语文一年级教育备课教案优质.docx

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1、语文一年级教育备课教案语文一年级教化备课教案1 一、学问与技能 1.会写七个生字及新词，能相识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，相识新部首“宝盖头”。 2对前后左右各个方位有明确的相识并能辨别。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 创设一个活泼、好玩的识字氛围，让学生在主动主动的自我发觉、自我实践中学生字。 三、情感看法和价值观 让孩子产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。 朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。 对各个方位有明确的相识并能辨别。 沟通法、阅读法、资料补充法。 多媒体课件、相关资料。 1课时 一、趣味导课 1.播放视频手影。 2.同学们，你们玩过手

2、影嬉戏吗?你在玩的过程中发觉了什么好玩的地方?来跟大家沟通沟通吧 3.是的，我们的影子是黑色的;影子会紧紧跟着它的主子;影子的方向会改变。今日老师就领着小挚友们一起跟有意思的影子来做嬉戏。 (板书课题)5.影子(齐读课题) 二、整体感知 1.老师范读课文，学生仔细倾听，留意不相识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (留意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简洁区分

3、“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。) 过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗? 影子、前面、经常、后面、跟着、黑狗、它们、挚友 4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都相识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢? 5.学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说吧! 6.老师引导学生汇报识字方法，老师依据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设： 生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。 生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是挚友的“友”。 生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，挚友

4、的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。 生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，_在后面。 生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 老师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。 7.辨字：出示三个句子，“他、她、它”是我们的好挚友，究竟是哪个“他(她、它)”呢? 8.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以相识许多许多的字了! 过渡：生字驾驭娴熟了，下面，我们就

5、一起走进课文进行细细的品读，一起走近影子这个好挚友，感受影子的友好。 三、精读领悟 1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么? 2.依据学生回答相机出示课件，指导视察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好挚友?说影子像“小花狗”行不行?为什么? 请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗?找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 3.组织学生边读边画。 4.老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。 (1)学生读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。 预设：影子真好玩，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。 影子就像小狗一样跟着“我”，“

6、我”走到哪里它就跟到哪里。 (2)指导学生朗读句子：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”(师刚好评价) (3)练一练： 我的前面是。 我的后面是。 我的左面是。 我的右面是。 质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。 预设： 影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右? 6.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么改变的。多媒体课件演示动画，老师旁白： 太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。 影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主子到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友一样，经常陪着我。 7.在小组内说一说自己发觉的影子的隐私。 预设：随着太阳方向

7、的变更，影子的方向也会改变。影子的长短、大小会改变。影子是追不上的。 8.老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧! (1)齐读。 (2)组与组竞赛读。 9.指导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗? 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和改变。 (2)喜爱影子，有了留心生活、视察生活的爱好。 五、课堂练习 (1)按课文内容填空。 我在前，影子在()，我在左，影子在()。 (2)把句子补充完整。 1.妈妈经常()。 2.()经常()。

8、 六、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。 语文一年级教化备课教案2 一、学问与技能 1.相识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.了解课文内容，了解四季的漂亮。 二、过程与方法 通过朗读和补充资料让学生感受江南的漂亮。 三、情感看法和价值观 初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培育酷爱自然地感情。 有感情地朗读课文，背诵课文。 通过了解各个季节的特征感受漂亮，产生对大自然的宠爱之情。 沟通法、阅读法、资料补充法。 多媒体课件、相关资料。 1课时 一、趣味导课 1.播放视频荷叶

9、。 2.同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢? (荷花和荷叶) 3.看了这美丽的美景，你想说点什么呢?你知道荷花哪个季节的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，还有哪些季节?(春、夏、秋、冬)。今日老师就领着小挚友们一起去领会四季的美景。 (板书课题)4.四季(齐读课题) 二、整体感知 1.老师范读课文，学生仔细倾听，留意不相识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 尖说春青蛙夏弯地就冬 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (留意指导：“夏”是三拼音节，“弯”留

10、意前鼻韵母an的读法。) 过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗? 尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天 4.学习多音字：地(de)轻轻地地(d)土地 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 (1)课件出示四季图片，生边视察边倾听课文朗读。 (2)通过读课文和视察图画，你看到了什么呢?(激励学生多说，能从整体上说或从发觉的某一处景物都可以。) (订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人) (3)学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。 (4)指名朗读，师生评价正音。 2.

