2022小学语文教学计划范本4.docx
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1、2022小学语文教学计划精选小学语文教学安排模板汇总8篇时间的脚步是无声的,它在不经意间消逝,我们又将续写新的诗篇,绽开新的旅程,该为接下来的学习制定一个安排了。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是我为大家整理的小学语文教学安排8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。小学语文教学安排 篇1一、指导思想:新的学期起先了,为了更好地服务语文课程改革,更好地服务S版小学语文教材,因地制宜地运用好教材,顺当完成本册教学任务,特制定如下本册教学安排。二、学情分析。本期共有16名学生。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫,他们照旧是活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,仍处于形成的初步时期。对于学校班
2、级的各项纪律、规定有了肯定的了解,但对于学习仍说不上什么勤奋、钻研、细心的精神,学习目的还未明确,学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还须要老师耐性引导。三、教材分析:本册教材分为8个教学单元。其中,第一单元和第五单元为特地的识字教学单元,其他6个单元为阅读课文教学单元。每一个单元支配35课,全册共有阅读课文29篇,识字课文6篇,分主题组成关联单元,大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思索练习题,一般3-4道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思索性的题。每一单元前有单元导读,目的是提示内容、引导学习的(包括文字和图画)。每一单元后设计一个“语文百花园”,包括基础学问练习、阅读积累、看图说
3、话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后,表(一)为会认字,计420个,每课后附有本课的会认字;表(二)为会写字,计240个,每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。四、教材分析(一)关于拼音本册不再支配特地的拼音教学单元,但拼音教学仍旧是本册不行偏废的重要教学内容。在上册基础上接着学习拼音,要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加娴熟,会认大写字母,能借助汉语拼音识认汉字,学习阅读。本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。关于汉语拼音的运用,还可以结合学生写话来进行,如可以让学生利用拼音代汉字进行书面表达,但要留意激励学生渐渐把拼音转变为汉字。学习汉语
4、拼音不是最终目的,所以要强调汉语拼音的工具作用,特殊是它在帮助识字,学习一般话方面的巨大作用。(二)关于识字识字是低年级的教学重点。本册识字分两种形式支配,一是随课文识字,二是支配特地的识字单元。接着坚持多认少写,识写分开的原则。全册要求会认420个生字,会写240个生字。这是本册的基本识字要求,教学中上不封顶,下要保。学生识字量的测查可放在期末,不是教材中要求相识的字,会认的也可以算数,这样可以爱护学生自主识字的主动性,也符合生活识字的规律。识字教学要注意写字,要求书写规范、端正、整齐,驾驭汉字的基本笔画和书写笔顺,驾驭正确的书写姿态和执笔方法,养成良好的书写习惯。识字课文的教学不要上成阅读
5、课,识字课文供应的语言材料,如儿歌、对子歌、小故事等,只要求学生了解基本意思,感悟领悟蕴涵的识字方法,不要求学生深化细致地领悟文意,假如学生提出问题,可适当点拨。有爱好,也可让学生自己背一背,但不硬性要求。随课文识字,是本册识字的大头,在教学中要调动学生主动性,想方法记字。要特殊注意写字教学,加强指导和示范,还要注意适当的练习,每一节课都要写一写,做到先描后写,描写结合。还要注意写字姿态和执笔姿态的规范,要严格要求按笔顺规则书写,要重视培育良好的书写习惯。写字教学,既要严格规范,又要遵循学生身心发育规律,敬重学生特性,允许有个体差异。写字还要和写词写句写文结合起来,以免单一和枯燥。(三)关于阅
6、读阅读课文共有6个单元。每个单元由单元导读、课文、课后练习、语文百花园组成。各部分围绕同一主题,把语文基础学问、基本实力、情感方法、习惯看法等融为一体,进行整合训练,以提高学生综合语文素养。导语依据儿童心理特点撰写,以学习伙伴的口吻,激发引领学生进入本单元学习,从学习内容、习惯方法多方面赐予提示,引导思索,激发想象。文词美丽,富有情感,同时配有精致情境图,能激发学习本单元课文的爱好和愿望。课文内容丰富,取材广泛,文质美,图文并茂,富有儿童趣味。课后练习既注意基础学问的练习,又着意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。“语文百花园”注意复习巩固、迁移拓展和综合实践。1.关于课文本册共有阅读
7、课文29课。依据主题,分成6个单元。其次单元是“美妙的春天”,第三单元是“学会关切他人”,第四单元是“童年故事”,第六单元是“学会视察”,第七单元是“良好习惯”,第八单元是“神话童话”。本册阅读课文,有三个特点。第一是新课文多,有八成是从未入选教材的新文章。其次是课文选材贴近儿童生活实际,富有童真童趣。有简短的儿歌、古诗、对对唱等,朗朗上口,韵律美丽,节奏明快,易读易诵易背。有儿童现实生活中的故事,有想象世界的童话故事和神话故事,折射了儿童的阅历世界和情感世界,学生喜读乐学,简单产生共鸣。也有漂亮的大自然,奇妙好玩的动物世界,能够满意儿童的新奇心和探究欲望。还有人际交往和儿童道德习惯方面的好玩
8、故事,潜移默化地教会学生学会做人做事。第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵,既大力弘扬中华民族的优秀文化,又注意汲取世界先进文化,充溢着传统文明和现代意识。课文既具有较强的思想性和人文性,又具有很强的生活趣味和儿童情趣。既注意传承优秀文化传统,又贴近时代进步的脉搏。2.关于课后练习课后练习重视语文基础,如支配拼音、字词句的基础练习。也重视语言积累和实践,支配朗读背诵、感悟理解的练习。还重视学习方法的指导,支配学生自己探究发觉。五、教学要求:1、在一年级上册基础上接着学习拼音,要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加娴熟,会认大写字母,能借助汉语拼音认读汉字。2、全册要求会认420个生字,会写24
