2022小学生心理健康教育工作计划范本.docx

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1、2022小学生心理健康教育工作计划小学生心理健康教化工作安排13篇日子犹如白驹过隙，不经意间，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，此时此刻须要为接下来的工作做一个具体的安排了。那么你真正懂得怎么写好安排吗？以下是我帮大家整理的小学生心理健康教化工作安排，仅供参考，欢迎大家阅读。小学生心理健康教化工作安排1一、指导思想依据中小学心理健康教化指导纲要(20xx年修订),开展小学生心理健康教化工作,必需依据小学生生理、心理发展特点和规律,把握不同年龄阶段学生的心理发展任务,运专心理健康教化的学问理论和方法技能,并坚持“科学性与实效性相结合”、“发展、预防和危机干预相结合”、“面对全体学

2、生和关注个别差异相结合”、“老师的主导性与学生的主体性相结合”四项基本原则,培育小学生良好的心理素养,促进其身心全面和谐发展。依据学校中心工作安排和学校德育工作的精神和大队部工作的详细要求。依靠现代教化理念,接着围绕学校“四心”教化主题,结合区心理健康指导中心的工作支配,扎实开展我校心理健康教化,关注学生的身心发展,结合我校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导,帮助学生提高心理素养,健全人格,增加承受挫折,适应环境的实力。二、各年级详细目标低年组:帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习学问的乐趣;与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情。中年级

3、:培育集体意识,在班级活动中,擅长与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格,培育自主自动参加活动的实力。高年级:帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐,调整学习心态,提高学习爱好与自信念,正确对待自己的学习成果,克服厌学心理,体验学习胜利的乐趣,培育面临毕业升学的进取看法。三、主要工作(一)加强老师队伍建设,提高自身素养1、结合片区活动与专业联盟开展心理健康教化的校际沟通活动,我校黄彬彬老师加入了区龙湾区心理健康教化专业委员会并成为理事会成员之一,我校将以此为平台开展校际心理健康活动课的打磨和个别辅导之间的沟通活动。2、组织老师学习有关切理健康教化资料,进一步提高学校心理健康工作

4、预防为主,让14位获C证老师起到“领头雁”的作用,开展好学校的工作,进行老师之间的心理健康团队活动,让老师们驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等,并提倡全体老师在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法,不断丰富自己的教学策略,提高教化教学水平。(二)仔细做好学生心理辅导及心理询问工作1.加强心理询问室的常规建设,做好学生心理询问工作,并能有所侧重地进行跟踪调查,建立心理档案。主要询问途径:(1)学生自愿前往询问(2)班主任老师举荐(3)辅导老师访谈2.开通“心语z”,进行网络询问辅导。3.开通“晨曦QQ空间”,宣扬心理健康学问。4.有针对性地对全校学生进行心理健康学问讲座、团体辅导。5.开展家

5、庭学问教化活动,对新生家进步行“孩子上小学啦新生适应家庭教化讲座”专题讲座,让心理健康教化走进千家万户,使家校教化形成合力,促进亲子沟通,进一步提高学生的心理素养。6.六年级开设常规课程:将“心理健康”列入课程表,主动发挥课堂主渠道作用。四、详细工作月份 主要工作九月份1、制定本学期学校心理健康工作安排;2、“心海软件”心理普测前的打算工作(学生资料录入、试测);3、为新生家长开设“孩子上小学啦新生适应家庭教化讲座”;4、参与省教科院其次期亲子辅导培训。十月份1、利用“心海软件”给三六年级学生开展心理普测,尝试建立学生心理档案;2、参与龙湾区心理健康团队赛课;3、开展“信任主题”户外活动;4、

