长春版一年级语文基础教案汇总.docx

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1、长春版一年级语文基础教案长春版一年级语文基础教案1 教学目标： 1、 理解课文，能够想象出集市上喧闹的情景。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 相识11个生字，会写2个生字. 教学重点、难点： 熟读课文，识字。 教学打算： 可以打算一些实物，如镰刀、姜、蜡等距离学生生活较远的物品。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 读韵文，识字 教学过程： 导入新课： 上节课大家到农贸市场走了走，这节课我们就和小妞妞一起去赶集，到集市上看一看。(板书课题) 读文、识字： 1、 学生自由读课文 2、 指名读课文，画出你叫不准的字。 3、 随机识记二类生字。 做一下猜字嬉戏或是拍字嬉

2、戏，加强二类字的识记。 4、 同桌之间协作读课文。 5、 拍手读课文。 6、 在课文中学习一类生字。 吓：使人胆怯，威逼 扩词：恐吓 (he)恫吓、恐吓 跳：左右结构 形声字 字义：1、蹦，跃，两脚离地全身向上或向前，引申为越过，通路。2、一起一伏地动。 扩词：跳动、跳高、跳远、跳绳、跳板、心跳 三、 指导书写： 让学生视察虚宫格中字的整体结构再书写。 四、 嬉戏巩固生字 其次课时 教学内容： 完成课后习题 教学过程： 1、 复习巩固生字，朗读课文。 2、 课后习题。 (1) 读一读，连一连。 (2) 读课文竞赛 (3) 采蘑菇，涂色。 (4) 买卖嬉戏。 长春版一年级语文基础教案2 教学目标

3、 1、 懂得做人要诚恳守信，说到做到。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、 相识14个生字，会写5个生字。 教学重点、难点： 体会人物对话，学会14个生字。 教学打算： 生字词语卡片 教学课时： 3课时 教学过程： 古时候，寻常百姓只有在过年的时候才杀猪，吃上平常很少吃的猪肉，可是孔子的徒弟曾子，却在平常的日子里就把猪给杀了，你肯定想知道其中的缘由吧，现在我们就来看看曾子杀猪这个故事吧!(板书课题) 朗读感悟课文 1、 老师范读，学生整体感知课文，了解课文内容。 2、 借助拼音自由练读，要读得正确、流利。 3、 指名朗读第1自然段，你觉得妈妈是真的要杀猪给孩子吃吗?假如不

4、是，又为什么这样说呢? 4.你的父母有没有说过类似的话，最终兑现了吗?你怎么想? 5.找一找妻子的话，你能猜想一下当时她的心里是怎样想的吗?读一读妻子的话。 6.(出示插图)情愿说说你看到了什么吗?曾子和妻子在对待这件事情的处理上有什么不同吗? 7.将自己的理解融入朗读之中，再读读第3自然段曾子的话。听了曾子的话中，你得到了哪些启发? 8.你有什么话要对自己的爸爸妈妈说吗? 9、分角色朗读课文，读出人物的不同语气，表现人物的性格。重点体会课文的第四自然段曾子所说的话。 其次课时 教学内容： 学习一类生字，指导书写 教学过程： 1、复习课文 指名读课文，读生字卡片。 2、学习一类生字： 1、杀：

5、上下结构 会意字字义(1)弄死(2)战斗(3)消减(4)收束(5)用在动词后，表示程度深字谜：村左贴封条;赵家已搬走，留下一木头。扩词：杀虫、杀害、杀价、杀菌、杀气、杀青、杀人、暗杀、刺杀、谋杀、屠杀、杀气腾腾 2、买：上下结构 会意字反义词：卖字义：(1)拿钱换东西(跟“卖”相对)(2)用财物贿赂，拉拢 字谜：卖去十头扩词：买卖、买账、买主、采买、购买、零买、收买、买通、买椟还珠 3、备：上下结构 形声字 字义：(1)具备，具有(2)设备(包括人力物力)(3)打算(4)防备(5)完全字谜：各字加一横扩词：备案、备车、备耕、备荒、备课、备用、备战、备注、打算、备忘录、德才兼备、求全责怪 4、原

