2022小学语文说课稿精选3.docx

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1、2022小学语文说课稿小学语文说课稿范文锦集五篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总归要编写说课稿，仔细拟定说课稿，说课稿应当怎么写呢？以下是我为大家收集的小学语文说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学语文说课稿 篇1各位领导、同行专家们：大家好！今日这堂课，我上得特别惊慌，因为我知道台下坐的都是天长小学语文届的专家，我这一堂课真是班门弄斧，贻笑大方了。但我还是要感谢学校和市教研室给我这次机会，让我得到熬炼，得以拥有与各位同行沟通、学习的机会。迟疑不决无可奈何费尽心机寝食难安如释重负忐忑担心坦然面对锲而不舍，这组词语是我从接受任务至今日心情的真实写照，“书到用时方恨少”是我备课、磨课

2、过程中最深刻的体会。红楼梦中贾宝玉说过女人是水做的，作为女人我觉得我的皮肤现在须要补水，我更须要学问的补水。说到如何上复习课，我也很茫然。我们传统的做法就是：带领学生把课文梳理一遍，然后就是进行大量的练习，接着就是讲解，周而复始，老师乏累不堪，疲于应付，学生昏昏然不知所以然。如何变更这一状况，让语文复习课堂成为轻松的课堂，我就今日这节课谈谈我的一点浅显的想法。“ 积累运用 ”今日既是我这节课的主题，也是贯穿我课堂的一条线索。本节课突出成语和诗歌的积累展示及积累运用两个训练点，以复习方法的指导为主线，注意激发学生的学习爱好，发挥学生学习的主体性与参加性，力求变更过去复习课中“生硬背诵重复练习”的

3、简洁模式。这堂课的设计思路来源于我在平常教学中的一些做法。我每节语文课前都有3到5分钟的语文活动，每学期都有不同的主题，每个学生都参加。先后开展过：讲故事(成语、历史、寓言)、即兴演讲、佳作观赏、美文赏读、走进名著、诗歌诵读等系列活动，并做到持之以恒。这些活动的开展很大程度上激发了学生学习语文的爱好，引导学生有意识去读书，培育了学生自主学习的实力，提高了学生口语表达实力，同时也让一些胆小的孩子得到熬炼。每天，我能感觉到学生对语文课的期盼，想快点听到同学给他们带来了什么，有时我遗忘了，他们都会提示我。所以，在多年的语文教学中，我认为给孩子一个轻松的语文课堂，最重要的是激发孩子的爱好，让孩子想学、

4、愿学、主动学，那此时老师就是一个组织者、引导者、对话人。本学期，我们六年级在校“书香校内”活动中主题是“我心中的三国英雄”，每班只有两个名额，可我班有好多同学都打算了演讲稿，都想参与，没方法，我只有在班级先实行竞赛，胜者参与学校竞赛。这让我也明白了，我们不能为了教而教，开展一次活动取得的效果，有时赛过你上几节课。成语是中国语言文字宝库中一朵漂亮的奇葩，是古代文学皇冠上永放光线的宝石。它结构匀整，含义丰富，风格高雅，有很强的节奏感和表现力。它简简洁单的几个字却拥有深刻的含义，在苏教版教材中，成语特别多，涵盖的范围也很广，新课标也提出了让学生“积累自己喜爱的成语”这一基本要求。我在教学中，抓好成语

5、词汇的日积月累，重在指导学习和驾驭成语，夯实学生的语言基础，丰富学生的语言存量。在积累过程中，我要求学生在理解的基础上学会运用，通过说成语故事、用成语练习说话、成语接龙、成语积累竞赛等方式，提高了学生的语言组织和表达实力，在积累和理解的基础上，激励学生大胆将学到的成语比较敏捷恰当的运用到自己的习作中。今日的成语教学设计就是我平常课堂的真实做法，特殊是结合实际语境让学生运用成语进行说话训练，是我的课堂上常常采纳的形式。日积月累，学生的成语越来越丰富。古代教化家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今日有很大的意义，因为诗歌语言精炼，情感剧烈，节奏显明，意境美丽，引导学生学习诗歌，可以陶冶情操，丰富