6、发动老师报名浙江省中小学心理健康教化老师C证培训。十一月份1、组织老师参与浙江省中小学心理健康教化老师C证培训;2、利用“心海软件”给全体老师开展心理普测;3、为五年级学生开展我轻松我欢乐“管理压力”公开课;4、组织老师开展Stress Can Really Get on Your Nerves!读书沟通会。十二月份1、为六年级学生开展“我们长大啦青春期教化讲座”;2、为四年级孩子开展爱惜我们的身体活动;3、参与龙湾区心理老师学科专业提升行动座谈会;4、参与龙湾区中小学心理老师学科专业素养岗位提升行动评议。20xx年一月份1、做好学期总结及资料积累和个案分析;2、心理档案建立工作。小学生心理健

7、康教化工作安排2为了实现小学生心理健康教化的总目标，提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观，向上的品质，促进学生人格的健全发展，希望通过本学期的心理健康教化，提高学生学习的爱好,养成良好的生活与学习习惯,培育学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培育学生健康的心理素养。一、主要工作目标1坚持以人为本。依据学生心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。2立足教化，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。3提高全体学

8、生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。二、详细措施1接着开设心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年人思想品德教化。2进一步完善心理工作平台，供应心理健康教化学问，接受学生和家长的询问。3加强师生沟通，以信箱为媒介加强学生与老师的沟通。各种关于心理健康话题的大探讨1、学校环境、集体生活适应（如“我们的校内”；“集体生活真欢乐”）2、基本学习技能、行为习惯训练（如“好习惯交挚友”）3、体验合作、体验友情（如“大家一起来”；“我

9、和同学手拉手”）4、学习胜利体验（如“我能行”；“胜利体验真好”）5、学习爱好（如“爱好是最好的老师”；“到爱好乐园去”）6、自理、独立意识（如“今日我值日”；“自己能做的事自己做”）7、解除不良心情方法（如“心情气象台”；“让自己更欢乐”）8、正确处理同伴人际冲突的方法（如“沟通化解小冲突”；）9、自我爱护方法（如“披着人皮的狼”；“自护在我心”）10、时间观念（如“做守时的好学生”；“时间的妙用”）小学生心理健康教化工作安排3一、指导思想结合锦苑小学发展三年规划目标，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，发挥心理辅导室的优势，通过各种途径接着仔细开展多种多样的心理健康教化活动和指导，帮

10、助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理氛围。二、详细目标1.做好快乐小屋心理询问室档案工作。2.注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。利用好沙盘嬉戏、心语信箱，做好学生的个体和团体辅导；3.努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校利用展板、板报、宣扬栏、手抄报、红领巾广播站做好宣扬、发动、普及、教化等工作。利用5.25(我爱我)心理健康宣扬日加强对心理健康学问的宣扬力度；4.接着开展班级心理健康教化活动课。5.做好家长辅导的心理健康

11、学问讲座。6.利用每月的最终一周班队会加强对学生的心理健康教化；7.选好每班心理保健员，并对他们进行培训；8.关注老师的身心健康，聘请成功医院妇产科主任讲解如何关注女性健康。9.加强老师的心理素养拓展训练；10.做好班主任心理健康教化的培训工作，聘请心理专家心理健康学问讲座。11.加强与特校的联谊活动，培育学生对弱势群体的关爱。三、详细工作支配：三月份1.心理询问师建档工作；2.开放快乐小屋：时间：周一-周五下午15：35-17：153.选每班爱心小队长并培训；4.利用家长会时间，做好家长心理辅导学问宣扬；5.聘请成功医院妇产科医生讲解女性健康学问讲座；6.月末心理健康班队会；7.设立心语信箱

12、、红领巾广播站“心灵之窗”板块；四月份1.除做好个体与团体心理辅导外，利用班级手抄报进行心理健康学问普及；2.月末心理健康班队会；3.加强老师的心理素养拓展训练；五月份1.做好5.25心理健康宣扬活动；2.月末心理健康班队会；六月份1.做好快乐小屋工作总结；2.做好个案与团体辅导的资料整理工作。小学生心理健康教化工作安排4当今社会的快节奏和激烈竟争，小学生四周的一切也急剧地改变，物质条件渐渐丰裕，家长对孩子的期望过高，独生子女缺少玩伴，自我表现欲过强，造成许多小学生的心理不健康。如何对学生进行心理健康教化？我认为应当从学校、家庭和学生自我教化三个方面进行心理辅导：一、学校心理健康教化的途径和方