6、：半包围结构 会意字字义：(1)最初的(2)起初，原来(3)没有加工的(4)宽敞平坦的地方(5)宽恕字谜：无水之源。 扩词：原本、原封、原稿、原告、原籍、原来、原理、宽恕、原煤、原木、原野、缘由、原由、草原、高原、原子弹、原子能、原形毕露、原封不动 5、育：上下结构 形声字 字义：(1)生养(2)养活，培植(3)培育，教育字谜：烘云托月;月上流云扩词：育林、育苗、育秧、育种、教化、培育、生育、体育、哺育 指导书写： 在指导书写时，要细致视察范字在虚宫格中的位置，找到关键笔画，支配好字的间架结构“杀、买、原”的最终一笔都是“点”。 第三课时 教学内容： 采纳多种方法进行练读，处理课后习题。 教学

7、过程： 一、 读一读 二、 背一背 这一组成语都是与诚信有关的词语，老师可提前支配学生了解这些成语的含义，在课堂上沟通，提高学生的语文素养。老师可以介绍教学楼上树立的，育人为本，诚信博育。 三、 探讨： 图上的小挚友在与老师探讨沟通，老师问：“学了这三篇课文，你们有什么收获?”引导学生可以选择自己喜爱的方式来与别人沟通。可以自己的话讲一讲这三个故事，可以谈谈对这三篇课文中人物的看法，也可以联系实际，说说生活中的一些小例子。 长春版一年级语文基础教案3 教学目标： 1、 知道诚恳是做人的根本，学习小华顿知错就改，勇于承认错误的美妙品质。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 理解

8、课文内容。学会8个一类生字，14个二类生字。 教学课时： 3课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 朗读感悟课文，初识一、二类生字。 教学过程： 一、 导入新课： 同学们，你们知道美国的现任总统是谁吗?(布什)那谁能来说一说美国的第一任总统是谁吗：(华盛顿)华盛顿小时候特殊活泼好动，还曾经把爸爸的树苗砍断，想知道是怎么回事吗?今日我们就来学习这篇课文诚恳的华盛顿 二、 朗读、熟识课文 1、 学生边看课文边听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2、学生自由读。先读准字音，画出课文中的一类字。 3、指名朗读第1自然段，说说你知道了什么。 4、.为什么说“华盛顿小时候特殊活泼好动”呢?请你快速

9、默读第2自然段，画一画相关的语句。 5、说说华盛顿在砍断小树苗时，心情怎样，为什么会这样想呢?他可能说些什么? 6、令华盛顿胆怯的时刻最终来到了，爸爸看到自己心爱的小树苗被砍断之后，第一个反应会是什么? 7、将描写爸爸心情和神态的句子画下来，你能读一读爸爸的话吗?加上动作谁还能再读一读? 8.将自己的理解融入朗读中，齐读第四自然段。 9.看到这儿，小华盛顿心情怎么样?有一个词最精确地表现了他的心情，你找到了吗?他的心里在“斗争”什么呢?他为什么会这样想? 10.小华盛顿最终的确定是什么呢?试着表演一下当时的情景。 11.分角色再读4.5自然段。 12.你觉得小华盛顿的做法对吗?为什么? 13.

10、从爸爸的话语中，你体会到了什么? 许多名人小时候的故事都值得我们大家读一读，请同学们利用课余时间找找其他名人的故事，有机会讲给大家听。 其次课时 教学内容： 一、指名读课文，也可以让孩子们相互讲故事。 二、复习二类生字 采纳开火车读字卡、抽读卡片等方法。 三、 学习一类生字 引导学生运用多种识字方法自主识字 部件组合法：“法、砍、总、宁、坏、何”等。 区分形近字的方法： 你您 化华 字理识字法学习“斗” 1、华：上下结构 形声字 字义： (1)光彩，光辉(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中国(6)汉 (1)华山，在陕西省(2)姓 字谜：一半叶子一半花;花卉除草更艳丽。扩词：华

