：（读）师：嘘！小挚友们，你们听，生字宝宝似乎在和我说话呢！（师做出听生字宝宝说话的样子）小挚友，你们知道生字宝宝和老师说什么了吗？生：不知道师：它们说阿，王老师，你看你把我们摆的一塌糊涂的，一点都不好看。这么多的小挚友，我们想请他们帮帮忙，给我们排排队，把长的像的排成一行。谁情愿帮帮他们啊？（师找两个同学到前面摆）生：我情愿！师：其他的同学别焦急。老师早就打算好了，在每个小组的桌子上都有一个百宝袋。里面也装着这些生字宝宝，现在你们就快点把他们拿出来摆一摆吧生:(动手操作)师：（问下面的同学）你们和他们摆的

25、一样吗？（不一样的请举手，老师看一下，）生：一样师：你是怎么摆的呢？摆在一起的字他们哪长的像？生：我是根据部首来摆。我把部首一样的摆在一起。生：我把提手旁的摆在一起，把足字旁的摆在一起，把目字旁的摆在一起，把月字旁的.摆在一起。（板书：四个部首）师：（问前面的同学）你们也是这样想的吗？（生：是的。）师：你说得真好，你们看太阳公公都笑了。（板书：给太阳画上眼睛）小挚友们，你们看，摆在一起的这些生字宝宝和他们的部首有什么关系吗？看“擦”这个字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有关。再看“跳”这个字，怎么跳呢？（生：用脚跳）和脚有关。可见他们都和他们的偏旁有关系。小挚友们，我们在叫一遍他们的名字好

26、不好？（生:好）以小组为单位，叫完一个生字宝宝你就把它放回百宝袋，咱们比一比，看看哪个小组动作最快。生：（读、动手操作）师：同学们表现得真不错，你们看大树爷爷也笑了（板书给大树画上笑脸）老师也得给你们点嘉奖阿，我们来看一段动画片好了，老师有个小小的要求，就是请同学们细致的看，看完之后告知老师你看懂了什么？（放课件）师：谁能和老师说一说，你看懂了什么？生：我看懂了提手旁的字和手有关，师：有没有什么没看懂的呢？师：小挚友们可真聪慧！三、扩展学问，巩固复习师：同学们，其实在生字王国里还有很多带有这些部首的汉字，老师也找来了一些，我们一起认一认，看到你相识的就大声地读出来。（点击课件）生：读师：刚才老

27、师发觉有些生字你们不相识，没关系，我们在以后的生活中会渐渐的接触到这些字，渐渐的你们就学会了。师：小挚友们表现得都很棒，现在我们来放松一下，请你们站起来，和老师一起做一段律动。（点课件）这是老师依据你们前面学过的自编自创了一首小儿歌，我们一起读一读：拍拍手阿跺跺脚，揉揉肚子掐掐腰。摸摸肩膀摇摇头，抬起腿跳一跳，运动运动身体好！师：我们和着音乐，加上动作在来一遍好不好？（生：好）师：好了，小挚友们，在这节课中，你们都发觉了一些问题。这是你们爱动脑筋的结果。你们知道你们的表现有多棒吗？是你们的精彩表现给了老师一份自信和力气。老师无论走到哪都会记得你们，你们能记住老师吗？（生：能）请你们用你们最有自

28、信的声音和老师说声再见吧！小学语文教案 篇6教材：义务制第五册第八单元。教学目标：1、复习字词，积累词语；理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。2、有感情地朗读课文第2自然段。3、感受北国风光的壮美宏伟，体会雪后人们的喜悦心情。教学重点：领会雪后北国风光的壮美宏伟；有感情地朗读课文。教学准点：理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。教学打算：挂图、投影、小黑板等。教学过程：一、复习回顾。1、听写词语。 依据意思写词语。（1）风冷得刺骨，课文中哪个词正好表示这个意思？（凛冽）（2）雪花飘落时又多又密，请用一个四字词语来形容？（纷纷扬扬）（3）留意看老师做一个动作。这又是哪个词？（覆