13、法：1、老师以一个挚友的身份参加学生的探讨和嬉戏活动，学生可以说出心里话，倾听别人的心声。2、刚好做好笔记、谈话记录。二、家庭对小学生进行心理健康教化：小学生的心理健康教化仅仅由学校完成是不够的，从某种意义上讲，家庭教化才是主要的。因此，学校、家长应当合力重视小学生心理健康教化，利用家长会，家长开放日等多种途径，向家长多提建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。三、小学生自我心理健康教化：培育小学生自我心理健康教化的意识。要通过多种途径使小学生知道它的重要性及基本常识，知道心理若有疑问怎样才能获得帮助。四、从好用动身，教会学生一些自我心理健康教化的方法常用方法：1、学会放松。要使学生知道惊慌

14、是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、阅读等方法调整放松。2、与人谈心。使学生知道有问题要学会求助，找老师、长辈、亲友谈心，学会与人谈心一辈子受益。3、喜爱写小练笔和日记，小学生要学会用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来。没得到本人的允许，老师和家长要敬重孩子的隐私。4、在学习文化学问和基本技能的同时，还必需有安排、有目的地参与一些集体活动和社会交往，如体育竞赛、文艺活动等，更好地培育多样的爱好和爱好。5、学会视察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，有利于形成并长期保持主动乐观的心态。6、那些已经形成的不良行为习惯的小学生应

15、当在老师和家长的干脆指导下，努力抑制和改正自己的缺点，发扬自己的优点，不断完善自己的特性作为班主任，要视察学生在校的状况，刚好与家长沟通，做到防患于未然。仔细视察孩子的性格是否开朗，是否活泼主动，新奇心强；跟父母的关系是否融恰，能不能主动与父母、老师沟通，同学关系好；是非观念、自觉性、是否强；学习欲望剧烈与否，面部表情愉悦不开心，精力是否充足，是否擅长交友不孤独等。来视察孩子是否有心理问题，努力使学校教化和家庭教化形成合力使学生成为“乐于学习、工作；心情乐观、稳定；人际关系和谐、融洽；能面对现实，适应环境，能相识自我。在对学生实施心理健康教化的整个过程中，学校教化始终处于主导地位，家庭教化却起

16、着关键作用。作为老师，特殊是班主任，是连接家庭教化和学校教化的纽带。我们要常常与家长联系，反映学生在校状况，了解在家表现，针对状况制定心理个案。家长更应当主动了解学生在校表现，协作老师做好孩子的心理工作。只有这样学生才会有一个健康的心理，高尚的人格。小学生心理健康教化工作安排5一、指导思想：学校心理健康教化是发展性、预防性的教化，教化的重点在于培育学生健康的心理素养。小学生肩负着培育跨世纪人才的重任，少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培育少年思想文化道德素养，还要关注他们的心理健康，心理健康教化是小学素养教化的一项重要内容，也是现代基础教化的一个显著特点。从小培育学生良好的心

17、理素养，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提中学华民族的整体素养，提高将来人才的质量，有着极其深远的意义。通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校进行新课程改革营造良好的气氛。二、详细目标1、心理辅导，做好学生心理询问工作。2、心理询问室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。3、班级男女心理健康委员的培训工作。4、丰富老师的教学策略，有效提高教化教学水平。5、家长学校的心理健康学问讲座。6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教化。(每学期最少开设四节以心理健康

18、为内容的主题班队会)三、主要工作加强队伍建设，提高自身素养1、学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体老师在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。2、通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教化的有关内容，使家长逐步相识到对学生开展心理健康教化的重要性，不地提高家长对学生进行心理健康教化的素养。仔细做好学生心理辅导及心理询问工作。1、心理询问室的常规建设，做好学生心理询问工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。询问途径：学生自愿前往询问(团体询问为主)班主任老师举荐辅导老师访谈2、设立