11、北、华灯、华东、华丽、华侨、华夏、华中、中华、华而不实、中华民族一半叶子，一半花。各取“叶”和“花”字的一部分。 2、斗：独体字 象形字 字义： (1)量词。我国的容量单位，十升为一斗(2)量粮食的器具，容量是一斗(3)形态有些像斗的东西 (1)对打(2)竞赛，决输赢(3)使动物斗 字谜：十二点扩词：斗胆、北斗星、斗鸡、斗气、斗士、斗眼、斗争、斗志昂扬 3、以：左右结构会意字字义：(1)用，拿，把(2)依，根据(3)因为(4)为了，目的在于(5)用在方位词前，表示时间、方位、数量的界限字谜：似是无人。扩词：以后、以前、以为、所以、以目代耳、以理服人、以貌取人、以身殉职、以身作则 4、专：独体字

12、形声字字义:(1)单一，集中在一件事上(2)独自驾驭或占有(3)对某一门业务和技术有探讨，擅长。字谜：转车出来。扩词：专长、专案、专场、专车、专程、专断、专攻、专横、专家、专刊、专款、专利、专卖、用心、专一、专用 5、何：左右结构、 形声字 字义：表示疑问，相当于“什么”“为什么”“怎么”“哪儿”等 字谜：哥一半，你一半。扩词：何必、何不、何尝、何当、何妨、何况、何须、 何许、何在、何乐不为、何苦 6、兆：左右结构 象形字字义：(1)事情发出的征候或迹象(2)预示(3)数目字谜：逃之夭夭;有手肩上担，有目往远望，有足往上跃，有木果味香。扩词：兆头、恶兆、吉兆、前兆、先兆、凶兆、预兆、征兆、不祥

13、之兆 7、桃：左右结构形声字字义(1)指桃树。一种落叶乔木，春天开花，花为白色、粉红色，夏秋牢固(2)指桃子。其状略呈球形，表面有绒毛，味甜，是一种常见的水果。核仁可入药。(3)像桃的东西字谜：百万木头。扩词：桃红、桃花、桃仁、桃色、桃子、核桃、棉桃、樱桃、水蜜桃、桃李、桃红柳绿、桃李满天下 8、干：独体字象形字字义：(1)没有水分或水分很少(跟“湿”相反)(2)干的食品(3)净尽，枯竭(4)空虚，空无全部(5)白白地(6)结拜的亲属关系(7)牵连(8)冒昧，触犯(9)古代的盾 (1)事物的主体和重要部分(2)专指干部(3)做事(4)有实力 顺数是一十，倒数是十一 扩词：干杯、干旱、干净、干枯

14、、干粮、干涉、干部、干活、干劲、干线、才能、能干 指导书写： 引导学生细致地视察字在虚宫格里的位置、工整、规范地写字。留意：“兆”字的笔顺。“专”的第三笔是“坚折折”第四笔是“点”以的最终一笔是“点”。 第三课时 教学内容： 复习生字，完成习题 教学过程 一、 通过嬉戏复习生字。 二、 完成活动。 1、 照样子，组一组，写下来。 引导学生将四个单韵母自由组合，使之成为不同的复韵母，再精确地读出它们的读音。 2、 读词语和句子 以后 如何 特地 任何 破坏桃花 华丽 通过读词积累词汇，通过说句子发展语言。 3、 评价，涂色 这学期你哪方面进步? 运用激励策略，让学生对自己本学期的学习做一回顾，既

15、可以帮助他们刚好地总结进步与不足，又可以让学生从中感受到胜利的喜悦，增加他们的自信。 长春版一年级语文基础教案4 教学目标： 1、正确认读12个生字，理解词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。 3、通过阅读懂得诚恳是一种美德，立志做一个诚恳的孩子。 教学重点： 认读12个生字。有感情地朗读课文。 教学难点： 让学生感悟出这篇童话的教化意义：诚恳的品质最珍贵。 课前打算： 生字卡片和课件 课时支配： 2课时 教学流程： 第一课时 一、谈话导入 1、今日我们要来相识一位孩子。 2、请同学们看黑板，细致看老师怎么样写“孩”字。 3、要写好这个“孩”字，你有什么要提示我们的

16、吗?(子字旁横变成一提) 4、小手拿起来，让我们一起写一写。 5、学生课本上练写。读好“孩子”，“子”读轻声。 6、这个孩子是谁呢?就让我们来学习新课文。指名读课题(留意:捧、盆的读音)，再齐读。这位手捧空花盆的孩子究竟是谁呢?抓紧翻开课本去找找答案吧! 上课时，我没有干脆问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗?”一个学生说：“这个孩子是谁?”我评价：“你的问题真有价值。还有谁也能这样问一问。”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆?”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小挚友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆?”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑

