小学优秀英语教案例文.docx

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1、小学优秀英语教案小学优秀英语教案1 本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟识的，而且教学此课的时间刚好接近新年，信任学生会对这一内容感爱好。这个年龄段的学生学习主动性很浓,只要教学方法得当，将很简单把学生的学习爱好调动起来，从而让教学顺当进行，并取得良好的效果。 本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Lets 提出建议，并会运用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance , go to the zo

2、o等，本节课生词较多在一节课内驾驭有肯定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜爱的话题之一。 1、学问目标： (1)复习巩固英语颜色词。 (2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。 (3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Lets make a New Year card .Happy New Year .Lets sing and dance . Lets go to the zoo . 实力目标：能听懂并会用Lets的句子;懂得在新年时用

3、Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简洁的英文的新年贺卡。 情感目标：培育学生深厚的学习爱好，乐于仿照，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。 1. 学习驾驭本课新词汇。 2. 学习驾驭本课的句型：Lets以及它的回答Good idea .等. 3.能在生活中敏捷运用本课的句型。 由于本课生词较多，学生学习起来有肯定困难，因此教学难点在于培育学生通过所学学问进行有效交际的实力。 单词卡片，录音机等。 热身、复习 1. 师生问候。 2. 听一首歌曲Happy New Year . 通过

4、听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。 3、试读生词竞赛。 这一环节一是检查学生预习生词的状况，二也是为了让学生再次感知新课内容。 . 导入、教学新课 一、 生词和课文教学 1. 老师向学生出示一本2010年的挂历，并说Its new .引出并教学new 这个词。 2. 翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子?教学New Year 这个词。 3. 告知学生今日的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生词come 。 通过以上三个步骤能够较自然地引诞生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。 4. 老师出示一张手工制

5、作的贺卡教学make,和make a Near Year card . 5. 老师说The New Year is coming李红提出了什么建议呢? Lets listen to the tape .引出并教学lets 。 6. 播放第79页的课文录音一遍，问学生李兰提出了什么建议， 让学生用课文原话Lets make a Near Year card .来回答，并让学生操练此句。 7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea . 通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学实力得到肯定的培育。 8. 听音仿照、跟读、分角色朗读，表演等。 仿照表

6、演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。 二、句型教学。 1. 问学生在新年人们通常会说什么祝愿语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。 2. 用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。 3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。 4. 通过做动做嬉戏等方式练习说以上词组。 此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做嬉戏、做动作等方式来教学会提高学生的爱好，并能较快地记住单词。 5. 老师说：假设今日是新年，我宣布今日不用上课了并且提议Lets go to the zoo .你们觉得

7、老师的提议如何?引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍： 师：Lets go to the zoo . 生：Good idea . 6. 老师用以上教的词组带领学生说几遍对话(Lets Good idea .)。 7. 播放课文第80页录音，让学生跟读、仿照。 8. 让学生两两对话表演课文对话。 9.教学生如何制作贺卡。 三、巩固提高。 1.让学生做课文第81页练习。 2.让学生仿照课文自编对话。(老师赐予指导：替换词组、人物等) 学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的实力得到了体现，老师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。 课后作业 1. 听、读课文、单

8、词各三遍。 2. 制作一张贺卡。 小学优秀英语教案2 一、教学内容 Part A Lets talk Point and say 二、教学目标 1、能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father. 并能够在详细的语境中敏捷运用。 2、 让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。 三、教学重难点 1、 正确运用句子：Whos that man? Hes my father.。 2、 单词whos的发音，以及单词that和father中th的发音。. 四、教学打算 录音机、磁带、教学课件。 五、教学过程 Step 1 热身(Warming-up) 1、 老师播放

9、P8的Lets chant，学生跟着录音哼唱。 2、 活动：介绍自己的挚友。 引导学生介绍自己的挚友。如：Hi, Im Sam. Im from China. This is my friend, Tim. Hes a boy. Hes a student. Hes from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia. Step 2 新课呈现(Presentation) 1、师生视察Lets talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。 2、 老师提问：Who are they?What are t

10、hey doing? 老师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。老师留意带读学生不易驾驭的读音，如：whos, that, father等。 3、老师支配学生小组内分角色表演对话。 Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension) 活动： 1、老师呈现课本中Point and say部分教学挂图。 2、让学生同桌合作练习图中的对话。 3、老师请学生拿出打算好的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。请几组学生到讲台前进行对话表演。 小学优秀英语教案3 教材分析 本教案设计的内容是小学三年级起点的新标准英语第三册Module 6 Unit1 Can you

11、run fast?的内容，主要是驾驭单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you?Yes，I can/No，I cant.询问他人进行日常的交际。 学情分析 这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应当注意创设真实情景，采纳形象、生动的教学方式，调动学生学习的主动性，提高他们的学习爱好。 教学目标 1、学问目标。 (1)驾驭单词can的运用。 (2)学会听、说、读单词： run、 jump、ride、fast、high、far。 (3)语言技能目标：能运用句型 Can you?Yes，I can/No，I can

12、t.询问他人进行日常的交际。 2、实力目标。 通过学习句型 Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的状况，并运用句型 Yes，I can/No，I cant.进行回答。 3、情感目标。 采纳多种活动途径，培育学生学习英语的爱好，培育学生主动地参加和主动学习的实力。 教学重点和难点 1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、 cant 、 run、 jump、ride、fast、high、far。 2、基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词?”及其回答“ Yes，I can/No，I cant.”。 3、You/Sam/ can/cant.+动词+副词”句型的