29、盖）（4）最终请给“白茫茫”找个近义词。（白蒙蒙）2、核对订正。全对的打上一个自己喜爱的嘉奖符号；假如有些小错误；自己订正，并且记住它。3、谁能用上这些词，按时间依次说说课文中下雪前和下雪时的景象呢？二、学习第2、3、4段。1、初读第2、3、4段。（1）是啊，这一场纷纷扬杨的大雪，会把大地妆扮成怎样的世界呢？又会给人们带来什么呢？请用自己喜爱的方式读读第2、3、4段。读完了得扳到有话可说，说你的发觉，说你的感受。（2）指名说，激励学生大胆说。（3）同学们真会读课文，才读了一遍，就读懂了这么多东西，了不得!那么，你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢？（板书“喜”）说到喜，课文中的老农和孩子们“

30、喜”的缘由相同吗？先别忙着回答，请细细地读读课文，可独立思索，也可小组探讨，从书中找出能说明自己看法助理由。2、研读第2、3、4段。学生汇报探讨成果，老师随机指导。（“喜”的相同点和不同点）A、探讨老农和孩子们喜的不同点研读第3段哪一小组先展示探讨成果？你们认为老农“喜”的是什么？ （小黑板出示老农赞雪图及俗语：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”）你真的读懂这句话了吗？好，咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。对其他同学说：“孩子们，你们对这句话还有什么不明白的，尽管向这位小博士发问，一个字、一个词都可以，看看谁能问倒他！（“被”指什么？“三层被”说明什么？“枕着馒头睡”呢？）师：你们真的读

31、懂这句话了，这是你们合作学习的结果，不愧为小博士。瑞雪兆丰年，难怪老农心头喜滋滋的。谁上台当回老农夸夸这雪？研渎第4段孩子们“喜”的又是什么？（显示小黑板）是呀，雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段，跟图中的孩子们一起来感受这玩雪的欢乐吧!B、探讨老农和孩子们喜的相同点（1）同学们，这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦，给孩子带来玩雪的快意，还给人们带来了美的享受。请找第2自然段中写得最美的句子，同桌议一议，细细品一品。（2）指名说，随机品读。一轮红日升起来，把雪后的大地照得格外刺眼。（小黑板出示）指名读后，请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法？（板书：红日）

32、（显示小黑板）谁能带着赞美的语气来读读这句话？（指 名读挑战读“小老师”领读赛读）茫茫田野一片洁白，巍巍群山遍身银装。（小黑板出示）指名读后，请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法？（板书：田野 群山）小学语文教案 篇7教学目标、读、写并积累本单元与斗争相关的词句。、培育学生的关注新闻的意识。、培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力。、通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨斗争，怜悯斗争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼喊。、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。教学重难点1、理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。2

33、、培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头与书面的表达实力。教学时数4课时教学打算、布置学生预习语文园地四里口语交际的提示，明确本次口语交际的主题和要求。、布置学生通过报纸、广播、电视、网络广泛搜集各类新闻，并按类把收集到的新闻以新闻稿的形式作好记录。第一课时词语盘点、我的发觉、日积月累一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了斗争给孩子带来的苦难，倾听了他们对和平的呼喊。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。二、学习“读读写写”“读读记记”、学生自由读词语，留意：读准字音。、小组学习：读词语，相互正音；沟通词语的意思；沟通读记词语的方法。、学生书写“读读写

34、写”的词语。、老师听写词语。三、学习“我的发觉”、学生自由读这些句子。、四人小组探讨沟通：你发觉了什么？、全班沟通：你发觉了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。、老师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充溢才智的眼睛去发觉，用聪慧的大脑去思索，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双擅长发觉的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更精彩的表现。四、学习“日积月累”、自由读“日积月累”中的成语，留意：读准字音。、指名读成语，集体正音。、再读成语，边读边思索这些词语的意

35、思，并在小组里讲讲这个成语的故事。、学生上台讲成语故事。、总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。小学语文教案 篇8教学目标：1、研读课文，培育学生探讨、沟通的实力。2、有感情地朗读“我”与车主的对话，提倡特性化朗读。3、懂得“诚恳和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学流程：一、谈话导入，揭示课题1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用?(学生说话沟通)2、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢?今日，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题(板书课题)良好的开端是胜利的一半，

36、悬念式的导入激发了学生学习的爱好，激励性的语言让学生尝到胜利的喜悦，为后面的学习做好了铺垫二、插图质疑，学生第一次与文本对话1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)学生是学习和发展的主体。这一环节的设计，奇妙地利用插图，留意到学生的个体差异和不同的学习需求。2、带着问题自由读课文，到课文中去找寻答案。留意读准生字新词，读通课文。3、沟通反馈：让学生带着问题去初读课文，而不是老师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中相识生字新词，、读懂故事，而且还培育了良好的阅读习惯。三、感悟品尝，学生其次次与文本对话导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗?(学生回答，进行取舍)留给学生