11、学习春天。 (1)课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。 (2)“他”是指谁?“他”长得什么样?(“他”指草芽，“他”长得尖尖的。)结合生活想一想：草芽还是什么样的? (绿绿的、嫩嫩的) (3)草芽怎么会说话呢?你觉得这样好不好呢?(把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。)师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的朝气和活力。 (4)草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢? (兴奋、骄傲) (5)你也来做漂亮的草芽，大声的、骄傲的读一读吧。有感情地朗读这一小节。 (6)想一想：春天除了草芽，还有哪些漂亮的景物呢? (例如：漂亮的桃花、解冻的小溪、飘舞的柳枝等。) 3.学习夏天。 (1

12、)课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。 (2)从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么? (从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的漂亮和夏天的美妙。) (3)想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢? (例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。) (4)夏天还有哪些可爱的动物或植物呢?发挥想象，完成练习： _，他对知了说：“我是夏天。”(如：树叶青青) _，他对_说：“我是夏天。” (如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”) (5)你也来做漂亮的荷叶，大声的、骄傲的读一读吧。有感情地朗读这一小节。 4.学习秋天。 (1)课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。 (2)“弯弯”是

13、什么样子呢?(出示图片)从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢? (从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。) (3)人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢?从中可以感受到什么? (把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和虚心。) (4)现在你就是谷穗，带着这份虚心的看法读一读这段话吧。 5.学习冬天。 (1)课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。 (2)从这段话里，你看出雪人有什么特点? (从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。) (3)边表演边读，体会雪人的顽皮。 6.老师小结：大自然有许多奇异的景物，我们接着去欣赏漂亮的四季景色吧。(出示图片) 7.指导书写“天、四、是”: (1

14、)生视察田字格里的字，一起说说笔画位置。 (2)师范写生字。 (3)生描红，书写，师巡察指导。 8.课堂小结： 小挚友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我 们呈现了四季的漂亮，抒发了作者对大自然的宠爱之情。 四、总结拓展 1.课堂总结： 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的漂亮。 (2)感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。 2.课堂练习 比一比，组词。 儿(儿子)天(天空) 八(八个)大(很大) 五、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.搜集有关四季的小诗，读一读。 四季 草芽(尖尖)春天 荷叶(圆

15、圆)夏天 谷穗(弯弯)秋天 雪人(顽皮)冬天 语文一年级教化备课教案3 一、学问与技能 1.相识12个生字和3个偏旁，会写“长、比、巴、把”4个字。 2.正确、流畅地朗读课文、背诵课文。学会分角色朗读课文。 3.了解一些动物尾巴的特点。 二、过程与方法 通过演一演、说一说、朗读和补充资料等方法让学生感受动物尾巴的特点。 三、情感看法和价值观 激发学生宠爱动物的情感。 识字、写字、朗读课文、背诵课文。 读好问话的语气，从而达到正确、流畅地、有感情地朗读课文、背诵课文。 沟通法、阅读法、资料补充法。 多媒体课件、相关资料。 1课时 一、趣味导课 1.告知大家一个小隐私，今日，动物王国要实行一场激烈

16、的竞赛呢，你们知道他们在比什么吗?(板书课题)6.比尾巴(留意轻声)(齐读课题)。 2.播放歌曲视频谁的尾巴看 3.是啊，竞赛可真激烈，信任小挚友们都想去现场看看。今日老师就领着小挚友们一起去观赏这场激烈的竞赛! 二、整体感知 1.过渡：动物王国的动物可多了，看一看，都有哪些动物参与竞赛了。先听老师范读课文，留意找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。并借助拼音多读几遍。 3.老师引导学生沟通参与竞赛的小动物。 (1)依据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。 (2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。 预设： 生：我喜爱小兔

17、子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。 师(仿照兔子回答)：感谢!你也很可爱。 生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。 师(仿照孔雀回答)：感谢!你的校服也很好看。 4.去掉图片认词语。 导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗?(自由读齐读) 5.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。 (1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子 (2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。 6.学习生字词。出示带音生字： 谁、长、短、把、伞、兔、最、公 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (留意指导：

18、扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作，在字的左侧。长和短是一对反义词。“八字头。) 7.咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗? 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，感受动物王国的比尾巴大赛。 三、精读领悟 1.相识问句。 (1)听说你们都要去参与比尾巴大赛，有一位特别的挚友也想跟着一起去，他是谁(出示：问号?)什么时候会用到? (2)课文的第一小节全是问题。学生再听老师读第一句，试区分又有什么不同的?指导学生再读。 (3)课文中还有一个小节也是在提问题，谁来问一问。 (4)比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者?读这六个问句，男女生竞赛读问句。 2.现在

