译林英语三年级下册教案最新.docx

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1、译林英语三年级下册教案译林英语三年级下册教案1 教学目标： 学问与实力： 1.听、说、认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea. 2.饮料句称的区分;Lets do 内容的理解和动作的仿照。 过程与方法：通过老师提问复习上节课所学学问，通过师生合作和生生合作完成新知的学习和巩固。 情感看法价值观：培育学生合作学习的习惯。 重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea. 难点：饮料句称的区分;Lets do 内容的理解和动作的仿照。 教具打算： 1.老师打算 water， milk，juice，Coke， coffe

2、e， tea的实物、图片、单词卡片。 2.老师打算Lets do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。 3.学生打算water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。 教学过程： 1.热身/复习( Warm-up/ Revision) (1)日常口语会话活动。 (2)老师播放歌曲“Lets have a picnic today”，学生一起拍手演唱。 (3)嬉戏：找一找，拍一拍 老师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，老师读出一个单词，学生就要立刻找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。 (4)老师打算一个小场景：将全部学过的食品及饮料

3、或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生依据A、B部分的Lets talk进行自由会话。 2.新课展示(Presentation) (1)本课时Let s learn中的单词认读教学，可接着采纳A部分其次课时的教学方法，利用课件，让学生利用已驾驭的拼读规则，认读和学习新单词。 (2)让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。 (3)用一组连贯的动作教Lets do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，老师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look!Im pouring the tea. Pour the te

4、a.(边倒茶，边说两遍)。接着，老师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea.(两遍)接着说：OK.Now taste the tea.(说两遍，边说边做尝味道的动作)最终，老师说： MmGood Drink the tea。老师演示完，请学生说出这几个动作的意思。 (4)让学生一边听Lets do的录音，一边跟读并做动作。 3.趣味操练(Practice) (1)选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，老师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为成功者，可为本组赢得一分。 (2)嬉戏：什么不见了(

5、Whats missing?) 老师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10-20秒记住这些单词的依次，然后请学生闭上眼睛，老师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。 (3)让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。 (4)老师将Lets do图卡打乱依次，贴在黑板上，老师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。 4.课堂评价( Assessment) 做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。 5.课外活动(Add-activities) (1)听录音，仿读句子。 (2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。 译林英语三年级下册教案2 教学目的和要求：

6、1、能听懂晦朔本课的会话。 2、能听说读写单词 pencil, pencil-box 3、能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。 教学重点： 能听懂晦朔本课的会话。 教学难点： 能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。 教学步骤： 第一课时： 一、复习 1、组织学生唱一首学过的歌曲。 2、检查第3课的会话和四会驾驭的单词。 3、请一对学生表演第三课对话。 二、介绍新语言项目与教学方法 a、词汇教学 本课四会驾驭的单词有pencil和pencil-box。Pencil一词时生词，教法如下： 1、老师出示一支钢笔，问学生：Whats this in English ?

7、学生回答：Its a pen.老师再出示一支铅笔，问学生：Whats this in English?若学生不能说出，老师赐予回答：Its a pencil 。让学生跟老师重复pencil，a pencil，Its a pencil 然后把pencil写在黑板上。 2、让学生口拼pencil一词，边口拼边书空。然后在练习册上摹写。 3、老师出示一个新的铅笔盒，问学生：Whats this in English?学生回答后，老师说：Yes, its a pencil-box. Its a new pencil-box.把new一词说得口气重些。 4、老师带读Its a new pencil-bo

8、x.数遍。 5、让学生口拼pencil-box一词，并边口拼边书空，然后在练习册上摹写。 b、会话教学。 1、老师拿出一支新的钢笔，对学生说 I have a new pen. 并把这句话写在黑板上，让学生朗读。然后老师把“pen”一词擦掉，让学生用这一句型完成句子，I have a new ，启发学生运用学过的词如：book, bag， ruler等词，当学生说：I have a new pencil-box时，老师走过去 说：Oh, good .May I have a look? 2、让学生跟老师重复： May I have a look? 和 Oh, good. May I have

9、a look? 3、老师和一个学生进行对话。老师拿出新铅笔盒，对学生说I have a new pencil-box. 启发学生和老师对话：Oh, good .May I have a look?这时老师说：Certainly. Here you are. 4、同桌两人练习会话，要求学生做会话表演。 5、学生与老师会话，找一个学习好的学生和老师一起进行会话表演。 6、让学生跟老师重复 May I use it? 和Sure. 让学生同桌两人利用文具等实物练习以上的对话。 7、听课文会话录音。 其次课时： c、语音教学 1、教学打算：把本课中read and listen部分的单词按课本上的形式

10、做成两列火车图片。 2、老师将一列火车贴在黑板上，同时对学生说：Try to read the words yourselves. 3、找2-3个学生朗读单词后，全班学生齐读。启发学生总结字母“o”的发音。 4、听语音练习录音。 三、爱好活动 1、老师发出指令：Show me your pencil, please. 2、学生依据指令举起铅笔。 3、老师让集体或个人口拼单词：Spell the word “pencil” , please.口拼正确的加分。可拼以下所学四会单词：pen, pencil-box, book, ruler ,bag, cap 等。 四、课堂练习： 1、听音画画。 内

