新教科版五年级下册科学教案优质.docx

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1、新教科版五年级下册科学教案新教科版五年级下册科学教案1 教学目标： 过程与方法： 1、能够通过视察，描述滑轮构造上的特点。 2、能够识别动滑轮和定滑轮。 3、能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。 会做滑轮的试验，并通过数据分析，说明定滑轮和动滑轮的作用。 学问与技能： 1、知道滑轮的结构特征及其分类。 2、知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。 情感、看法与价值观 1、通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。 2、建立一种物体可以有多种用途的意识。 教学重点： 知道动滑轮、定滑轮各有什么作用。 教学难点： 组装滑轮装置进行试验 教学打算：滑轮、铁架台、钩码、线、

2、测力计 课时支配： 1课时 教学过程： 一、集中话题 1、有谁做过升旗手。 2、能告知我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢? 3、为什么向下用里，国旗却会向上走呢? 4、讲解滑轮的概念。 二、探究和调查 1、你认为一个滑轮应当有哪些部分构成? 2、出示滑轮，讲解各部分名称。 3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。 4、定滑轮除了可以帮助我们变更用力的方向，还能帮我们省力吗? 5、动滑轮又有什么用呢? 6、学生选择探讨动滑轮还是定滑轮。 7、探讨试验。 8、沟通、改善试验。 9、试验、记录、沟通、小结。 10、要想做到既省力，又变更用力方向，可以怎样做呢? 11、探讨。 12、试验验证。 三、回顾

3、和说明 1、生活中假如想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必需要有哪些条件，才能比较便利地运用滑轮? 教学反思 新教科版五年级下册科学教案2 教学目标： 过程与方法 1.能够通过视察，描述轮轴构造上的特点; 2.能够就轮轴的作用提出疑问; 3.会做轮轴省力的试验。 学问与技能 1.知道轮轴的结构特征及组成; 2.知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。 情感、看法与价值观 1.通过科学试验活动，体验和感受科学探究的乐趣; 2.留心视察和探讨身边的简洁机械。 教学重难点： 能够就轮轴的作用提出疑问;会做轮轴省力的试验。 教学打算： 演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥

4、匙、辘轳、游船图片及简洁运动示意图。 分组试验器材：简洁机械试验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、试验记录表等。 课时支配 1课时 教学过程 一、设置情景，引入课题 1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又快速地把螺丝钉拧进木头里。 2、沟通：获奖小组沟通操作方法并试着说明其中的道理。 自己是怎么样做的? 为什么要这样做? 二、视察实物，相识轮轴 1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟识，请给大家介绍一下。 2、出示汽车方向盘的图片，视察分析：汽车方向盘可分为几个部分?各部分是怎么连接的? 3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘变更运动方向的? 4、沟

5、通视察收获。 5、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴;轮固定在长轴的一端;当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。 6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。 三、制作轮轴，探讨作用 1、学习运用简易材料制作一个轮轴。 方法1：利用工具箱供应的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。 方法2：依据教材供应的方法。 2、演示各组制作的轮轴并设疑：运用轮轴能够省力吗? 3、提出假设，设计试验。 4、分组试验，探讨轮轴的作用。 将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴; 用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，视察读数; 换更大的轮盘，重新测量所须要的力;

6、 换钩码数量，测须要的力。 5、老师巡察指导，督促学生作好试验记录。 6、汇报试验现象，沟通试验收获。 7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。 8、探讨探讨：为什么运用轮轴能够省力? 假如把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里?动力点在哪里?阻力点在哪里? 依据杠杆原理，说明一下运用轮轴为什么能够省力。 9、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点;作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以运用轮轴能够省力。轮与轴的半径大

