小学语文教学工作计划范文优质.docx

《小学语文教学工作计划范文优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教学工作计划范文优质.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文教学工作计划范文小学语文教学工作安排范文1 一、学生状况分析 班级人数，50人。经过上学期的努力，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。 二、教材分析： 在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践实力，培育创新精神，促进学生的全面发展。 在数学学习上，本册教材主要内容有解决问题，除法的初步相识，图形变换，万以内数的相识，万一以内数的加减法，克和千克，简洁的统计，找规律等。 三、教材的重点和难点分析 语文学习中

2、，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的相识以及用数学解决问题。 教学难点：量的计量方面，给学生初步建立质量观念，使学生初步相识克和千克。 图形图形和变换。 四、本学期教学工作的主要目标 1、培育良好的书写习惯和学习爱好，培育仔细的学习看法。 2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 3、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写

3、日记。 4、相识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。 5、会运用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。 6、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 小学语文教学工作安排范文2 一、学情分析： 本班总体情景来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操劳，须要老师和家长随时提示。总

4、之，在学习习惯上，还须要花功夫来培育。 在学问方面，大多数孩子能在基础部分驾驭比较坚固，但在对词语的理解与运用本领方面，许多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的本领没有构成。 在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不明白两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要资料，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，资料空洞，缺乏可读性，美感差。有的孩子事无巨细，一一排列，缺乏一个显明的中心。 就个体而言，班上最差的孩子作业速度异样慢，做作业时留意力从来都集中不了，所以导致了语文各方面的本领都非常欠缺。 二、教材简析： 本册教材本册

5、教材共有28篇主体课文，支配了12个主题单元，其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的阅历世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，经过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生爱好，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性资料增多，阅读的要求相对较高，须要师生深化开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思索题中支配续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、刚好揣摩写法外，还在“语文天地”中设有特地的习作练习题“笔下生花”，它采纳话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文

6、化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际本领、交际质量方面提出了新的要求，集中体此刻： 做重点发言人。 做探讨主持人。 辨别探讨中的不一样看法，与不一样看法沟通，正确对待反对看法等。目的是让学生树立对方意识，提高自我的分析、确定和综合本领。 三、教学目的和要求： 1、有初步的独立识字本领，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整齐地书写正楷字。 2、能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自我的阅读感受，积累课文中的美丽词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、

7、领悟资料。 3、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自我觉得新颖趣味的或印象最深、最受感动的资料，情愿将自我的习作读给人听，与他人共享习作的快乐，尝试在习作中运用自我平常积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。 4、在交谈中仔细倾听，能把握主要资料，并简要转述，能清晰明白地讲解并描述见闻，详细生动地讲解并描述故事。 5、能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，视察自然和社会，书面和口头结合表达自我的视察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文学问和本领解决简洁问题。 四、教学重难点： 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读本领。经过自我提问，自

8、我解决，经过探讨完善问题，提高阅读本领，读懂课文资料，懂得课文内涵。 2、在口语交际活动中，力求学生辨别探讨中的不一样看法，与不一样看法沟通，正确对待反对看法。 3、写有根有据(真实)的作文，写有情有意(有中心)。有血有肉(资料详细)。绘声绘色(生动)。有条有理(结构清晰)。 4、学生收集处理信息的本领须要进一步完善。 5、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 6、训练学生的口语交际本领。 7、写真实、有簇新感的习作。 五、教学措施： 1、精确把握教学目标。老师不仅仅要熟识本册教材的教学目标，还要驾驭单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依据班级的实际情景，制订课时教

9、学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。 2、加强阅读训练。仔细培育学生阅读爱好和阅读习惯，以段的训练为重点，培育学生读好一段话，接着开展每日一练活动，培育学生自主阅读的本领、，同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。 3、重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。 4、接着抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。 5、重视指导好课外阅读。每一天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。接着开展每日一首古诗的默写和背诵活动。 小学语文教学工作安排范

10、文3 一、班级情景分析 本学期我担当四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且驾驭了一些学习的方法，表现令人满足。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成果有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都提高的基础上，接着多关注后进生的学习。 二、本册教材分析 部编版于20_年秋季正式运用，本册教材支配课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材资料，共分八个单元：第14课为“自然景观”篇，课文资料大都感受大自然的美。第58课为“思索置疑”篇，阅读时尝试从不一样角度去思索，提出自我的问题，在不断提出问题中

11、获得新学问。第911课为“视察与发觉”，意在激发视察与发觉的爱好，体会发觉的乐趣。培育学生视察别人视察不到的，发觉别人发觉不了的。 第1215课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇异，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的'人物形象，经过读文章让学生感悟到快乐要和大家共享。要懂得为人类造福，要引导学生对华蜜进行理解等。第1617课为“多彩生活”篇，意在经过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清晰，并能根据必需的条理写下来。1820课为“童年往事”篇，意在经过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜此刻的童年生活努力学习更多的学问。第2124课为“爱国立志”篇，意

