西师版2021二年级语文教案精编.docx

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1、西师版2021二年级语文教案西师版2021二年级语文教案1 教学目标： 学问目标 ： 1.学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。 2.朗读、背诵并默写古诗。 技能目标：学习利用注释，绽开想象，读懂古诗。 情感目标：想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的爱好和对祖国大好河山的酷爱。 教学重难点： 1.通过理解诗句，感受诗的意境美。 2.理解诗中重点词句，读懂古诗。 教学方法: 直观法、合作学习、情境感受。 教学打算： 1.多媒体课件。 2.让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.背诵绝句，说说诗意。 2.回忆上节课学

2、习绝句的方法，课件展示学习步骤： (1)熟读古诗 (2)理解诗意 (3)想象意境 (4)练习背诵 3.师：今日，我们接着用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的早发白帝城。 二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，老师加以补充 三、解题 师：这首诗的题目早发白帝城，谁知道它的意思? 早：早上。 发：动身。 白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。(课件展示地图) 四、指导自学 课件展示自学要求： 1.自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利; 2.利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情; 3.画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决

3、问题。 五、小组合作学习 1.汇报各自自学状况; 2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题; 3.体会诗人当时的心情。 六、汇报自学状况 1.指名学生用自己最喜爱的方式汇报朗读。 2.这首诗写的是什么内容? 3.从一、二两行诗中，你读懂了什么?(诗人从哪里动身、要到哪里去、距离多远、须要多少时间?)复习“夸张”手法的运用。 4.这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。) 5.指导朗读一、二行诗。 6.你对后两行诗是怎么理解的? 7.这两行诗表现了行船之快，我们应当用怎样的语气来读?(轻松、开心) 8.指导朗读，学生试读。

4、 七、体会诗人心情及诗歌意境 1.利用课前查阅的资料沟通：为什么诗人会觉得船行得特殊快?(顺水行舟;作者开心的心理使然。) 2.正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;作者心情兴奋。) 3.绽开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸秀丽的景色时，那种欣喜的样子吗?学生自由描述。 4.让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。 5.背诵。刚才老师发觉这首古诗同学们读得很熟，甚至有许多同学已经会背了。下面请全部能背的同学背给大家听听。 6.老师也想当场背

5、一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗? 八、总结 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮美景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气概奔放，情景交融，极富浪漫主义色调。 九、布置作业 1.背诵并默写古诗。 2.课外找一两首李白的诗读一读、背一背。 西师版2021二年级语文教案2 一、 教学目标 1、通过朗读，让学生体会出李丹的冲突心理。 2、通过学习沟通，让学生乐于参加探讨，敢于发表自己的看法，擅长倾听别人的话。 3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。 二、教学用具 挂图 教学程序 一、 问激趣导课 板书课题我必需去，请学生读题，并说说课题中的“我”指的是谁? 二、 读把课

6、文读通 1、指名朗读，相互评价。 2、整体感知课文大意。 师：谁能用自己的话来说一说课文讲了一件什么事?(指名回答) 师：我们一起到李丹家里去看一看。 三、 悟把课文读懂 1、激发感情。师出示课文的第一幅插图。这就李丹的家，谁能依据图说一说李丹现在的样子。 2、借助词语，理解课文，训练朗读。 师：默读27自然段，看看你读懂了什么?(师巡察) 3、全班沟通时，当学生说出自己读懂的内容后，老师相机追问，你从哪里看出来，抓住重点词句，以了解学生自渎自悟的状况，让学生进一步熟识课文内容，进行朗读指导。(抓住“迟疑”、“急促”) 4、启发探讨，抒发感情。 师：同学们，假如是你，你会去看马戏吗?(生畅所欲

7、言) 出示课文的其次幅插图：敬老院的老爷爷老奶奶正在兴趣盎然的干看同学们表演的节目。看完后，请学生一起读读课文最终4个自然段，并说说李丹是怎么做的? 5、分角色朗读。 四、沟通探讨，拓展升华。 1、沟通自己对这件事情的看法或理解。(教化学生做讲信用的孩子。) 2、学习了这篇课文，你有什么收获? 3、这节课，你过得欢乐吗? 西师版2021二年级语文教案3 教学目标： 1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。 2.学习书写10个汉字。 3.正确、连贯地朗读课文。 4.相识水的不同形态及与人类的关系。 教学时间：2课时 教学过程： 板块一认读生字，相识事物 1.认读“滴、溪”。 (1)出示图片：水