19、比尾巴大赛最终起先了，看看这些小动物，你们知道它们的尾巴各有什么特点吗?学生逐一汇报。 3.看看(PPT)为什么说松鼠的尾巴似乎一把伞?(学习比方句)松鼠有这样大的尾巴心里肯定很快乐，你们能夸夸他吗?请用读书声表达出来。 4.再往下看，说说小动物尾巴的特点。 5.我们来看看(PPT图片)，这是谁?你认为孔雀美丽吗?说说理由。 6.说得好不如读得好，同学们能不能通过朗读，表现出孔雀的尾巴是看的?能的小挚友用坐姿告知我。(指导读) 7.用上你自己最喜爱的语气一起夸夸这些可爱的小动物。齐读这6个答句。 8.同学们真了不得!不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能依据板书，把课文背下来呢?先自己

20、背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。) 9.指名背课文。 10.视察生字，学写生字：“长、比、巴、把”。 四、总结拓展 1.课堂总结：小挚友们，比尾巴大赛就要结束了，这节课你有什么收获呢?跟大家一起沟通沟通吧! (1)学会了本课的生字词，并相识了好多动物的尾巴。 (2)对问句有了更深刻的相识。 2.课堂练习 (1)拼一拼，写一写。 wi b b yi b 尾() ()()() y b sn chng dun ()()伞()短 (2)找尾巴，连一连： 兔子松鼠猴子公鸡鸭子孔雀 弯扁看长短像把伞 五、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.仿照课文内容，分别给乌龟、鱼、锦鸡编一首儿歌。

21、 语文一年级教化备课教案4 设计说明 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、好玩的识字氛围，让学生在主动主动的自我发觉、自我实践中学学问、用学问，培育学生的创新思维和求异精神。依据课文语言表达亲切自然、生动好玩的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。 课前打算 1.生字卡片，带学生做一次踩影子的嬉戏，制作多媒体课件。(老师) 2.预习生字，在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。(学生) 课时支配

22、 2课时。 教学过程 第一课时 一、嬉戏引入，出示课题 1.课前体育嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏好吗?在踩影子的过程中，大家要留意视察，并思索：你发觉了什么?有什么感受? 2.老师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点。再回到课内沟通。 预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会改变。 3.板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，留意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字? 4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 设计意

23、图：爱玩是孩子的天性。好玩的嬉戏，能使学生对影子有更感性的相识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在开心的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内沟通，为学生供应口语交际的空间，热情的教学气氛为教学创建了一个良好的开端。指导学生在详细的语言环境中识字、学词，增加了学生对识字的信念和成就感。 二、熟读课文，自主识字 1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的嬉戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文) 2.导问：怎样才能把课文读好呢? 预设： (1)在读书中遇到不相识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典 (2)把最难读的那

24、一行多读几遍。这样就会越读越流利。 3.老师组织学生自由读课文。 4.创设摘葫芦嬉戏情境，检查字音，识记生字。 (1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗?(生试读) (2)开火车，引导学生个别读。 (3)去掉拼音再读生字。 导语：看，葫芦的帽子飞走了，假如你还能精确地叫出它们的名字，那它们就是你的好挚友了。(齐读) (4)指名摘葫芦，其他学生跟读。 (5)老师进行激励性评价。 设计意图：依据一年级学生的特点，创设嬉戏情境，增加学生的识字爱好。 三、方法指导，集中识字 1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都相识了，你是怎样记

25、住这些生字宝宝的呢? 2.学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说吧! 3.老师引导学生汇报识字方法，老师依据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设： 生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。 生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是挚友的“友”。 生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，挚友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。 生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，_在后面。 (2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?

26、 预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。 (3)学生接着汇报。 预设： 生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 老师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。 (4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好挚友，究竟是哪个“他(她、它)”呢? (5)老师追问：你怎样记住“朋”字? 预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好挚友，我就这样记住了“朋”。 (6)学习新偏旁“月”。 导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字? (7)学习女字旁。

27、 导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生视察“女”字与女字旁的区分，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些改变?(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。 4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以相识许多许多的字了! 5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认犯难读的句子，现在能读好吗?请在小组内试试。(组内互读，相互评价) 设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中老师要擅长引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，