19、心理询问信箱，做好学生的心理询问和心理训练工作。3、办好心理健康园黑板报。4、邀请专家对全校学生进行心理辅导学问讲座。5、在家教指导活动中，实行专题讲座，让心理健康教化走进千家万户，使家校教化形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素养。6、主动发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教化。四、详细工作九月份：制订并探讨学期心理辅导工作安排。做好心理健康教化的宣扬和氛围建设工作。做好班级男女心理健康委员的培训工作。十月份：组织全体老师学习有关切理辅导的学问、方法等。出好心理健康教化专题黑板报。十一月份：接着指导心理健康委员在班中开展谈心角活动。利用家长会向家长宣扬家庭心理

20、指导的有关内容。十二月份：实行学校心理健康教化优质课评比。实行心理健康教化课件展评活动。实行心理健康教化论文评比。元月份做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。小学生心理健康教化工作安排6心理健康教化是学校素养教化的重要内容，是学校德育工作的重要方面。对全体学生开展心理健康教化，使学生不断正确相识自我，悦纳自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的实力;培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力。因此心理健康教化要贯彻在教化教学的全过程，贯彻在学校工作的方方面

21、面。一、指导思想进一步实行教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法，充分相识心理健康教化对未成年人成长的重要作用，加强对本校心理健康教化工作的组织和管理，面对全体学生，培育其健全的人格和良好的特性心理品质，并助其充分相识和发展心理潜能，促进他们心理素养和其它各方面素养得到发展。二、详细目标:面对全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教化，帮助学生在自我相识、承受挫折、适应新环境，以及学习方法、学习爱好、交友方式方法等方面获得充分发展;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。三、主要内容:小学低年级主要包

22、括:帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活和感受学习学问的乐趣;乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括:帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法;培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，养成开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主、自动参加活动的实力。四、工作措施1、全员参加，提高师资心理素养。心理健康教化的主要途径，应是渗透在学校教化的全过程中，在学科教学、各项教化活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教化。为此，我

23、们首先要抓好心理健康教化的两支队伍:一是老师群体，二是班主任队伍。通过学习心理健康教化的有关文件和理论学问，组织外出学习、参观等途径，帮助老师树立新观念，重视心理辅导教化。2、面对全体，开展心理健康教化。依据心理健康教化的“主体性、发展性、活动性、协同性”等实施原则，我们的心理健康教化要着力于面对全体学生，着眼于学生的将来发展，通过班级各科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设、班级管理以及整合班级内外、学校内外各种教化，实施心理健康教化。班主任要在本学期内组织二次心理健康团体辅导活动。3、关注个别，重视心理询问辅导。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予有关的心理询问和辅导。班主任和课任老

24、师要关注班内心理上比较特别的学生，刚好进行仔细、耐性、科学的心理辅导。辅导者要本着理解、敬重、真诚、同感等原则，帮助学生提高其正确相识自我、自我调控、承受挫折、适应环境的实力。4、结合德育，提高心理健康教化的质量。心理健康教化与德育工作相结合是学校教化的最佳互补模式。心理健康教化要与思想品德课、健康教化等相关内容有机结合，同时，利用活动课、班队活动等，帮助学生驾驭一般的心理学问和方法，培育良好的心理素养。充分利用社区教化资源，建立好学校和家庭、社会心理健康教化的沟通渠道。五、健全组织心理健康教化领导小组:组长:孔庆宏组员:林功刚 邹同英 宇丽华心理询问老师:各班主任小学生心理健康教化工作安排7