13、用法。 小学优秀英语教案4 教学内容:PartA Let ' s learn 教学目标: 1.能够听说读写单词first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th) 2.能够运用所学单词和句型When is. ?It's on.询问某个节日或活动的日期。 3.能够完成Ask and answer部分活动并创编新对话。 4.能在老师的引导下正确运用in和on. 重点 : 能够听说读写单词: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5t

14、h) 难点: 能够运用所学单词和句型: When is. ? It's on.询问某个节日或活动的日期 教学过程 一、Warm-up 1、播放Lets sing:When is your birthday? 2、Free talk 3、 Play a game 4、揭题 激趣引入，活跃 气氛，调动孩子的主动性与参加意识。 二、Presentation l. 出示情境图，引出新授单词first,带入句中操练 2.新授second. 由试卷引出maths test.引导学生回答: When is the maths test? ItS on April second. (教 读，带句读)

15、3.由数学考试引出语文考试，新授third. T: We usually have maths test, English test and.引导学生补充Chinese test.教: third 4.新授fourth。 并引导th的发音。 5.看图片，新授fifth。教学fifth并让学生留意th的发音。 6.思想教化: 7.听录音跟读。 8.写单词。 设计意图:1.创设情境授新知，有效的引导培育孩子的英语学习爱好。2.操练方式多元化，突出语言运用实力 三、Practice 1、Point the ordinal number。 2、基数配对。男女分读基、序词。 3、Pair work 4、

16、Group work. (出示宁江小学校历，引导学生小组内完成小短文) 设计意图: 在活动中巩固新知，让孩子体验胜利的乐趣。) 四、Homework 1、听录音跟读Let' s learn部分单词的句子。 2、同桌之间运用 “When is.?It' s on. ”询问并回答某个节日或活动的日期。 小学优秀英语教案5 教学目标 1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并驾驭名词复数及其对应的发音。 2.会运用句型: What are these? Are they/these?进行对话练习。 3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的

17、好习惯。 教学重点 1.驾驭单词these, tomatoes, try, carrots。 2.驾驭名词的复数形式和对应的复数句子。 教学难点 1.驾驭tomato的复数形式tomatoes。 2.驾驭单数句和复数句的相互转换。 教学打算 老师打算：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。 学生打算:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。 教学方法 1.分角色表演教学法 老师让同学们分角色表演Let's talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。 2.嬉戏教学法 学生三人一组,进行对话: What are these? Are

18、 these apples? Are these tomatoes? Yes. 在对话过程中不断增加学生的学习爱好。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.老师热忱地和学生打招呼问好,做简洁的Free talk。 2.播放歌曲Mary has a little lamb。 3.看图片拼读单词 老师展示图片(已经学过的动物名词),说:What's this in English?It's a/an How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼法。 4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,老师对表现突出的同学嘉奖贴画。 5.Ma

19、in Scene (1)学生看书36、37 页,说一说:What can you see in the picture?Where are the children? (2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。 (3)依据要求完成句子。 There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问) are there on the farm? Step 2: Presentation Let's talk 1.老师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复习,问:What are t

20、hese?Are they?老师留意指导学生运用名词的单复数形式。 2.老师出示胡萝卜的图片,问学生:What are they?学生回答:They are胡萝卜.老师接着自问自答:What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书,让学生认读。同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。 3.老师出示西红柿的图片,问学生:Are these carrots?学生回答:No.老师确定学生的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读。 4.老师利用实物问学生:Are thes

21、e carrots/tomatoes?学生依据实物回答:Yes, they are./No, they aren't. 5.把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答,老师赐予指导和帮助。 6.让学生听Let's talk的录音,跟读课文。 7.学生自由读课文,然后分角色朗读。 Let's play 1.学生三人一组,完成对话练习: What are these? Are they tomatoes? Yes, they are./No, they aren't. 2.老师

22、拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,学生进行对话练习: What are these? They are tomatoes. Try some! They are good. Thanks. Yum. Step 3: Practice 1.操练单词 将学生分成若干组,老师把单词的汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼法,假如有学生出错,那么这组学生从头起先(例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t, 其次名说o,第三名说m最终一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一样的状况下,哪组用时最少,哪组就是获胜者。

23、 2.同桌之间分角色利用实物表演Let's talk 的对话。筛选出几组上台表演,老师刚好予以激励性评价。 3.摸一摸(嬉戏) 老师把水果和蔬菜放在一个不透亮的袋子里,一名学生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问:What's this?/What are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但留意,假如他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到嘉奖。 4.完成全品学练考课后练33页其次题。 Step 4: Consolidation 1.我知道 学生以小组为单位开展嬉戏。前一名学生

24、依据图片或实物问后一名学生,如:学生A问学生B:What are these?学生B回答:They are tomatoes.学生B问学生C:What are these?依次进行,要求学生的训练速度要不断加快。 2.同桌之间对话:学生依据老师供应的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习。 What are these? They are tomatoes. How do you spell it? T-O-M-A-T-O-E-S. 老师在学生对话的同时,要监督和帮助学生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。 3.全班总动员 老师利用自己的实物,问:Are they tomatoes?学生回答:

25、Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通过师生之间及学生之间的互动,加深对新学问的理解,培育学生在生活中运用语言的实力及分析问题并解决问题的实力。 Step 5: Sum-up 师生一起总结本节课的学习重点: 单词: these, tomatoes, try, carrots 句型: What are these?Are they/these? Step 6: Homework 1.回家给父母大声朗读Let's talk的对话。 2.依据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。 3.完成全品学练考课后练33页第三题。