17、问，这个孩子叫”，板书雄日。过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。” 二、初读感知 1、学生自由大声读课文。 自学要求:读准字音,读通课文,难读的地方圈一圈,多读几遍。 2、读得真专心呢!快速标好自然段号,用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第1自 然段。 轮读过程中,渗透重点词语和句子。 (1)学习第1自然段 重点词语 继承人：“承”念后鼻音;师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗?生：继承人就是将来的国王。 花种：这两个字交换位置后怎么读?种花，种字是多音字。 读好长句子，提示停顿。 国王叮嘱大臣给全国的每个孩子发些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美

18、的花,谁就是他的继承人。 (2)学习第2自然段 读好啊的变调 师：有这么一句句子，细致听老师读一个句子，说说你的发觉。“他每天看啊看啊，种子就是不发芽。” 说说你的发觉。 生：啊不读啊。 师：你听得真细致，能学着老师的样子读一读吗?(跟读、个别读，齐读) (3)学习第3自然段：(长句子停顿练习)我们刚才已经练习了长句子停顿，你能用这样的方法读吗? “许很多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头” (4)学习第4自然段：长句练读(自由读再同桌互检测)。 国王说:“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子能培育出漂亮的鲜花吗?” 3、现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗?出示卡片:雄日 快来一起叫叫他

19、的名字吧。 三、细读体会 1、引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢? 很久以前，有一位国王要选择一位继承人。这位国王选择的方法特别特别，让我们一起来看看吧。 2、出示第1自然段第2句。 (1)国王在这里做了两件事,你能用这个句式来说说吗? “国王先 ,再” (2)引出“叮嘱和宣布”。 现在你们就是国王了,谁来叮嘱叮嘱我这位大臣呢?(练习说,师生合作。) 像这样面对面交代我做些事情,这就叫做“ 叮嘱” 。(齐读。) 那国王叉是如何宣布的呢? 师：请你细致读读课文,找一找国王宣布的内容,用笔画出来。 师：要想当好国王啊,可不简单,老师给大家一个小小的提示:现在你就是国王了,所以这里的“ 他” 要

20、改成“我” 。 师：像他这样面对着那么多，大声说出自己的确定就叫做宣布。 师：我们一起做做国王吧。全体起立，也来宣布宣布吧。 师：全国的孩子们,你听到国王的宣布后心里想什么呢?快来说说吧。 生：我很想当国王。 生：很快乐，有机会当国王了。 3、出示第2自然段。 (1)雄日和你们想的一样，于是当心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢? 自由读，并找到他为了培育花种做了些什么的句子，用笔画出来。(指名沟通。) (2)师先合作读句子。 师:是啊,早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子，生：“给种子施了些肥，浇了点水。” 师：中午雄日刚吃好饭，用急匆忙地跑去院子生：“给种子施了些肥浇了点水。”

21、师：晚上当全部的人都进人甜甜的梦乡,雄日还是不放心，又来到了院子里生:“给种子施了些肥，浇了点水。” (3)雄日，你还会为培育花种做些什么呢?生沟通。 师：你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力。 课文中用了一个词来表示(出示：非常专心) (4)可是他非常专心地培育花种，结果呢?引导朗读“花盆里的种子却不见发芽”。 一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢?朗读“花盆里的种子却不见发芽” 十天过去了,结果呢?朗读“花盆里的种子却不见发芽”。 雄日还是没有放弃 ,坚持 “ 每天看啊，看啊，种子就是不发芽”。 看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢? 生：究竟是哪里出问

22、题了。 生：我肯定当不上国王了。 生：我这么专心培育花种，为什么不发芽。 (5)看来雄日真的特别焦急，特别苦恼，可是他心中还是保持着一份希望因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读这句话。 (6)雄日就是这样非常专心地记着国王的宣布，非常专心地培育花种，那也让我们一起非常专心地读读第2自然段，读出自己的感受。(配乐读。) 4、国王规定的日子很快就到了,雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头,可出乎意料的是，国王兴奋地拉着他的手，说学生接读：“你就是我的继承人!” 总结：国王最终还是选择了雄日作为他的继承人，究竟是为什么呢?老师看到了许多小挚友脸上露出了怀疑的表情，我们把这个问题留到下节