28、并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。 四、整体感知，引发思索 1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么? 2.依据学生回答相机出示课件，指导视察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好挚友?说影子像“小花狗”行不行?为什么? 设计意图：为学生创建大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思索的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热忱。 五、指导写字 1.出示田字格中的“在”字，引导学生视察：看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“

29、在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。) 2.老师示范“在”字的写法，学生边视察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。 3.老师在田字格中范写，请学生细致视察每一笔的占格位置。 4.练写。(老师巡察和指导，对个别写得不胜利的同学多加指导。) 5.展示学生作品，提出看法和建议。 设计意图：通过对比视察，学生发觉了“在”字与“左”字的区分，强调了学生书写时的易错之处，避开了学生写错字现象的发生。老师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的视察实力，而且极大地调动了学生写好字的热忱。 其次课时 一、复习导入，激发爱好 1.老师导言：上节课我们学

30、习了影子这课的字词，现在我们要进行一个小嬉戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行竞赛，大家有信念取胜吗? (1)嬉戏：开火车。(看拼音读字) 多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。 (2)嬉戏：捉迷藏。(读词) 多媒体课件出示森林中的场景，很多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子左右小黑狗好挚友前后它们) 导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的嬉戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗?指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。 2.过渡：大家都会认读生字

31、宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你肯定会从课文中发觉更多好玩的学问。 设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。 二、再读课文，深化理解 1.老师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗?找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 2.组织学生边读边画。 3.老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。 (1)学生读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。 预设：影子真好玩，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。 影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里

32、。 (2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小挚友、影子、太阳的动画并配乐。一位小挚友在小路上走着，他的影子跟着太阳改变。 (3)指名再读这一句，老师组织学生评价。 (4)指导学生朗读句子：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。” 谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你准备怎么读?大家还能帮他想想好办法，让他读得更棒吗? 激励学生读课文：有了大家同心协力出办法，你肯定可以读得更好了!试一试吧! 老师刚好评价。 预设：读得真好!听了你的朗读，老师似乎真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了! 全班一起来读读这么可爱的影子吧! (5)老师导学：你能学着这种句式说一说吗? 多媒体课件出示句式： 飘落

33、的树叶就像_。 天上的太阳就像_。 _就像_。 (6)学生读“影子经常陪着我，它是我的好挚友”。请学生说说觉得好玩的理由。 预设：因为有了影子，就像有了一个新挚友。 影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。 (7)老师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要留意什么? 预设：要把影子当成好挚友来读。读出喜爱的语气。 (8)指名读句子，并刚好评价。 (9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学仔细听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。 4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。 预设： 影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右? 5.过渡

34、：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么改变的。多媒体课件演示动画，老师旁白： 太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。 影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主子到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友一样，经常陪着我。 6.在小组内说一说自己发觉的影子的隐私。 预设： 随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变。 影子的长短、大小会改变。 影子是追不上的。 我们可以做手影嬉戏 7.老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧! (1)齐读。 (2)组与组竞赛读。 (3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再

35、读的小挚友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读! 8.指导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗? 设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的改变，结合生活阅历，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，学生的创新精神和思维实力得到了发展。 三、指导书写生字 1.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢? 2.多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。 3.学习生字“我”。 (1)指导学生视察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写依次。 (2)教学新笔

36、画“斜钩”。老师示范书写。学生练习书写新笔画。 (3)老师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。 (4)学生练习书写生字“我”，老师巡察指导。 4.学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。 5.引导学生视察：写这两个字时要留意什么?哪一笔最简单错? 预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。 6.练写评比。生练习书写，师巡察，并提示书写姿态。 7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。 设计意图：学习写字，应学会视察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成视察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下显明的印象，更好地达成指导

37、学生仔细视察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以激励为主，激发学生写好字的愿望。 四、拓展创新，发展语言 1.过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么? 老师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的爱好后，问学生：想不想学?(学生做手影嬉戏) 2.拓展思路：手影嬉戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。 3.画影子。要留意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。 设计意图：做手影嬉戏极大地调动了学生的新奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科学问进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生

38、活，走进思索。 语文一年级教化备课教案5 设计说明 学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到新奇和簇新。本课教学设计意在从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动学生自主识字的主动性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读相识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 课前打算 1.生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(老师) 2.熟

39、读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.识字嬉戏“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜爱做嬉戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴 预设：生怀疑，我们没有尾巴啊? (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设： 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。 我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。 2.板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生视察拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字? 预设： 尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。 联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹 巴：数笔画的方法记;减一减，色巴。组词：尾巴巴住结巴 3.过渡：动物王国