6、想象。我们课本里选取的诗歌，是我国文学宝库中最绚烂的珍奇。它们描绘了祖国的壮丽山河、田园风光，揭示了自然、宇宙与人生的真谛，关切着祖国和民族的命运，激励人们冲破黑暗、追求真理，给我们构筑了一个丰富多彩、奇丽无比的情感天地。步入这个天地，专心倾听，感受一颗颗鲜活的心，就会享受不尽那悠悠的情怀。“谁言寸草心，报得三春晖”告知我们要回报父母的哺育之恩，“本是同根生，相煎何太急”告知我们要珍惜手足之情，“海内存知己，天际若比邻”让我们明白友情的珍贵，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”激励我们锲而不舍地追求志向。本节课，我设计的诗歌朗诵、吟唱诗歌、手抄报展览、诗歌闲聊室、踏浪诗海、诗海觅踪这些教学环节就

7、是想让学生在诗歌中感悟、捕获诗的意境与情感，让学生在诵读、吟唱、搜集、闲聊、寻找中采撷诗的果实，丰富自己的人生。今日的板书设计就是我想让学生明白积累的重要，知晓人生的丰富，进而成就自己的诗意人生。经验了这次活动，我有很剧烈的挫败感，发觉自己无论在学问的积累还是在驾驭课堂的实力方面都已滞后，在课堂上做不到引经据典，信手拈来，潇洒自如。但古人贵朝闻夕死，我还是一个行者，在教学路上一路走，一路学，我想我也会成为一棵树、一朵云，并能去推动另一棵树，另一朵云。小学语文积累运用说课稿设计以上所言，我不知是否正确，今日之课，还恳请各位同行、专家不吝赐教。感谢!小学语文说课稿 篇2一、说教材：装满昆虫的衣袋是

8、苏教版试验教材第九册其次单元的其次篇课文。这一单元围绕“自然的奇妙”这一主题选编了4篇课文：去打开大自然绿色的课本、装满昆虫的衣袋、变色龙和金蝉脱壳。通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的学问，还能从不同的侧面相识到视察的重要，学习视察的方法，丰富自然学问。依据本册阅读教学的重点，依据文章表达的依次给文章分段。本单元后三篇课文的教学要落实“让学生能联系语言环境和生活实际，凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意，体会人物内心世界”这一目标。装满昆虫的衣袋是叙事写人的文章，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充溢了新奇，在一天傍晚，他独自找寻“纺织

9、娘”，遗忘了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间视察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有变更他对昆虫的痴迷。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子特别着迷的两件事。读着装满昆虫的口袋，一个痴迷昆虫的孩子跃然纸上。所以，在教学中我首先要让学生弄清晰文章原委写了法布尔小时候对小虫子着迷的哪几件事，然后再从人物的动作、语言、内心来体会人物的精神。教学中我努力引导学生去阅读、发觉文章的美和营造氛围，使学生和“我”一起感受到大自然的无穷魄力。装满昆虫的口袋这篇课文须要两个课时完成，今日我讲的是其次课时的教学设想。依据上面的状况我制定了本课时的教学目标为：1

10、、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成擅长视察、擅长发觉的好习惯，培育酷爱自然、酷爱科学的志趣。2、从课文的详细描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的.情感得到进一步延长，使课文内容得到进一步拓展。4、正确、流利、有感情地朗读课文。其中的其次目标也是我本课教学的重难点。二、说教学方法：依据本课的教学目标和学生有限的生活积淀、自身的阅读体验，在本课教学中，我运用了情境教学法、变序教学法、激发阅读爱好法。让学生根据“找重点句个人体会全班沟通感情朗读（走进人物内心世界）”和“在文中相识人物从课外学问中相识人物”两个方法学习全文。让

11、学生自主感悟、自主想象，在开心的气氛下全面地相识法布尔，从而培育酷爱自然、酷爱科学的志趣。三、说教学过程：本课我采纳了变序教学法。先让学生学习与课文中心紧密联系的第2、3自然段，再学习第一自然段；接着学习第4至10自然段段；最终在沟通资料后学习课文的最终一自然段。这样采纳变序设计，能立体解读文本，它是以“突出重点，紧扣中心为，发展思维，培育实力”为目的的。详细教学过程如下；（一）、提问导课，直奔主题：让学生用一句话表达对小时候的法布尔的了解。然后让学生明确本课的学习任务：走进课文，近一步相识法布尔。（二）突出重点、突破难点：1、教学2、3自然段我主要采纳了情境教学法。情境教学法的一般运用有形、