9、0个生字。做到书写规范、端正、整齐,驾驭汉字的基本笔画。驾驭正确的书写姿态和执笔方法,养成良好书写习惯。3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思,学习积累词语。能懂得课文的主要思想,学习体验课文的基本感情,能背诵要求背诵的课文和文章。4、相识逗号、句号、问号和感叹号,能体验并读出不同的语气。5、能一般话与人交谈、沟通,语言礼貌,看法大方。6、学习写话,能依据图画写话或自主写话,并能用上标点。7、对语文活动感爱好,主动参与活动,在活动中主动沟通和表达自己的想法。六、教学留意事项1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧
10、扣教学目的进行教学,切忌穿新鞋走老路。2、在培育习惯、方法方面,要把培育正确的写字姿态作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练习,其它课上坚持练,家长帮助协作练,检查评比促进练,持之以恒,长期练习。3、汉语拼音虽然不是本册教材特地的教学内容,但老师肯定要在各项教学的各个环节中有机渗透。特殊要留意订正不正确和不标准的发音。汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系,在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读实力的培育。4、识字写字教学仍旧是本册教学重点。识字写字教学要
11、坚持多认少写的原则,本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学,要留意重在阅读和写话实践中进行,会认字、会写字不是学习的唯一目的,也不是最终目的。做到上不封顶,下要保底。本册支配的420个要求相识的字是下限,要激励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注意培育识字实力,引导学生用自己宠爱的方法识字。要实行多种方式加强同学间的沟通与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。教学中,老师要实行多种形式,引导学生对生字的复习和巩固。要重视和加强写字指导,留意激发学生写字的爱好,要求学生不但要把字写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。要留意良好写
12、字习惯的培育。5、阅读教学重视阅读方法的指导,朗读要重视训练和指导,读正确,读流利,读出感情。阅读教学还要重视阅读习惯的培育,除了阅读课文以外,还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注意读,特殊是学生自己的读,通过读来培育学生的理解、感受、感悟等多方面实力,通过读来培育学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特殊是要引导学生独立思索,要激励学生有自己的独特见解。阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的相识和积累。阅读教学要重视朗读的指导;重视学生个人的阅读感受;重视语言积累。老师还要
13、重视课外阅读指导,引导学生选择好的读物,给他们创建沟通课外阅读成果的机会。6、在口语交际教学中,要重视创设情境,激发每个学生参加交际的欲望和爱好;注意双相互动;重视日常教学中的口语交际活动,重在培育学生的口语交际实力。7、重视范读、范写、范背,充分发挥老师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行视察训练,全面提高学生的素养。8、语文课程评价要突出整体性和综合性,从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观几方面进行,以全面考查学生的语文素养。七、教改措施1、充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发学生的学习爱好。2、把课堂还给学生,以学生为主体,激励学生在课堂上人人开口,做课堂的小主
14、子,以充分调动学生学习的主动性和主动性。3、在课堂上扶、放结合,要大胆地放、奇妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,刚好让学生总结学习方法,培育学生爱学习、乐学习的爱好。小学语文教学安排 篇2精读课文教学、接着加强词句训练:要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法精确理解词语,特殊是含义深刻的句子要激励学生在阅读的.过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。、思索联系的教学:留意激发学生探究问题的爱好,重视引导学生自主、合作学习。、要加强朗读、默读训练:课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读。指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,使朗读和理解亲密结合,在理
15、解的基础上,通过朗读精确表达课文的思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读一边想,在独立阅读和思索中培育阅读实力。略读课文的教学着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践,放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的阅读提示,引导学生读书、思索、探讨。读写例话的教学联系本组的精读课文,对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解;最终联系自己读写实际,说说从例话中得到的启发与体会,引导学生把从例话中学到的学问用于今后的读写实践。积累运用的教学、读读背背:重在引导学生在积累语言的同时,了解中华优秀文化,能够熟读成诵。、阅读:指导学生阅读短文时,留意将训练的重点