11、容: 1)Draw a pencil, please. 2)Please draw a pen. 3)Draw a ruler, please. 4)Please draw an apple . 5)Draw a pencil-box, please. 2、读和写。 五、家庭作业 读课文三次，抄写四会单词五次。 译林英语三年级下册教案3 三年级学生处于低年级阶段,年龄特点确定了教学内容的设计以贴近生活、学生感爱好的事物或话题为主。本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟识的，而且教学此课的时间刚好接近新年，信任学生会对这一内容感爱好。这个年龄段的学生对一切充溢幻想和新奇,学习主动性很

12、浓,只要教学方法得当，将很简单把学生的学习爱好调动起来，从而让教学顺当进行，并取得良好的效果。 本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Lets 提出建议，并会运用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内驾驭有肯定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜爱的话题之一,所以有利于学生间开展沟通。 1、学问目标： (1)复习巩固英语颜色词。 (2)

13、学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea. (3)能听懂会说以下句子 The New Year is coming.Lets make a New Year card .Happy New Year.Lets sing and dance.Lets go to the zoo. 实力目标：能听懂并会用Lets的句子;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简洁的英文的新年贺卡。 情感目标：培育学生深厚的学习爱好，乐于仿照，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友

14、表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。 1.学习驾驭本课新词汇。 2.学习驾驭本课的句型：Lets以及它的回答Good idea.等. 3.能在生活中敏捷运用本课的句型。 由于本课生词较多，学生学习起来有肯定困难，因此教学难点在于培育学生通过所学学问进行有效交际的实力。 单词卡片，录音机等。 、热身、复习 1.师生问候。 2.听一首歌曲Happy New Year. 通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。 3、试读生词竞赛。(出示生词卡片，让学生抢读) 这一环节一是检查学生预习生词的状况，二也是为了让学生再次感知新

15、课内容。 .导入、教学新课 一、生词和课文教学 1.老师向学生出示一本20_年的挂历，并说Its new.引出并教学new这个词。 2.翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子?教学New Year这个词。 3.告知学生今日的日期(12月19日)并教The New Year is coming.以及生词come。 通过以上三个步骤能够较自然地引诞生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。 4.老师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card. 5.老师说The New Year is coming.李红提出了什么建议呢? Lets listen to

16、the tape. 6.播放第79页的课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议， 让学生用课文原话Lets make a Near Year card.来回答，并让学生操练此句。 7.让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea. 通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学实力得到肯定的培育。 8.听音仿照、跟读、分角色朗读，表演等。 仿照表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。 二、句型教学。 1.问学生在新年人们通常会说什么祝愿语,引导学生说Happy New Year.教学词组say Happy New Year。 2.用图片和动作教学生词da

17、nce， sing 和词组 sing and dance 。 3.用图片教学zoo 和 go to the zoo 。 4.通过做动做嬉戏等方式练习说以上词组。 此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做嬉戏、做动作等方式来教学会提高学生的爱好，并能较快地记住单词。 5.老师说：假设今日是新年，我宣布今日不用上课了并且提议Lets go to the zoo .你们觉得老师的提议如何?引导学生说Good idea.师生就此话题操练一遍： 师：Lets go to the zoo 生：Good idea. 6.老师用以上教的词组带领学生说几遍对话(LetsGood idea.)。 7.播放课文第

18、80页录音，让学生跟读、仿照。 8.让学生两两对话表演课文对话。 9.教学生如何制作贺卡。 三、巩固提高。 1.让学生做课文第81页练习。 2.让学生仿照课文自编对话。(老师赐予指导：替换词组、人物等) 学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的实力得到了体现，老师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。 、课后作业 1.听、读课文、单词各三遍。 2.制作一张贺卡。 译林英语三年级下册教案4 一、教材分析 今日我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School, Unit 2 Whats this? 我采纳多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，

19、激发学生学习英语的爱好和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信念，发展自主学习的实力，形成初步用英语进行简洁日常交际的实力。 二、学情分析 三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充溢了新奇和爱好，渴望获得更多的英语信息和学问。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步驾驭了询问并识别物体的句型：Whats this? 和Whats that? 学生已驾驭的学问和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。 三、教学目标 1、语言学问目标 (1)让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。 (2)通过学习让学生娴熟驾驭句型 Whats this? 和Whats

20、that? 2、学习技能目标： (1)能听懂Lets do中的指令并做出相应动作,如Point to the (2)依据图片或在场景下进行简洁的英语沟通和表达，培育学生敏捷运用所学学问进行沟通的实力. 3、情感看法目标 (1)通过学习活动，使学生有爱好听、说英语，培育学生留意视察、乐于仿照的良好习惯和主动竞争的竟识。 (2)让学生在激励性评价中树立学习英语的自信念。 (3)通过小组活动培育学生合作沟通实力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。 (4)充分利用教材所供应的学习资源，实现自由参加与创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺当进行。 四、教学重难点 1、学习新单词pen,p