12、在让学生学习名人爱国立志的故事，激发酷爱祖国的情怀。第2527课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创建礼貌的道理。 新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入_篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：麻雀和延安，我把你追寻。所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文干脆选入上册课文。所选入课文有：走月亮现代诗二首繁星盘古开天地粗卫填海普罗米修斯女娲补天风筝麻雀牛和鹅梅兰芳蓄须延安，我把你追寻王戎不取道旁李西门豹故事二则等。口语交际增加了我们与环境爱惜眼睛，爱护视力 三、本册教学目标 本册经过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染

13、中，培育学生丰富的情感，进取的人生看法和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。 2、能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 3、体会课文中关键词句表达情意的作用。 4、能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 5、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自我的感受和想法。 6、留心四周事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清晰，比

14、较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 四、改善措施 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，经过多种教学形式，激发学生学习爱好。 2、依据学生实际情景，加强基础学问训练，举一反三，教会学生敏捷运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。 3、仔细钻研教材，精确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面对全体学生，扎实地进行语言训练。 4、引导学生进行课外阅读，绽开语言积累，学会视察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。 5、重视学习方法的指导，引导学生边读边思索、边读边想象，激励学生敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。激励每个学生选择适合自我的学习

15、方法。 6、老师自身进取学习业务学问与理论，多向有阅历的老师学习，并刚好反思自我的教学，总结阅历教训，为提高课堂效率创建必要的条件。 小学语文教学工作安排范文4 一、班级基本状况 我班共有学生50人，其中男生27人，女生23人，在这50人学生当中大部分同学都能追求上进，仔细学习，按时完成作业，主动发言，勤学好问，但有少部分同学学习比较懒散，作业马虎，常常不能按时完成作业，针对本班学生状况，拟定以下安排。 二、指导思想 依据教学大纲要求，仔细贯彻国家的教化方针，全面推动素养教化，加强语文实践，培育学生的创建精神，使他们具有初步的听说读实力，并从中受到思想品德和科学思想方法的启蒙教化，促进学生的全

16、面以展。 三、教学要求 1、能够精确、娴熟地拼读音节。能借助汉语拼音识字、学习一般话。相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 2、学会370个生字，相识120个二类生字。要求学会的，能读准字音，认清字形，能借助图或词句了解字义，能正确书写。要求相识的字，只要读准字音即可，不要求、书写，不默。 3、学习音序查字典的方法。 4、接着练字用铅笔写字。依照笔顺规则，按田字格里的范字写字，要把字写得正确、端正、整齐。执笔方法和写字姿态合乎要求，逐步养成良好的写字习惯。 5、学过的词语能够精确认读，正确书写，在语言环境中懂得意思，大部分能在口头或书面语言中运用。 6、能用一般话朗读课文，要求读得正确、流利，有

17、感情。能背诵指定的课文或片断。能借助拼音阅读第三册自读课本和浅显的拼音读物，懂得也许意思。相识逗号，句号，感叹号，冒号和引号，会用句号、问号和感叹号。 7、能用学过的词语写句子，能依据图意写两三句话，乐于把自己想说的话写下来。 8、能听懂别人说的一段话或一件简洁的事，听后能复述基本内容。别人说话能留意听，不随意插话。能用一般话回答问题，与别人进行口语交际时能把话说完整，说通顺，看法自然大方，学习运用礼貌用语。 四、教学进度支配 (一)九月：识字学词学句(一)悯农蚕妇夜宿山寺梅花江血让我告知你秋天里。 十月：秋天我要的是葫芦难忘的一天兰兰过桥 打电话捞月亮狐狸和乌鸦坐井观天小马过河说说有什么不同

18、。 (二)十一月：识字学词学句(二)说绕口令精彩的马戏 骆驼和羊诚恳的孩子蓝树叶买文具。 (三)十二月：四季的脚步我是什么清清的溪水植物妈有方法我说你猜初冬看雪北京动物过冬小鸭子得救了。 (四)十二月下旬至元月：期末复习，迎接期考。 小学语文教学工作安排范文5 又是一个学期的起先，本学期我接着担当本年级语文教学工作，我将本着“学生是语文学习的主子”、“学生是学习和发展的主体“这一新课程理念绽开各项教学工作，安排如下： 一、 指导识字方法，培育识字实力 小学教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课老师采纳敏捷多样的识字方法，让学生主动学习。我准备运用以下几种方法开展本学期的识字教学。 1、用熟

19、字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。 2、用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记许多同类型的生字。学习会意字，老师只教给方法，让学生自学驾驭。只有让学生在课堂上有了主子翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必定会很很好。 二、 重积累，抓阅读背诵 朗读实力是学习语文必需具备的实力之一，是一项重要的阅读基本功。现在我们所运用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。古今很多

20、教化实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑再读理解精读品尝熟读成诵”为基本思路设计教学程序，选择教学方法。 三、 重实力，抓“口语交际” “口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要激励学生主动谈话、提问和参加探讨，充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可仿照电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，探讨学生最关切的热点问题，让学生的特性和思维实力得到快速发展以达到“口语交际”训练的要求。 小学语文教学工作安排