25、心理素养是人的素养的核心，是将来人才素养中一项重要内容，学校教化中促进学生身心协调发展，离不快乐理健康教化。心理健康教化是学校教化应有的内容，加强心理健康教化可以帮助青少年学生全面提高心理素养，健全人格，增加承受当代社会各种心理压力和处理心理危机的实力，以应对将来社会日益激烈的竞争和挑战。学校心理健康教化工作步入科学化、规范化和专业化的轨道，培育学生健康的心理素养，也是夯实德育工作基础，全面实施素养教化，深化学生综合素养的须要。依据教化局的指导精神，本学期我片区的心理健康教化安排如下：1、提高老师心理健康教化的意识与学问老师的心理健康状况，干脆影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成长，最终

26、影响到教化的成败。老师的一言一行，比父母对子女更有深刻的影响。假如老师的心理不健康，必定污染整个教化环境，对学生的心理健康造成严峻损害。老师对学生的影响是建筑在老师的人格的基础上的，老师的心理健康对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大。美国心理学家鲍德温探讨了73位老师与1000位学生的相互关系后得出结论：一个心情不稳定的老师很简单扰动其学生的心情，而一个心情稳定的老师，也会使其学生的心情趋向于稳定。因此普及心理询问学问，有利于老师正确相识自己，调控自身心情，主动对待工作，最终有利于学生的心理健康。2、落实心理培育课程的教学。课程由各班的班主任担当实施。本学期周五的“生命/班队”课中支配4

27、节活动课。3、心理健康教化有机渗透到学科教学。学习活动是学生全部活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。成果与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的惊慌与焦虑。事实证明，单靠心理健康教化课要从真正意义上提高学生的心理素养是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上发展学生的心理潜能了。要使学生的身心得到健康和谐的发展，必需把心理健康教化与老师的教与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。4、建立和完善心理询问室心理询问室作为个别心理询问的特地场所，它的建立和完善，干脆关系到个别辅导的效果

28、。好的心理询问环境能使来访的学生降低焦虑，消退疑虑，愉悦心情，达到更好地沟通与沟通。(1)让询问室成为心理放松室学生在学习和生活中会遇到各种各样的心情问题，这些心情假如不能得到很好的调适，将会形成累加效应，最终导致心理崩溃。心理放松室就是学生宣泄不良心情，降低焦虑，找寻心理平衡的场所。采纳温馨的颜色、使人全身心处于放松状态。(2)个人心理询问的内容主要有学习辅导、心情辅导、交往辅导。针对不同年级的学生，辅导的内容不同，分年级段来进行辅导。(3)建立学生心理档案建立完善学生心理档案，帮助老师、班主任、学校有的放矢地开展教化活动，有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地

29、教化孩子。指导班主任老师建立本班特别学生的心理健康档案。5、利用家访的机会和家长沟通融洽的家庭氛围是学校心理健康教化工作顺当开展的有效保障。不少学生的心理问题干脆或间接地源于家庭。大多数家庭都是父母子(女)三人结构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。对子女的不恰当的教化方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒散、依靠等心理和行为问题。不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成果大大超过关注子女的心理健康成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与子女的“代沟”。心理学探讨表明：父母的教化方式，父母的人格素养，父母的和谐与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教

30、化要取得好的效果，没有家庭的主动协作是行不通的。学校心理健康教化要取得好的效果，就必需做好家庭的心理健康教化工作。通过家访宣扬有关切理健康学问、亲子对话、主动家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解，使他们驾驭青少年心理发展的规律，增进与子女的情感沟通，促进家庭内部良好氛围的形成。小学生心理健康教化工作安排8小学心理健康教化的目的在于帮助小学生相识自己、悦纳自己，提高他们对小学生活的适应实力，养成良好的生活习惯和正确的学习看法，培育他们开朗、向上、乐学、合群、自信、独立、开拓、创新的健康人格。结合我市几年来开展小学心理健康教化的教化科学探讨与实践，我们认为，有效地开展小学心理健康教化，要充分依据