23、课来学习吧。 四、词语复现巩固 课文里还有很多难读的词语宝宝，请你读准它们的前后鼻音，自由读，请小老师带着大家读读。 五、写字指导 练习：要，位，孩 其次课时 一、复习生字，新词。 1、上节课 ,我们相识了谁? 2、出示词语：谁情愿用你喜爱的方式读一读呢? 3、“开火车”读读生字。 二、学习第3到第6自然段。 1、通过上节课的学习,我们知道了国王的规定,看到了雄日虽然那么努力,可是种子就是不发芽。现在,国王规定的日子到了,会怎么样呢?请小挚友读读课文第3自然段，你看到国王的表情有什么改变? 2、学生汇报。 3、出示句子：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝兴奋的表情。 读通句子

24、。读懂句子。 (1)理解：“丝”在句中的意思。 孩子们,一丝一般用来形容什么? 是啊,“一丝”几乎看不见,那么“没有一丝兴奋”就是? (2)探讨:这一天,许很多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头,这不是国王的吩咐中所要求的吗?为什么国王会不兴奋? (3)联系句子:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出漂亮的鲜花吗? 从这一句你明白了什么?(国王的意图、孩子们的不诚恳。) (4)小结:孩子们,这些花儿虽然漂亮,但每一个盛开着鲜花的花盆都似乎在告知国王,这些孩子不诚恳,像这样的人,假如做了继承人,国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀?这就是不兴奋的缘由呀! (5)指导读出国王的不兴奋

25、。 4、可是,国王又为什么变得兴奋了呢?出示:国王听了,兴奋地拉着他的手,说：“你就是我的继承人。” (1)学生自由说缘由。 (2)除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示:雄日把花种不发芽的经过告知了国王。 (3)现在,你就是雄日,请你用自己的话把种花的经过告知国王。(复述第2自然段。) (4)雄日非常专心地种花是为(当上继承人)，当上继承人必需用这些种子培育出最美的花，手捧空花盆去会有什么结果? (5)那他为什么还捧着空花盆去见国王呢?雄日，雄日，你究竟在心里在想些什么?(学生自由讲) (6)激情小结:尽管雄日是多么焦急、难过、难受，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是造

26、择了空花盆二这就是手捧空花盆的孩子啊,他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚恳的人(板书:诚恳)，这种诚恳是多么的珍贵呀! (7)再读兴奋句。 三、作业 写一写：分，选，位。 长春版一年级语文基础教案5 教学目标： 培育学生乐于视察，擅长倾听的好习惯。感受诗文的美丽情景，体悟大自然的奇妙。 正确、流利、有感情的朗读背诵课文。 学习8个一类生字、8个二类生字。 教学重点、难点：背诵古诗 晓解诗文 教学打算：生字卡片、多媒体 挂图 嬉戏卡片 磁带 教学时数：3课时 教学过程： 第一课时 教学要求：学习、背诵古诗，驾驭一类字。 教学过程： 情景倒入，理解诗意： 在我们生活中有许多种声音，你能说一说你

27、都听到过什么声音吗?这节课，我们就一起随着清代大诗人张潮去听一听来自大自然的奇妙声音。 初读古诗：1听读，留意诗中一类字的读音 2认读一类字，正音 3分小组熟读全诗 4指读，开火车分句读 5指导有感情的朗读课文 学习一、二类生字 听：左右结构 形声字 扩词：听从、听便 夏：上中下结构 扩词：夏天 仲夏 秋：左右结构 扩词：秋天 秋风 秋高气爽 布置作业：朗读背诵古诗 板书设计： 其次课时 教学要求：再读古诗，熟读成诵 指导书写8个一类字 教学过程： 复习古诗、生字 1谁能配着音乐讲一讲这首诗的也许意思? 2古诗中所描述的声音多么好听啊!你们想不想把他背诵下来呢? 3认读识字卡片。 4关于这首古诗你还有那些不懂的地方? 指导书写： 布置作业： 第三课时 教学要求：综合练习 教学过程：背诵古诗 复习生字 课后练习 拓展学生语言 板书设计 长春版一年级语文基础教案