12、有声、有情的情境，吸引学生进入课文，调动学生学习主动性，发展学生的联想和想象，从而加深对课文的理解，并在语言训练中培育实力，发展智力和情感。学习这两句话：“一天傍晚，暮色覆盖了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发觉法布尔不见了。不由得焦急起来，在田野上高声呼喊儿子。”和“三天前，法布尔就告知妈妈，花丛里常常传出一种好听的声音，不知是谁唱歌。现在，他最终找了这位歌颂家。”时我让学生想象为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？从今走进法布尔的生活。并创设对话情境，入情入境地与学生对话，激发起学生对话的欲望与热忱，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的

13、那份喜悦，所呈现的是师、生、文本之间同等对话的漂亮场景。2、新课程标准指出，语文教学要注意情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读实力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。因此，恰当地、充分地激发学生的情感，让学生可以融入文本进行感情朗读，可以帮助学生理解课文内容，发展思维，发展语言和陶冶情感。因此，课文第三大段我就从这一方面去努力。学习这句时（1）他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地视察奇异的水底世界：美丽的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫我让学生想一想，法布尔在岸上，还可能干些什么，视察到些什么好玩的自然现象？体会法布尔生活的无忧无

14、虑和抓紧时间视察大自然。（2）他把这个小珍宝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，准备回家后再好好观赏。师出示课件比较句子：他把这只甲虫放进蜗牛壳里准备回家后再好好观赏。（让学生说说自己平常把什么当珍宝，）（3）法布尔难受极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小珍宝放进了垃圾堆。指导读爸爸、妈妈对法布尔的训斥，再联系自己生活实际体会法布的委屈。这一环节的设计，我主要是创设情境和引导学生依据自己的生活阅历走进法布尔的内心世界，体会他对昆虫的痴迷。（三）沟通资料，感情升华：1、带学生走进昆虫世界，并让学生看后谈自己的感想。2、请学生沟通预习时搜集到法布尔痴迷昆虫的有关资料。3、出示昆虫记的节

15、选卷心菜毛虫4、在音乐声中，老师用充溢诗意的小结、饱含深情的话语介绍法布尔的一生，使学生沉醉在一种美妙的情境中。这一环节的设计，把课内学问与课外学问奇妙地结合在一起，使学生对法布尔这位宏大的昆虫学家有多层面地了解，学习情感体验得到自然延长。这时，让学生齐读最终一段，情感得到近一步的升华。（四）、拓展文本，追求超越：1、出示法布尔的细心独白让学生齐读。让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创建，“跳出文本看世界”，使学生受到法布尔细致视察、严谨治学的精神的熏陶和感染2、作业：读法布尔的昆虫记，办一个主题展这样的课外作业多角度拓展了学生学习课文的渠道，让学生学习语言的同时，运用语言，不断提高自身

16、的语文素养。三、说板书设计：板书作为一种重要的教学手段，在历史教学中所起的作用是多方面的。板书既能帮助老师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮助学生驾驭教学思路，提高逻辑思维实力，还能加强教学的直观性，集中学生的留意力，增加学生的记忆力和理解力。“着迷”和“痴迷”两个词是本课中心的体现，“三天捉纺织娘”和“衣袋鼓鼓囊囊”是说明文章中心的详细事例。而成为闻名的昆虫学家是法布尔的成就，他能激励学生细致视察、严谨治学。可爱的甲虫是为了增加板书的美观，再说它也是课文中的“角色”呦！小学语文说课稿 篇3一、说教材画是北师大版教材一年级上册第十一单元字与拼音（四）中最终一篇主体课文。这是一首五言谜语诗，

17、诗人用美丽、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景色。编者将这首诗支配在拼音单元教学内容完成之时，可能正是考虑到学生通过之前一个月左右对声母、韵母及特别拼音规则的学习已具备了肯定的拼读实力和较强的拼读爱好，借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能“现学现卖”尝试独立拼读识字，感受其中乐趣，又能在自己标准的一般话诵读中去感受诗句美。另外本文识、写字考虑到了拼音学问点的点拨、强化，无形中对拼