7、小比例越大，就越省力。 10、说明：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能变更它的方向? 四、实践操作，迁移扩展 (视察课P9插图，小组探讨，大组汇报) 这个器械的轮是什么?轴是什么? 这个器械如何运用更省力? 板书：拧螺丝钉的学问 轮轴的作用： 1、省力。 2、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。 课后小节： 新教科版五年级下册科学教案3 教学目标： 过程与方法 1.能够通过视察，描述斜面构造上的要素; 2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的须要，探究可能的答案; 3.能通过试验验证斜面省力的原理。 学问与技能 1.知道斜面是简洁机械之一，了解它的结构特征及组成;

8、2.知道斜面及其变形螺旋的功能及作用; 3.了解斜面在生产、生活中的应用。 情感、看法与价值观 1.通过科学试验活动，体验和感受科学探究的乐趣; 2.关注身边的简洁机械的应用。 教学重难点难点： 能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的须要，探究可能的答案; 教学打算： 1、老师打算： 演示材料：盘山马路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。 分组试验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。 2、学生打算：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。 课时支配 1课时 教学过

9、程 教学环节 一、设置情景，引入斜面。 1、提问：我们已经学过了哪几种简洁机械?这些简洁机械各有什么作用? 2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做?小组探讨，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。 3、沟通，比较：哪一种方法搬运起来更简单些呢? 4、小结：利用斜坡，搬运工作会简洁很多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。(画示意图) 二、视察斜面，分析斜面要素 1、出示盘山马路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生视察：这些事物有什么共同的特点? 2、沟通、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度;都具有一个倾斜面。 3、揭示：像盘山马路、桥梁引桥这样

10、的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。(板书：斜面) 4、探讨：影响斜面倾斜度的因素有哪些?你如何来调整斜面的倾斜度?(影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。) 三、实践操作，探讨斜面要素对力的影响 1、出示问题：一个斜坡的坡度大小(斜面的长短)究竟是如何影响小车运动时拉力的大小的呢? 2、学生提出假设。 3、如何通过试验来验证自己的假设?小组探讨，设计试验。 4、沟通：你是如何设计试验的?须要什么材料?(激励学生尽量运用身边现有的材料来做简洁的试验)。 5、评点学生的试验设计，并作指导。 可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并

11、试验操作：斜面的长度和斜面的长度。各组同学在试验操作时要保持其中一个量的不变。 6、学生按假设的不同分组试验，收集相关数据，填写活动记录。 7、汇报试验现象，沟通试验收获。 8、提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发觉? 9、小结：假如斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大;假如保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。 10、出示盘山马路的图片，提问：通往山顶的马路为什么不修成滑梯一样的斜面?马路围着山回旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了变更?盘山马路为什么要修成这样呢? 四、相识变形的斜面 1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，

12、将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发觉了什么? 2、出示螺钉，组织视察并探讨：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系? 3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。 4、探讨：运用斜面可省力，运用螺旋也可以省力吗?为什么要把钉子做成螺旋状的? 5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗?借助于什么工具可以把这段圆木分开?(出示：斧子)视察斧子的剖面结构。我们把这种形态叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。 6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。 7、还有哪些工具也是楔形的? 8、组织学生视察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边

13、扣到一起?怎么样把拉链的两边分开或者合上呢? 实践操作，体验拉锁的重要作用。 9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。 五、学习应用，迁移拓展 1、出示多幅图片，说明一下它们是如何省力的? 2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么? 板书：斜坡的启示 斜面的高度长度不变，坡度越大拉力越大 影响斜面倾斜度的因素： 斜面的长度高度不变增加长度拉力越小 斜面省力 课后小节: 新教科版五年级下册科学教案4 教学目标 过程与方法： 1、能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。 2、会做杠杆原理的探究试验，并依据数据对杠杆原理进行说明。 学问与技能： 1、知道杠杆是可以围绕固定点转

14、动并提升重物的撬棒。 2、知道运用杠杆时的三种状况：省力、便利、平衡。 情感、看法与价值观： 1、喜爱进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。 2、留心四周事物，关注有关机械的运用和探讨。 教学重难点： 做杠杆原理的探究试验，并依据数据对杠杆原理进行说明。 教学打算 1、老师打算： 演示试验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较牢固且长的木棍、支撑用的木墩; 分组试验器材：简洁机械试验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。 2、学生打算： 铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具(剪刀、钳子、镊子、开瓶器等)。 课时支配 1课时 教学过程 一、创设情境，导入探讨主题 1、谈话：老师须要你们帮我解决一个问