31、小学教学内在机制和小学生自身发展特点来构筑和优化育人环境。一、让“心理健康教化”走进“班级”班级，是学生学习生活的主要场所，必定可以是心理健康教化的主要场所。小学班主任，同时又是中队辅导员，每日每时把握着学生的思想脉搏，也同样常常关注着学生的身心发展。因此，以班主任为主开展班级团体心理辅导，可以有效地使思想道德、行为习惯教化，科学文化学问技能教化，心理健康教化整合成为一种“三合一”的教化、从而构建成为一种结合课程教学的渗透，结合斑级日常工作和活动，结合全面和个别育人教化的交互，而形成较为完善的班级团体心理辅导操作系统。这种操作系统所体现的主要功效有：1、融入班集体建设班主任要擅长通过引导全体学

32、生，以形成班集体共同奋斗目标来发展学生特性心理：这种共同的奋斗目标，旨在树立正确的集体舆论凝合，提升优良的道德情操，提倡良好的班级风气和弘扬健康向上的精神风貌。因为良好的班集体建设，能美化集体生活，能激昂全体学生，能使集体像熔炉一样，对全班每个学生起熏陶感染、潜移默化的功能。2、丰富班级活动有活动，才有生气、才有活力、才有发展。把心理辅导渗透于班级活动，既是班级活动的创新和发展，又使辅导质量得到提高。寓心理健康教化于班级活动之中，学生能在丰富多彩愉悦舒心的实践活动中获得心理践行和发展，而且这是一种比较自然、比较完备的践行和发展。3、发展班级文化班级是学生在校内学习生活和相互交往的主要空间，充分

33、利用这个空间，主动营造和发展健康的班级文化，可以形成良好的心理氛围，发挥非常重要的陶冶、濡化的隐性教化功能。班级文化的发展要充分张扬班级中学生的特性、特长，充分发挥每个学生的才智和力气。4、优化班级管理优化班级管理的目的是为着促进每个学生的发展。通过班级管理创建良好的育人环境，就能充分调动每个学生的主动性和主动性，并且尽可能少地约束人、限制人和压抑人。优化班级管理要在实施民主管理中发展民办法识；要在自我管理中发展学生自主；要在情意管理中发展学生情意；要在有形管理中发展无形管理。5、构建班级教化合力班级不是封闭的，班级中每个学生的心理、道德和文化素养都是在班内班外、校内校外、有意无意、有形无形的

34、各种因素的综合影响下形成发展的，因此班主任须要充分利用班内外校内外，包括家庭和社会的各种教化力气，充分利用各种有效的校内外教化资源，形成“全社会都来关切教化”，都来关切学生的成长和发展。班主任构建整合一样的班级教化合力进行心理辅导，有赖于班主任自身的才智和技巧。6、建设良好班风班风是一个班级稳定的、整体的、特色的集体风气。班风须要靠班级中大多数学生为基础的思想、品德、作风来形成、，须要有一个较长时间的发展来形成。而一经形成，可以对班级中的每一个人产生较为主动、稳固、健康、向上的作用力，这种作用力是内在的、无形的、激活的。建设良好的班风可以为每个学生的身心发展创设出一种美妙的时空，唤发出一种蓬蓬

35、勃勃的力气。二、让“心理健康教化”成为一种“校内文化”校内文化是多元的，其中校内文化的阵地建设是一项基础性的物化工程。让“心理健康教化”成为一种“校内文化”，首先要打造基础性工程。这种基础性工程，既可以充分利用学校内部原有的一些设施，也可以不断地开发出新的活动阵地，如：1、让校内内的墙壁、橱窗、黑板、园落成为“不说话的心理辅导老师”。2、随着学校的园林化发展步伐，不断创建出“快乐园”、“舒心廊”、“交心亭”、“谈心室”等等。3、在校内内形成对学生开展心理辅导的“一条龙”服务：心理信箱心理热线（电话、网站）；心语导播（红领巾广播、红领巾小电视台、校内网）心语小屋（心理辅导室、心理测量室）。在这些