18、音单元的学习进行了反馈。二、教学目标依据教材特点，依据学生认知水平，我为本课拟订了以下四个教学目标：1、能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流畅地朗读古诗的诗句，试着背诵。2、随文识字11个，会写4个字。3、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。4、生通过师点拨个别字词、图文比照感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美。三、教学重难点（一）教学重点：1、正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。2、会认11个字，会写4个字（二）教学难点：1、读准诗句中“山有色”一词2、驾驭“去”、“来”的笔顺及关键笔画3、学会通过读好诗句中的反义词读出

19、诗句的美感、韵味。四、老师教法创设“赛诗会”情境贯穿整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程中去发觉“诗中有画，画中有诗。”五、学生学法让学生通过“圈”找诞生字，用自己喜爱的方法去识字。用五星勾出翘舌音帮助正音。通过师渗透“远近”这组反义词，尝试找出其他几组反义词。然后尝试透过图文比照理解诗意、感悟诗画美，自悟读诗韵律感。六、教学程序（一）激趣开场、创设情境创设“赛诗会”情境，从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱诗热忱，老师借机参加其中吟诵画引出本诗的教学。（二）自主识字、尝试读诗学生自渎画，用“圈”的方式找诞生字并用拼一拼的方法相识它。学

20、生尝试读诗，师正音，采纳多种形式进行字音的检测，激发学生赛读爱好，让他们都情愿读好、多读。师点拨画五星标注翘舌音的方法强化一般话对字音的讲究。生从读通一句渐渐训练读通全诗。（三）点拨字词、自悟韵律组织“赛诗会”在学生评，老师评的过程中随文识字、自渎诗、互比较、自悟读本诗节奏与韵律（四）图文比照、读出美感图文比照，感受画中的诗，诗中的画，领悟几对反义词的意义，体会山水花鸟相衬的美，从而自发的美读古诗。（五）嬉戏激趣、巩固识字通过翻滚列车、邮差寄信、画中藏宝等嬉戏让学生在欢乐中识字，巩固随文识字效果（六）静心视察、乐中书写在学生在音乐中赏字、陶冶情操、静心学写字（七）拓展训练、模拟作诗出示三幅山水

21、画，选一幅自己喜爱的画，用上反义词仿写一两句诗。七、突出重点、突破难点的方法通过学生反复地拼读，同桌正音等方法，使学生读准每一个字音。学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流畅地朗读古诗的诗句，试着背诵。让学生反复地读课文，无形地识字，再通过多种形式读诗及趣味嬉戏方法巩固生字。通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，进而达到自己尝试读出韵律感、节奏感，读出自己从诗、画中体会到的真情实感。在音乐中陶冶诗情，让学生不仅喜爱读诗，还情愿写好诗中的字。八、抓关键点的方法本诗的教学我主要以读为主要教学活动，采纳各种各样的形式在各种不同的目标引领下让“读”贯穿学习始终。

22、老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交予学生，而老师在其中只需借机点拨关键点，让学生能自信、自学、自渎、自赏、自悟，成为学习的主子。我要给学生一个较为开放的学习空间，使他们自主学习显现出来的特性能得以张扬。九、板书及习题设计1、板书：画远 山 有色近 水 无声去 花 还在来 鸟 不惊2、习题设计：出示三幅山水画，选一幅自己喜爱的画，用上反义词仿写一两句诗。这个设计从课本动身，激发学生创作诗句的爱好并且渗透反义词的用法。小学语文说课稿 篇4一、教材分析中彩那天是人教版小学语文四年级下册其次单元的一篇精读文章。文章通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事，赞扬了人世间道德与诚信的价值，反应了一个

23、一般人崇高的境界，在金钱与道德的天平上，世人更应明白人无信不立的道理。作者感情真挚，爱憎分明，本文具有经典性，人文性的特点。本单元的主题是帮助学生拓宽眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，领悟人生意义与社会价值。本课作为本单元的开端，就是让学生树立良好的道德感和责任感，培育诚信意识，提高道德水平。依据以上教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标确定如下：1、学问与实力的目标：(1)学生要学会相识拮、寐、馈等12个字，学生能够正确读写拮据、梦寐、馈赠等10个词。(2)学生能正确、流利、有感情地朗读本篇课文。(3)学生能理解父亲在选择面前的艰难，以及道德与诚信的重要性。2、过