16、迁移,渐渐提高学生的阅读实力。、口语交际:指导学生进行口语交际时,要从启发爱好、激发说话的欲望入手,使学生产生说话的愿望,知道怎样去说要加强说话通顺、连贯的训练,体现交际性,使人人都有训练的机会。、习作:指导习作,要留意激发学生对生活的酷爱,调动学生视察思索和练笔的主动性,打开思路,不拘形式自由表达。要引导学生写熟识的人、事、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话、空话要激励学生写想象中的人、事、物,激发他们大胆想象,绽开联想甚至幻想,使学生的想象力和创建力得到充分发挥。聚龙小学:李莉20xx年3月11日小学语文教学安排 篇3班级状况简析:班级人数57上学期合格率100%上学期优秀率本学期合格
17、率指标100%本学期优秀率指标上 期 差 生 率本 期 转 化 率经过二学年的学习,本班学生已都能较娴熟地驾驭汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习一般话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,初步学会结合词语理解词义,已驾驭常用汉字680个左右,能运用学过的词语造句说话,能听懂内容浅显的一段话,能复述一件简洁的事的主要内容,初步学会听懂对儿童的广播,初步学会做客、待客、庆贺、致歉等应对用语和礼貌用语,初步学会在看图或视察事物之后,说一段意思连贯的话,初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距,能相识自然段,相识句号、逗号、问号、叹号等标点符号,
18、已学会写铅笔字,写字姿态基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确。本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着肯定的困难,有待这一学期进一步加强教化。全册教材简析:本册教材是以语文学问和实力训练为序编排的。教材把义务教化小学语文教学指导纲要规定的第三学年教学目标和教学内容,分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索,第条线索又分解成若干个训练点,并按由易到难,由浅入深,横向联系,协调发展的原则组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。小学语文教学安排 篇4一、教材分析本册教材接着以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,其次组“恒久的童年”,第三组“语言的艺术”
19、,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时支配了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会
20、写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此,完成小学阶段相识3 000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2 300个。本册教材的注音方式与五年级上册保持一样,生字、难字随文注音,用圆括号标明,多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不相识的字,出现一次注一次音,其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,老师在教学中要赐予肯
21、定的提示。二、教材特点(一)加强目标意识,全面、精确地落实语文学习目标在落实课程标准总体目标的前提下,如何体现第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与连接?为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性,实现总体目标和必需一以贯之的目标,本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透,对于阶段性比较明显的目标,在教材中作了比较详细的支配。在阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容,体会思想感情,揣摩文章的叙述依次,领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙依次、领悟表达方法等方面,采纳多种形式,做了详细的支配。在阅读方法方面
22、,教材在接着加强精读和略读实力培育的同时,还支配了有关阅读实力培育的内容。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元,目的之一就是加强阅读实力的培育。再看口语交际。首先,从口语交际的情感看法目标来看,第三学段提出“与人沟通能敬重、理解对方”。其次,从口语交际的习惯培育上,前两个学段都强调讲一般话的习惯,第三学段提出的“留意语言美,抵制不文明的语言”,不仅是一种习惯,而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。从习作来看,第三学段提出了明确的习作要求,内容要详细,感情要真实,能写简洁的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。教材围绕上述目标,支配了多次习作训练,在习作类型上,重点支配了写记实作
23、文,还支配了写书信、探讨性报告、表扬稿等应用文的练习。(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强1、教材内容富有时代性和人文内涵。教材选编了一大批新课文,课文编排重视体现文学性,突出语文学科的特点,不仅编选了很多名家名篇,而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里,教给学生利用信息,解决学习、生活中遇到的实际问题的本事,教材特地编排了旨在学习搜集信息、筛选信息,利用信息写简洁的探讨报告的综合性学习单元。2、增加体现爱国主义、革命传统教化、中华传统美德教化的内容,进一步加强语文教科书的育人功能。
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