8、滴、小溪。这是什么?谁相识?“滴”和“溪”有什么共同点? 要点：偏旁一样，都是“氵”;都与水有关。 (2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗? 要点：“汽、江河、海洋、浇灌、沉没”等。 (3)偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗? 要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。 (4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。 2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。 提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。 板块二朗读课文 1.教读长句。 (1)指导朗读长句：升到空

9、中，我又变成多数微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 要点：老师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读，标出老师语气加重的词语“多数、微小微小、一片、飘浮”;学生仿照读。 (2)引导学生留意朗读时语气的轻重改变。你来听，哪些地方的词语被老师重读了? 提示：老师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了多数小水滴”等语句;学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方;学生仿照读。 2.教读短语连缀式语句。 (1)出示短语： 在池子里睡觉在小溪里漫步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会 谁会读? 要点：词组和词组之间要留意停顿;每个短语中也有重音，例如“睡觉、

10、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。 (2)同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢? 老师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;老师可出示图片帮助学生相识。 (3)出示带有短语的长句。老师范读，让学生感受怎样读才好听。 提示：老师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无改变;其次种，节奏有改变。朗读“在池子里睡觉，在小溪里漫步”时语速放慢，声音温柔;朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音昂扬;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。 (4)出示带有短语的长句： “有时候我很温柔，有时候我很急躁。我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过很多坏事

11、，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。” 朗读这句话的时候，节奏该怎么改变呢?请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。 提示：读到水做的好事是快乐的，傲慢的，读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的;可引导学生之间进行互评。 板块三迁移运用 1.说说水的改变。 (1)说“我会变”。课文中水发生了几次改变?找一找，水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水，我会变成”来把你找到的改变说一说? 提示：“我是水，我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可。 (2)供应句式接着说。水有那么多的改变，请你用“我是水，我会变。有时候，我;有时候，我”说一说水的改变。 提

12、示：可以说水形态的改变，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的改变，比如在池子里睡觉，而在小溪里漫步等;可以说水性格的改变，有时候很温柔，有时候很急躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。 2.精确运用动词。 (1)出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来? 要点：发觉动词“落、打、飘”。 (2)同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢?都换成同样的动词行吗? 提示：引导学生通过比较水滴、硬球

13、、雪花轻重的不同，发觉水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与精确性。 (3)请你来填一填。 秋天到来，我看到一片片树叶从树上()下来了。 突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点()在树叶上啪啪的响。 不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中()下来。 (4)这样的句子，你还会填吗? 一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服()了下来。 瀑布从高高的山上，一()千里，特别壮丽。 提示：老师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。 板块四结构分类，学写生字 1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。 (1)生视察字形结构，尝试归类。 左右结构：极、傍、海、

14、洋、作、给、坏;上下结构：变、带;独体字：片。 (2)生沟通左右结构类字的书写要点：留意左窄右宽。 2.重点教学：变、带、片。 (1)生视察字形，找关键笔画。 “变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要伸展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时留意重心要稳。这三个字都要留意在田字格中的占位，居中。 (2)老师范写，生书空。 (3)生临写，师巡察指导。 (4)沟通评价。 西师版2021二年级语文教案4 教学目标： 1、会认8个生字，会写要求写的生字。 2、正确、流畅地朗读课文，感悟、积累有

15、关句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：会认生字，写生字。 教学难点：明白“坏事变好事”的道理。 教学打算：课件、字卡 教学过程 一、猜谜引课题 1、老师知道大家特殊聪慧，我想考考大家，能不能接受老师的挑战! 在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想方法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?(司马光) 还有一种鸟，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦) 师：这节课，老师再给大家介绍一位新挚友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想相识她吗? (出示头像)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。 (出示“玲”)这个字就读“lng”，也是

16、我们今日相识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，其次个音读轻声，来和老师一起读。玲玲! 你是怎么记住它的?(左面一个王字旁，右边一个令。) 它还有许多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?(领、零、岭、龄) 同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。(师边写边说笔画)。同学们会写了吗? 我们在本子上写上玲玲的名字。(生写，师巡察) 看谁写得既美观又美丽。写完后，同桌相互检查，看看他写的是不是好看，假如他写得美丽，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查) 2、大家写得真好看，假如你在坐的精神点，老师就更

17、喜爱你了!玲玲不仅聪慧还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课玲玲的画。(出示课件)板书课题。和老师一起读一遍课题(齐读)。 二、初读课文，学字词 1、老师范读课文，要求学生听准字音。 玲玲的画中藏了一个好玩的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要仔细听呦! 2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。 大家听得很仔细，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜爱这个故事，想不想自己读? 同学们，请大声地朗读课文，遇上不相识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家