24、程与方法目标：学生能通过有感情地朗读课文，积累相关写人物特点的词句，体会遣词造句的精妙。3、情感看法与价值观目标：体会父亲心里冲突困难的味道，感悟作者对诚信的赞美，以及对道德层面真善美的渴求，并受到感染。基于以上对教学目标的分析，考虑到小学阶段学生的认知水平，确定本课的重难点如下：本篇课文语言朴实，表达生动，因此我认为教学重点是了解人物性格的特点，以及理解父亲的心理冲突。教学难点是学生学会运用作者对比的描写手法进行人物心理描写与写作。二、学情分析对于四年级的学生来说，他们对字词有了肯定的积累，也学习过相关写人物的文章，但在深化理解词语意境方面还有待加强，尤其是在理解描写人物特点的语句上有待提高

25、。同时，四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅历和阅历终归有限，对文中描绘的父亲的心理冲突，仅凭想象难以深刻感受，须要老师供应道德案例帮助理解，如老人摔倒了扶不扶的问题，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。三、说教法教学设计是本次说课的核心内容，下面，我重点说说我的教学设计：语文课的教学，最主要的是培育学生的语文素养，培育学生良好的阅读和鉴赏实力。因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课整个教学环节。通过有感情地朗读，帮助学生体会作者生动形象的描写，感受诚信的价值和重要性。此外，在导入和研读部分，我还会运用情景教学法，利用多媒体，创设情境，来拉近学生与课文的距离，激发学生对

26、诚信的憧憬和期盼。四、说学法而对于学生，我主要引导学生通过自主探究、小组探讨的方式在读中理解、领悟、品尝来进行课文的学习。五、说教学过程接下来，我将详细说说的教学过程：主要包括导入、新授、巩固练习、小结、作业等五个部分。(一)、问题导入，设置悬疑良好的开端是胜利的一半,良好的导入能够开启学生的心扉。接下来，我将说一下导入。一上课，先设置问题：昨天咱们留了作业，最终的时候，老师要求大家自己独立完成，不能抄袭，为什么呢?这个问题学生很简单知道做人要诚恳。其实我们今日学的这篇课文，它的主题也是诚信问题，我们一起看一下，这篇课文是一个什么样的故事?究竟是谁做到诚信?设置一个悬念，激发学生对课文的爱好。

27、(二)初读课文，整体感知1、要求用自己喜爱的方式自由读课文，画出带有生字的词语，并利用字典查阅。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。2、学生通读全文整体感知，知道了这篇课文描述了父亲中彩之后将中彩的汽车还给库伯的故事，这就为下面深化探讨课文作好铺垫，也能培育学生阅读的实力。(三)品尝中彩,感受诚信1、运用问题引入法，设置问题：假如你中彩了，你兴奋吗?学生会联系实际说兴奋。中彩之后，作者也是非常兴奋，而父亲的感情状态是什么?这个问题学生很简单找到答案，父亲不兴奋。那么可以接着追问：父亲为什么不兴奋?让学生接着在文中找寻答案。(1)默读找出父亲不兴奋的相关语

28、句，体会运用的妙处。(2)思索：父亲为什么会不兴奋?自由阅读发言，找出父亲不兴奋的缘由。2、引入情境教学法：有位同学身上现在有100元钱，他想买好吃的、好玩的，但是这100元是他捡来的，并不是他自己的，他心里是什么样的感受?通过情景教学法使学生明白父亲不兴奋的缘由是因为心里很冲突，很纠结。另外，可以和学生再次朗读反应父亲不兴奋的段落，找出父亲不兴奋的缘由。3、引入问题教学法，设置问题：父亲为什么心里很冲突?(1)朗读课文，概括缘由。(2)小组探讨，学生回答。我们家六口人全靠父亲一人维持生计，生活拮据,他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车,K字代表库伯，是你父亲的同事,那K字用橡皮擦擦过，留有淡