21、encil,book,bag，能正确认读。 2、巩固已学句型：Whats this?和Whats that?并能用Its a作出相应的回答。 五、课前打算 教具打算：课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。 学具打算：单色物品的图片(学生课前画好) 六、教学策略 为了突破这堂课的重、难点，依据小学生新奇、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以下教法和学法。 (一)小组活动学习法 把全班分成四个大组(两行为一组)，分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学

22、生相互沟通、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 (二)情境教学法 给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。 (三)课堂评价主要以激励性评价为主。 课上恰当运用激励性评语和嘉奖个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望胜利的心理得到满意，这也是激励学生主动投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。老师操作起来也比较便利。 七、教学过程 (一)热身复习，营造学习英语的气氛。 1、歌曲导入，激发学生学习的爱好 教化家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的爱好，激发学生参加学习的爱好

23、，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我须要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型Whats this? 和Whats that?作好铺垫。 2、复习旧知，培育自信 老师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新挚友：“Its Tom.” ，并让学生热忱地和他打招呼。告知学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不相识，由于刚

24、和大家见面，有些羞涩，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很主动。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：Whats this? 或Whats that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧学问，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教化。 (二)会话导入新知，促进语言实际运用实力的提高。 学生在一个同等敬重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参加教学。老师要真心诚意地把学生当成学习的主子，努力提高“导”

25、的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充溢活力。因此，这个环节我是这样设计的: 1、老师拿着Tom的图片接着指向教室里的物品，向学生提问。课前老师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的.后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别运用Whats this? 和Whats that?向学生提问，学生可用中文来回答。老师引导用“Its a”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。 2、嬉戏变一变。 老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它

26、们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充溢了新奇，而所学的单词又是孩子们特别熟识的文具物品，从而学习起来特别带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能非常轻松地驾驭单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以刚好的激励，调动学习的爱好和主动性。 (三)呈现新知,合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种主动的惊慌感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转

27、化。 1、嬉戏Say and Point 请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的娴熟驾驭。这个活动完全由学生来操作，既熬炼了学生的胆识和实力，又激发了学生学习的爱好。 2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用Whats this? 和Whats that?进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的主动性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练习。这个环节主要是操练学生能正确运用Wha

28、ts this? 和Whats that?来提问。对能正确运用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和嘉奖。 3、小组活动：Ask and Answer 以学习小组(四人)为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可有意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用Whats this? 和Whats that?进行询问，其他学生作答。依次轮番进行，借以达到娴熟驾驭句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。老师巡察指导。 4、学习课文 Whats this? (1)学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。 (2)再听录音，生逐句仿照读。老师适时正音

29、。 (3)趣味操练多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的爱好，培育自信念，让他们感受到胜利的欢乐。 (四)巩固新知，拓展练习。 1、完成运用任务(1)：赛一赛将SB24页的activity 3设计为一个抢答赛。 老师出示单色物品，用Whats this?询问，学生抢答。在这个环节，老师要留意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有肯定的难度，老师要多加诱导，多给孩子思索的余地。通过努力，信任孩子们肯定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和嘉奖，比如说：呀，你真了不得!能说那么长的

30、英语句子了!太棒了! 2、完成运用任务2：将SB 25页的activity 5设计为小组活动Show and ask 学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内相互用Whats this? 和Whats that?来进行问答。提示学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作;在答时尽量加上表示颜色的词，老师巡察指导。 此任务的设计，重视了对学生思维实力、视察实力的培育，特殊是对学生合作学习实力的培育，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 (五)课堂小结和课堂延长 1、总结小组的战利品，(包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗)学生掌声庆贺并激励未获

31、胜的小组接着努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。 2、布置课外作业我来当当小老师。 将所学的单词或英语句子教教你的家人或挚友。并将你当小老师的状况在下节英语课上向老师和同学汇报。 此环节将课堂延长至课外，培育了学生的运用实力，让孩子的家人和挚友也来共享学习英语的欢乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真实体验学习英语的胜利带来的喜悦，达到学以至用的目的。 八、设计说明 本节课不论是新知的呈现，还是嬉戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的主动性，让学生全员主动参加到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习英语的爱好。我信任通过这样的教学，充分让学生主体参

32、加、体验感悟、嬉戏巩固，是肯定能圆满实现课堂教学任务的。 附：板书设计 Module 6 School Unit 2 Whats this? Whats this? Its a red pen. yellow pencil. Whats that? Its a blue bag. green book. 译林英语三年级下册教案5 一、教学目标 1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。 2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜爱的某个节日。 3.观赏并学唱关于月份的歌曲。 二、教学建议 1.热身与复习 (1)复习12个月份的英文表达 老师引导学生认读月份名称的单词卡片，

33、随即发给读词最快的学生。 拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的依次排队。 全班再次按依次说出12个月份的英文表达。 (2)老师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。 (3)师生沟通：When is your birthday? Its in . 2.学习新知 (1)老师呈现母亲节图片，引导学生视察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mothers birthday?.引出Mothers Day之后，让学生跟读词汇。