18、起先读吧。(巡察，表扬学生的读书姿态) 3、大家读得多仔细啊!一起说说这篇课文共分了几个自然段? 下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文) 三、感悟、品析课文 1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么? 你从哪知道的?。(指名读第一自然段) (课件出示：玲玲的画)看，这就是玲玲画的我家的一角。谁还想读读下面的话?(出示段落)。(指明读) (理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢? (仔细致细、认仔细真地看) 这个词里还藏着一个谜语呢?老师说，你们猜：小羊开口说话了!(详) (认读“详”)这个字就读“xing”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的? 现在大家也来当

19、玲玲，也满足地端详着自己的画。 这里边还有两个字，这个字就读“f”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的? 咱们以前学过的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富) “幅”是个量词，谁能给它找挚友?(一幅画、几幅图) 还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jing”，一起读。(指名读)师：谁能帮它找挚友?(嘉奖、奖品、抽奖、奖状) 谁能用喜爱的词说句话?(奖状：我得了一张奖状。) 师：咱们把这三个字宝宝相识了，再把它们放回句子里，谁还能精确、流畅地读一遍啊? 玲玲的这张画多美丽啊，明天就要参与评奖了，她的心情是怎样的? 咱们带着兴奋的心情在读一遍。(齐读一遍) 2、(1)出示其次幅图 多

20、美丽的一幅画呀，惋惜呀，这张画怎么啦? 快从课文中找出来。 (课件出示句子)谁还想读读这段话。(指名读) (学习“叭、脏”)师：这个字应当怎么读?(字卡“叭”) 你是怎么记住它的? 叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音叭。在生活中，像这样的词还有许多，你能说说吗? (流水声哗哗哗，春雨声沙沙沙，敲门声当当当) 还有这个字读(脏)什么? 跟老师一起读。(指名读、分组读) 脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词? 这个字还读zng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。 脏，心脏。 同学们，指一下自己的心脏在什么地方? (师也摩挲心脏)在你胸前的左侧。明天要参与

21、评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的? 谁能带着难过、难受的语气再读一读? (2)师：这就惊奇了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。 玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗) 玲玲是怎么想到画小花狗的呢? 你能读读爸爸说的话吗? 看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子)谁来读一下这句话? 咱们一起读一下句子。(齐读) 玲玲看着修改后的画，怎么样了?(出示句子) 这时玲玲的心情又是什么样的? 那咱们再带着兴奋的心情齐读一遍这句话。(齐读) 玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指引玲玲作画，爸爸多关切玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关切玲玲?自己找找。 (学“催”)这个字就读“cu

22、”，一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的? 在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有督促你抓紧上床睡觉啊? 还有哪些句子啊? (3)师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很兴奋，爸爸是怎样说的?自己找找。 现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话? (出示句子)在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。 (学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的? 师：谁能给筋找挚友?(脑筋、皮筋、动脑筋) 这个字还是我们今日要写的字。(视察这个字的字形、结构、笔顺)举起手和老师一起写。(边写边讲解)大家会写了吗? 在本子上写上“筋”。(师巡察，写完后相互检查，画小星星)。

23、我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读) (4)结果在其次天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多兴奋呀!作为她的好挚友，你想对玲玲说点什么?(生自由发言) 四、拓展 老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗? 以后，我们也遇到像玲玲这样糟糕的事，应当怎么办呢? 五、总结： 同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想方法(出示句子)只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的! 六、自由读书 板书：玲玲的画 哭笑 花弄脏画小花狗 (坏事)肯动脑筋(好事) 西师版2021二年级语文教案5 教学目标： 1.在熟读课文的基础上理解课文的主要内容，相识生字。 2.感受冬天带给

24、人们的欢乐，体会大自然的奇妙。 3.在详细的语境理解词语。 教学重点： 相识生字，理解课文主要内容。 教学难点： 感受雪趣，在语境中理解词语。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日我们就来猜一个谜语(穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈乐哈哈，春风送暖全溶化，种子喝饱发芽芽) 指名说谜底。 思索回答：雪后是什么景象?在雪后你都喜爱做什么?今日，我们就共同走进雪的世界当中，去体会雪带给我们的乐趣吧! 二、新课 1.老师范读，请学生听准生字的读音。 2.老师领读，学生跟读，留意要读准字音，听听长句的停顿。 3.学生自由读文，标出自然段。 4.指名读文，检查字音。 5.指名读第一自然段，思索你听懂了什么?理解争先恐后的意思。 6.自读其次自然段，结合插图，说说每个小挚友都做了什么?理解比方句。 7.孩子们玩得这么兴奋，上课铃声响了，他们是什么心情呢?引出“恋恋不舍”，齐读最终一段。 8.指名有感情读课文。 三、总结 这节课你学会了什么?