15、题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我? 起先不供应任何工具，让学生干脆用手开;假如打不开，再问学生是否须要什么工具来帮忙。 2、学生说说自己的感受和体验。 3、提问：假如现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办?(学生探讨并发表看法) 4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早运用的最为简洁的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建立了金字塔。 5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点?它们为什么能产生如此大的力?今日我们就来探讨这种能撬动大石头的装置杠杆。 二、相识杠杆的结构，探究杠杆的功能 1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的

16、硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必需有哪些材料? (一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。) 2、老师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，相识杠杆的支点、动力和阻力等。 3、分组实践操作活动。 要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。 把铅笔(支点)放在尺子的中间刻度下方。 在尺子两端各放一枚硬币，视察发觉了什么。 指导学生记录他们的视察结果。 预料：假如在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么? 做测试，并记录结果。 找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍旧保持平衡，试验并记录他们的答案。 在尺子两端放不同枚硬币的前进下，找寻到多种使尺子平衡的方法。 4、分析探讨试验数据。通过

17、试验你有什么收获? 5、探讨： 杠杆是否都省力? 杠杆在什么状况下省力?在什么状况下费劲?在什么状况下不省力也不费劲?(作简洁示意图表示。) 三、巩固应用、拓展延长 1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么运用的吗? 2、说说杠杆在日常生活中的应用。 生活中有哪些省力的杠杆?(剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。) 生活中用到哪些费劲的杠杆?为什么费劲还要用它?它还有什么作用?(铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为运用它们可以使操作活动变得更加便利。) 生活中哪种杠杆既不省力也不费劲?(天平、跷跷板) 3、视察课本插图：哪些是省力的?哪些是费劲的? 4、探讨：阿基米德曾经

18、说过，假如能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗?你觉得是否可行? 四、课后小结： 新教科版五年级下册科学教案5 教学目标 过程与方法： 1、能够通过分析、推断那些物品属于机械。 2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。 学问与技能： 1、知道困难机械是由简洁机械组成的，困难机械又叫做机器。 2、知道人类很早就起先制造和运用机械，科学在不断发展。 情感看法与价值观： 1、意识到机械与我们的生活有着亲密关系。 2、情愿合作与沟通。 教学打算 打算各种简洁的工具。 教学重难点 重点：知道什么是机械 难点：推断哪些物品属于机械 教学过程： (一)创设情境，导入新课 谈话：假如

19、院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办?通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。 (二)学习新课 1、相识机械 (1)当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么? (2)请同学以小组探讨的方式，来说一说，你认为的机械有那些? (3)学生汇报，其他同学可以赐予补充。 (4)老师出示简洁工具的实物图片，请学生推断这些工具是否属于机械。 2、指导学生相识机械的含义 (1)学生回答后，老师赐予确定。明确以上出示简洁的工具都是机械。 (2)学生以小组为单位选择感爱好的简洁工作探讨：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么便利，并记录汇报。 (3)揭示机械的

20、概念，说明简洁机械与困难机械的区分与联系。 机械名称 工作部分 带来的便利 3、指导学生相识机械的作用。 (1)用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用? (2)以小组为单位，选择老师供应的工具，做运用与不运用机械能对比试验，集合机械给人类带来的好处。(老师要提示学生操作时留意平安，防止发生意外) 探讨：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么状况? 四、介绍古代机械 (1)们看书中几组古代简洁机械图片，讲解人类制造、运用机械的悠久历史。 (2)生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的才智。 五、布置作业 要求学生利用课余时间，视察或者调查生活中还有那些物品也属于简洁机械，它们怎样便利了我们的生活。 课后反思：