36、阵地的建设中，“快乐园”、“心语小屋”等要真正具有“欢乐小屋”的功能，让希望获得心理帮助的学生从中感悟愉悦，体验愉悦，释放苦恼，消退苦恼；从中获得快乐的自助、互助和他助。“心理热线”要不断延长、畅通，成为“宽带网”，它由师生双方或班主任学生家长三方建起连心的纽带，通过“心理联系卡”、家庭走访、家长来校、师生通信、电话、上网联络、电子邮件等多种方式，定期或不定期，双方或三方、个别或集体相结合的局部性和个别性心理教化与沟通。“心理热线”较偏重于保守隐私、敬重隐私、敬重人格。也有利于实现学校教化与家庭教化的同步一样，有利于形成教化的合力。三、让“心理健康教化”形成一种“主体性活动”学生是学习的主体，

37、同样是心理健康教化活动中的主体。要把小学心理健康教化成为一种新奇的丰富的“校内文化”，就要充分让学生畅心地生活在这一文化天地之中。在实践中，很多学校已开展了丰富多彩的小学生心理健康教化主体性活动。1、心理教化活动课心理教化活动课是在班主任组织下，全班师生共同参加，开展以学生为中心，生动、活泼、交互、联动的活动。活动课可以利用班会团队活动课、科技文体活动课等活动课时进行，也可以利用周会、晨会进行，有条件的可以纳入校本课程建设。依据须要可以支配在室内外、校内外进行。活动课体现主体性、实践性、系统性、组织性和多样性的特点，通过嬉戏、探讨、辨析、视察、演讲、表演、小品、训练、检测等方式方法，旨在发展和

38、提高学生心理品质，进行心理训练。心理活动课有明确的目标，有细心的打算，有确定的内容，有详细的步骤，有恰当的技巧。心理活动方案的设计要依据小学生实际、班级实际、发展趋向、防范要求等作仔细细致的处理。2、心语沙龙心语沙龙类似于少心理活动课，相比较它参与人数要少，一般812人左右。活动形式更显简约、宽松和敏捷，活动时间一般利用课外、晚间或双休日进行。场地选择也非常自由，包括在师生家中。活动的主题也较为集中，参加的对象则较为专一，如班主任或按班级、团队干部，或单亲家庭学生，或贫困生，或存有某向类心理困扰的学生，针对一个目标组织一次沙龙活动。心语沙龙更重于心灵沟通，情感体验，更重于加深理解，求取共识。3

39、、心育小报心育小报可以是小学生自办的“手抄报”，班级中可以有一份或多份，也可以在班级墙报、黑板报中开拓出专栏。心育小报由学生自编自办，旨在让学生沟通各自的内心世界，介绍心理健康学问，进行学生心理问题的探讨。班级心育小报可以“走出”班级，与其他班级沟通，与学校的广播、小电视台相结合，充溢校内媒体、校内文化内容。作为“心育小报”的“双胞胎”，还可办出“心理画报”和“心理漫画”，借助美术表现、观赏的功能，提高心育效应。4、心育雏鹰行动雏鹰行动是少先队教化活动的一种形式，心育雏鹰行动是在此基础上，侧重在小学生中开展如品德践行，社会实践、献爱心送暖和等活动，让学生在相互激励、相互帮助、相互关爱、相互学习

40、中，心心相印，共同进步。5、心理小剧心理小剧包括心理儿童剧、心理小品、心理故事会、心理训练操等等。心理小剧的素材来自学生，心理小剧的写、编、演、看、评都以学生为主体，老师主要发挥支持、帮助、辅导、组织等作用。同时，还可以或老师参加其中，与学生一起活动，或由老师演学生看。这种为学生喜闻乐见的表演形成更具寓“教”于乐的作用。6、“心语日记”结合小学生写日记、周记，激励学生记“心语日记”（周记）。“心语日记”有学生心理宣泄和排解，有心理认知和感悟；是能反映学生内心世界的“镜子”，也是能显现学生心理健康发展的“窗口”，还能成为学生健康进步的“阶梯”。班主班老师通过阅读学生“心语日记”（以学生主动情愿供