29、淡的痕迹体会父亲冲突心理的缘由。4、课文最终，运用朗读体会法，让学生再次朗读体会第一自然段和最终一自然段，突出道德与诚信的重要性。可以让学生通过小组沟通的形式说一说对：为什么诚恳、信用是人生的一大笔财宝?这句话的体会，简要说明这句话的现实意义，同时学生会明白首尾呼应的手法。(四)深悟诚信,延长阅读1、视察课文插图，用自己的话描述父亲在汽车上的行动和感受，说说父亲是一个什么样的形象。2、小组合作。联系课文和生活实际，谈谈对诚信的理解，并说说有关诚信的名言或者事例。(五)质疑问难，总结全文激励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培育学生边读边想，不懂就问的习惯。学生依据板书

30、总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培育学生的抽象思维实力和概括实力，在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。(六)拓展延长，积累素材语文新课程标准重视拓展学生的思维，发展创新实力，我会要求学生针对本课的内容搜集一些关于道德的名言或者事例，下节课简洁陈述。以上就是本课的详细教学步骤，一个完整的课堂教学必定离不开板书的设计，本节课的板书我力求简洁明白，通过抓住重点词语，引导学生对课文进行概括归纳。六。说板书设计我的板书设计以提纲式板书为主，这样可以直观、清楚、明白的把整课的内容展示出来。一目了然，既便利学生记笔记又能突出重、难点。另外，

31、我的板书也比较注意归纳记忆技巧，能让同学们很轻松地驾驭本节课内容。小学语文说课稿 篇5一、说教材威尼斯的小艇是义务教化五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，依据本班学生的实际状况，我制定了以下教学目标：1认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、寂静、清寂、覆盖”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。2技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法

32、。3情感目标：了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。这样确定教学目标，使传授学问，发展实力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，相互渗透，共同完成。由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。威尼斯的小艇介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较生疏的。而课文最终几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最终几句为什么要写

33、威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。二、说教法教为学服务，这是当前把应试教化转变为素养教化的教化思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的主动性，充分发扬教学民主，充分发挥老师的潜能。所以我采纳了“学议练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在老师指导下进行自学；“议”就是激励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。三、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育学生视察问题、发觉问题、分析

34、问题、解决问题的实力，促进学生思维品质的发展，提高自学实力。四、说教学程序教学过程，我设计了四个环节：（一）揭示课题，激发求知欲一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中学生的留意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外学问，有助于理解课文内容。（二）定向自学，整体感知这一环节意在激发学生的学习主动性，培育学生的自学实力。首先让学生仔细听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思索：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，老师出示自学题：（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。（2）联系上下文理解词语：小艇

35、、操纵自如、蜂拥、哄笑、寂静、清寂、耸立、覆盖。（3）轻声读课文，思索课文主要写了关于小艇的哪几个内容？在完成教学目标1时，我认为，对于基础学问的学习和基本实力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的实力，又培育了他们的自学实力。通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深化理解课文供应条件。接着进行其次次定向自学，小黑板出示自学问题：（1）默读本单元的“学习提示”，思索本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。（2）默读课文，结合“学习提示”思索课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。心理学表明

36、，剧烈的目标意识是胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的13。阅读课文前必需使学生明确为什么而读，要思索什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题时要进行分段方法的训练。我采纳了探讨方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参加，人人都落实。（三）学习课文，质疑问难阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探究过程。为帮助学生驾驭学习方法，依据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己视察

37、问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的主动性。然后，依据问题，逐层理解课文。1威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进行自学其次自然段，用“_”划出描写小艇外形的词。用“”划出比方句，并思索把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人探讨解决。其次自然段采纳了三个比方句，使语言表达更生动、形象，所以我把比方句作

38、为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。2坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说假如自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生绽开想象，培育他们的想象实力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。3船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结阅历、发觉问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学实力。4课文第四部分着重

39、讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采纳引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思索题：这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的改变？课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后依据这两个问题进行自学之后绽开探讨：a写出了从喧闹到清寂的情景。清寂表现在哪里？是什么缘由迫使威尼斯沉沉入睡了？b假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的

40、景象？这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。（四）总结全文，深化重点。学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深化朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；（2）运用这种方法分段的步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最终看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化学问的重要环节，必不行少，这样有助于学生对学习方法的巩固。五、说板书依据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较生疏的实际状况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页