37、自主学习的空间和思想的余地，体现老师引领者、组织者的地位。充分让学生参加沟通、探讨，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。问题一：为什么会发生交通事故?重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气缘由)句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米(车主违章停车的缘由)句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道我往回走了五六十米(归心似箭，车速过快的缘由)问题二：为什么要留纸条?重点推敲：句1：虽然这辆但它终归是停着的，事故的责任应当在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。问题三：纸条上会写些什么?1、探讨，各抒已见，这张留言条该怎么写。2、悟出作者

38、为什么不写事故缘由。(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于担当责任的珍贵精神。)重在自主感悟，激励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们特性的形成起到了很好的促进作用。四、情境再现，学生第三次与文本对话 导入：我给他留了纸条，他会给我来电话吗?红色小汽车的主子是否会让我担当这一笔损失呢?再次自由读课文，他们是怎么对话的?应当怎么读?1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读?你读懂了什么?2、分角色朗读学生点评新课标指出：“阅读是学生的特性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”这一环节为学生供应了这个机会，让学生相互之间点评，又加深了学生的理解和体验，让学生受到了情感熏陶。3、情境再

39、现模拟通话(可以自由发挥)假如你是红色小汽车的主子你会给他打电话吗?两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。先让学生品读文中的对话，然后让他们在此基础上进行表演(模拟通话)，在表演时，以文本内容为基础，可以依据自己的理解自由发挥。这一环节的设计，旨在为学生的学问内化和情感升华创设一个空间，也为学生的语言实践供应一个条件，增加学生的生活体验。五、再读再悟，想像练笔1、导入：作者为什么懊悔，假如是你，你会有这样的感受吗?2、假如一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做?绽开想像，把它写下来，相互沟通。启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合。既加深了对课文的理解，又

40、训练了语言表达实力，同时也培育了创新精神。六、课内外链接1、沟通：你对“诚恳和信任比金钱更重要”有什么新的相识?除了诚恳和信任，你认为还有什么也比金钱更重要?这一环节的设计，是对课时目标3的检查，是为学生创设沟通机会，使学生获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到净化，特性得到张扬。使课堂教学充溢着人文魅力。2、找一找，在我们身边，哪些小挚友在诚恳、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，视察社会，视察生活，发觉学习与生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。这是一篇思想性很强的文章。诚恳和信任是我们生活中的一种美

41、，类似这种美还有许多，如宽容、友爱、互助等等。或许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发觉罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校内，走进多元困难的生活，去反思他们的生活，让学生回来到自己的实际生活。让他们举例说说在现实生活中哪些同学这方面做得好，哪些同学做得不够好，并谈谈自己的看法。让他们学会在生活中发觉美，在生活中创建美，形成正确的价值观和主动的人生看法。这也是这课的情感目标的最终归宿。小学语文教案 篇9教学目标：1、正确书写并相识本课出现的3个要求会写的字，能相识3个要求会认的字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空

42、大胆奇妙的想象，培育学生的想象力。教学重点：1、认读生字，正确书写要求会写的生字。2、有感情地朗读背诵诗歌。教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新颖。教学打算：课件、生字卡片第一课时一、激发爱好，导入课文。1、看课件。学生进行说话练习。你看到了什么？课件出示“井”字，请同学来读。同学们，或许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗？是啊，井里的水很深，而且水面安静。有一个年纪和你们相仿的小挚友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！我们一起来看看吧！2、出示课题，读题。课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“

43、古井”吗？古井可不是一般的井，而是有着许多年历史的井，很神奇。这个小挚友感觉夜空就像是一口古井。3、再读题目。你们想去看看这似乎古井的夜空吗？二、感知课文，朗读课文1、老师范读课文。师朗读课文，要求学生留意看清每个字，专心听。2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的奇妙与魅力。同学们，请你借助书上的拼音来读课文，仔细读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，细致拼读并用圆圈画出来。三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来相识三个字宝宝。1、“夜”夜晚的天空。谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗？你能读一读吗？出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。谁能组词？再读诗句“夜晚的天空”说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗？2、“很”，是一口很深很深的古井。这个小挚友看到夜晚的天空觉得它像什么呢？找到这行诗了吗？谁来读一读？指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。出示字卡“很”，拼读字音，就是