41、应为前提），能搭通学生的“脉搏”，开展对话，沟通思想情感。7、“心语赠言”“心语赠言”是班主任主动向学生作心理冲击。班主任的“心语赠言”可出现在学生的作业练习本的改评批语中；可出现在“学生素养报告单”的操行评语里；可出现在“家校联系卡”内；也可以是老师特地设置的“心语赠言”卡（由老师自制成的卡更佳）。“心语赠言”要抓住时机，如学生表扬获奖时、困难过挫折时、心烦苦恼时、学生生日、毕业升学时等等。要选准火候，把握温度；要击中要害，引发振动。“心语赠言”要重情感重文采重形式，可以是诗歌、名言，可以是书法、绘画可以是工艺小制作，总之，是能以“美”和“爱”来激活学生，在心灵深处迸发出绚烂的火花，成为学生

42、渴望获得的“珍藏品”。“校内文化”建设，无论是“硬件”建设还是“软件”建设都是无止境的，尤其是“软件开发”凝合着老师的创新和才智，同样，蕴含心理健康教化的“校内文化”也是一座取之不尽的宝库，我们每一个老师都是开发者、建设者和创建者。小学生心理健康教化工作安排9一、指导思想本学期将仔细贯彻学校心理健康教化精神，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。二、详细目标1.利用现有的心理健康的环境，注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。2.重视未成年人心理辅导站的常规建设，努力发挥心理活

43、动室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。3.利专心理健康广播、心理辅导及手抄报等方式，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。4.充分利用班队会加强对学生的心理健康教化。三、主要工作（一）加强老师队伍建设，提高自身素养1.组织老师学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体老师在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。2.接着通过家长会组织学习学校心理健康教化的有关内容，使家长逐步相识到对学生开展心理健康教化的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教化的素养。（

44、二）仔细做好学生心理辅导及心理询问工作1.加强心理询问室的常规建设，做好学生心理询问工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。询问途径：（1）学生自愿前往询问；（2）班主任老师举荐；（3）辅导老师访谈。2.开设“心灵信箱”，对个别学生进行有针对性的辅导。3.全校开展跑操活动，调整呼吸，强健身心。4.对全校学生进行心理辅导学问讲座。5.在家教指导活动中，实行专题讲座，让心理健康教化走进千家万户，使家校教化形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素养。6.主动发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教化。四、详细工作结合我校实际，主要通过以下途径开展心理健康教化：1）以

45、课堂为主渠道，围绕市级课题综合评价背景下的学生身心健康教化探讨进行探究，将心理健康教化渗透在各学科教学中。2）每个班级每月开展一节心理健康课（或活动）。班主任依据本班的实际和心理健康课本进行心理健康教化。3）开展心理询问和心理辅导。4）办好“心灵信箱”， 以便个别学生表达宣泄，利用写信的方式进行询问。5）以“点”带“面”，利用学校广播站、黑板报为宣扬阵地，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。6）加强家校联系，优化家庭教化环境。全学年重视学生心理健康教化，利用一切资源开展学生心理健康教化，促进全体学生的身心健康发展，在潜移默化中实现师生共同成长

46、，促进校内的和谐发展，是我校心理健康教化工作的终极目标。小学生心理健康教化工作安排10一、学情分析：开设生命与健康常识课，无论对学生还是老师，这都算是一个崭新的事物，学生对本课程有较大爱好，且教材内容都是和生活、和学生的身体健康、心理健康亲密相关的学问，对学生各方面的发展起着特别重要的作用。二、教材简析：本册教材分主题编排。全册共分8个主题。分别是同学是一面镜子;我的爱好展览;用心有窍门;心中有数效率高;通向胜利之路;创建的翅膀;心情连环画;困难不行怕。以传授健康学问，提高学生自我保健实力，培育学生良好的卫生行为习惯为主，让学生懂得敬重生命，珍视健康，懂得远离危急，防范损害。三、教学主要内容：(一